初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中古诗词赏析实例教案
初中古诗词赏析实例教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗文内容，领会作者的思想感情。
3. 掌握诗词的一些基本修辞手法和表现手法。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文内容的理解和作者情感的体会。
3. 诗词修辞手法的掌握。
教学难点：1. 诗文中的生僻字词的理解。
2. 诗词意境的感悟。
教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音。
2. 准备相关的背景资料，如作者简介、诗文创作的背景等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《登鹳雀楼》的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
2. 学生自由朗读诗文，注意生僻字词的读音。
二、诗文讲解（15分钟）1. 教师讲解诗文的背景，介绍作者王之涣的生平和创作风格。
2. 教师带领学生逐句解析诗文，解释生僻字词的意思，理解诗文的内容。
3. 引导学生领会作者的思想感情，如对大自然的赞美、对人生的思考等。
三、修辞手法分析（15分钟）1. 教师讲解诗文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2. 学生举例分析诗文中的修辞手法，并体会其表达效果。
四、赏析讨论（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，感悟诗文的意境。
2. 学生分组讨论，分享自己对诗文的感悟和理解。
3. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和修辞手法的掌握。
2. 学生根据对本诗的理解，尝试创作一首类似的诗歌。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解诗文内容，掌握诗词的基本修辞手法。
在教学过程中，教师要注意引导学生的想象和感悟，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题教学目标：1. 理解并掌握古诗词的基本知识，如作者背景、诗词类型等。
2. 培养学生的古诗词鉴赏能力，能够分析、评价古诗词的艺术特色。
3. 提高学生对古诗词的兴趣，增强文化素养。
教学重点：1. 古诗词的基本知识掌握。
2. 古诗词鉴赏方法的运用。
教学难点：1. 古诗词深层含义的理解。
2. 古诗词艺术特色的分析。
教学准备：1. 古诗词教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入古诗词的趣味故事或现象，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 学生分享他们对古诗词的了解和感受。
二、古诗词基本知识学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词的基本知识，包括作者背景、诗词类型等。
2. 学生跟随教师学习，提问解答。
三、古诗词鉴赏方法学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词鉴赏的方法，如关注、作者、注释等。
2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。
四、古诗词鉴赏实践（10分钟）1. 教师选取一首古诗词，学生运用刚学的鉴赏方法进行鉴赏。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
2. 学生提出问题或分享自己的感悟。
3. 教师提供相关的古诗词资源或活动，鼓励学生进行拓展学习。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的运用等，以便对教学进行改进。
六、古诗词主题与情感分析（10分钟）1. 教师引导学生关注古诗词的主题与情感，如爱情、友情、山水等。
2. 学生分析一首给定的古诗词，尝试理解其主题与情感。
3. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
七、古诗词意象与修辞手法（10分钟）1. 教师介绍古诗词中的意象与修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。
3. 学生分析一首给定的古诗词，尝试识别其中的意象与修辞手法。
八、古诗词结构与韵律分析（10分钟）1. 教师介绍古诗词的结构与韵律，如五言绝句、七言律诗等。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
语文古诗词鉴赏教案
语文古诗词鉴赏教案古诗词鉴赏教案【教案简介】本教案主要以语文古诗词鉴赏为内容，旨在帮助学生提高对古代诗词的理解和鉴赏能力。
通过引导学生学习古诗词的背景知识、阅读技巧和文化内涵，培养学生的文学素养。
【教学目标】1. 了解古诗词的基本特点和形式结构。
2. 学习古诗词的鉴赏方法和技巧。
3. 培养学生对古诗词的欣赏能力，提高综合语文素养。
【教学内容】【第一课时：古诗词基础知识】一、导入（5分钟）通过播放一段古诗词的朗诵视频或演唱音频，引起学生对古诗词的兴趣和好奇心，激发学习的欲望。
二、讲授（25分钟）1. 什么是古诗词？介绍古诗词的定义，指出古诗词是文学的一种形式，通过对事物美好情感的抒发而形成。
2. 古诗词的特点：- 简洁明快，意境深远。
- 韵律优美，押韵丰富。
- 表达含蓄，留白适当。
3. 古诗词的形式结构：- 五言绝句：每句五个字，四句一组，押韵格式AABB。
- 七言绝句：每句七个字，四句一组，押韵格式AABB。
三、练习（15分钟）请学生阅读给定的古诗词，并分别找出其中的五言绝句和七言绝句，并解释其押韵格式。
四、总结（5分钟）总结本堂课所学内容，强调古诗词的特点和形式结构。
【第二课时：古诗词鉴赏方法】一、导入（5分钟）通过图片、音频等多媒体形式，给学生展示一幅古代画作，并了解该画作与古诗词的联系。
