雾凇公开课一等奖教案
《雾凇》教学设计7篇 雾凇的教案设计
《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供借鉴。
《雾凇》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。
”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。
、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
《雾凇》教学设计一等奖3篇
《雾凇》教学设计1学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。
2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。
学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。
学习过程：一、导入：今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。
（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。
（雾）指导理解字义、识记字形，指导书写。
这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。
雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。
伸出手指跟老师一起写写这个字。
（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。
）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。
同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。
（老师，什么是雾凇啊？）老师给大家带来一段视频，请欣赏。
解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的.吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。
这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。
想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。
二、读课文，初步感受美。
1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、分段检查朗读情况。
理解词语：奇观指导读好长句子。
读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简单纯朴的字眼。
课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。
《雾凇》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雾凇》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雾凇》教学设计（精选13篇）《雾凇》教学设计篇1一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。
指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
指导读准堤字，读通句子（指导停顿），换词理解闻名全国（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
凝，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。
这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。
指名读，正音当；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读----这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红四、小结这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。
雾凇的教案
雾凇教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解雾凇的形成原理和特点。
（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到雾凇的美丽和独特，培养学生的审美情趣。
（2）通过对雾凇的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解雾凇的形成原理和特点。
（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放雾凇的视频，引导学生感受雾凇的美丽和独特。
（2）介绍雾凇的形成原理和特点，使学生对雾凇有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）观察：组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
（3）讨论：分组讨论雾凇的形成原理和特点，以及学生对雾凇的理解和感受。
（4）实践：组织学生进行雾凇摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。
雾凇二课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
雾凇二课时教学设计第一课时：了解雾凇的形成和特点1. 教学目标：- 学生能够理解雾凇的形成原理；- 学生能够描述雾凇的特点和表现形式；- 学生能够分析雾凇对环境和生活的影响。
2. 教学内容：- 什么是雾凇？- 雾凇的形成原理；- 雾凇的特点和表现形式；- 雾凇对环境和生活的影响。
3. 教学步骤：a) 导入：与学生分享一张雾凇的图片，并让学生观察图片，引发学生对雾凇的兴趣。
b) 引入：通过提问的方式激发学生对雾凇的思考，例如：“你们知道什么是雾凇吗？”“你们见过雾凇吗？”“你们知道雾凇是如何形成的吗？”c) 探究：与学生一起学习雾凇的形成原理，解释为冬季中的湿气结冰在物体表面形成薄薄的冰层。
d) 学习：向学生介绍雾凇的特点和表现形式，例如：透明晶莹的冰层包裹在树枝和建筑物上，形成美丽的冰雕景象。
e) 分析：与学生一起讨论雾凇对环境和生活的影响，例如：雾凇能够美化城市景观，但也可能给交通和设施带来一些问题。
