高中生英语自学能力培养
高中学生英语自主学习能力培养探究
ｉ （ 版高一英语下第 十四单元——节 日 ｎ 人教 ｇ 第一课时） 为例展现 。
Ｐ ｅ ｔ ｓ ： ．ａ ｒ— ａ ｋ Ｉ ｄｉ ｅ ｎ Ａｃ ｉｉ ： ｌ ｃｉ ｇ ｉ ｆ ｒ ａｉ ｎ ａ ｏ ｔ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｆ ｆ ｓｉａ ｓ ｉ ｈ ｔｖｔ ｌ Ｃｏ ｌ ｔ ｎ ｏ ｙ ｅ ｎ ｍ ｔ ｂ ｕ ｈ ａ ｓ ｏ ｅ ｔｖ ｌ ｎ ｔ ｅ ｏ
大的空间 ， 到学生会 的尽量 不讲 ， 做 学生 困难 的重点解读 ， 生能讲 的 学 尽量 让学生讲 ， 学生可能会做的坚决让学生去试 ， 学生需要思考的必给
时间去想。 ２ 学生 中心 ： 堂教学以学生为中心 ， ） 课 时时处处关注其活动。教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文 所提倡 的 自主学习 ， 是指 在学校教育环境 中创造一定 的 自主 学 习的空间和时 间 ， 以期满足不 同学习者的需要 ， 激发学 习动机 ， 提高 学 习效果 ， 培养 自主学习的能力。它有以下三方 面的含义 ： ｆ 英语 自主学 习是 由学 习者 的态度 、 １ ） 能力 和学 习策略等 因素综 合 而成 的一种主导学 习的 内在机制 ， 也就是学 习者知 道和控制 自己学习 的能力 。 ｆ） ２英语 自主学习指学习者拥有 的对 自己的学 习 目标 、 习内容以 学 及使用 的学 习材料 的选择 。 （ 英语 自主学习是学习主体主导 自己的学习 ， ３ ） 它是对学习 目标 ， 过 程 以及效果等方 面进 行 自我设计 、 自我调节 、 自我 检测 、 自我评价 和 自 我转化 的主动建构过程 。 ２ 培养高 中生英语 自主学习能力的重要意义 ． ２ ２ ． ．１ ２ 优化课堂教学 ， 提高课堂效率 教师由于树立 “ 自主学 习” 为核心的教学理念 ， 转变教学方式 ， 同时 指 导学生转变学 习方式 ， 创设 突出学生为主体的学习氛围 ， 让学生学会 学习， 变被动式 、 接受式 的学 习为积极主动 的学 习。同时 ， 自主学 习还 倡导 尊重学 生的主体地位 ， 把学生的主动权还给学生 ， 让学生在实践中 去发现 ， 在讨论 中去认识 ， 在交流 中去完善 ， 在合作 中去提 高。 ２２２ ． 增强学习策略使用意识 ， ． 提高 自主学习能力 在英语课程 实施中 ， 教师通过渗透 自主学习的积极 、 创新 、 质疑 、 体 验、 合作 、 流的学习方式 ， 意识的帮助学生 选择适合 自己的学习策 交 有 略， 帮助学生有效 地使用学 习策 略 ， 提高学 习效率 ， 而且还有 助于他们 不 断调整 自己的学 习策略 ， 形成 自主学习的能力。 ２ ＿促进学生的整体发展 ．３ ２ ‘ 自主学习体现在教 学过程 中就 是充分发挥学 习者的主观能 动性 ， 促进学生 主体 和个体的发展 。由于每一位学生 具有不同 的语言 天资 、 认 知风格 、 习风格和情感特征 ， 学 对学生 自主学 习的培养 ， 学生学会 使 自己管理 自己的学习 ， 析 自我 的学 习特 征 ， 择适合 自己的学 习方 剖 选 法、 策略来提 高学习质量 ， 有利 于不 同层次学生 的学习和进步 ， 张扬学 生个 性。 ．
高中英语教学中如何培养学生的自学能力
引言英语学科是高中阶段的重点学科,也是高考必考科目之一。
英语作为一门语言,在日常生活中和工作中的应用非常广泛。
在高中英语教学中,教师应重视学生综合能力的培养,让学生在掌握课本知识的同时,培养自己的自学能力。
“自主、合作、探究”是新课程改革倡导的一种学习方式,也是新课程改革的一大亮点。
它强调学生在教师指导下主动地获取知识、应用知识,在探究过程中学习和发展,并通过学生的自我评价和教师的评价来达到新课程所倡导的教学目标。
自学能力是指在独立地学习过程中,把学习过程中所获得的各种知识、经验和技能运用于学习活动之中的能力。
自主学习是学生的一种独立学习方式,也是学生达到主动发展目标的重要途径。
培养学生的自学能力是新课程改革的一大亮点。
1.高中英语课堂中学生自主学习的现状高中英语教师要让学生学会独立思考、独立完成任务,从而提高其英语学习效率。
大多数高中生在英语学习过程中皆存在着学习不够主动的问题,其具体表现在:(1)在课堂中教师往往不能合理地设置问题,使学生失去思考的方向和目标,教师只是一味地进行知识的传授,却不能引导学生进行自主学习;(2)在课堂中教师不能注重对学生自学能力的培养,对学生提出的问题缺乏足够的重视;(3)大多数教师在课堂中没有把学生放在主体位置中,不少学生在课堂中缺乏独立的思考空间。
2.高中英语教学中培养学生自学能力的相关策略2.1注重培养学生的学习习惯高中英语教师在带领学生开展课堂教学时,其应对学生学习习惯进行合理培养。
英语教师应通过对课堂内容的整合与梳理,帮助学生建立相应的英语学习思维,从而提高学生对问题的解决能力。
比如,教师在教授完某个知识点后,要引导学生对所学知识进行总结和归纳,形成一定的知识框架,然后再去记忆和运用。
在此过程中,教师要注意培养学生养成独立思考、自主学习的习惯。
使他们能够在遇到难题时积极主动地寻求帮助和解答。
再比如,在教授完某个语法知识点后,要引导学生进行自主学习、归纳总结。
学生英语自学能力的培养
浅谈学生英语自学能力的培养所谓自学能力，就是指学生主动而独立地获得英语知识、技能的能力。
它是记忆、思维、想像、阅读等多种能力的综合表现，反映了学生主体自我学习的水平。
下面就谈一谈如何培养学生的英语自学能力。
一、要培养学生学习英语的浓厚兴趣兴趣是学生搞好学习的“发动机”，浓厚的学习兴趣会使学生由“要我学”变成“我要学”，由苦学变成乐学、愿学、会学，从而提高学习质量和效率。
因此，教师首先要做到因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体指导。
既要表扬成绩好、进步快的学生，又要更加关心和鼓励在英语方面存在某些困难的学生，经常给他们展示自己的机会，及时发现其“闪光点”，及时表扬他们，让他们看到自己的每一点进步和成绩，逐步培养学习兴趣。
同时，教师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，把握难易程度。
对于初中生来讲，可以采用角色扮演、唱歌、表演等形式。
此外教师要设法培养自己对学生的亲切感，创造轻松愉快的教学氛围，帮助他们克服学习英语的紧张、畏惧等不良心理障碍。
二、使学生坚定自己可以自学好英语的信念在教学中，我们经常发现有些学生对自己缺乏自学学好英语的信心，甚至抱怨自己脑子笨、记忆力差。
鉴于此，教师要设法转变学生的错误认识或观点，让他们明白，大脑可以通过不断的训练变得越来越聪明。
学生一旦树立了这种观念，就会大大增强学习的积极性，就会更加自觉地、主动地学习。
另外，教师一方面从近处入手，总结推广优秀学生学习英语的经验。
