七年级下册英语教学设计

☆教学过程

Step I 导入Leading-in

T: All of you are my good friends. But who is my best friend in your class（你们大家都是我的好朋友，但谁是我最好的朋友你们猜。）学生开始激动了，几乎全班的小手都举起来了。一学生问：

S1: Is your best friend a boy or a girl

T: A boy

Ask a boy who is short and fat to act as Pan Chang-jiang with a toy gun. Tell students: He is my best friend。What does he look like Let students understand the words . He has short is short .He is heavy/fat.

（设计意图：1用学生表演导入目的是为了拉近师学间的距离，与学生交朋友建立平等的学习关系，提高学习英语的英趣，建立一个良好的学习氛围。2，为描述朋友及家人的外貌活动的作业作好铺垫。）

Step II Presentation:

1、课件展示开始了本课的教学内容。 a pictures and describe about their height / build / hairstyles . Let students understand the words in the class . e g: short /long/ no hair ; tall / short / medium height ; fat ( heavy)/ thin / medium build.

2、Wa tch a students What does he look like Can you draw yours your friend’s picture. 展示照片，让学生通过观察后能互相提问并描述出其外貌特征On the photo of family ,point out the teacher wants to have a new look and asks students to choose a hairstyle to fit .Teach some new knowledge about hairstyle and write them on the Bb:

What does she/ he look like

She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair .

3、Let students design new hairstyle, then tell students the teacher ’s choice : “I want to have the same hairstyle as Zhao Wei.” Finally show the photo of Zhao Wei, the practice and point :

What does she look like

She has long straight black hair .

（设计意图：通过对老师新形象设计的想象，提高学生的审美力，加强对发型设计的词汇的掌握且板书。）

4、Show pictures on the screen and introduce friends to students .

Jim is tall ;Tom is of medium height ;Jack is short ;

Lucy is fat (heavy); Mary is of medium build ; Alice is thin .

( 设计意图：通过简笔画呈现不同的男女，让学生通过观察学习有关身高、体型的单词，并以反义词的形式板书在黑板书)

Step III 、Practice ：

课件展示让学生通过观察后能互相提问并描述出其外貌特征。）

(1)、What does he look like

He is tall/ of medium height / short .（height）

(2)、What does she look like

She is fat/ of medium build / thin .( build )

(设计意图：让学生通过大量的练习后自主发现is 和has 的使用区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法。)

描述人物的句型:

这一堂课是一节关于人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。

其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人更是喜欢。那么就这个特点，我采用的人物图片是经过精挑细选的。就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白，并且能够说出不同的句子来表达，之后就是句型练习，描述自己喜欢的明星。

本单元要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说、写能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。

在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。

课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可是到考试成绩就有问题了呢我发现自己还有很多不足。

在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时，让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。