f) 总结：概括雾凇的形成原理、特点和影响，并总结本节课的重点内容。
g) 拓展：鼓励学生主动了解更多关于雾凇的知识，并鼓励他们去亲自观察和体验雾凇。
h) 作业布置：布置作业任务，让学生写一篇关于雾凇的文章，包括它的形成原理、特点和对环境和生活的影响。
第二课时：实地观察雾凇景观1. 教学目标：- 学生能够亲自观察和体验雾凇景观；- 学生能够用所学知识描述观察到的雾凇景观；- 学生能够拍摄雾凇景观照片，并记录观察心得。
2. 教学内容：- 实地观察雾凇景观；- 描述观察到的雾凇景观；- 拍摄雾凇景观照片；- 记录观察心得。
3. 教学步骤：a) 导入：回顾上一节课学习的内容，让学生复习雾凇的形成原理、特点和对环境和生活的影响。
b) 引入：与学生分享一些雾凇景观的照片，并引发学生对实地观察雾凇的兴趣。
c) 实地观察：带领学生前往雾凇景观较为集中的地方进行观察，例如公园或河边。
d) 描述和记录：引导学生用所学知识描述观察到的雾凇景观，同时鼓励学生拍摄照片并记录观察心得。
精选《雾凇》优秀教案四篇
精选《雾凇》优秀教案四篇《雾凇》优秀教案篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。
寒冷的'冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇的投影片。
观看投影片，自主谈感受。
提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
2、交流。
3、自学课文。
大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（4）指名分自然段读课文。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）解释词语。
（3）指导读长句。
四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
自主交流，说明理由，调动参与的积极性。
4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教具投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
集中注意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第二句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
《雾凇》教学案例（精选17篇）
《雾凇》教学案例（精选17篇）《雾凇》篇1【研究背景】课堂中利用合作学习可以提高学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了达到培养学生掌握合作学习的技能技巧的目的，我组织了以下合作学习。
【案例描述】（一）师：请同学们读读课文第二自然段，用“——”划出写雾凇形成原因的句子，用“﹏﹏”划出写雾凇形成过程的句子。
然后与同桌讨论一下。
生：（读读，划划，议议）生：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
师：从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？生：过于饱和的水汽、遇冷凝结师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？生：从当年12月至……阵阵雾气。
我从这阵阵雾气知道吉林有饱和的水汽。
师：吉林的冬天冷吗？生：冷，冬季夜幕降临时，气温会下降到零下30摄氏度左右。
师：两个前提条件都符合了，美丽的雾凇也就慢慢形成了。
谁来说说雾凇形成的过程生：每当夜幕降临……银松雪柳了。
（二）师：雾凇各有各的姿态，用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。
（出示：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的；有的；有的。
雾凇, ！）先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。
生：(小组合作,完成小组合作学习菜单)生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像银菊，洁白高雅；有的像梨花，含苞欲放；有的像银菇，婀娜多姿；雾凇，你真是太迷人了！生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像绽放的菊花，楚楚动人；有的像害羞的小姑娘，低着头，有的弯着腰，好像在给人们鞠躬；雾凇，你真不愧是闻名全国的奇观阿！生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像亭亭的少女；有的如盛开的百花；有的似排排的雪浪。
雾凇可真美啊！……【】合作学习的形式不是固定的,因此在教学中,我安排了同桌合作和小组合作。
雾凇形成的过程是本课的重点，体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。
《雾凇》教学教案一等奖3篇
1、《雾凇》教学教案一等奖教学要求：1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。
通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。
对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（板书：奇观）2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。
）2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。
）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。
）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。
《雾凇》优秀教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解雾凇的定义和形成原因；（2）学会描述雾凇的美丽景色和特点；（3）了解雾凇对环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）运用比较和分析的方法，探讨雾凇的形成过程；（3）通过小组讨论和写作，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对环境保护的重要性的认识。