1. 古诗词鉴赏的重要性：解释古诗词对于理解古代文化、艺术造诣以及培养情感的作用。
鉴赏古诗词需要了解其背景知识、抒发的情感以及艺术特点。
2. 鉴赏古诗词的步骤：- 了解作者及其时代背景。
- 阅读诗词全文，理解诗意。
- 分析诗句和押韵手法。
- 感受诗词所传达的情感和意境。
三、练习（15分钟）根据给定的古诗词，引导学生逐步进行诗词鉴赏，包括了解作者和背景、分析诗句、理解意境等。
四、总结（5分钟）总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的步骤和方法。
【第三课时：文化内涵与实践应用】一、导入（5分钟）通过呈现一段描绘古代山水的古诗词，引起学生对自然景色与人文情怀的思考。
古诗词鉴赏 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过古诗词的学习，增强学生对中国传统文化的认识和了解。
二、教学内容1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意境。
2. 分析古诗词的方法：了解背景、品味语言、感悟意境、体会情感。
3. 鉴赏古诗词的技巧：抓关键词、分析意象、品味韵律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：培养学生对古诗词的感悟能力和审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生感受古诗词的魅力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高鉴赏能力。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关案例和资料。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者和背景。
六、教学过程1. 导入：通过简介古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等，并分析经典案例。
3. 实践：让学生尝试分析自己喜欢的古诗词，体会鉴赏方法的应用。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本节课的主要内容和鉴赏方法，布置课后作业。
七、教学案例1. 李白《静夜思》分析：这首诗具有明显的韵律美，对仗工整，意境深远。
通过品味关键词“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生感受诗人的思乡之情。
2. 杜甫《春望》分析：这首诗表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑。
通过分析诗句“国破山河在，城春草木深”，引导学生体会诗人的忧国忧民之心。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力。
九、课后作业1. 请学生选择一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。
2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。
3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。
4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。
3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。
2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。
2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案
2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册，第六单元《古诗词鉴赏》章节，内容包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《钱塘湖春行》等经典古诗词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 领悟古诗词的意境美、情感美，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗词的基本知识、意境美、情感美的领悟。
难点：古诗词鉴赏方法及技巧的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅山水画，引导学生从画面中感受自然美，进而引出古诗词中的意境美。
2. 新课内容学习：（1）学习《登高》，讲解韵律、对仗等基本知识，分析诗中的意象，领悟诗人的豪情壮志。
（2）学习《茅屋为秋风所破歌》，分析诗中的情感表达，体会诗人的忧国忧民情怀。
（3）学习《钱塘湖春行》，引导学生从诗中描绘的景色中感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
3. 例题讲解：选取一首古诗词，指导学生运用鉴赏方法进行分析，如《静夜思》。
4. 随堂练习：学生自主选择一首古诗词，运用所学知识进行分析，教师给予指导。
六、板书设计1. 古诗词鉴赏要点：韵律、对仗、意象意境美、情感美2. 代表作品及特点：《登高》：豪情壮志《茅屋为秋风所破歌》：忧国忧民《钱塘湖春行》：喜悦心情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》的韵律、对仗、意象，并概括其意境美、情感美。
（2）从课本中选择一首古诗词，运用鉴赏方法进行分析，不少于300字。
2. 答案：（1）韵律：五言绝句；对仗：前后两句对仗；意象：床前明月光、疑是地上霜等。
意境美：宁静的夜晚，诗人对家乡的思念；情感美：抒发了诗人对家乡的无限眷恋之情。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生从古诗词中感受意境美、情感美，提高学生的鉴赏能力。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
