第三单元走进花果山

三、走进花果山

信息窗1——来到花果山

教学目标

1、能初步理解加法的含义，认识加号，会读写加法算式。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学准备：

多媒体课件每人5个圆片

教学重点：学习和是5以内的加法计算方法

教学难点：理解5以内两数相加的计算方法,

教学过程：

一、创设情境

师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）

活动（一）

师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！

学生观察画面，找出问题并进行思考。

二、探究新知，解决问题

活动（二）

1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？

3、哪个小组来交流你们小组的想法？

4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候用什么方法？对！加法！（板书课题）

师找学生来介绍自己的方法

（全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。）可能出现多种方法：

直接去数

用数的组成

用圆片摆一摆

在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。

学生通过独立的操作进行探索及思考。

在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。

(掌握加法的读、写方法。)

活动（三）

1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？

2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）

3、你会解决哪个问题？

4、剩下的问题小组在一起解决。

（1）天空中一共有几只小鸟？

（2）一共有几个桃子？

（3）一共有几个小朋友？

指名回答后说说自己的想法。

（师鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。）

通过交流进一步理解加法的意义。在小组内发表自己的意见。

三、巩固拓展，实践应用

活动（四）

1、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快！

2、（多媒体出示：课后第四题）师：瞧！小猴子们发现了什么？原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢？你想问什么？你会解答吗？

3、数学游戏。

师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗？来，谁先和周老师做游戏？（师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7）

四、课堂总结

师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗？能说说你有什么收获吗？

课后反思：

在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥，对于学前班的学生来说，他们的注意力集中时间比较短，但是在整堂课中，一直能够跟随我，这也是教学中的一大进步。但是还需继续努力。

信息窗2——小猴摘桃

教学目标：

1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是5以内数的减法。

2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

3．培养学生学习数学的兴趣和探索欲望。

教学重、难点：

体会减法的意义。

教学具准备：

情境图学具：小棒

教学过程：

一、创设情境

师：看图上小猴在干什么？（课件动态演示）你知道图上讲了什么故事？让学生明确图意：图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。

二、自主探索，合作交流

1．整理信息，提出问题

如：树上5个桃，摘走3个，

花上有4只蝴蝶，飞走2只，

岸上有2只青蛙，全吓跑了……

师：根据这些信息，你能提出哪些问题？

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。（1）树上还有几个桃？

（2）花上还有几只蝴蝶?

(3 ) 岸上还有几只青蛙？

2．独立思考，探索问题

（1）解决第1个问题

师：要算还剩几个桃要知道哪些信息？引导把信息和问题连起来。

怎样知道还剩几个桃？

让学生借助学具研究。

汇报交流：

师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师演示：从5里面去掉3，师：从5里面去掉3可以用新的方法——减法计算列减法算式：5 –3= 2（个）

引导认识减号，算式的读法，读作：5减3等于2。

5、3、2分别表示什么？

（2）解决第2个问题

看图找到关于蝴蝶的信息信息和问题联系起来。

师：怎样列式？学生独立完成：4-2=2

师为什么用减法?

结合学生说的师画图演示：4个圆去掉2个，就是从4里面去掉2还剩2.

(3)解决第3个问题

岸上还有几只蝴蝶用什么方法计算？为什么？

学生列式：2-2

怎样计算？生：结果是0.因为2只青蛙跑的2只岸上一只也没有了就是0.