二、教学重点与难点：重点：雾凇的定义和形成原因，雾凇的美丽景色和特点。
难点：雾凇对环境的影响，如何保护和欣赏雾凇。
三、教学准备：1. 图片和视频资料：收集雾凇的图片和视频，以便进行观察和讨论。
2. 参考资料：准备相关的书籍和文章，以便进行阅读和引用。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雾凇的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考雾凇的形成原因和特点。
2. 探究雾凇的形成原因：（1）引导学生观察雾凇的图片，分析雾凇的形成过程；（2）讲解雾凇的形成原因，如雾气、温度等。
3. 欣赏雾凇的美丽景色：（1）展示雾凇的图片和视频，让学生感受雾凇的美丽；（2）引导学生用语言描述雾凇的特点和美丽景色。
4. 探讨雾凇对环境的影响：（1）引导学生思考雾凇对环境的影响，如水文、生态等；（2）讲解雾凇对环境的积极和消极影响。
5. 保护和欣赏雾凇：（1）引导学生了解雾凇的保护意义，如保护水源、维护生态平衡等；（2）引导学生学会欣赏雾凇，如观察、摄影等。
五、教学反思：本节课通过观察图片和视频，让学生了解了雾凇的定义和形成原因，欣赏了雾凇的美丽景色，探讨了雾凇对环境的影响，并引导学生保护和欣赏雾凇。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和想象力，提高学生的表达能力和合作能力。
也要注重教学方法和教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学延伸：1. 开展户外观察活动：组织学生到户外观察雾凇现象，让学生亲身体验雾凇的美丽和脆弱，提高学生的实践能力。
苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)23雾凇第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生自主研究，了解吉林雾凇是怎样形成的。
3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。
教学重、难点：本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：一、导入1.同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。
俗话说“一九二九不出手，XXX四九冰上走。
特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。
有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。
这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。
在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2.你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。
二、第一小节1.今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同砚们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们引见雾凇的？3.你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。
（1）在三九严寒，大地冰封的时候呈现；（2）呈现在松花江畔的十里长堤上。
生字：畔意义：边，旁边在这里用“江边”能够吗？（不成以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的XXX缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
）学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同砚来读读这句话，其他同砚思考，你从哪些词中感触感染到雾凇的美了？指名回答（皎白晶莹，银光闪烁，美丽动听）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。
四年级上册语文《雾凇》公开课教案优秀教案
《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。
2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。
三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。
”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。
三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。
2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。
3.学生跟读生字词，确保正确发音。
四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。
”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。
五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。
2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。
3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。
但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。
它把一切都装点得如诗如画。
雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。
《雾凇》教案_教案教学设计
《雾凇》教案_教案教学设计教学设计：《雾凇》教案教学目标：1. 了解雾凇的形成原因和特点；2. 学习描写雾凇的相关词汇和表达方式；3. 培养学生对自然景观的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 雾凇的定义和形成原因；2. 描写雾凇的词汇和表达方式；3. 分析雾凇的视觉特点和美感。
教学流程：一、导入1. 创设情境：同学们，你们是否见过雾凇这种自然奇观？它是一种什么样的景象呢？我们今天的教学将带你们一起了解并欣赏雾凇的美丽。