他们的经验来自于他们自身的学习实践，且学习条件等方面大致相同，总结他们的经验，会使其他学生感到可信、易学。
另一方面从远处讲，教师可以介绍英语学习成功人士的经验。
如，“疯狂英语”的创始人李阳；“逆向式英语”的创始人钟道隆教授等。
这些事例，都可以用来激励学生树立自己自学学好英语的坚定信念。
三、指导学生正确的英语自学方法，培养学生形成良好的自学习惯为提高学生的英语自学能力，教师要重视对他们进行自学方法的指导，培养他们良好的自学习惯。
高中英语自学能力的培养
浅谈高中英语自学能力的培养摘要：在高中英语教学中，通过转变教学理念和教学方式，树立学生自信心，培养学生的自主学习能力，了解学生的学习风格，提高英语学习成效。
关键词：高中英语自学能力教学根据高中英语课标和教材，教师必须转变传统的教学理念和教学方法，把教学重点从“如何教”转到“如何学”上，培养学生自主学习的能力。
俗话说：“师傅领进门，修行在个人。
”中学英语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力，使学生在经过三年高中学习后在下一阶段或进入高校或走入社会时能具备自学能力。
而这一阶段的学习是一个学生是否能真正掌握英语的关键时刻，否则我们中学期间教给学生的东西只会逐渐被淡忘。
高中英语课表所列出的动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际事业等情感态度目标内容，都是促进学生英语学习成功和形成健全人格的积极情感因素。
为此，在教学过程中，我们要注意发展学生的积极情感，树立对英语的学习信心，才能激发学习英语的兴趣，调动学习的主动性。
比如，高中英语写作教学中，有些老师在批改时，会用红笔把全部错误改正。
当学生看到自己的作业时，感到很沮丧，失去了对英语学习的信心和兴趣。
为了避免这些，我在错误处画上横线，在空白处写上符号，要求学生自己改正，重新写一遍改好的作文，交给老师。
有时对一些敏感和害羞的学生，可以写几句鼓励的话语，帮助他们树立学习的信心。
在这个过程中，老师调动了学生的学习兴趣，学生由被动变主动。
1 工具书的使用在高中阶段，教师一定要指导学生学会使用各种字典，语法书这类工具书。
中学所用的字典要例句丰富，侧重同义词辨析、习惯搭配方面。
使用字典除了最基本的方法外，要指导学生把重点放在动词、形容词、副词、介词等上面。
我们现在一般使用的是英汉词典，但汉语的释义毕竟会影响对词汇的正确理解与运用，而且很容易形成与汉语的对等记忆。
所以在高中阶段有必要过渡到用双解词典，最后达到使用原文词典。
英美人为外族人学习英语编了些很实用的词典，如果学生在高中阶段能了解并掌握使用这类词典将是非常有好处的。
高中生英语自学能力培养策略
一
单词 ， 了解每个单词的诃 ｌ 生及用法 。 在了解 每个单词 后， 要 找 出课 文 中的 重要 句 型 及 短 语 ； 对 课 文 中 的某 些长句 、 省略部分和难句 ， 做语法分析 ， 提 高学 生 的 理解能力和阅读能力 ； 通过练 习， 检验 预习效率 。这 样， 对一些重点 、 难点做上记号 ， 再等教师讲解 ， 既能 加深印象 ， 又能提高学 习兴趣 。
技法点拨
高中 生英语自 学能力 培养策略
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摘 要： 在教育 素质化 的今天 ， 《 高 中英语课程 标准》 明确提出英语 教学要提高学生 自主学 习的能 力 以及为学生终身发展奠定基础 。 因此 ， 加强学生 自 主学习 ， 调动学生学习的积极性 ， 促使学生 “ 主动学 习” “ 学会学习” 就显得尤为重要 。 在教学 中如何培养 学生 的 自学能力也成为教师始终 应该关注 的问题 ， 毕竟 ，学生 自学能力的培养对其他能力的发展具有 巨大 的推动作用。所以 ， 从长远 的眼光来看 ， 培养学 生 的 自学能力是一项 比传授知识重要得多的任务 。 关键词 ： 高 中英语 ； 自学能力 ； 学 习习惯 中国有句古话 ： “ 授人 以鱼 ， 不如授人 以渔 。” 在 这个 “ 知识爆 炸” 的时代 ， 人们只有学会 了怎样学习 ， 才有可能从容地面对世界 出现 的新知识 。 所以 ， 在高 中英语教学 中 ， 要 学会学 习（ １ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ） ， 这是 当 今 时代 的总体要求 ，对学生取得 良好成绩以及养成 良好 的语言学习习惯都起着举足轻重的作用 。 然而 ， 由于受应试教育的影 响 ， 激烈的分数竞争 ， 大部分学 生对学 习失去 了积极性 和主动性 ， 学 习能力差 ， 更别 说 自学能力 了。 因此教育者有责任改变这种现状。 因 此， 如何培养学生的自学能力已成为人们关注的焦点。
浅议高中英语学生自主学习能力培养
浅 议 － 同 ＿ Ｃ ＿ Ｉ ｊ 中 英 语 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养
梁 飞
（ 蠡 县 南庄 中学 ， 河北 蠡县 摘 要 ：培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 ． 能 够提 高 学 生 的 英 语水 平； 能 够增 强 学 生 的 自信 心 ， 形 成 良好 的 个性 意 志 品 质 ： ０ ７ １ ４ ０ １ ）
一
１ ． 打 好 基 础 是 培 养 学 生 自主 学 习 能 力 的前 提 对 于 中 国学 生 来 说 ， 学 习英 语 有 一 定 困 难 ， 因 为学 生 在 日 常 生 活 中接 触 英 语 的 机 会 比较 少 ， 缺 乏语 言 环 境 。 因此 ， 在 学 习过程 中要有扎实基础 ， 加强 听 、 说、 读、 写 等 各 方 面 的训 练 只 有 有 了扎 实 的 基础 ， 学 生 才 能 进 行 自主学 习 。 教 师 在 教 学 活 动 中， 要 注 重 将 基 础 贯 穿 到 每一 课 的 教学 中 。 例 如 ． 在 每 一 课 的教学中 ， 先 让 学 生 自己找 出觉 得 很 重要 或 者 很 难 理 解 的 词 、 句 或 段 ，然 后 让 全 班 同学 进 行 讨 论 分 析 和 解 答 ，遇 到 疑难 问 题， 教 师 再 做 进 一 步 讲 解 。在 这 样 的学 习 过 程 中 ． 学生对遇 到 的 生 词 能 自己通 过 查 阅 词 典 解 决 ，遇 到 难 句 能 自 己分 析 其 结 构， 从而掌握句型 ， 大 大提 高 自主 学 习 能 力 。
法 如下 ：
有 利 于培 养 学 生 终 身 学 习 的 能 力 。 培 养 学 生 自主 学 习能 力 ． 要
