平面设计专业课程体系和内容改革方案
《平面设计创意与制作》课程标准
《平⾯设计创意与制作》课程标准《平⾯设计创意与制作》课程标准⼀、课程信息课程名称：平⾯设计创意与制作课程编码：09030005适⽤专业：计算机平⾯设计专业授课对象：三年制中职学⽣课程性质：必修课课程类型：B（理论+实践）课开发⽅式：⾃选教材学时学分：144学时（36学时理论，108学时实践）,8学分并⾏课程：《VI设计》、《计算机辅助设计》⼆、课程⽬标定位（⼀）课程性质《平⾯设计创意与制作》是计算机平⾯设计专业的专业核⼼课。
该课程与已开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作⽤。
通过对Photoshop 软件、AI软件以及计算机基础、设计基础的系统学习，能够加强学⽣专业基础知识，让学⽣熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学⽣通过运⽤其所学知识与制作技巧完成专业课程的后期创意制作任务，为从事平⾯⼴告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、⽹页设计、印刷制版等⾏业打下坚实的基础。
《平⾯设计创意与制作》课程是计算机平⾯设计专业⼀门综合技术必修课程，是培养学⽣专业能⼒的核⼼课程之⼀。
是对其他课程的综合梳理与运⽤，本课程采⽤理实⼀体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应⽤性，是从事平⾯⼴告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、⽹页制作、图⽂印刷、动漫、游戏制作等⼯作的前导运⽤课程，也是提⾼学⽣审美能⼒、创新能⼒、设计能⼒的计算机应⽤软件的课程。
（⼆）课程设计思路1.培养模式——校企合作按照“借助社会⼒量办学，按照企业要求育⼈”的要求，2016年，铜仁市碧江区中等职业学校与碧江区经开区达成产学研合作协议、与贵州⼭久长青智慧云科技有限公司和天德科技有限公司签订校企合作协议， 2018年与鲲鹏通讯有限公司签订校企合作协议，并在2019年通过调研向川⼤⼴告传媒公司、铜仁博宇传媒公司、铜仁⼤⾃然⽂化传播公司、铜仁维纳斯婚纱摄影公司输送⼤批实习⽣，在实训室建设规划、课程设置、学历教育、⾏业培训、物联⽹技术应⽤和科研平台等⽅⾯展开深度合作，为本课程提供完全模拟⼀线岗位环境，可充分满⾜学⽣在本门课程的实践教学需要。
校企合作创新课程体系及教学内容的改革
校企合作创新课程体系及教学内容的改革3.2.1.1 校企合作创新课程体系及教学内容的改革校企合作共建“视觉传达设计工作室”主要希望紧跟行业、企业的发展，引入企业管理模式，实施职场化实训。
以项目运作过程组织项目课程，调动各方资源和专兼教师队伍，联合教学，推进工学结合、顶岗实习的教育教学改革。
从而满足平面设计、企业品牌设计课程开发与实践教学的要求。
课程体系与教学内容改革1 、构建课程体系首先对本专业的工作领域和工作任务的职业能力进行分析，将其转换为学习领域的学习任务。
依托校企合作工作室，构建基于工作过程，岗位特色鲜明、职业能力突出，任务引领、项目导向、工学结合的课程体系。
在课程体系建设过程中融入专业知识、综合素质、职业素养、岗位标准以及创新、创业能力等内容。
（见图表校企合作课程开发设计路径表）（1）项目课程开发基于企业岗位能力要求，将行业职场中的典型项目任务转换为若干课程内容。
学生参与项目的全过程，从项目运行过程的各个环节中，主动获取知识，掌握各种技能，注重知识与技能的关联。
（2）课程进阶体系课程依据专业学习进度和深度设置三个阶段，初级课程为设计基础和技能基础，是必修课程；中级课程为专业进阶课程，采用选修必修结合；高级课程为小方向课程，主要是顶岗实习，是必修课程。
在系统化的课程中实现学生专业知识、专门技能和职业素养、创新能力的训练和养成。
（3）“情境化”教学实行学习过程与工作过程相结合，营造真实的实训环境，学生在每个工作任务的操作时，按照完整工作过程进行训练，逐步加强学生的专业能力训练；同时，教学情境的实施采用项目教学、小组合作、项目汇报等方式加强综合技能的训练。
（4）“精细化”管理课程设计审核由工作室专兼职教师共同遴选项目任务，集体备课，讨论项目与课程教学结合点、切入点和可操作性，以天为单位进行详细的课程设计，制订规划，确定作业的阶段目标以及过程和质量评判标准；制定阶段性质量控制方法，进行阶段性评课；课程结束时有一个全面总结，成立由专兼职教师共同组成的评审小组，对教学效果进行终端评审，同时举办学生作业展览。
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
韦 文 琳
广西壮族 自治 区崇左市职业技术学校 广西 崇左 ５ ３ ２ ２ ０ ０
摘要 ：２ １世纪是一个 信息时代． 它正改变着人 类社会 的生产 、学 习以及思维方式。 这无形 中对计算机平面设计课程教学提 出了新的要求 ，而我国职业 学校的课 程体系滞后， 特 别是计算机平 面设计 专业， 与企业所需人才缺 乏有机 的 内 在联 系， 以往的课 程体 系无法与相关企业链 接， 要实现有效的 “ 校
Ｐ ｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ， Ｉ ｌ ｌ ｕｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ，Ｐ ａ ｇｅ Ｍａ ｋｅ ｒ ￣ Ｍａ ｒｏ ｅ ｍｅ ｄ ｉ ａ