七年级语文科目的教案古代诗词鉴赏
七年级语文科目的教案古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解古代诗词的特点和分类；2. 掌握古代诗词的常见格式和修辞手法；3. 培养学生对古代诗词的欣赏能力和理解能力；4. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
二、教学重点1. 学习古代诗词的特点和分类；2. 掌握古代诗词的常见格式和修辞手法。
三、教学难点学生对古代诗词的欣赏能力和理解能力的培养。
四、教学准备1. 教具：课件、挂图、录音机等；2. 教材：选取适合七年级学生的古代诗词作品。
五、教学过程Step 1：引入（10分钟）1. 老师通过播放一段古代诗词的音频或者展示一张古代诗词的挂图，激发学生对古代诗词的兴趣和好奇。
2. 老师问学生他们对古代诗词有什么了解和认识，鼓励学生发表自己的看法和感受。
Step 2：讲解古代诗词的特点和分类（20分钟）1. 老师通过教材和课件，向学生介绍古代诗词的特点，如言简意赅、形式多样、意境优美等。
2. 老师向学生讲解古代诗词的分类，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等，并给予相应的例子和解读。
3. 老师引导学生观察示范古代诗词的格式和韵律，让学生了解不同诗词的特点和表现方式。
Step 3：学习古代诗词的常见格式和修辞手法（30分钟）1. 老师以五言绝句为例，向学生展示其基本的格式和要素，如每句五个字、平仄对仗等。
2. 老师向学生介绍古代诗词常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并给予相应的例子和解读。
3. 老师指导学生分组合作，分析并归纳各种古代诗词的修辞手法。
Step 4：欣赏和理解古代诗词（30分钟）1. 老师向学生朗读一首古代诗词，并指导学生跟读、模仿。
2. 学生分组合作，互相朗读并解析不同的古代诗词，提取其中的修辞手法、意象和情感表达。
3. 学生选择一首自己喜欢的古代诗词，进行背诵和朗读，展示给全班同学。
Step 5：巩固和拓展（20分钟）1. 老师组织学生进行古代诗词的创作，鼓励学生运用所学的格式和修辞手法，表达自己的思想和情感。
初中语文教案：《古诗文鉴赏》课堂活动设计
初中语文教案：《古诗文鉴赏》课堂活动设计一、活动背景介绍二、活动目标设定三、活动准备与组织安排四、活动具体实施步骤4.1 古诗文导入环节4.2 鉴赏技巧介绍与讲解4.3 学生参与互动环节五、活动评价与总结一、活动背景介绍《古诗文鉴赏》作为语文教学中的重要内容，不仅有助于学生增进对中国传统文化的理解和欣赏能力，同时也能培养学生的语言表达和思维能力。
在初中阶段，培养学生对古诗文的鉴赏能力显得尤为重要。
因此，在教学中设计一堂以《古诗文鉴赏》为主题的课堂活动，将有助于激发学生对古代文化的热爱，并提升他们的审美水平和批判思维。
二、活动目标设定1. 知识目标：a）了解中国古代经典文化遗产；b）掌握基本的古代文学作品名称和作者；c）了解并掌握古代作品中常见的修辞手法和表达方式。
2. 能力目标：a）培养学生对古诗文的欣赏能力；b）提升学生的思维能力和逻辑表达能力；c）培养学生对作品情感抒发的能力。
3. 情感目标：a）激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感；b）增强学生的审美意识。
三、活动准备与组织安排1. 教师准备：教师需要事先收集相关古代文学作品，准备PPT或教案，并根据每首古诗文的特点设计相应的讲解和互动环节。
同时，教师还需准备相关图片、音频或视频素材，以丰富课堂内容。
2. 学生准备：提前布置学生阅读几篇所选古诗文，并要求他们写下自己对这些作品的理解和评价。
此外，提醒学生带上笔记本、书签等相关用具。
四、活动具体实施步骤4.1 古诗文导入环节首先，老师可以播放一段与古代文化相关的音乐作为课堂导入，如《赏花时》、《观沧海》等，让学生通过音乐感受到古代文化的独特魅力。
随后，教师可以以一个引人入胜的问题作为开端，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4.2 鉴赏技巧介绍与讲解在这一环节中，教师可以通过PPT或者实物展示的方式介绍古代文学作品的历史背景、作者简介以及作品特点。
同时，重点讲解一些常见修辞手法和表达方式，并给予学生案例分析。
古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计1古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计1. 教学目标本节课以苏教版九年级必修的古诗词为教材，让学生进一步了解古诗词的知识和鉴赏方法，培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力，让学生感受古人的情感和智慧，弘扬中华文化。
2. 教学重点难点（1）教学重点：让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、格律、意象等，了解古人创作古诗词的背景及文化内涵。
（2）教学难点：让学生深入理解古诗词的意境，提高学生的鉴赏能力，让学生能够快速准确地理解并感受诗词的情感和思想。
3. 教学策略针对不同的古诗词，采用不同的教学策略。
比如，针对情感类的诗词，可以用情感化的方式去讲解，引导学生深入体悟诗词中的情感；针对抒情类的诗词，可以借助音乐、绘画等对应的艺术形式，让学生更好地感受诗词意境，提高对其鉴赏能力。
4. 教学流程设计（1）导入：让学生看一幅古代诗词画，有音乐伴奏，先引发学生的兴趣，调动学生的感官。
（2）讲授：针对苏教版九年级必修的古诗词进行逐一讲解，侧重讲解古诗词的背景，形式特点，艺术内涵等方面。
（3）感悟：让学生运用课上所学知识，结合自身的经历和感受，谈谈自己对这些诗词的理解、感受等。
（4）解读：学生自选一首感兴趣的古诗词进行解读，分享给大家。
（5）小结：让学生进行知识点的总结，回答问题，发表自己对古诗词创作的看法。
5. 教学反思这节课的教学策略比较多样，灵活性较高，从情感化、视觉化等多个方面进行讲解，不同的教学策略让学生更好地感受到古诗词的美，从而掌握了更多的知识和技能。