二、学习内容1. 雾凇的定义和形成原因（教师用图片或视频展示雾凇的景色）教师：同学们，这就是雾凇的景象，它是由什么原因形成的呢？请大家思考一下。
学生：是因为寒冷的天气下，水汽凝结在树枝上形成的。
教师：非常好，确实是这样。
请注意，雾凇是在温度低于零度的环境下形成的，当水汽遇到树枝等物体时，凝结成冰，形成了美丽的雾凇。
2. 描写雾凇的词汇和表达方式教师：那么，我们来学习一些描写雾凇的词汇和表达方式，帮助我们更好地表达对雾凇的观感和体验。
（教师给出词汇和表达方式的示范，并引导学生进行模仿和练习）3. 雾凇的视觉特点和美感教师：同学们，我们来分析一下雾凇的视觉特点和美感。
（教师用图片或实物展示雾凇的特点和美感，引导学生进行观察和思考）教师：请同学们观察这些雾凇的图片，你们有什么感受和想法呢？请你们表达出来。
三、练习和展示1. 学生分组小练习：请同学们分成小组，用自己学到的词汇和表达方式，描述一张雾凇的图片，然后展示给其他同学。
2. 学生展示并点评：请每个小组派一位代表将自己组的作品展示给全班同学，并进行点评和讨论。
四、拓展延伸1. 创作与分享：请同学们以雾凇为题材，进行创作，可以是文章、诗歌、画作等形式，然后进行分享和欣赏。
2. 实地观察：如果条件允许，组织学生进行实地观察，亲自感受和欣赏真实的雾凇景色，促进学生对自然景观的深入了解和体验。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过多种方式了解和欣赏了雾凇的美丽景色。
《雾凇》优秀教学设计（通用12篇）
《雾凇》优秀教学设计《雾凇》优秀教学设计（通用12篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《雾凇》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雾凇》优秀教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因，体会雾凇的美。
从而使学生受到美的陶冶。
教学具准备：制作课件教学过程：一、导入1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游，也游览过很多地方。
今天老师就做一个导游，带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇（生齐读课题）2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。
大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，可以用什么词语来形容你所看到的雾凇。
（映示：3幅雾凇图片）生回答自己看到的雾凇形象。
3、映示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（生齐读句子，板书：奇观）评议要重读奇观，再齐读句子。
4、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。
二、精读、感悟第一、三自然段。
1、请同学们自由读全文，在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。
2、找出来了吗？哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语写在黑板上。
（一生上黑板写词语）其他同学把自己找出来的词语抄写在练习本上。
写好了吗，其他同学有没有要补充的？（洁白晶莹银光闪烁美丽动人银松雪柳千姿百态琼枝玉树）3、读词语（指名读，齐读）4、联系课文说词语例：银光闪烁：这雾凇在阳光的照耀下，银光闪闪晶莹透明多美呀！（指名说词语）5、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。
下面请同学们自由读第一、三自然段。
（映示：1，3自然段）读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。
《雾凇》教学设计一等奖2篇
《雾凇》教学设计11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
3、培养自主、探究的学习能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，学习第一段1、同学们，今天我们继续学习雾凇。
三九严寒，沿着松花江的堤岸望去，你会看到一道神奇而又美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观。
我们一起把第一自然段读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么?2、让我们一起来欣赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！（多媒体出示雾凇奇观）3、看了这美丽、壮观的情景，你有什么话要说？二、自主探究，学习第二段1、吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？2、下面我们就自学第二小节（出示问题），可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。
3、全班交流学习结果。
（1）交流形成原因（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即达到零下30摄氏度。
（2）在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）4、作者用很美的语言描写了雾凇慢慢形成的过程。
大家轻声自由读一读。
（多媒体出示这段话）5、你能用什么方式来表现这个过程呢？6、选择自己喜爱的方式学习，再交流。
7、欣赏雾凇形成过程。
（多媒体出示雾凇形成的过程）8、美丽神奇的.雾凇就在这夜幕中悄悄地形成了，这是多么奇妙呀！让我们再把这段课文读一读。
（引读至阵阵雾气）三、学习第三段1、清早，寒风吹拂，雾气缭绕。
当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风。
人们漫步其中，观赏着千姿百态的琼枝玉树，情不自禁地赞叹道——（引读诗句）。
你能读好吗？2、让我们再一次欣赏美丽动人的雾凇吧。
（出示雾凇图）3、此时此刻，你想说什么或做什么呢？四、实践活动吉林雾凇以“冬天里的春天”般诗情画意的美与长江三峡、云南石林、桂林山水同称为中国四大自然奇观。
吉林市自1991年起，每年举办一次“雾凇冰雪节”，吸引了国内外数以万计的游客。
想不想当一回小导游，向游客介绍这美丽动人的雾凇呢？1、同桌练说。
《雾凇》完美教案及反思
《雾凇》完美教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解雾凇的定义、形成原因和特点。