扎 实基 础 ， 加 强听、 说、 读、 写等各方 面的训练 ； 要 优 化 自主 学 习环 境 ， 为 学 生 营造 英 语 学 习氛 围 ： 要 指 导 和 鼓 励 学 生 自主 合 作 学 习。 关键 词 ： 高 中英 语 教 学 自主 学 习 能 力 自主 学 习方 法 随 着 素 质 教 育 的不 断 深 入 ， 学科 教学在抓好 “ 双基” 的 同 时， 越 来越重视对学生 能力的培养 ， 按《 全 日制 高 级 中学 英 语 教学 大纲 》 的要求 ， 学生应通过 听 、 说、 读、 写 的训 练 ， 使 学 生 获 得 英语 基 础 知 识 和 为交 际初 步运 用英 语 的 能 力 。 教 师 要 采 取 有效 的教 学 方 法 ， 激发学生的英语学习兴趣 ． 为 进 一 步 学 好 英 语 奠 定基 础 。 要 培 养学 生 的 自主 学 习 能 力 ， 使 学 生 养 成 良好 的 学 习 习惯 。 高 中 英 语 教 学 培 养 学 生 自主 学 习能 力 的 重 要 性 培 养 学 生 自主 学 习 能 力 ， 能 够 提 高 学 生 的 英语 水平 。自主 学习 ， 就是学生独立主动进行英语学习 ． 通 过确 立 独 立 学 习 目 标、 学 生 自我 控 制 和 自我 评 价 ， 落 实 学 习 目标 ， 较 好 地 完 成 学 习任 务 。其 特 点 是 学 生 求 知 欲 强 ， 学 习 目标 明 确 ， 选 择恰 当 的 学 习方 法 ， 努 力 提 高 自己 的英 语 自学 能 力 培 养 学 生 自主 学 习能 力 ， 能 够 增 强 学 生 的 自信 心 ， 养成良 好 的 意志 品质 。 对 于我 国学 生 来 说 ， 英语与母语在词汇 、 句法 、 语境 、 表达方式 、 思 维 模 式 等 方 面 有很 大差 异 。 因此 ， 学 生 学 习 英 语 的过 程 是 个 艰 难 的 过 程 。 在这一过程中 ． 学 生 需 要 克 服 困 难， 扫 除 学 习 过 程 中 的 障碍 ， 努 力 完成 学 习任 务 。 这样 ， 学 生 在 学习过程 巾， 不仅顺利完 成了学习任务 ． 而且 磨 炼 了 意 志 ． 增 强 了 毅力 ， 逐 渐 养 成 了 良好 的个 性 意 志 品 质 培 养 学 生 自主 学 习能 力 ．有 利 于 培养 学 生 终 身 学 习 的 能 力 。学 生 要 学 好 英 语 ， 首 先 要 具 备 一 定 的 自主学 习能 力 要 学 会学 习 ， 为 培 养 终 身学 习能 力 奠 定 基 础 。 终 身 学 习 是 每 个 社会 成 员 为适 应 社 会 发 展 和 实 现 个 体 发 展 的需 要 ．贯穿 人 的 一生 的， 持续的学习过程 ， 即我 们 常 说 的 “ 活到老学到老” 。 面 对 飞 速发 展 的社 会 ， 终身学习能力是社会对个人的必然要求 ， 同 时 也是 个 人 适 应 社 会 发 展 及 个 人 生存 的基 本 条 件 。 就教 学 来 讲 ． 学生 的 自主学 习要 培 养 探 索 精 神 。运 用 适 合 学 生个 性 的 学 习 方法 ， 独 立 完 成 某 一学 习任 务 的一 种 技 能 与 能 力 。 学 生 在 教 师 帮 助下 ， 积极主动进行学习的过程 ， 就 是教 师 培 养学 生终 身 学 习 能 力 的过 程 。 二、 高 中 生 英 语 自主 学 习方 法 培养 高 巾生 英 语 自主学 习能 力 ， 重点 培 养 学 生 掌握 学 习 活动 的某 些 技 能 和技 巧 及学 习 活 动 的觉 主 动 地 总结 学 习 活 动 的 方 式 、 规律， 有 效地组织 、 利 用 影 响 自 己学 习 活动 的 各 种 因素 ， 顺 利 完 成 某 一 学 习 任 务 。 培 养 高 中 生 英 语 自主 学 习 能 力 ，首 先 要 从 培 养 学 生 的 阅 读 能
刍议高中学生英语自主学习能力的培养
刍议高中学生英语自主学习能力的培养英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。
但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。
因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。
那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。
在他们学习的过程中，如果能感受到被关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。
因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。
在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。
一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。
我们要改变这种状况，就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说“no”。
在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己的想法。
例如：在教牛津高中英语模块五unit 2 the environment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。
学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。
通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。
然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。
本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。
提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。
通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。
建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。
同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。
2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。
通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。
建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。
家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。
3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。