但是，需要注意的是，在讲授时需要注重与学生的互动，引导学生多加思考和讨论，使整堂课达到更好的教学效果综上所述，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中学语文教育中扮演着至关重要的角色。
通过寓教于乐的方式，采用多样的教学策略和流程设计，可以使学生更深入地理解和感受古诗词的情感和思想，从而提升他们的鉴赏能力和文学素养。
初三语文古代诗歌赏析教案
初三语文古代诗歌赏析教案【教案一】古代诗歌赏析一、教学目标1. 了解古代诗歌的特点和分类。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法。
3. 学习赏析古代诗人的作品，培养审美情操和文学修养。
二、教学内容1. 古代诗歌的概述2. 古代诗歌的分类与特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 古代诗人的作品赏析三、教学过程一、古代诗歌的概述（10分钟）1. 引入：通过播放古代诗歌的朗读或演唱，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 提示学生回忆：你们了解过哪些古代诗歌？3. 导入新知：课堂上出示古代诗歌的图片，并简要介绍古代诗歌的发展背景和特点。
二、古代诗歌的分类与特点（15分钟）1. 提示学生思考：古代诗歌有哪些分类？2. 引导学生认识：古代诗歌可以按照题材、体裁和形式进行分类，并介绍每种分类的特点。
3. 布置任务：学生自主学习古代诗歌的分类与特点，并准备分享给其他同学。
三、古代诗歌的鉴赏方法（20分钟）1. 教师讲解：古代诗歌的鉴赏方法包括鉴赏诗歌的表面意义和深层意义，鉴赏诗歌的意境和艺术特点。
2. 学生互动：教师与学生进行互动讨论，分享彼此的鉴赏心得和方法。
3. 案例分析：教师选择几首古代诗歌案例，与学生一起深入分析诗歌的内容、意境和艺术特点。
四、古代诗人的作品赏析（40分钟）1. 学生展示：学生按照古代诗歌的分类，选择一位古代诗人的作品进行赏析，并用PPT或海报的形式进行展示。
2. 学生评价：其他同学根据指定的评价标准，对展示的作品进行评价和互动讨论。
3. 教师点评：教师对学生的展示进行点评，并补充相关的知识和观点。
五、课堂小结与延伸（10分钟）1. 小结：教师对本节课的内容进行简要小结，并提醒学生复习梳理所学知识点。
2. 延伸：布置作业，要求学生在课外继续赏析一首古代诗歌，并用书面形式写出鉴赏体会和分析。
四、教学反思本节课通过启发式教学的方式，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养了他们的审美情操和文学修养。
学生在展示和互动中发挥了主体性和创造性，提高了他们的综合素养和表达能力。
初中语文_古诗词赏析(课堂实录)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.正确理解古诗词内容, 准确把握诗人抒发的情感。
2.赏析古诗词中词语的表达效果，把握诗歌感情。
3.背诵课堂中出现的古诗词。
重点难点：1.能够正确理解古诗词内容, 准确把握诗人抒发的情感。
2.学会赏析古诗词中的经典用词。
教学过程设计：一、导语设计：中国自古以来是一个诗的国度，从最早的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读诗不但陶冶人的情操，更能提高人的文化品位，从小学到中学，我们诵读了几百首诗，今天让我们换个角度学习如何赏析诗词。
二、考点追踪，明示目标。
考点追踪：中考中，诗词赏析的分值：4分出题范围：课内外浅易古诗词出题题型：填空题，简答题考试题型：1.理解诗歌的内容2.体悟作者思想感情。
3.品析诗歌形象、凝练的语言。
三、如何赏析诗词（一）看标题诗歌的标题对诗词的内容有或明或暗的提示作用，抓住标题中的关键词，往往可以读出诗歌的题材类别。
请同学们判断下列诗歌的类型及表达感情。
《送元二使安西》——送别诗—离情别绪《出塞》——边塞诗—爱国思家《咏柳》——咏物诗—托物言志《山坡羊潼关怀古》——怀古诗—借古讽今《渔家傲秋思》——思乡诗—思乡念亲《春夜喜雨》——对春雨的喜爱之情《相见欢》《破阵子》——词牌（曲牌）与内容无关（二）看作者诗人生活的时代、遭遇、经历、个性特征都会在他的作品中留下深深的印迹，请结合诗人作品，归纳其诗歌特点。
学生们讨论后完成下表：（三）读注释注释中对背景的介绍，对疑难词语的解释，尤其是对典故的解说有助于我们对诗歌内容感情的理解。
请整理教材中学过的用典名句。
1．找意象诗句中有些景和物往往隐含着诗人的情感，这种带有作者主观感情色彩的景和物叫做意象。
连一连：将诗中的意象与它蕴含的感情连线。
菊花思乡念亲草木离情别绪秋风隐逸、高洁、脱俗柳树凄凉孤寂月亮用繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡找一找：找出诗句中的意象，明确其蕴含的感情，写在空白处。
此地一为别，孤蓬万里征。
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《古诗词鉴赏》章节，内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《赋得古原草送别》三首古诗词。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗词的基本内容、背景和作者情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 通过对古诗词的学习，引导学生体会作者的人生观、价值观，培养学生的品德修养。
三、教学难点与重点重点：分析三首古诗词的意境、修辞手法和作者情感。
难点：如何引导学生将古诗词与实际生活相结合，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，让学生初步感知古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗词的背景、作者，引导学生学习古诗词。
3. 课文学习：（1）阅读三首古诗词，让学生说出自己的感受和理解。
（2）分析古诗词的意境、修辞手法，讲解重点词语和句式。
（3）讨论三首古诗词的主题和作者情感。