掌握描述雾凇的词汇和表达方式。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
1.2 教学内容雾凇的定义和形成原因。
雾凇的外貌特征和景观特点。
描述雾凇的词汇和表达方式。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点雾凇的形成原因和特点。
描述雾凇的词汇和表达方式。
2.2 教学难点雾凇形成原因的科学解释。
使用恰当的词汇描述雾凇的美丽。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解雾凇的定义、形成原因和特点。
互动法：引导学生参与讨论，分享对雾凇的观察和感受。
写作练习：培养学生运用词汇描述雾凇的能力。
3.2 教学手段图片展示：展示雾凇的图片，帮助学生直观地了解雾凇的外貌特征。
视频播放：播放雾凇形成的视频，帮助学生理解雾凇的形成过程。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入：引入雾凇的话题，展示雾凇的图片，激发学生的兴趣。
讲解：讲解雾凇的定义、形成原因和特点，引导学生了解雾凇的科学知识。
观察与讨论：学生观察雾凇的图片，分享对雾凇的观察和感受，引导学生运用词汇描述雾凇。
写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行雾凇的写作练习，培养写作能力。
4.2 活动设计观察活动：学生观察雾凇的图片，注意雾凇的外貌特征和景观特点。
讨论活动：学生分享对雾凇的观察和感受，引导学生运用词汇描述雾凇。
写作活动：学生进行雾凇的写作练习，培养写作能力。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生写作练习的评估：评估学生对雾凇的描述和表达能力的运用情况。
学生参与度和讨论的评估：评估学生在讨论中的积极参与程度和对雾凇的理解程度。
5.2 教学反思反思教学方法和手段的有效性，是否能够帮助学生更好地理解和表达雾凇的特点。
反思教学步骤和活动设计是否合理，是否能够引导学生积极参与和充分发挥想象力。
反思教学评价的方式，是否能够全面评估学生的学习效果和理解程度。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解其他冬季现象，如雪、冰挂等，与雾凇进行对比，增强学生对自然现象的理解。
公开课：“雾凇”教案
29 、雾凇（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学重点：理解吉林雾凇奇观形成的原因。
教学过程：一、学习课文第一自然段：同学们，隆冬时节，当北国大地大地冰封、万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你就会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的十里长堤望去，松树柳树凝霜挂雪，戴玉披银，犹如朵多白银，排排雪浪，十分壮观，现在我们就一起跟着作者去吉林欣赏这美丽的舞凇。
（多媒体展示舞凇图片，伴有音乐。
）欣赏完了雾凇的美丽，你能不能用一些词语来形容雾凇的颜色或形状？（颜色：洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、银松雪柳；形状：千姿百态、毛茸茸）大家说得很好，那书上又是怎样描写这么美丽的雾凇的呢？齐读第一自然段。
多美的景色啊！是啊，雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景一望无际，难怪作者要说雾凇是“奇观”（板书：奇观），难怪作者要说雾凇是“闻名全国”（板书：名天下）。
让我们再一次通过朗读来欣赏雾凇的美丽、神奇，通过朗读来表达出我们对舞凇的喜爱和赞美之情，表达出我们的自豪之情。
（配上图片和音乐。
）二、精读课文第二自然段：过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力，是神州大地北国风光中的一绝。
人们欣赏着这美丽的雾凇，不禁要问：1、雾凇是怎样形成的？2、吉林的雾凇形成的原因是什么？下面就请同学们带着这两个问题用自己喜欢的读书方式自由地、仔细地阅读第二自然段，用“——”线划出你找到的句子和词语，并说说你的理解。
（出示课件）学生自由朗读课文，自学、合作、探究、交流，老师巡视理解，指名学生发言：1、出示课件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
（告诉了我们雾凇形成的两个条件）（老师相机板书：水汽遇冷凝结成）2、出示课件：“从当年12月至、、、、、、阵阵雾气。
”（这句话符合一个条件：“过于饱和的水汽。
”）（联系生活实际想象空气中过于饱和的水汽：家里烧水、煮饭、炒菜刚揭锅时的情景。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》公开课教案
苏教版小学语文四年级上册《雾淞》公开课教案一、课前小游戏，让孩子们了解汉字，喜欢汉字师：喜欢玩游戏吗？（抛出“玩游戏”的诱饵拉近了和学生之间的距离，消除了紧张感，提咼了兴趣）生：喜欢师：我们来玩一个变脸的游戏，看，老朋友来了（出示“青”）仔细看，它变脸了（出示“清”）怎么读？生读。
师：你来猜一猜，和什么有关？生：和河水有关。
师：你是怎么猜到的？生：因为有三点水师：根据这个偏旁猜出了它的意思，（猜字方法：偏旁表意）你可真会猜。
仔细看又变脸了（出示“蜻”）和什么有关？生：和昆虫有关。
因为是“虫”字旁。
像这样的字还有“松”（师板书）师：我们给“青”加上不同的偏旁变成不同的字，它的意思也不同，我们可以根据“青”这个基本字猜出它的读音，根据偏旁猜出它的意思！像这样的字还有“松”（板书）。
我们再变脸“淞”（板书）, 猜猜读什么（练一练，引出“淞”）,和什么有关？生：和树有关师：看看偏旁生：和水有关师：在我国有一条吴淞江，它的源头就在我们江苏。
师：再接着变，“淞”和什么有关？生：和“冰”师：多冷啊！把那一点都给冻掉了。
再写个字和它做朋友。
（板书雾）（边写边说）上边是雨字头，第3笔是横钩，下边是任务的务，注意撇、捺要写得舒展（写字方法的指导），谁来读读这个词语？生读师：声音响亮！今天，我们来学习和“雾淞”有关的一篇文章，（边写23）齐读课题。
生：23雾淞师：这样读“ 23课雾淞”。
“雾”也是这节课的生字，打开课本认真的描红一遍（指导了再练一练），注意，一笔描成，不走来回路，坐姿正确写的字才会漂亮（写字姿势的关注）。
有的同学描红完了就坐好了，是个好的学习习惯（学习习惯的培养）。