的设计理念 、最新 的市场导 向，最 让学生 自 豪 的可 能就是他们接触 到 了最尖 端 的设备 ， 用到 了最 先进 的设计 软件 。这样 ，提高 了学 生 的 自信 心。为 实现 有效 的 “ 校 企链接 ”做 好坚实的基础 。 ３． ４根据专业工种需求 ， 设置 多样化的课
程
公司 的 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｈ ａ ｎ ｄ ；Ｃｏ ｒ ｅ ｌ公 司 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ院校都会有所选择地在每 类 软件 中开设 一种 ，由于缺乏大量 的社会实 践环节 ，对 于大多数没 有接触过平 面设计软 件的学生来说， 平面 设计 软件看似简 单，却 难 以熟练应用，要创作理想的作品难度较 大。 ２ ． ２ 教师大多采 用理论加简 单实例 的教 学方法 这 一 点 容易 造 成 学 生只 是 被 动接 受 知 识 ，对课程 的学习过于片面 ，往往死学死记 ， 只 掌握 了少数 几个实例 ，却无法活学 活用， 无法培养 学生 的创造力 。 ２ ． ３学 生手 中 的资 源 有 限 学生手 中的资源包括 相关 图书 、教程 、 素材和软件外挂 等， 而 且他们又 不知道如何 找到这些 资源 并加 以应用 。学生 的视野局 限 于很小 的一个 圈子 里，无法接触 国 内外优秀
中职平面设计专业课程设置与教学模式
中职平面设计专业课程设置与教学模式摘要：随着教育改革的深入，人们逐渐意识到传统教学模式的弊端，尤其是在中等职业学校的平面设计教学活动中。
学生所学的平面设计知识往往缺乏真实性，老师的教学方式单一，难以有效提升学生的学习兴趣。
而且有些老师对学生的考核方式过于形式化，老师很难通过考核内容对学生的学习风格做出正确的判断。
在这种情况下，教师要想有效提高平面设计课堂的教学效率，就应该注重对传统平面设计教学模式的有效改革。
基于改革对中职平面设计教学的意义，本文将详细分析中职平面设计专业课程改革的途径。
关键词：中职、平面设计、课程改革引言随着社会经济的快速发展，社会对人才提出了更高的要求，以至于中等职业学校传统教学模式培养的人才难以满足社会对人才的需求。
因此，平面设计教学的教师必须有效改革传统的课堂教学模式，以提升中职学生在社会平面设计行业中的竞争力。
想要合理有效的改革社会上的教学模式的教师，在招聘人才的时候，要仔细分析社会上的平面设计行业更倾向于哪一方面，从而科学有效的改革平面设计教学，让学生的专业技能得到有效的提高，让学生真正的融入社会。
1促进新媒体与课程教学的深度融合，有机开发各类设计课程新媒体背景下，中职平面设计课程的创新发展面临着巨大的机遇和挑战。
针对当前中职学校平面设计专业课程设置与实际发展脱节的问题，教师要想提高课程教学的针对性，就要根据教材的教学大纲和新媒体的发展情况，针对学生专业技能存在的问题设置课程，促进新媒体与课程教学的深度融合。
中等职业学校平面设计专业的课程设置不同于传统的设计课程，是在实践中融入创新思维和具体实例。
因此，教师应该站在学生的角度，结合学生的实际需求，有机地开发界面设计课程。
在界面设计课程中，应开设平面设计理论教学，设置用多媒体设备介绍前沿设计思维和理念的教学内容，并将其融入图像处理课程。
平面设计专业开设的课程应满足必修课与选修课互动性强的特点，而选修课中应开设网页设计或二维平面设计的课程。
平面设计专业课程体系
平面设计专业课程体系培养目标：通过专业的技能培训，让学员熟练操作平面设计软件，了解三大构成、数码摄影、基本独立完成包装设计、海报设计、杂志报纸广告设计、DM单设计、CIS企业形象设计、户外广告设计、网页美工设计，培养有一定创意的实用型平面设计人才。
（共160课时，后16课时免费）第一阶段：专业软件课程平面设计业介绍，就业前景分析，公司生产流程介绍，业内主流软件介绍，作品欣赏。
1、Photoshop（64课时）第一周：Photoshop基础应用：图像基础知识、photoshop界面使用，图像基本设置：颜色模式的含义与选择，选区、渐变、图层、图层样式的基础知识与综合应用，工具应用，对象变换操作与技巧等。
第二周：photoshop图像合成的方法与技巧：蒙版详解、素材的选择与运用、图像色彩基础知识；基本调色工具详解：色阶、曲线等，调色实战，数码图像合成综合实例详解。
第三周：Photoshop核心难点：理解和运用通道：通道详解、通道的应用；通道抠图、特效制作，高级合成技巧：混合模式详解：滤色、正片叠底等模式的含义，混合模式在图像合成中的应用：光与色的混合效果。
第四周：Photoshop综合运用：滤镜详解、滤镜制作图像特效；Photoshop实战技巧：动作、自定义功能等；数码图像后期处理：图像润饰、校色、修复、锐化、高级调色技巧等；广告、合成制作综合实例详解。
2、CorelDraw（64课时）第一周：详细讲解CorelDraw软件的工作界面、设置方法、基本工具及主要功能。
使学员基本掌握对矢量图形对象的属性设置和操作编辑的能力。
内容包括矢量选择工具组、矢量绘图工具组、颜色设置工具组、图形修改工具组、其他工具组等。
第二周：结合实例讲解CorelDraw软件在实际运用中的各项使用技巧，内容包括图形色彩设置的技巧，文本的类型和处理方法，图形对象元素的混合技法，提高工作效率工具的使用技巧等，使学员能够在形象生动的学习中加深对CorelDraw软件的理解，从而掌握该软件的核心功能。
中职学校计算机平面设计专业课程设置与改革探析