4. 例题讲解：针对古诗词鉴赏题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行古诗词鉴赏练习。
7. 课堂互动：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书《古诗词鉴赏》2. 板书内容：（1）三首古诗词名称、作者、背景。
（2）古诗词意境、修辞手法。
（3）古诗词鉴赏方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首古诗词。
（2）分析《登鹳雀楼》中的修辞手法，并说明其作用。
（3）比较《凉州词》和《赋得古原草送别》的作者情感，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登鹳雀楼》中使用了夸张、对偶等修辞手法，突出了景物的壮观，表达了作者对美好生活的向往。
（3）示例：《凉州词》表达了作者对家乡的思念和忧国忧民的情怀，而《赋得古原草送别》则表现了作者对友人的离别之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
初中语文古诗教案
初中语文古诗教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文古诗鉴赏教案5篇
九年级语文古诗鉴赏教案5篇九年级语文古诗鉴赏教案1学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。
九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。
但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。
鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。
他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响。
这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。
教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学重点和难点1.教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。
教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。
课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。
中考语文诗词鉴赏教学设计
中考语文诗词鉴赏教学设计导语中考语文诗词鉴赏教学设计 1 一、背景分析：初中古诗词教学是中考的重要内容。
但长期以来，学生对古诗词鉴赏缺乏一个整体有效的指导，对题型感到混乱，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。
作为一线教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟诗歌妙趣，提升诗歌鉴赏的能力。
二、案例描述《课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。
复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。
无论是哪一类要求，前提是读懂。
师：同学们，对于古诗词鉴赏老师有这么几个感想，一是课内的古诗词要引起足够重视，由课内再到课外；二是答题的时候不要总想着标准答案是什么，这样会让自己作茧自缚，不敢下手；三是在鉴赏时，要充分调动自己的感觉和灵性，充分读懂、读通诗歌。
师：我们先来品字词。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！“了却”“可怜”分别是什么意思？生：了却是完成的意思，可怜是可惜的意思。
师：可惜程度还浅了点。
换一个。
生：叹惜。
师：就改成可叹或可恨吧。
师：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。
生：“聚”字用的好，群山聚拢来，有拟人效果。
怒字也是一样。
生：我补充一点，“怒”字写出了黄河的咆哮，怒吼。
师：这两个字都表现了潼关的地势险要，易守难攻。
师：我们再来说说画面。
《蒹葭》这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了怎样的画面？生：写了蒹葭，白露。
展示了凄清的画面。
师：蒹葭苍苍、萋萋是茂盛的意思，采采是众多的意思，又如何能看出是凄清的画面？生：应该是用蒹葭的茂盛反衬出萧瑟的气氛，“白露”“霜”这些意象还能体现凄清感。
三、教学反思1、让学生在古诗苑中有灵性的成长古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计第一章：古诗词鉴赏概述1.1 古诗词的定义与特点1.2 古诗词的分类与历史发展1.3 古诗词鉴赏的意义与方法第二章：古诗词的语言艺术2.1 字词的选择与运用2.2 句式的运用与美感2.3 修辞手法的运用与效果第三章：古诗词的形象描绘3.1 诗人与诗作的背景了解3.2 诗句中的意象与意境3.3 诗词中的情感表达与抒发第四章：古诗词的思想内容4.1 诗词中的哲理与智慧4.2 诗词对社会与自然的反映4.3 诗词中的道德观念与价值取向第五章：古诗词鉴赏实践5.1 诗词默写与朗读5.2 诗词鉴赏案例分析5.3 创作练习与交流分享第六章：古诗词的表现手法6.1 描写与抒情的运用6.2 比喻与象征的手法6.3 对仗与韵律的运用第七章：古代诗人的风格流派7.1 浪漫主义与现实主义的区别7.2 豪放派与婉约派的特色7.3 诗界革命与新诗风的探索第八章：古代诗词的背景文化8.1 诗经、楚辞与唐诗宋词的特点8.2 古代诗词与历史事件的关系8.3 诗词中的民俗风情与文化意象第九章：古诗词鉴赏的评价与分析9.1 诗词鉴赏的基本标准9.2 诗词分析的方法与步骤9.3 诗词评价的主体与角度10.1 课程回顾与知识点梳理10.2 诗词鉴赏的深入学习与推荐阅读10.3 班级诗词朗诵会与创作展示重点和难点解析一、古诗词鉴赏概述补充说明：通过时间线和具体作品，让学生了解古诗词的发展历程及其不同风格；通过案例分析，让学生理解古诗词鉴赏的方法和技巧。