二、读词、解词师：“雾”是我们特别熟悉的，把雾和淞的两点水连起来猜一猜雾淞的意思，什么是雾淞？（出问题：猜一猜“雾淞”的意思，读课文找答案，促读）生：雾遇到了冷空气凝结成了固体师：猜得非常有道理，接着猜生：雾遇到冷的冻在松树上了师：这是你的猜测，想知道答案就翻开书，快速打开127页，听清老师的要求，把生字读清楚读正确，这篇课文的长句子很多，可千万要留心哟，生字可以借助后面的拼音读正确！生自由读课文，读完一遍停下。
2023年《雾凇》教学设计(15篇)
2023年《雾凇》教学设计(15篇)《雾凇》教学设计1教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二自然段，雾凇形成的原因。
教学过程：一、导入上节课我们初读了课文，对雾凇这一自然景观有了初步的认识。
请同学们看老师写“雾”字。
［板书课题《雾凇》］一起齐读。
看到“雾凇”这两个字，你的眼前会有怎样的画面？看来呀，同学们真的已经走近雾凇了。
（播放雾凇课件）此时此刻，你又有怎样的体会和感受呢？二、初读课文1、那么什么是雾凇？请同学们打开书122页，快速默读课文，能不能用课文里的一句话来回答。
（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、对，这就是雾凇，我们一块儿再读读这句话（齐读）边读边想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）［相机板书：饱和的水汽遇冷凝结］三、学习课文第二自然段1、这两个条件吉林具备吗？你从哪儿可以看出？请同学们默读课文第二自然段，边读边做记号。
四人小组讨论：（交流）2、吉林具备了这两个条件，松花江畔就马上形成这么美的景观了吗？那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。
你从哪些词句中可以看出来？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。
）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。
）作者的观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？（惊奇、兴奋）那么能不能通过你们的朗读表现出来（指名读、齐读）同学们真会读书。
老师在网上查找吉林雾凇资料的时候，找到了许多雾凇的图片，被图片上的美景吸引住了，你们想不想欣赏欣赏。
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齐读第3自然段，读出赞叹的语气
练习背诵
三、总结全文
同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？
可用书上语句，也可加入自己的想像同时注意与“游客”交流。
作
业
设
计
1、背诵全文
2、完成课后练习，造句
3、小练笔：
进入冬季，气温较低，多数日子的早晨都有霜冻，引导学生有意识地观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，写片断。如果正值下雪，也可观察雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上洁白外衣的景象，写出主要特征，运用文中的好词佳句，写片断。
五九和六九，河边插杨柳。
七九河冻开，八九燕子来。
九九加一九，耕牛遍地走。
其中最冷的就是三九
指名背诵。
集体背诵。
的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢？今天，我们就来学习一篇新的课文。
2范读讨论
范读课文，思考：你知道了什么？
读后指名回答。
体会雾凇的美丽、奇特。
三、初读指导
1、自读课文
教学内容：22、雾凇
教
学
目标
1、学会本课生字及有关词语，理解词语意思。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象。
教学重点:
学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
板
书
设
计
洁白晶莹
银光闪烁十里长堤
29雾凇闻名全国的奇观
千姿百态银松雪柳
琼枝玉树
教
学
后
记
教学难点:
了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象。
教学准备：
投影 小黑板 多媒体课件
教学时间：
２课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
一、导入新课
1、复习《九九歌》
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
自读要求：自由读课文，读顺句子，长句注意中间的停顿，难读的句子要多读几遍。读通全文，标出自然段的序号。
2、检查生字（出示）
按要求自学
大地冰封 凝结淹没 蒸腾
琼枝玉树 降临 长堤 饱和
松花江畔 模糊缭绕镀
指名读
开火车读
齐读
3、检查读书情况
指导读好长句子：
A雾凇，俗称树挂，……水温约在4摄氏度左右。
B这蒸腾的雾气，慢慢地……柳枝镀上了白银。
C人们漫步在松花江边，……千树万树/梨花开”呀！
4、弄懂每个自然段的意思。
指名分段读
自由读课文，想想每个自然段的意思。
指名说说段意
作
业
设
计
1、练写生字，读准课后生字词的读音。能正确、流利地朗读课文。
1、查字典
奇观；指雄伟美丽而又窥见的景象或出奇少见的事情。
凝结：气体变为液体或液体变为固体。
弥漫：（烟尘、雾气等）充满、布满。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
缭绕：回环旋转。
琼枝玉树：琼，美玉。像美玉雕刻出来的枝条、大树。
情不自禁：抑制不了自己的感情。
第2课时
课时目标：
1、精读课文，了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象。
2、理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
1、什么是“雾凇”？
2、雾凇是怎样形成的？
3、为什么“雾凇奇观”出面在严寒的松花江畔？
４、交流讨论问题：
自由读，思考问题。
讨论回答
四、精读第三段
1、（出示插图）
述：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。看着眼前的雾凇，你想说什么？
2、是的，太美了，仿佛是玉雕刻成的。美得有特色！
一、复习导入
一年中最冷的节气来临了，我们一起去欣赏中读读第1自然段，你有什么感受？
从哪儿可以看出？
2、奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。难怪吉林雾凇的名气很大，是闻名全国的。
3、指导背诵
自由读，交流
指名回答
练读 指名读
练习背诵
指名背
三、精读第二段
自由读第2自然段，思考：