信息与电脑 China Computer&Communication
教学与教育信息化
中职学校计算机平面设计专业课程设置与改革探析
沈 燕
（江苏省南通中等专业学校，江苏 南通 226011）
摘 要：随着社会经济的发展，市场对平面设计人才具有更大需求，在未来发展中，甚至还会出现供不应求的状况。 由于本领域准入门槛较低，因此，各地中职学校纷纷开设了平面设计专业，而其中部分中职学校仅是照搬大专院校传统 的教学设置，这样开设出来的平面设计专业存在诸多问题，制约到了学生技能水平的提升。针对这种情况，笔者简要分 析了中职学校计算机平面设计专业课程设置与改革，希望能够提供一些有价值的参考意见。 关键词：中职学校；平面设计；课程设置；改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）07-219-02
１ 企业对平面设计专业人才的需求
1.1 行业发展现状与趋势 当前，平面设计行业涉及面广，对消费及经济增长起到 了有效促进作用，如广告设计、海报设计、书籍装帧设计、 包装设计、画册设计以及网页设计等都属于本范畴的内容。 一般情况下，可以从三个层次划分平面设计行业，印刷厂、 写真公司、小工作室等属于低层次的设计，专门的设计公司、 广告公司等则属于中层次的设计，现阶段属于高层次具有专 业设计资质的企业还较少。 而从行业发展趋势的研究可知，对于大众传媒及设计行 业来讲，如报纸、杂志、出版社、广告公司等，属于平面设 计工作的不同层次，具有较大的人才需求。现阶段平面设计 从业人员队伍体系中，只有部分人员接受过系统的平面设计 专业培训，而有一部分设计人员却并非相关设计专业毕业， 主要原因在于我国高校设计专业开设年限较短，培养出来的 平面设计人才较少，庞大的市场需求得不到满足。因此，对 于职业学校来讲是一个极大机遇，需要创新专业课程设置模 式，结合市场需求，将培养低层次与中等层次平面设计人才 作为培养目标。 1.2 平面设计行业从业人员的专业技能及素养要求 现阶段的市场中，对具有较高技能水平、较强创新意识 及责任心的人才需求量大，但是很多平面设计专业的毕业生 却处于失业状态，找不到对口工作，存在着严重的供需矛盾。 企业需要高端和低端两种类型的设计人才，前者设计水平和 艺术素养较高，能够独立开展项目设计；后者从事较低层次
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究一、背景随着新文科的建设，艺术设计专业的课程体系和教学模式也在不断地改革和完善。
艺术设计专业是一个综合性较强的学科，它涉及到多个领域的知识和技能，如美术、设计、文化、心理学等。
因此，如何构建一个适合艺术设计专业的课程体系和教学模式，是当前亟待解决的问题。
二、课程体系改革1. 课程设置艺术设计专业的课程设置应该具有灵活性和实用性。
灵活性指的是能够根据不同学生的需求进行调整，实用性则是指要与市场需求相匹配。
因此，在构建课程体系时需要考虑以下几个方面：（1）基础课程：包括素描、色彩、造型等基本技能训练。
（2）专业核心课程：包括平面设计、三维设计、动画制作等。
（3）选修课程：根据个人兴趣和发展方向选择。
2. 教材选用良好的教材对于提高教学效果至关重要。
在选用教材时需要注意以下几个方面：（1）教材内容要丰富，能够涵盖多个领域的知识。
（2）教材要有针对性，能够满足学生的需求。
（3）教材要与市场需求相匹配，能够培养出具有竞争力的人才。
三、教学模式改革1. 课堂教学传统的课堂教学模式已经无法满足现代艺术设计专业的需求。
因此，需要采用更加灵活和多样化的教学模式，如以下几种：（1）案例分析：通过案例分析来让学生了解实际应用情况，并进行思考和探讨。
（2）小组讨论：通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。
（3）实践操作：通过实践操作来提高学生的技能水平和创新能力。
2. 实践环节艺术设计专业是一个实践性很强的学科，因此需要注重实践环节。
具体而言，可以采用以下几种方式：（1）外出考察：通过外出考察来了解不同地区和文化背景下的艺术设计情况，并进行实地调研。
（2）实践项目：通过实践项目来提高学生的实际操作能力和创新能力。
（3）毕业设计：毕业设计是学生在校期间的一个重要环节，通过毕业设计来检验学生所学知识和技能的运用情况。
四、总结艺术设计专业的课程体系和教学模式改革是一个长期而复杂的过程。
平面设计专业的教学改革与
Value Engineering 0引言面对我国设计教育当前的形势，平面设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的，是在特定条件下课程设置转换的组织形式。
其目的是使平面设计人才培养模式与社会服务的岗位要求相结合，并以能否适应社会服务岗位的设计素质要求、专业课设置能否解决实际操作问题、能否顺利实施课程体系的实用性和合理性等因素来确定平面设计课程改革工作的发展之路。
其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
1平面设计专业的课题研究平面设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。
但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要平面设计行业在商品包装装潢设计、海报设计、书籍装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的良好发展。