通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。
建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。
家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。
4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。
通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。
建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。
家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。
结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。
教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。
相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。
浅谈高中生英语自主学习能力的培养
瀑j麟j毒中售摹嗨喜事学习?麓O建水县第六中学沈兰．当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。
如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。
要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。
现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。
因此，培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。
可见，它并非是具体的教学方法，而是立足于二十一世纪，使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。
因此，我们必须从多方面培养学生的自主学习能力。
一、扬弃传统教育理念，树立新的教学理念应试教育已经不能够适应素质教育的要求，应该走下教育的舞台，因为它造成了教师、教材的权威而使学生对教师与教材的过分依赖，形成了考试是学习的最终目的之局面，让许多学生丧失了学好英语的机会而不能够自主发展。
为此，我们要帮助学生改变原来的学习观念。
首先，让他们明确学习英语的目的是用英语来进行信息交流。
语言知识必须转化为语言技能，即学生必须进行大量的语言练习与实践。
其次，要让学生明白语言作为各类信息的载体，其中有大量的社会知识、自然知识和人文知识，在学习语言时，还要丰富各种知识，以满足语言运用的需要。
另外，我们更要让学生改变原来被动吸收的学习状态为主动学习，让他们明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。
当然，教师自己更要改变自己教学理念，要定位好自己的角色，要认真研究和分析自己的学生，要相信他们，该放手时就放手。
教师要认真研究教材、教法和学法，以学生为中心，以学生为主体。
教师是学陬窗_办的培养生学习的促进者、合作者和引领者；是课堂教学的设计者、组织者和管理者；是薪课程标准的实施者、开发者和研究者。
培养学生的英语自学能力
培养学生的英语自学能力英语作为一门国际通用语言，对于现代学生的学习和发展具有重要意义。
然而，传统的教育模式往往偏重于教师的教授和学生的接受，而缺乏培养学生的自主学习能力。
因此，如何培养学生的英语自学能力成为一个亟待解决的问题。
提高学生的英语自学能力，需要关注以下几个方面。
一、在课堂教学中引导学生自主学习教师应该充分发挥引导的作用，引导学生积极参与课堂活动，并培养他们主动思考和探究的习惯。
通过激发学生的兴趣，教师可以设置一系列的探究性任务，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论。
通过这种方式，学生可以在教师的指导下，自主掌握学习的进程和方法，培养其自学的能力。
二、提供丰富的学习资源为了培养学生的英语自学能力，学校和教师应该提供丰富的学习资源。
这些资源可以包括图书馆的英语学习资料、网络上的学习网站和学习社区等。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进行学习，提高自主学习的效果。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。
教师可以在课堂上向学生介绍不同的学习策略，例如记忆法、阅读理解技巧等。
同时，教师还可以鼓励学生互相分享学习策略，促进学生之间的合作学习。
通过培养学生的学习策略，他们可以更加有效地进行自主学习，并提高学习效果。
四、提供有效的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，及时的反馈和指导对于他们的学习效果至关重要。
教师可以通过批改作业、定期考试等方式提供学习的反馈。
同时，教师还应提供相应的指导，帮助学生发现学习中存在的问题，并提供解决问题的方法和思路。
通过这种方式，学生可以不断完善自己的学习过程，提高自主学习的能力。
总之，培养学生的英语自学能力是一个长期而复杂的过程。
学校和教师应该通过提供适当的引导和资源，培养学生的自主学习意识和能力。
同时，学生也应主动参与学习，积极发展自己的学习策略和方法。
只有这样，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，并更好地适应未来的挑战。
高中生英语自学能力培养的探索
高中生英语自学能力培养的探索摘要：《英语课程标准》明确提出英语教学要提高学生自主学习的能力以及为学生终身发展奠定基础。
因此，在教学中如何培养学生的自学能力是教师始终应该关注的问题。
本文阐述了笔者在教学中对于解决这一问题的做法。
关键词：自学能力；学习习惯；兴趣作者简介：钱萌，任教于江苏省灌南高级中学。
一、问题的提出英语自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动地学习英语知识、锻炼英语技能、提高运用英语的能力。
它是一项综合性的认识能力，是一种很重要的智力活动。
培养学生的英语自学能力是中学英语教学的主要目的之一，也是提高英语教学质量的有效途径。
二、现状分析在教学中，我们常遇到这样的情况：学生虽然学习了几年的英语，但在课堂上仍需要教师带读学词，需要教师逐句分析课文，并翻译成汉语；不少学生虽然可以背下句型和语法规则，但在说和写英语时就会错误百出；有许多学生虽然对课本掌握的不错，但却无法阅读程度相当的英语课外读物等等。
产生这些问题的原因就在于忽视了学生英语自学能力的培养。