二、古诗词的语言艺术补充说明：通过对比分析，让学生领略字词选择对表达情感的重要性；通过经典句式和修辞手法的解析，让学生理解其对诗歌美感的贡献。
三、古诗词的形象描绘补充说明：通过背景知识的引入，帮助学生更好地理解诗作；通过意象和意境的解读，让学生感受诗歌的美；通过情感分析，让学生理解诗人的情感表达。
四、古诗词的思想内容补充说明：通过哲学和伦理角度的分析，让学生深入理解诗作的思想内涵；通过具体作品的例证，让学生了解诗歌如何反映社会和自然；通过道德观念和价值取向的讨论，引导学生形成正确的价值观。
初一语文教案古代诗词鉴赏与赏析
初一语文教案古代诗词鉴赏与赏析初一语文教案：古代诗词鉴赏与赏析一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 理解古代诗词的基本特点和表达方式；2. 学会欣赏和鉴赏著名古代诗词作品；3. 掌握古代诗词的基本解读和赏析方法；4. 培养学生对古代诗词的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点1. 理解古代诗词的基本特点；2. 掌握古代诗词的基本欣赏方法；3. 学会解读和赏析著名古代诗词作品。
三、教学内容及步骤步骤一：导入（10分钟）1. 通过播放一段古代诗词的朗诵音频，引起学生对古代诗词的兴趣。
2. 简要介绍古代诗词的背景和特点，激发学生的学习热情。
步骤二：基础知识讲解（15分钟）1. 讲解古代诗词的起源和发展历程。
2. 介绍古代诗词的基本表达方式和常用修辞手法。
3. 解读古代诗词的韵律和格律。
步骤三：案例赏析（25分钟）1. 选择一首古代诗词，通过展示诗词的原文和翻译，让学生感受其美妙的内涵和表达方式。
2. 分析诗词的主题、意境和修辞手法，引导学生深入理解和欣赏。
3. 让学生自由发表对诗词的个人感受，鼓励他们多角度思考和解读。
步骤四：赏析方法探究（15分钟）1. 引导学生思考古代诗词的赏析方法和步骤。
2. 分组讨论，总结归纳出几种常用的古代诗词赏析方法。
3. 通过组内交流，分享每组的总结，达成共识。
步骤五：小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首古代诗词进行赏析。
2. 每个小组派代表上台进行赏析演讲，其他小组进行评论和提问。
3. 教师及时给予指导和反馈，引导学生深入思考和交流。
步骤六：课堂总结与反思（10分钟）1. 学生进行自我评价，总结本课学到的知识和感受。
2. 教师进行课堂总结，强调重点和难点。
3. 鼓励学生继续关注和欣赏古代诗词，培养良好的审美能力。
四、教学手段和学具1. 多媒体投影仪；2. 朗诵音频；3. 古代诗词选集。
五、教学评估方式1. 观察学生的学习态度和参与度；2. 通过小组活动的赏析演讲和评论，评估学生的理解和表达能力；3. 结合学生的课后作业，检查学习效果和掌握情况。
初中语文古诗词赏析方案
初中语文古诗词赏析方案古诗词是中华民族的瑰宝，也是语文学习中重要的内容之一。
通过古诗词的赏析，可以提高学生的文学素养和文化修养，培养学生对美的感受和表达能力。
以下是一份初中语文古诗词赏析方案，旨在帮助学生更好地理解古诗词的内涵和艺术特点。
一、目标通过赏析古诗词，培养学生对于中国传统文化的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和表达能力。
二、教学内容1. 古诗词的定义和特点2. 古诗词的形式与结构3. 古诗词的意境与表达4. 古诗词的背景与作者三、教学方法1. 讲述法：通过教师讲解，介绍古诗词的定义、特点、形式等方面的知识。
2. 分析法：带领学生分析古诗词的意象、意境、运用修辞手法等，引导学生更深入地理解古诗词的内涵。
3. 配套阅读：为学生配发与所学古诗词相关的经典名著或相关杂志，培养学生自主阅读的习惯。
四、教学步骤和重点1. 导入：通过播放古诗词音乐或背诵经典古诗词的方式，激发学生的学习兴趣，引入古诗词赏析的话题。
2. 教学内容阐述：依次介绍古诗词的定义、特点、形式与结构、意境与表达、背景与作者的相关知识点，结合具体的古诗词例子进行讲解。
3. 分析示范：选择一首古诗词进行分析示范，引导学生观察古诗词的结构、修辞手法、意象表达等等。
4. 学生实践：组织学生分组进行古诗词赏析小组讨论，并要求学生以小组为单位选择一首他们喜欢的古诗词进行深度赏析。
5. 学生展示：学生代表小组将自己的赏析成果进行展示，分享他们在赏析中的体会和收获。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并反馈学生的学习情况。
五、评价方式1. 课堂表现：包括学生的参与度、合作与沟通能力、思考逻辑性等。
2. 作品成品：要求学生书写赏析心得、文学作品或创作新的古诗词，可以根据学生实际情况，选择合适的形式和内容。
六、教学资源1. 课本：教材中的古诗词选集；2. 绘画：通过绘画作品展示古诗词的意境；3. 音乐：播放古筝、古琴等古乐器演奏的古诗词音乐。
通过这样的古诗词赏析方案，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力，提升语文学习的内涵与维度。
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全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，的欣赏品位和审美情趣”的。
“鉴赏浅易的古代诗词”的内容，的要求，有助于初中学生的古诗词鉴赏，对初中学生的语文素养不无裨益。
那么，的考点，应该怎样地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、作品背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用的语言再现其意境或内涵，应该弄清楚“鉴赏浅易的古代诗词”要求的内涵：“”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等赏析；“浅易的”意味着所选篇目会短小、易懂，如五绝、七绝等。
基于理解，在平时的学习和复习阶段可注意三。
一、课本内容，打实基础要培养起的古诗词鉴赏能力，学好课内的古诗词。