在这样的背景下，我们应根据社会对平面设计人才的实际需求，对目前平面设计教学模式和教学方法进行相应的改革，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合平面设计行业要求的艺术人才。
2平面设计专业教学目前存在的问题目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计———————————————————————基金项目：陕西省普通高等学校教学团队建设项目（陕教高[2007]52号）。
作者简介：周胜（1971-），男，江苏高淳人，陕西科技大学设计与艺术学院讲师，学士学位，主要研究方向为平面设计与包装设计。
平面设计专业的教学改革与研究Teaching Reform and Research on Graphic Design周胜Zhou Sheng（陕西科技大学设计与艺术学院，西安710021）（Faculty of Art and Design ，University of Science ＆Technology ，Xi'an 710021，China）摘要：平面设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技紧密结合，理论与实践紧密结合，使平面设计专业办出水平与特色。
施行计算机平面设计专业课程改革,实现校企链接
问题 是 “ 生 水 平一 般 ，无 专 业 经 验 ” 、 “ 学 严 重 落后 于 实践 ” 。 我 国 职 业 学校 的课 程 体 系滞 后 ，特 别 是计 算机 平 面设 学 教 计 专 业 ，与 企业 所 需 人 才缺 乏 有 机 的 内在 联 系 。 以往 的 课 程 体 系无 法 与相 关企 业 链 接 ，要 实现 有 效 的 “ 企链 接 ” ，计 算 校 机 平 面设 计 专业 的 课 程 体 系改革 势在 必 行 【 键 词】 算机 平 面设 计 专业 课 程 体 系改 革 校 企链 接 关 计
英语
政 治
常用计 算机 英语
政治 广告元素 、法律知 识、职业道 德平 面设计 师 的政 治素养 平 面设 计师服 务意识 ，礼 仪的 基本概念 、服务礼 仪应遵 守的原 则 文 明礼 仪养成 的途径 、平面设 计 师 的 气 质
、
８ ０
８ ０
常用英语 的应 用
培养 学生的情操 和设计 师必备 的政治素 养
的 部 分 课 程 特 别 是 计 算 机 平 面 设 计 专 业 不 进 行 课 程 体 系 的
改 革 ，仅 凭 一 纸 “ 习合 同 ” 无 法 建 立 “ 企 合 作 ” 的有 实 校
他们 发 现 本 的能 力 。
基 础 教 程 的教 学 内 容 设 置 从 语 文 、英 语 、政 治 、礼仪
现有效 的 “ 企链接”做好铺垫 。基础课程改革的具体 内 校
容 、 目的如 表 ｌ ：
表 １ 基 础 课 程 改革 的具 体 内容 、 目 的 基 础 课 程 教 学 内容 教 学课 时 教 学 目的
语 文
广告语 言表达 、广告 文字撰 写 、常规文 书
浅谈中专平面设计专业课程改革
结合的 教育教学模 式， 重 新 构 建 平 面 设 计 ３ ． １课程设 置
根 据 学 生 的 情 况 我 们 的 课 程 以 专 业 上 个 半 社 会 化 的 企 业 ， 学 生 有 两 个 不 同的 角 机 实 践 课 为主 ， 分三个大的方向， 一 个 是 平 色 ， 一个是 学 校的学 生 ， 一 个 是 企 业 的 员 绘广告方 向。 平 面 设 计 方 向的 主要 课 程 有 设 置 经理 、 副 经 理 及 各 专 项 管 理 员及 操 作 员等 ， 这 些 工 作 人 员 一 方 面 辅 助 教 师 完 成 集 中 式 实训 ； 一 方面 承 按 来 自社 会 的 业 务 。
随 着 日新 月 异 的 科 学 技 术 的 进 步 ， 中 等 职业 院 校 传统 的教 学 模 式 越 来 越 难 以 适 应新时 期社会对平面设计人 员的需求 。 当
作 工 具 使 用情 况 。 所 以 对 中 专 的教 学 模 式 何 使 用 后 期 的 处 理 设 备 ， 如写真机 、 条 幅 就 应 以 实 践为 主 ， 在 课 程 设 计 中我 们 也 要 机 、 打 印机 、 胶装机、 刻 字机 等 。 这 样 的 过 程 以 市场 为导 向 ， 不能闭门造车， 根据 市 场 就 既 锻 炼 了 他 们 的 技 能 又增 加 了他们 学 习 的 将来就业做 准备。
方 向主 要课程 有ｐ ｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈｏ ｐ、 ３ Ｄ及ａ ｕ ｔ ｏ ｃ ａ ｄ；
节， 才能 使 学 生 真 正 进 入 行业 角 色 ， 在 实 战 面 设 计 方 向 ， 一个是室内装潢 ， 还 有就 是 手 工 。 主要 工作 人 员 以应 聘 的形 式 选 拔 出 来 ， 中获 取 专 业 技 术 知 识 ， 并在实践 中培养 良
三年制高职艺术设计(平面设计)人才培养方案-改
****学院****级高职三年制艺术设计专业人才培养方案（专业代码：650101）一、招生对象与修业年限招生对象：应往届高中和同等学历毕业生。
学制：全日制三年（2.5+0.5学制）。