正因为如此，学生虽然学了一些英语知识，但未能获得独立自主的学习能力。
然而，学生不可能永远由教师陪伴学习。
因此，教师不能仅仅是知识的传授者，还应当是学生英语自学能力的培养者。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教，不教是为了培养学生有一辈子的自学能力。
”由此可见，培养学生的英语自学能力有十分重要的意义。
在英语教学中，笔者主要从以下几个方面来培养学生的英语自学能力：一、培养学生良好的英语学习习惯心理学告诉我们，学习习惯是一种比较巩固的动力完型，一旦形成，就难以改变。
教学的重要任务之一就是培养学生养成良好的学习习惯，抑制和消除不好的学习习惯。
1.培养学生的预习能力预习是培养自学能力的主要途径。
预习是课堂教学的准备，预习抓得好，学生就学得主动，课堂教学效率就高。
更重要的是，学生经过预习便能在听课时抓住重难点，印象更深刻，更能提高听课情趣。
课前预习要求包括：1.指导正确使用工具书——字典，要求学生能快速查阅单词，了解每个单词的词性及用法。
培养学生英语自主学习能力的方法
培养学生英语自主学习能力的方法在当今全球化的时代，英语已经成为了国际间的通用语言。
为了适应现代社会的发展需求，培养学生英语自主学习能力变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法来帮助学生培养英语自主学习能力。
一、建立良好的英语学习环境要培养学生的自主学习能力，首先需要为他们建立一个良好的英语学习环境。
学校可以通过组织英语角、开设英语沙龙等活动，营造出一个积极、鼓励学生参与的学习氛围。
此外，提供良好的学习资源也是关键，例如图书馆中应该有丰富的英语学习资料，并提供多媒体设备，方便学生使用。
二、培养学生的学习兴趣学生对英语学习的兴趣是培养英语自主学习能力的基础。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如引入趣味性的教学内容，采用多媒体工具展示有趣的英语学习资源，引导学生参加英语角、英语竞赛等活动。
同时，教师还可以鼓励学生使用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，让学生在愉快的学习氛围中提高英语能力。
三、培养学生的学习方法学生在培养英语自主学习能力的过程中，需要学习有效的学习方法。
教师可以向学生介绍各种学习方法，如划分学习任务、制定学习计划、记忆技巧等。
同时，教师还可以指导学生如何使用词典、阅读资料、网络资源等，以提高他们的学习效率和学习效果。
四、鼓励学生独立学习为了培养学生的自主学习能力，教师应该鼓励学生进行独立学习。
可以让学生选择自己感兴趣的英语学习主题，并要求他们进行独立的研究和学习。
同时，在学习过程中，教师应该给予学生适当的指导和反馈，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，教师还可以要求学生进行小组合作学习，相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、评估学生的学习成果评估学生的学习成果是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师可以通过定期的测试、作业和项目考核等方式来评估学生的学习成果。
同时，教师还应该提供详细的评估反馈和建议，帮助学生认识到自己的学习差距，进一步提高学习效果。
如何培养高中生英语自主学习的能力
垫 Ｍ １ Ｏ 生 Ｔ Ｈ 苤 Ｅ Ｒ Ｌ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ ： 上 ２
如何培养高中生英语 自主学习的能力
李 玲 陕西 汉中 ７ ２ ３ ５ ０ ０） （ 陕西省汉中市西乡县第二中学
培 养学 生 自主 学 习的 能力 ，是 当前 新课 程改 革 中的一 个 重要 内容 ，是 时代 发展和 教 育 改革 的客 观要 求 。当今 社 会不 再需 要培 养 只会 “ 死 记硬 背” 的机器 人 ，而 更注 重对 学 生独 立思 考 、举一 反三 等 能力 的培 养 。书面 答卷 不 再 是唯 一一 项衡 量人 才 的标 准 。因此 ，作 为教 师 ，我 们在 教学 过程 中应 重 视 学生 自学 能力 的培 养 ， 更 多地 致力 于学 生探 求获 得知 识 的方法 和途 径 ， 使 其 掌握 知识 的主 动权 。 ‘ ２ ０ ０ ８ 年 秋季 ， 陕西省 全面 实施 新课 改 ，为 了迅速适 应 课改 理念 ，英 明 的校 领导 审 时度 势、 高瞻 远瞩 ，将 本校 教 师送往 陕师大 培训 ；学 识渊 博 的 过 程 的每 一环 节 ，都要 体现 学 习 目标。只 有 树立 目标 意识 ， 教师 的教 和学 生 的 学才会 同步提 高。 ２ ．问题 意识 。“ 自主 性 学习” 教学模 式应 使 学生 敢 问、善 问、会 问 。首 先 ，教师提 问要 引起全 班 学生 的教 师 提 问时应 教给 学 生回答 提 问 的思路 、角 度和 方法 ， 由原 来的被 动 提 问
～
、
应根据需要适当选择。在探究自 主学习的教学实践课中，我就结合了学生日 原因；如果遇到具有争议性的问题时，就应当正视之，并且请教其他教师
转 变 为主 动提 问 ，这 样 学生就 会 主动分 析 文章 、抓住 要 点、解 决 问题 。 ３ ． 创新意识。 “ 自主性学习” 教学模式的核心就是培养学生的创新能力 ， 开发 学生 的创 造潜 能 。 教 师在 教学 设计 上要 有创 新 ， 包 括 学习 目标 的确 定、 陕师 大专 家教 授 不辞 辛劳 地耐 心指 点 ，答疑 解 惑 ，使我 们对 课 改后 的新 教 学习 过程 的安 排 、 问题 提 出 的角度 、练 习题 的题型 等 ，都 要 有利 于学 生思 材 有 了全 新 的认 识和 把握 ，对 于课 堂教 学做 好 了充 分 的准备 。针 对本 学 期 维能力的训练 。学生在学习过程中，一方面要在教师的指导下获取知识， 开展 的 自主性 学 习研 究 ，我们全 组 成 员在 教研 组长 的带 领指 导下 及 备课 组 另一 方面 也不 要 被教 师 的思维 所束 缚 ，要敢 于怀 疑 、敢 于提 出 问题 、敢于 长 的 帮助 下 ，齐 心协 力 ，共 同探讨 ，推 出代 表 课堂 实践 ，进 行教 后 反思 ， 发表 与别 人不 同的见 解 。只要 有这 种信 心和 勇气 ，学生 的创 新意 识就 能树 查漏 补缺 。通 过这 －Ｎ 活动 的展 开 ， 我 对 自主性 学 习有 了更加 深刻 的认 识 ， 立 起 来 ，创新 能力 就会 得到 提高 ，学 生 的个性素 质 也会得 到 发展 。 并且 充分 体会 到 培养 高 中生英 语 自主学 习 能力 的重 要性 。通 过 自身 自主 性 三 、鼓励 探究 ．