与的古诗词学习相比，要能多读成诵，无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
学好课内的古诗词，是鉴赏能力的基础，是对有代表性的作品要把握。
比方类似下面的古诗词，就很值得在学习时细细地品读，并记录、积累鉴赏古诗词的方法和文化。
古诗分类：古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。
《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》近体诗（格律诗）起承转合（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律分婉约派：代表李清照《醉花阴》词：有单双调之分，都有词牌。
豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛”曲：《天净沙秋思》（小令）叙事诗《石壕吏》2、按表达分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》哲理诗《长歌行》《论诗》山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》怀古咏史诗《赤壁》3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》即事感怀诗《泊秦淮》赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》它们的特点分别是:①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。
这类诗以描写自然风光、农村景物安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。
描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑的感慨。
④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人不满现实，常寄情于山水，描绘江湖风光、自然风景平寄寓的思想感情。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
⑤咏物言志诗：以某一物为描写，抓住其某些特征着意描摹。
往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等手法。
⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
⑦赠友送别诗：直接抒写离别之情，借以一吐胸中积愤或表明心志，重在写离愁别恨，重在劝勉、鼓励、安慰，兼而有之。
例如：七年级上册过松源晨炊漆公店宋•杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为？请简要分析。
（2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。
（3）整首诗是怎样来哲理的？请做分析。
这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有。
诗后的三个习题，可以类诗歌的鉴赏特点。
题是品味有力的字词——“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理——人生：问题解决了，又问题在眼前，周而复始，永无止境。
题则从整首诗的特点来设问，即用“行山路”意象来隐喻“人生充满矛盾”的哲理，这是哲理诗常用的手法。
再如，八年级上册十一月四日风雨大作宋•陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有作用？（2）本诗表达了作者怎样的愿望？简要回答。
（3）作者的愿望可以从哪些字词见出？又是方法来的？、二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。
题“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移，题，本诗表达了作者要为收复失地、祖国而献身的强烈愿望。
题则涉及古诗词鉴赏的特点。
前一问需要平时有意识地积累古诗词中，常被用来暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”“轮台”“铁马”“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，典型词语的积累很益于去把握类诗词的内涵。
问则涉及古诗词写作中另常用的方法，即作者梦境曲折地来表达的愿望。
再如八年级下册无题唐•李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1．对这首诗内容及意境分析不的一项是（）A.诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B．诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C．诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰，表达希望能够再与亲人相见的情感。
D．作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
2．诗中联用了比喻的手法，有一字还运用了谐音，是哪一字？谐音？全诗可以看出作者要表达怎样的情感？李商隐的《无题》是一首咏叹忠贞爱情的经典之作。
提问，也能从本诗中许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。
如，题的A项中就涉及到古诗词中衬托手法，B项中的借景抒情的手法，C项的典故运用和题中谐音使用，无古诗词写作时经常使用的方法、技巧。
D项则体现为对诗歌内容的整体把握，的“表达被贬谪……”还需要欣赏者对作者的生平有大致的——李商隐终身潦倒，但无被贬谪的经历。
这就告诉作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常的作用，这是在鉴赏古诗词时应引起的问题。