二、培养目旳本专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定旳文化素养，掌握一定旳科学技术；具有先进设计观念、深厚旳艺术感受和审美体验，具有专长旳设计体现能力，具有新锐旳创新思维；可以将现代设计旳形式、技术与媒体语言进行融合创新，具有一定旳创业精神，并能适应现代出版印刷（包装）、商业广告等行业领域从事艺术创意与设计体现工作旳高等技术应用性专门人才。
职业岗位：平面设计师（含包装设计师、品牌设计师）、广告筹划师、平面媒体美术编辑、设计管理人员。
专业就业范围：电视和广告设计企业、设计工作室、文化出版社、文化传媒企业、多媒体制作企业、游戏企业、网络媒体、各大中型企业宣传部门或企划部和有关行业等。
岗位描述三、人才培养规格（一）知识构造1.掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想旳基本原理；2.掌握平面设计有关课程旳基础知识；3.掌握WINDOWS操作系统旳使用措施以和计算机基础知识；4.掌握本专业英语语言知识；5.掌握平面设计有关软件旳基本操作知识；（二）能力构造1.专业能力（1）专业基本能力：具有阅读软件需求和设计规范旳能力；具有语言文字体现能力、社会环境适应和沟通能力；具有新知识、新技能旳学习能力、信息获取能力和创新能力；具有感受和提炼美旳元素旳能力；具有色彩感受与搭配、运用能力；具有较强旳造型能力；具有设计元素提取与运用能力；具有纯熟旳办公软件旳应用与图形图像计算机操作能力；（2）专业关键能力：具有平面广告设计与制作，精确旳传递商品或服务信息旳能力；具有商品包装设计思维、艺术体现与动手制作能力；具有书籍装帧设计与制作能力；具有视觉识别（VI）设计开发与制作旳能力；具有职业生涯规划能力；具有独立学习能力；具有获取新知识和技能旳能力；具有较强旳创业意识和一定旳技术创新、制度创新能力；3.社会能力具有一定旳社会活动、人际交往和公关能力；具有公共关系处理能力；具有劳动组织能力；理解体育运动旳基本知识，掌握科学锻炼身体旳基本技能。
计算机平面设计专业课程设置表
1计算机平面设计专业课程设置表计算机平面设计专业教学标准一、专业名称（专业代码）计算机平面设计（090300）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向平面设计公司、广告设计公司、印刷设计公司、品牌设计公司、文化传媒公司、报社、杂志社、出版社以及具有平面设计部门或平面设计岗位的企事业单位等行业企业，培养从事平面媒体设计与制作、广告设计与宣传、桌面排版、电子出版、网页美工、装饰装潢设计、工程效果图、数字影音处理等工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能、专业能力：一）职业素养（1）具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。
（2）具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。
（3）具有灵活的头脑和创造性的思维。
（4）具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。
（5）具有商业经营意识和品牌营销理念。
（6）拥有良好的人际关系，能够与他人团结协作共同完成工作。
（7）具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。
（8）具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。
（二）专业知识和技能（1）理解并掌握平面基础知识。
（2）掌握平面设计中关于创意、美术基础知识、透视、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。
（3）掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。
（4）了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。
（5）了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。
（三）专业技能方向专业（技能）方向1：平面广告设计与制作1. 具备较强的平面设计能力，能够根据设计主题进行各种平面媒体及广告的合理化设计，形成能够流畅的传达信息并具有较强的视觉冲击力和感染力的设计作品2. 熟悉印刷与广告设计的材料及工艺，能够将其有效的融入设计。
2024计算机平面设计专业人才培养方案
2024计算机平面设计专业人才培养方案嘿，各位！今天我来给大家聊聊如何打造一份牛逼的“2024计算机平面设计专业人才培养方案”。
这可是我积累了10年方案写作经验的心得，咱们就直接进入主题吧！人才培养方案的核心在于明确目标。
那么，我们的目标是什么？很简单，培养具备创新精神和实战能力的计算机平面设计高手。
下面，我就从四个方面展开这个方案。
一、课程设置1.基础课程：包括素描、色彩、平面构成、立体构成等，旨在培养学生对美的感知和表达能力。
2.专业课程：包括平面设计原理、版式设计、海报设计、标志设计、包装设计等，让学生掌握平面设计的核心技巧。
3.软件课程：包括Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等，让学生熟练掌握设计软件，提升工作效率。
4.创新课程：鼓励学生发挥创意，进行项目实践，如设计大赛、企业项目等。
二、实践环节1.实验室建设：设立专门的平面设计实验室，为学生提供实践场所。
