六年级环境教育教案1
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前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我 们怎样解决农药对我们的危害呢？ 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。 要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢？（结合 P2 页图片） 具体办法是 第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物 的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起 到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作 为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需 要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。 第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫 害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药 取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面 影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提 高农药的利用效率。 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确 操作，以减少农药对我们的伤害？ 活动延伸： 1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。 2．调差当地农药的使用情况。 教后札记：
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两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。 活动准备： 搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用 化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方 法等资料。 活动过程： 【生活在线】 1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省 农业厅土肥站调查数据。 2．引导学生分析数据。 3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们 什么？ 【追根求源】 1．交流施用化肥的价值。 （ 1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么 价值？ （ 2）阅读教材中的图片与文字资料。 （ 3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。 （ 4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量， 提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥 量，发展绿色资源等。 （ 5）教师适时补充相关的图片与文字 资料。 2. 交流过量施用化肥的危害。 （ 1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量 施用化肥带来了那些危害吗？ （ 2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。 （ 3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组 搜集的典型图片资料。例如： 危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是 使庄稼容易发生病虫害。 危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥 造成 1000 多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失 约 300 亿。过量是肥料还会渗入 20 米以内的浅层地下水中， 使得地下硝酸盐含量增加。
第 2 课 化肥带给我们什么 总第 课时 课型：新授课 授课日期： 活动目标： 1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识， 辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响 他人。 2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正 确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施 用化肥的危害。 3．运用观察、实Leabharlann Baidu等方法获取有关施用化肥影响环境的信 息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的
1．农药带给我们什么 总第 课时 课型：新授课 授课日期： 活动目标： 1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意 识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农 药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方 法。 3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学 知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 活动准备： 搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图 片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活 中避免农药伤害的方法。 活动过程： 导入： 学生阅读课本 P1 页的材料 ——除草剂杀死稻苗 师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农 药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 一．农药使用价值 思考：我们为什么要用农药？ 学生分小组探究，根据课本 P1 页的“追根求源”的两组图 片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农 药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的 劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 二．农药的危害 学生分小组探究，根据课本 P1 页的“追根求源”的两组图 片，并通过课本 P2 页的有关农药特性性以及造成的危害进 行讨论。 教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类 带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有 利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 三．解决办法
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危害之三：蓝非大量紧缺资源。 （ 4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。 （ 5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良 影响。 【环保在行动】 1．调查当地的化肥施用情况。 2．合理施用化肥，节约资源。 【绿色延长线】 1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。 2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义 3．学生谈自己的认识 4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。 5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。 6．动员小组同学制作有机肥。 教后札记：
3、湿地的“呼唤 一、 教学目标 1. 使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿 地、的分布情况。 2. 通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培 养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互 影响、相互作用的关系。 3. 通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对 策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开 发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关 系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议 二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地 利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍 惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我 们怎样解决农药对我们的危害呢？ 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。 要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢？（结合 P2 页图片） 具体办法是 第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物 的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起 到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作 为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需 要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。 第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫 害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药 取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面 影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提 高农药的利用效率。 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确 操作，以减少农药对我们的伤害？ 活动延伸： 1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。 2．调差当地农药的使用情况。 教后札记：
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两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。 活动准备： 搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用 化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方 法等资料。 活动过程： 【生活在线】 1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省 农业厅土肥站调查数据。 2．引导学生分析数据。 3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们 什么？ 【追根求源】 1．交流施用化肥的价值。 （ 1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么 价值？ （ 2）阅读教材中的图片与文字资料。 （ 3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。 （ 4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量， 提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥 量，发展绿色资源等。 （ 5）教师适时补充相关的图片与文字 资料。 2. 交流过量施用化肥的危害。 （ 1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量 施用化肥带来了那些危害吗？ （ 2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。 （ 3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组 搜集的典型图片资料。例如： 危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是 使庄稼容易发生病虫害。 危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥 造成 1000 多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失 约 300 亿。过量是肥料还会渗入 20 米以内的浅层地下水中， 使得地下硝酸盐含量增加。
第 2 课 化肥带给我们什么 总第 课时 课型：新授课 授课日期： 活动目标： 1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识， 辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响 他人。 2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正 确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施 用化肥的危害。 3．运用观察、实Leabharlann Baidu等方法获取有关施用化肥影响环境的信 息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的
1．农药带给我们什么 总第 课时 课型：新授课 授课日期： 活动目标： 1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意 识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农 药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方 法。 3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学 知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 活动准备： 搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图 片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活 中避免农药伤害的方法。 活动过程： 导入： 学生阅读课本 P1 页的材料 ——除草剂杀死稻苗 师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农 药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 一．农药使用价值 思考：我们为什么要用农药？ 学生分小组探究，根据课本 P1 页的“追根求源”的两组图 片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农 药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的 劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 二．农药的危害 学生分小组探究，根据课本 P1 页的“追根求源”的两组图 片，并通过课本 P2 页的有关农药特性性以及造成的危害进 行讨论。 教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类 带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有 利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 三．解决办法
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危害之三：蓝非大量紧缺资源。 （ 4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。 （ 5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良 影响。 【环保在行动】 1．调查当地的化肥施用情况。 2．合理施用化肥，节约资源。 【绿色延长线】 1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。 2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义 3．学生谈自己的认识 4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。 5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。 6．动员小组同学制作有机肥。 教后札记：
3、湿地的“呼唤 一、 教学目标 1. 使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿 地、的分布情况。 2. 通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培 养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互 影响、相互作用的关系。 3. 通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对 策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开 发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关 系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议 二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地 利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍 惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。