三首诗丛不同角度给了鉴赏古诗词的启示，，确实先学好课本中的古诗词，并在学习过程中做“有心”人，才能有助于打下古诗词鉴赏的坚实的基础。
二、整理积累规律，学会方法除了学习阶段打下基础外，复习阶段的整理提炼至关的。
整理提炼，有意识地重温并积累古诗词鉴赏规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键。
7----9年级全六册课本中共有古诗词89首，1----6册中分别有15、10、17、20、15、12首。
可以从不同角度分类整理。
如：二、主题归纳内容/情感题目作者朝代送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官归京》岑参唐《送杜少府之任蜀州》王勃唐离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》李白唐《次北固山下》王湾唐别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》李商隐唐《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐《水调歌头》苏轼宋《武陵春》李清照宋《望江南》温庭筠宋《蒹葭》《诗经》春秋《无题》李商隐唐表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙•秋思》马致远元表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》杜牧唐《山坡羊•潼关怀古》张养浩元表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》杜甫唐《春望》对统治者的批判，对劳动的同情。
《观刈麦》白居易唐《泊秦淮》杜牧唐对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》陶渊明东晋《饮酒（其五）》《游山西村》陆游宋《西江月》辛弃疾宋表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》文天祥宋《已亥杂诗》龚自珍清《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐《渔家傲》范仲淹宋《江城子•密州出猎》苏轼宋《雁门太守行》李贺唐《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋即景抒情/言志《登飞来峰》王安石宋《望岳》杜甫唐《使至塞上》王维唐《观沧海》曹操三国抒发对自身遭遇的感慨《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐《行路难》李白唐《相见欢》李煜唐抒发对春天等美好景物的喜爱之情。
《早春呈水部张十八员外》韩愈唐《钱塘湖春行》白居易唐对年华已逝，好景不长的感伤。
《浣溪沙》晏殊宋对国事的，代父从军的叙事诗《木兰诗》《乐府民歌》南北朝表达对爱情、理想的追求。
《关雎》《诗经》春秋三、典故归纳古诗词很讲究用典，援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的。
古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密在一起的。
，熟记典故是理解古诗词的途径。
现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）典故：闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从，于是作《思旧赋》。
烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。
等棋局终了，手中的斧把朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年了。
在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
后一句用王质烂柯的典故，既暗示了贬谪的长久，又了世态的变迁，回归之后生疏而怅惘的心情，涵义。
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲•秋思》范仲淹）典故：勒石燕然——用的是《后汉书•窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。
词中意思和作用：词人里正面揭示了和征人们的心理矛盾：思念相距万里的家乡，但却办法回去，还军功、勒石燕然的目的。
词人借用典故把的思乡与忧国、报国之情交织在一起。
3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
（《江城子•密州出猎》苏轼）典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
在词中的意思和作用：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这地展现了作者虽年纪不小，仍有着少年狂气。
4、持节云中，何日遣冯唐？（《江城子•密州出猎》苏轼）典故：遣冯唐——据《史记•张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。
后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。
在词中的意思和作用：这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用。
5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（《江城子•密州出猎》苏轼）典故：射天狼——天狼星，据《晋书•天文志》说是“主侵略”的。
在词中的意思和作用：这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。
词人句中表达了要报效，抵御入侵者，建功立业的决心。
6、八百里分麾下炙,……马作的卢飞快（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）典故：八百里——指牛。