2.实习基地：与相关企业合作，建立实习基地，让学生在企业中锻炼实战能力。
3.项目实践：鼓励学生参与实际项目，提高解决问题和团队协作能力。
4.创业支持：为有创业意愿的学生提供政策、资金、技术等支持。
三、师资队伍1.引进优秀人才：聘请具有丰富实践经验和教学能力的教师，提升教学质量。
2.师资培训：定期组织教师参加专业培训，提高教育教学水平。
3.教学改革：推动教学内容和方法改革，提高课程质量。
4.学术交流：鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野。
四、评价体系1.过程评价：关注学生学习过程，及时发现和解决问题。
2.成果评价：以作品、项目等成果为评价标准，检验学生能力。
3.综合评价：结合课程成绩、实践表现、综合素质等方面，全面评价学生。
4.激励机制：设立奖学金、荣誉称号等，激励学生积极进取。
注意事项一：紧跟行业发展趋势行业变化快，设计潮流和技术工具更新迅速，人才培养方案要时刻关注行业动态。
解决办法：建立行业联系，定期邀请行业专家讲座，及时更新课程内容，确保学生学到最前沿的知识。
平面设计课程的教学改革与实践
大 众 科 技
ＤＡ Ｚ ＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ
Ｎｏ． ２ １ ８。 ０１
（ ｕ ｌ ｉｅ ．４ ） Ｃ ｍｕａ ｖ ｌＮｏ１ ４ ｔ ｙ
平面 设计课 程 的教 学改革与实践
蒲 玲 黄 东
（ 宜宾 学院计算机与信 息工程 学院 ，四川 宜宾 ６ ４ ０ ） ４ ０７
２ 高校平面设计课程建设现状
平面设计课程主要培养学生平面 设计 的灵感和创造力 ， 使学生掌握 图像处理及 图形绘制技巧 ，能够完成商业化 的图 形 图像设计 。该课程要求一定 的操作技巧和艺术创意 ，因此 课程应充分结合实例教学 ，注重实际操作和创意训练 ，使 学
３ 教学改革的方法和途径
技术 。
． ．
１ ８． ６ ．
制作技巧 。例如，讲解 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ图层蒙版和通道的时候 ， ｈｔｓｏ 可 以先给 出学生熟悉 的电影宣传海报 ，然后让学生思考讨 论 怎么去利用学过的工具完成。接着在 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ软件中边推 ｈｔｓｏ 出边制作 ，然 后再提 问，再推 出，让学生在教师 的带领下 学 习 图层蒙版、通道的应用。 （ ）项 目式教学法 。在 实践教学 中，教师根据教学内容 ３
知识和术语 ，导致学 生看 不懂专业 设计 中的设计 文档 。这 两
种考核机制 都是 不合 理的。只 有以理论知识为基 ，实践能力 为主 的考核才 能引领 学生的学习方 向， 查看学生 的学 习成果 。
２４ 教师综合素质差 ．
部分教师只具有理论知识 ，缺乏项 目经验 ，不能在 教学 中很好地体现课程 的实践 性，学生的学习兴趣会被大 量的纸 上谈兵 的枯燥理论所摧毁 ，严重影 响了教学 的质量 。
高职院校《平面设计》课程教学改革与实践
又少 ， 在理论课教学 中更 多的是要求老师讲解软 件功能 ， 为这 认 门课就是对软件应用的学习。例￣ｌ ｓＡ 等 ， ｌ ，Ｉ 很多学生 都显 得较 ： ： Ｐ 为浮躁 ， 希望通过对软件 学习 ， 能够做 出好的作品 。殊不知设计 的精华不在软件 ， 而在创意 。 最终的结果 是 ， 软件学会 了， 可是做 出来的作品 ， 却是一 团糟 。总结下来 ， 传统教学模式 主要存 在以
为例 ：
《 面 设 计 》 程传 统 的教 学 模 式 平 课
工一无所知 ， 一个任务拿到后 ， 都是各 自做各 自的 ， 谁也做不 完 ， 渐 渐的学生也失 去了 自信心。这样毕业 的学 生 ， 在工作后 ， 会感 到很难融入 一个团 队， 无法与其 他同事很好 地协作 ， 么 ， 那 他在
项 目， 大课题 。在第一部分 “ 基础知识 ” 解中 ， 讲 重点阐述设计 的 理念 ， 结合 国内外优秀作 品 ， 使学生生动形象 地理解三大构成原 理， 特别是平 面构成和色彩 构成 ， 应 同时 布置相应 作业 ， 还 要求 学生在使用 软件 之前 ，就能够在纸上利用简 单图形绘制一些特 定主题 ， 锻炼学生 的想象力 和构 图能力 。有 了一定基础后 ， 让学
下问题 ：
东西好不好 ， 都是 自己胡乱想象 ， 没有 原则 、 没有 约束地凭 空臆
造 的 ，最后 离题越来 越远 ，甚至 出现为 了作 品而更改主题的现
象， 这些 ， 在现实工作 中是 完全不可取 的 ， 这种设 计能力 和工作
态度也会使 其本 人失 去竞争力 ， 惨遭淘汰 。
中职计算机平面设计专业课程改革探讨
２ 解 决 办 法