发 挥学 生主体 作 用 学 习的课 堂 实践 ，我 想就 如何 培养 高 中生 英语 自主 学 习能 力谈谈 自己 的想 在传 统 的教 学理 论 中，教 师作 为教 学过 程 中的 主体 ，被 誉为 知识 的化 法 ， 以便 在今 后 的教学 中取 得更 大 收获 。 身 ， 问题的 答案 。所 谓 “ 师 者” ，一 般是 老 师～ 言 堂” ， 口若悬 河 ，奋 笔疾 创设 情境 。激 起学 生学 习的兴趣 书 ；学 生则 是被 动地 听课 ，记 笔记 。这 样 导致 一个 很大 的弊 端 ：学 生不 能 皮 亚杰说 过 ：“ 所 有智 力方面 的工作 都要 依赖于 兴趣’ ’ 。兴趣是 学习 最好 及 时地 找 出 自己理解 上 的误差 ，只 知道 老 师说 一就 是一 ，说 二就 是二 ，并 的老师 ，也是 学 习的动力 ；所 以；培养学 生的学 习兴趣 ，可 以大 大提 高教学 没有 真 正通 过 自己 的头脑 思考 过 。因此 ，在练 习 中仍然 不会 做 。然而 ， 自 效率 ，有利于 学生 自主思维 的形成 ，使学生 能在 一个轻松 、愉快 、充满 知识 主性 学 习要 求教 师要 “ 以人 为本” ，相信 学生 能够 自主学 习 ，用发 展 的眼 光 魅力 的氛围 中获取 更多知识 。根据 英语课程 的特 点，教师 如能尊 重学 生意愿 来看 待 学生 ，相 信每 个 学生是 不 断发展 和 进步 的 。尊重 差异 ，张 扬个 性 ， 和情感 需要 ，创设各 种适合 学生发 展的情境 ， 比如利用 车站 、超 市 、医院、 给予 每 个学 生 自我选 择 、 自我 做 主的机 会 ，提 倡学 生 的独立 思考 。任 何 一 旅游景点等等场合来认识相关词语及表达，就能发挥学生的主观能动性，对 位同学可以在任何一个时间打断教师的教学，向其教学 内容提出质疑。作 学生 的学习起 到事 半功倍 的效果 ，让学生 更轻松 地掌握 听、说 、读 、写等方 为 教师 ，碰 到这 样 的事件 ，应 当 及时地 纠 正学 生 的错误 理解 。如 果 是一 个 面 的技 能 。“ 教人不 见意趣 ，必 不乐学” ，但情 境 的创 设方 法多种 多样 ，我们 简 单而 明 了的 问题 ，本 人就会 当即举 出一 个反 例 ，让学 生 自己发 掘 错误 的
高中生英语0基础自学
高中生英语0基础自学
自学英语对高中生来说是一个挑战，但是也是一个很有意义的事情。
以下是一些建议，帮助你开始自学英语：
1. 建立学习计划：制定一个合理的学习计划，明确学习的目标和时间安排。
每天或每周都安排一些时间进行学习。
2. 掌握基础语法：英语的语法是学习的基础，尝试了解一些基本的句子结构和语法规则。
3. 学习常用词汇：开始学习一些常用的单词和词组，可以通过背诵和使用它们来加深记忆。
4. 听力练习：通过听英语音频，如英语新闻、歌曲、或者简单的对话，提高听力理解能力。
5. 阅读练习：阅读简单的英语文章、短故事或者儿童读物，帮助你扩展词汇和了解语言用法。
6. 口语练习：和朋友一起练习口语，或者在网上寻找语伴进行交流。
7. 写作练习：尝试写一些简单的英语作文或日记，锻炼自己的写作能力。
8. 使用学习资源：利用各种学习资源，如学习网站、语言学习App、英语教材等。
9. 保持积极心态：学习新语言是一个过程，可能会遇到挫折，但保持积极心态很重要。
10. 坚持不懈：持之以恒，每天保持一定的学习时间，并且不断复习巩固已学的内容。
最重要的是，自学英语需要耐心和毅力。
不要害怕犯错误，多多
练习，相信自己可以取得进步。
祝你学习愉快，成为优秀的英语学习者！。
如何培养高中生英语自主学习的能力
如何培养高中生英语自主学习的能力培养学生自主学习的能力，是当前新课程改革中的一个重要内容，是时代发展和教育改革的客观要求。
当今社会不再需要培养只会“死记硬背”的机器人，而更注重对学生独立思考、举一反三等能力的培养。
书面答卷不再是唯一一项衡量人才的标准。
因此，作为教师，我们在教学过程中应重视学生自学能力的培养，更多地致力于学生探求获得知识的方法和途径，使其掌握知识的主动权。
2008年秋季，陕西省全面实施新课改，为了迅速适应课改理念，英明的校领导审时度势、高瞻远瞩，将本校教师送往陕师大培训；学识渊博的陕师大专家教授不辞辛劳地耐心指点，答疑解惑，使我们对课改后的新教材有了全新的认识和把握，对于课堂教学做好了充分的准备。
针对本学期开展的自主性学习研究，我们全组成员在教研组长的带领指导下及备课组长的帮助下，齐心协力，共同探讨，推出代表课堂实践，进行教后反思，查漏补缺。
通过这一列活动的展开，我对自主性学习有了更加深刻的认识，并且充分体会到培养高中生英语自主学习能力的重要性。
通过自身自主性学习的课堂实践，我想就如何培养高中生英语自主学习能力谈谈自己的想法，以便在今后的教学中取得更大收获。
一、创设情境，激起学生学习的兴趣皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力；所以，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率，有利于学生自主思维的形成，使学生能在一个轻松、愉快、充满知识魅力的氛围中获取更多知识。
根据英语课程的特点，教师如能尊重学生意愿和情感需要，创设各种适合学生发展的情境，比如利用车站、超市、医院、旅游景点等等场合来认识相关词语及表达，就能发挥学生的主观能动性，对学生的学习起到事半功倍的效果，让学生更轻松地掌握听、说、读、写等方面的技能。
”教人不见意趣，必不乐学”，但情境的创设方法多种多样，我们应根据需要适当选择。
在探究自主学习的教学实践课中，我就结合了学生日常生活中接触比较频繁且极为感兴趣的篮球为话题让学生自己在课前准备相关信息和材料，然后在课堂上自我展示，通过学生参与直观的动作演示引出和探讨关于篮球和nba的相关词汇表达和发展历史。
高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力
高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅有助于学生更好地掌握知识和技能，而且也是学生未来发展的必备能力。
以下是一些方法和策略，可以帮助教师培养学生的自主学习能力。
1. 提供自主学习的资源为了培养学生的自主学习能力，教师可以提供一些自主学习的资源，例如教学资料、学习工具、学习任务等。
这些资源可以帮助学生更好地了解自己的学习需求和目标，并提供适当的指导和支持，以帮助他们实现自主学习的目标。
2. 实践学习引导在教学过程中，教师可以采取实践性学习引导，引导学生自主探索和发现知识。
比如，进行小组合作、探究性学习、项目式学习等。
这些学习形式有助于学生发展自主学习技能和思维能力，使他们更好地理解和应用所学知识。
3. 鼓励学生参与自主学习活动教师可以鼓励学生参与自主学习活动，例如学术研究、社区服务、学生竞赛、学生社团等。
这些活动鼓励学生独立思考、挑战自我、发展兴趣爱好，并帮助他们构建自主学习的环境。
4. 评估自主学习能力教师可以通过评估学生的自主学习能力，帮助他们更好地认识自己的学习成果和难点。
