中职计算机专业实训课教学模式研究

中职计算机专业实训课教学模式研究摘要：在中职教学过程中，其教学的核心为实训课教学，与此同时，强化实训教学也成为了实现学生“零距离就业”的一个主要途径。因此，提高中职计算机专业实训课教学质量最为重要。而实训课教学模式是使学生通过实践操作来学习，将学生由“被动学习”变为“主动参与”，在学习和探究中予以创新。本文主要对中职计算机专业实训课教学模式进行了深入的探究和分析。

关键词：中职计算机；实训教学；模式；探究

1、前言

中职学校的学生在毕业后，能够更好的迎合市场需求，快速适应社会的迅速发展，因此，在中职教学中，要始终坚持“服务为宗旨，就业为导向”理念，特别是对中职计算机教学，既要在教学手段上适当进行变革，又要对实训课教学模式加以适当调整，将学生的技能提高摆在首位，从而使学生在模拟环境当中健康发展和成长。

2、中职计算机专业实训课教学模式的实施状况和存在问题

结合市场调研，按照计算机行业标准要求，对计算机专业实训教学模式进行了深入探索，大量事实证明，实训课教学模式是可行的。对计算机专业实训课教学模式的实施，既能使学生能够熟练掌握某项技能，而且又能了解此技能对自身产生的意义，做到举一反三。因此，实训教学为中职计算机专业教学的一主要内容，这既是

培养技能的一个起点，又是学生从书本走向就业的一个重要接口。与此同时，又能培养学生严谨的工作作风，切实提高学生的整体素质。然而，当前在中职计算机实训教学模式中存在大量的问题：首先，当前，在中职计算机实训教学中，实训教材的灵活性与人性化相对比较缺乏，同时教材内容远远落后计算机技术发展，实用性较差，因此，对中职学生来说，要将社会的职业需求和学生的实际情况作为根本出发点，选用和中职教学相适应的实训教材。其次，实训项目成为实训效益的一重要因素，因此，在选取实训项目时，要结合实训教学内容和学生的能力与知识结构，确定实训项目。在适当的时机，将企业成熟开发项目作为项目案例予以教学，这能充分体现出中职计算机专业教学的时效性与实践性。再次，长时间一来，中职计算机专业教师是以教材为中心的教学，因此，实践知识相对比较缺乏，因此，更不用说实践经验了。然而，在将实训项目予以实施时，项目教学往往都是力不从心，说服力较差。因此，直接影响着项目实训教学模式的推广与实施。

3、中职计算机专业实训教学模式实现的基本条件

3.1学生自主探索、同伴互助探究、教师引导

在中职计算机专业实训教学探究过程中，学生为探究的主要对象，这就要求我们应该将学生的主动性充分发挥出来，正确引导学生在探索过程中，进行质疑，而且在实际操作中不断有所提高。因此，在实训课题中，教师要活跃课堂气氛，引导学生提出质疑，但

是，不能使学生放任自流，要充分激发学生的学习学习兴趣。此外，我们不能忽视同伴互助作用。在实际生活中，学生动手能力有高有低，因此，完成任务的速度也是大不相同的，对于提前完成任务学生来说，可以指导差等生来完成任务，使学生获得成就感，共同取得进步。

3.2营造和谐教学氛围

在实训教学课堂中，教师不仅要规范、合理的管理，而且又要建立良好的师生关系，从而营造良好的课堂氛围。而且，在学生间建立良好的关系，这对学习效率的提高产生一些积极影响；另外，教师在进行指导过程中，要有耐心，始终面带微笑，这样一来，更能使学生轻松的学习。

3.3实训课和理论课相结合

只有将理论知识和实践紧密结合起来，才可以充分发挥理论实践功效，升华理论，强化和加深他们对知识的掌握。现如今，大多数中职学校计算机专业理论课和实训课都是由相同教师来担任的，这样一来，将理论课和实践课二者的结合更加容易。

3.4高度重视课前引入

若教师能够对教学任务进行合理的设计和引入，那么便对学生积极性的调动产生积极影响，让学生对实训任务产生强烈的欲望。特别是教师在引入任务时，要结合和实训任务相关的趣事来引入，或者是结合实训任务，通过设置悬念来引入。

3.5采用科学、合理的教学方法

现如今，在各个中职计算机专业实训课教学过程中，其常采用的教学方法为任务驱动教学法，通过此教学方法，教师能够帮助学生消除畏惧情绪，切实提升教学效率，而且又能激发学生的学习兴趣，与此同时，更有利于培养学生自主学习能力，便于学生分析和解决问题。除此之外，在实训课教学过程中，教师也可以借鉴国外的教学方法，将传统教学方法和现代教学方法紧密相结合，进而逐步总结出有利于中职计算机专业教学所特有的方式、方法。

4、中职计算机专业实训课教学模式的实施

4.1实训准备工作

在进行实训教学之前，教师与学生都要做好充足的准备。特别是对所要将手的实训教材内容要加以深入研究，认真编写实训教学内容，同时在软件与素材准备上也要做好充足准备。此外，对学校机房的各种硬件设备要定期进行检查和维修，这样一来，确保学生在上课中都能使机器高效运作。对学生来说，在实训教学之前，必须要明确本次实训课的任务，同时还要查找与之相关的资料信息，从而使学生带着疑问走进实训课堂中，确保实训任务的完成。

4.2实训教学模式

实训教学模式在计算机实训课堂中发挥着极其重要的作用。因此，教师对实训教学模式的实施要予以高度重视。例如：在c语言教学过程中，基本数据对象模块的主要认为为正确书写c语言程序

各个常量。在实训教学中，教师给出学生多个类型的错误书写，再让学生对此进行编辑、调试以及试运行。把学生通过“一带二”的方式加以分组，换言之，每个优等生带两个差等生组成一个学习小组，由组织担任检查和记录以及查找问题的工作，小组成员都要团结协作，特别是对编辑、调试以及运行时出现的问题要引起高度重视。对遇到的问题要共同探究和分析，待运行成功之后，还要写出运行的结果。

4.3实训结果验收和评价

对实训教学结果的评估要由教师和学生共同来承担，不可以只借助对学习成绩的评估作为实训结果的依据，而是要充分调动学生的积极性和主动性，重视对学生发展性的评价，把评价完全代替传统实训报告。同时，在填写评价表时，利用网络，便于对各种评价信息的收集、整理和反馈，更重要的是能够大大提高评价效率。然而，在实训过程中，学生要结合自身具体情况，既可快又可慢，直到合格为止。其中，有些学生由较强的动手能力，因此，能够提前完成实训任务；而有些学生却不能在规定时间内完成实训任务，这样一来，教师对提前完成任务的学生，在技能方面要提出更高的要求，例如：关于网页设计，要求学生同时运用多个软件，从而使学生灵活掌握和运用技能。对差等生来说，教师或者是优等生要进行正确的指导，充分利用课余时间来补习所学内容，一直到合格为止。

5、结束语