２ 转变观念 ． 定位专业 培养 目 ． １ 正确 标 中职学校 主要 培养具有综合 职业能力 ． 工作在生产 、 服务一线 的 高素质 劳动者 和技 能型人才 我校计算 机平 面设计专业虽然历经 多次 课程设 置改革 ， 注重 了学生 的技 能培养 ， 却忽视 了不同企业 、 同岗位 不 的能力 要求 ， 人才的培养不是 同规格 的“ 量生 产” 必须面 向企业 ， 批 ， 面 向职业 岗位进行多层 次 、 多元化 的培养 ， 把学 生塑造成 “ 有素养 、 艺 懂 术、 会设计 、 能制作 ” 的平 面设计人才 。 ２ 以就业 为导 向 ． ． ２ 改革专业课程体 系 通 过调查适合 平面设计专业 学生就业 的企 业主要有平 面广告公 司、 影楼 、 装潢艺术设 计等 ， 对应 的岗位群有平 面广告制作 、 数码影像 后期处 理、 装饰效果 图制作 、 建筑效果 图制作等 。 针对 职业 岗位能力要 求． 中职计算机平 面设计专业 的课程设置可分为三大模块 。 基础知识模块 ， 分为公共基础课和专业基础课 两部分。除 国家规 定的公共基础课之 外 ． 我校针 对学生艺术功底 薄的情况把 素描 、 彩 色 和计 算机绘 图等设 置为专业基础 课 ． 还准备 开设 艺术欣 赏、 摄影等 培 养学生的艺术鉴赏 力 ． 有利 于提高作 品的设计水 平 ． 于他们 向艺术 便 总监 、 设计 总监 等更高层 次发展 。 专业技 能模块 。 Ｐ 、 ｏ ｌ ｒ 、Ｄ ａ 为专业核心课程 ， 以 ＳＣｒ Ｄａ ３ Ｍ ｘ ｅ ｗ 增设包 装 印刷设计 、 Ｄ ｓ ｎ Ｉ ｅ ｇ 等课程 ， ｎ ｉ 引进 企业项 目为教学项 目， 实训室模拟 企业工作环境 ． 组织学生分 岗位 、 分任务完成项 目任务 。 着力培养学生 的岗位 意识和合作能力 拓展知识模块 ， 包括拓展课程和各类活动 。 “ ” 成 才 必须先成 “ ” 人 ， 中职学 生正处 于个性 张扬 的年龄 阶段 ， 自 为中心 ， 律性差 。 以 我 自 学校 教育 除了引导 他们树 立正确 的人生 观、 价值观 外 ， 还要进行养成教育 ， 培养 良 的行 为习惯 ． 强 自 约束力 。 好 加 我 校团委 、 学生会定期 开展社会 实践 、 才艺 表演 、 体育竞赛 、 演讲 比赛等活动 ， 炼学生的表达能力 、 锻 组 织能力 ． 强中职生的 自 增 信心 和集体荣誉感 。 ２３ 加强校企合作 ． ． 打造优 秀的教师 团队 职业教育 的母体是行业 和企业 ． 的需求 就是职业教育的风 向 企业 标 ． 面设计专业要谋求发展 。 平 必须与企业合作 。 与企业 合作 ． 积极“ 要 引进来 ” 。引进人才 ， 聘请资深设 计师为教 师． 指导 学生实 训 ， 与专业课 程体系 的建 设 ； 请行 业专家举 办讲 参 邀 座、 培训 ． 市场最新动态 。引进企业项 目． 传递 把企业项 目作为教学案 例带进课堂 ． 以致用 。 学 提高学生 的学 习兴趣 。引进企业的生产模式 。 模拟企业工作 环境建设校 内实训室 ． 与企业合作 建立校外实训基地 ． 学生企业里实 习． 体验企业 的管理模式 和工作氛 围。 与企业合作 ． 要积极 “ 出去 ” 走 。教师走 出校 门 ， 进企业 ， 走 参与企 业 项 目． 熟悉企业 项 目的运 作流程 。 习企 业管理 方式 ， 学 成为真 正 的 “ 双师型 ” 教师 ： 出去 ， 走 计算机专业教师要学 习广 告方 面的专业知识 ， 提升 自身的专业素质 ． 有利于专业课 程的改革 ， 开展更有效 的教学活 动。 中职计算 机平 面设计专业 的课程改革是项 系统工程 ． 涉及教材 开 发、 人才培养模式 、 校企合作 等多个方面 ， 需要教 师 、 下转第 ３ ２ ） （ １页
平面设计 国家政策
平面设计国家政策平面设计国家政策一：国家高度重视平面设计教育，通过一系列政策措施来促进平面设计教育的发展，培养更多优秀的设计人才，提升整个设计行业的水平。
国家政策主要包括以下方面：1.教育资源投入：国家加大对平面设计教育的资源投入，建立了一批高水平的设计学院和专业，提供优质的教学设施和师资力量。
同时，国家还鼓励高校与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，为学生提供更多实践机会和就业渠道。
2.课程改革与创新：国家推动平面设计教育的课程改革，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
引入国内外先进的教学方法和理念，开设多样化的选修课程，提供更加灵活和个性化的学习体验。
3.奖励和评价体系：国家建立了一套完善的奖励和评价体系，鼓励优秀的平面设计教师和学生。
通过评选优秀教学成果、组织设计比赛和展览等方式，激发学生的创作热情，提高教师的教学水平和科研能力。
4.实践环节加强：国家鼓励学校加强平面设计教育的实践环节，组织学生参与实际项目和竞赛，提供真实的设计经验和锻炼机会。
此外，国家还支持学校与企事业单位合作，开展产学研结合的实践教学模式。
通过国家政策的支持，平面设计教育在我国得到了快速发展。
优秀的设计人才不断涌现，为设计行业和创意产业的发展注入了新的活力和动力。
同时，平面设计教育也为学生提供了广阔的发展空间和就业机会。
平面设计国家政策二：为促进创意产业的发展，国家制定了一系列政策来支持和推动平面设计行业的繁荣。
这些政策旨在提高设计创新能力，培育优秀设计人才，推动平面设计与经济社会发展的紧密结合。
国家政策主要包括以下方面：1.政策扶持：国家出台了一系列资金扶持政策，鼓励企业、设计机构和个人在平面设计领域开展创新实践和项目。
这些资金扶持可以用于设备购置、人员培训、市场推广等方面，提高平面设计的创作和服务水平。
2.人才培养：国家加大对平面设计人才培养的支持力度，建立了一批专业的平面设计教育机构和培训基地。
通过培养更多高素质的设计师和专业人才，提升平面设计行业整体水平。
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平面设计专业课程体系和内容改革方案
一、指导思想
贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和长清的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校平面设计专业教育质量，为“长清经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务
课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快平面设计专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容
（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，平面设计中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
因此，我们确定我校平面设计专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。
针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对平面设计专业进行改革。
1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。
一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。
2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。
实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。
总体课程结构如下：
（三）完善教学过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制
在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。
例如：ps、Craldraw等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，这就大大提高了教学效率。
改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式。
（四）改善实验实习装备，提升学生实践能力
继续加大平面设计专业实训室设备资金投入力度，为学生实践操作夯实基础。
加强实践教学，提升学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念，应贯穿于整个教学活动中，我校在教学计划的制定，教材的选用，教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。
（五）改革成绩考核管理制度，激发学生动力
改革过去只重视理论考核，忽视实践教学考核；重视阶段考核，忽视过程考核；重视教师评价，忽视学生自评和同学互评；重视校内考核，忽视社会评价。
积极探索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的考核办法，激发学生学习动力。
（六）施行“多证”策略，彰显社会适应型人才培养办学特色
近年来，学校一直实施“多证齐发”政策，学生在校期间要获得普通话证书、、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合格证、技能操作合格证及毕业证书，注重学生综合素质的培养，在实践能力的培养方面遵循实践操作与技能证书相配套原则，加强技能培养与技能鉴定工作。
四、步骤与方法
（一）成立开发团队
成立由专业负责人及主要专业教师组成的课程开发团队。
专业教师是项目课程开发的核心力量，是课程改革的直接参与者、实施者、实践者。
（二）构建新的课程体系
14年在广泛市场调研的基础上，在专业指导委员会的积极指导和参与下，构建新的课程体系，修订实施性教学计划。
确定实施性教学计划总体修订原则是，以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。
围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性，以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。
五、保障措施
（一）完善专业课程管理体制，增强校内行政、业务指导部门教学管理能力
科学修订和完善各项专业课程管理制度，层层签订目标责任书，奖优罚劣，激励先进，鞭策落后。
提高管理人员自身素养和业务管理水平，充分发挥专业部、实训处、教务处等处室职能作用，确保教育质量。
（二）加强师资队伍建设，增强教师教学对专业课程改革的促进作用
1、着力抓好教师职业道德建设。
以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，以学生为主体，一切为了学生，做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。
2、扎实推进教师业务能力建设。
学校通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀。
目前，我校平面设计专业已形成了一支集理论、技术于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。
本专业现有专任教师14人，外聘实习教师4人，高级教师2人，中级教师5人。