通过反馈，教师可以了解学生真正需要的指导和支持，并提供个性化的学习建议和方案。
5. 培养自主学习的态度和心态最后，教师可以通过鼓励、激励和启发，帮助学生培养自主学习的态度和心态。
这包括积极乐观的思维、正确的学习目标和规划、勇于尝试、及时反馈和修正等。
这些态度和心态有助于学生不断提升自我、掌握知识和技能，成为自主学习的有力者。
总之，培养学生的自主学习能力，需要教师在教学过程中采取适宜的方法和策略，引导学生培养自主学习的意识和习惯，并为学生提供适当的指导和支持。
通过认真策划和执行，教师可以培养出具备高质量自主学习能力的学生，为他们未来的发展创造更多机会和可能。
如何培养学生英语自主学习能力
有很高的发展和更大 的收获 。看英美大片 、听英 文歌 曲 、读英 语小说 、浏 览英 文网站 ，毫无疑 问，这些活动促进了学习者主 动参与学习的过程 ，充分调动学习者作为认知主体的主动性和 积极性 ，使学 习者的学习活动更丰富多彩。对于英语学习所需 的科 学 文 化 、历 史 地 理 、政 治 经 济 、艺 术 体 育 、风 俗 习惯 、民 族宗教等知识 的汲取和 吸收 ， 是课 堂学 习所无法可 比的。 例如 ， 交一些英美 国家 的网友 ，和他们网上聊天 ，交几个爱好英语的 笔 友 ，可 以更 好 的做 到 学 以 致 用 。要 经 常 用 学 过 的单 词 和 短 语
相关 方面的知识 ，并广 泛地 涉猎与之有关的知识 。现在 大多数 高中生对 于课本 的兴趣不大 ，往往拿起课本就头疼 ，更 不要 学 习其 中的语法和词汇 了。但 是 ，如果老师能找一些 与之 相关 的 电影 、图片 、音乐 、小说 、热点 和幽默故 事等让学生看 ，让 他 们 听 ，让他们 讲 ，让他 们读 ，让 他们 欣赏 ，让 他们 讨论 ，作 为 学 习新课 的导入 ，那将 是另一番天地 。因此 ，教师要灵 活地运 用各 种手段 ，精讲多练 ，引导学生拓宽思路 、广开言路 ，使 课 堂气 氛既热烈又严肃 ， 让学生在愉快轻松 的氛 围里 高效 的掌握 知识 ，发展他们 的语言运用能力 ，培养成就感 ，使 学生在教学 活动中 自主探索 、思考 ，达 到最 佳的教学效果 ，从 而更 有兴趣
了学 生 的 参 与 意 识 ，而 且 培 养 了学 生 发 现 问题 的能 力 。 五 、鼓 励 参 与使 自 学知 识 得 以 实践 自学 的东 西 要 学 以致 用 ，理 论 联 系 实 际 ，光 学 不 用 ，不 会
高中学生英语自主学习能力培养
【 摘
要 】 培养高 中学生英语 自 主学习能力的前提 奈件是 ： 师应对 自 学 习有正 确的认识 ， 快让 学生 掌握 一些 教 主 尽
学习策略。主要 策略是 ： 方法引路 ， 培养 自主 ； 营造氛 围， 体现 自主； 自我调控 ， 学会 自主 ； 示成功 ， 展 实现 自主。 常用做 法 是： 鼓励 学生互相帮助 、 共同进取 ， 意识地给 学生布置一些课 外任务 ， 学生有效利 用各种信 息资源 ， 学生记 录 自己的 有 教 要 学习体会 ， 学生 自行准备和设计一 些语 言材料 用于课 内的教 学。 让
的 上下 文 和有 关 背 景 知 识 理 解 不 熟 悉 的 词 汇 、 点 ； ８ 观 （）
（ ） 师对 自主 学习有正确的认识 一 教 促进学 生学 习方式 的变革 是本次课 程改革最 为核 心 和最为关键 的环节 。如果学 生的 “ ” 然 围绕着 教师 的 学 仍 “ 来进行 ， 教” 学生 学 习的主 体地位 不能得 到保 证 ， 自主学
【 关键词 】 高 中英语 ； 主学习； 习策略 ； 自 学 能力培养 【 中图分类号 】 Ｇ３．１ 【 ６３４ 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 １ ４ ６２ （ １）３ Ｏ ｌ— ３ ６ — １ ２ ００ 一 ｌ ０ ７ ０ ０ ７
人类 已经进 入了 ２ 世纪 ， ｌ 在经济全球化 、 科技 信息化 时代 ， 人们要处理大量信息 ， 对迅速变化 的环境 ， 应 仅仅靠 学校接受的教育已不够受用终身 。要适应 未来 的社会 ， 人 们必须终身学 习 、 不断 自我发 展与 提高 ， 而终 身学 习要求 人们具备可 以独立 于教 师和课 堂的 自主学 习能 力。如何 让学生 能在一 生 中不断 地获得新 知识 ， 适应 信息 化 、 习 学 化社会 的要求 已成为 我们 每一个 教育工作 者 必须 面对 的 现实。教育部新 制定 的＜ 日制义务教育 普通高级 中学英 全 语课程标准》 实验稿 ） （ 中的课程性 质也 明确 提 出要 “ 发展 自主学习能力” 。因此 ， 学校 教育 必须 以学生 的发 展 为宗
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养中学生英语自学能力的培养需要从培养学生的学习兴趣入手。
学习兴趣是学生自觉学习英语的内在动力，是学习的动力源泉。
教师要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等，激发学生学习英语的兴趣。
教师还可以引导学生通过阅读英语原著、观看英语影视作品等方式，增加对英语的兴趣和热情，从而自觉地进行英语自学。
中学生英语自学能力的培养需要培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中主动探索、自觉学习，能够独立完成学习任务的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、提供学习资源、指导学生学会使用学习工具等方式培养学生的自主学习能力。
教师还可以引导学生建立学习档案，记录学习的点滴收获，培养学生的学习自觉性和自主性。
在教学中，教师可以提供适当的指导和帮助，但不要代替学生完成学习任务，让学生自己去发现、去总结，从而提高学生的自主学习能力。
中学生英语自学能力的培养需要注重培养学生的自我调节能力。
自我调节能力是指学生在学习过程中能够合理安排学习时间、合理安排学习任务、合理利用学习资源，从而达到高效学习的能力。
教师可以通过培养学生的学习计划制定能力、学习目标设定能力、学习方法选择能力等方式培养学生的自我调节能力。
可以通过教学实践、案例分析等方式，使学生掌握一些学习方法，并灵活运用这些方法，提高学习的效果。
中学生英语自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
学校要提供良好的学习环境和学习资源，教师要从教学内容、教学方法、教学手段多方面入手，培养学生的英语自学能力。
家长也要积极关注孩子的学习情况，给予孩子足够的支持和鼓励，使他们能够自主学习、自我调节、合作学习，从而提高英语自学能力。
相信在各方的共同努力下，中学生的英语自学能力一定会不断提高，为他们将来的学业和工作打下坚实的基础。
精心设计“模块式”课后作业培养高中生英语自学能力
４文章本 ．
把句 子 用 到文 章 中去 。 它就 能 在具 体语 境 和上 下 文 中体 现 出其交 际 功能 。通 过 阅读 文章 ， 生不 学 仅 可 以提高 听 、 、 、 能力 ， 说 读 写 而且 可 以积 累知识 ，
个 学期可 以积 累 ４ ０多个 句子 。 ０ 到高 考时 ， 生就掌 学 握 了一本小 小 的语 法书 。
章 本 。这 四种作业 本既有 口头 练习 ， 又有笔 头练 习 ，
同时又 包含 着对 听 、 、 、 四种 基本 语 言技 能 的 说 读 写
培养 。这种 “ 块式 ” 模 课后作 业 能提供 给学 生更 多 的
高 中学习任 务繁重 ．学生 每天需 要完成 大量 课
后 作业 ． 因此 ， 设计 新颖 的课后作 业会 增加学 生 的感 观兴趣 。 高学生 的课外 学习效 率 。 模块式 ” 提 “ 课后 作 业 由英语教 学 的特 点决定 。根据 高 中英语教 材 的编 排， 每单 元 的教 学 内容 分 为对话 课 、 阅读课 、 法 知 语 识 点 的讲解 和写作 训练 四部分 ，而英语 教学 是 以学
一
止 遗忘 和便 于巩 固复 习 ， 师可 以让学 生把 那些 自 教
认 为 有 用 的 交 际 用 语 抄 录 下 来 ， 时 鼓 励 学 生 大 量 同
地 从课 外英 语 阅读 杂 志 、报 刊 等 寻找新 鲜语 言 ， 如
、
“ 模块 式 ” 后作业的建构 课
问路 、 建议 、 提 餐馆用 语 、 购物 、 育 比赛等 。 体
习 的首要 任务 。教师可 以要求 每位 学生准 备一本词
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浅谈高中生英语自学能力的培养
[摘要]高中英语教学大纲在教学目的部分要求“使学生获得一定的自学能力”。
对高中生来讲，具备一定的自学能力，其要素包括养成预习习惯、培养学生自主学习的能力、英语说的能力、英语写作的能力等。
自学能充分发挥学生的主观能动性，调动其内心的积极主动性。
[关键词]高中生；自学能力；培养
1、引导学生养成预习习惯
1.1预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。
1.2在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。
教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。
1.3“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。
实际上，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。
2、培养学生自主学习的能力
2.1教会学生工具书的使用
目前英语教材都有教学参考用书或练习答案，它虽然为教学提
供了方便，却扼杀了学生自主学习的能力。
这样的学习可以积累知识，却不能够更新知识，而在将来社会实践中接触到的语言材料是丰富多彩的而且绝无现成翻译或答案。
因此，学习英语首先要学会使用工具书，遇到问题到哪里查和该怎样查，一本自己熟悉的词典、一本语法书是必备的。
目前有很多电子词典，如文曲星、快译通等。
这些电子词典释义简单，难以解决阅读中的疑难问题，因此应该有一本传统的、权威性的英汉词典。
许多同学使用词典不看使用说明，这样使用词典的效率就很低，往往查不到需要查的词组或用法。
因此要熟悉词典的编排方式和使用方法，如词组、习惯用法、同义同、反义词的编排位置，这样使用起来才能够得心应手。
2.2培养学生课外阅读习惯
在有效的自主阅读教学训练后，学生要学会主动阅读，利用手头的阅读材料，形成稳定的阅读能力。
积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。
古语说得好：“功夫在课外。
”学生的能力指导在老师利用的课堂时间，但学生的自主学习能力的锻炼要靠自己。
为了锻炼学生的英语自主阅读能力学生应自觉进行课外阅读，尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料，不断扩大对英语国家文化的了解。
应该多读《英语周报》、《二十一世纪报》等报刊。
毫无疑问自主阅读后，同学们拓宽了英美文化知识，提高了中外文化差异的鉴别能力，同时也提高了独立分析问题和解决问题的能力。
新课标提出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
”所以在阅读一篇文章后，学生不仅要对文章的内容进行探索、发现、讨论等，还要就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。
3、培养学生英语说的能力
学语言就是为了交流，听懂了还是要说出来而且要说明白，才算达到了目的。
首先要不怕出错，不怕别人笑话，“胆大皮厚”，上课要大胆发言，找机会和别人对话，不要太在意语法。
有了说的欲望，慢慢注意学习和运用教材中提供的日常交际用语和常用结构，将学习过的表达方法与新的表达方法综合使用。
观察与模仿范例中的语言，注意语法结构，词语的准确性，尽量模仿与记忆整块的语言。
注意语言的得体性，了解说英语国家人的思维方式与习惯表达方法，培养跨文化交际的意识，懂得在什么时间、什么场合、对什么人说什么话，并注意观察英语国家习惯的体态语言，以增加表达能力。
增加“输入”多听、多看英语录音和录像，电视节目，扩大学习资源。
克服了心理恐惧，有了实战操练，就会越说越爱说，越说越会说了。
4、培养学生英语写作的能力
写是四项语言技能中最难的一种。
初中是想写什么就写什么，比较简单。
高中要考虑通篇布局，注意相对较高层次的词汇和语法
比较复杂结构的使用。
在学习过程中，写的技巧从初中到高中要循序渐进，从单句过渡到文段。
要言之有物，而不是机械模仿。
我们的课文提供了不同的话题与书面表达任务，可学会用文中的语言素材，活用固定的表达方法，用所学语言写自己感兴趣的话题，表达自己的思想，这样可以有话可说，与同伴交流信息。
有了内容，就要理清思路，安排布局。
然后是打草稿，润色词句，修改原文，注意字体漂亮大气，一气呵成。
书面表达需要不同的写作技能，如信息转换、归纳、总结、比较、陈述观点，也可以适当运用名言、警句和范文中的优美句子等。
体裁练习要多样化，有通知、信件、人和事的描写、填写表格等。
写作练习要系统化、多样化；从简单的描述、叙述到较为复杂的比较、论述；从写便条、贺卡，通知、书信、故事到创作诗歌，既有实用性的写作也有发挥想象力的自由写作。
逐步在高中阶段使自己的写作能力趋于成熟，形成自己思路清晰、文字通达、语言运用基本正确的自己的写作风格。
高中生不仅要掌握系统的科学文化知识，而且要培养自己独立获取、探索和应用知识的能力。
虽然高中生的英语自学能力还不是很高。
但培养和发展自学能力仍应该是教师和学生的共同任务。
它不仅有利于学生在高中阶段的英语学习，而且将使学生在终生学习中受益，更加符合时代的要求。