公开课盐类的水解教学设计

公开课盐类的水解教学

设计

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

集体备课教案高2020级化学组

教材先提出盐溶液的酸碱性的问题，然后通过实验得出盐溶液的酸碱性与其组成的关系，再通过微观分析得出其本质原因。针对这一内容组织形式、结合学生已经基本具备解决问题的弱电解质电离平衡知识和平衡移动原理知识，本节课适合于采用探究式教学模式。同时，本节课的核心任务是形成盐类水解的概念，根据概念的分类和学习的认知学心理，概念的形成要通过具体的例证进行概念感知、对例证进行分析、比较、辨别，在此基础上舍弃非本质特征、提取其本质特征、进行抽象概括，形成概念。综合上述两点，我设计了如下探究教学模式。

教学模式：提出问题――实验探究――得出结论――质疑――理论讲解――交流应用

教学环境、教学媒体选择

教学场地：高2020级（17）班

实验器材：试剂瓶、烧杯、玻璃棒、pH试纸等

本节课将用到

白板，白板笔，计算机，投影仪，图片，课件PPT等。

板书设计

第三节盐类的水解

一、探究盐溶液的酸碱性

强酸强碱盐：中性

强酸弱碱盐：酸性

强碱弱酸盐：碱性

二、盐溶液呈现酸碱性的原因

1、理论分析：CH

3

OONa溶液（显碱性）：

CH

3OONa=CH

3

OO—+Na+

+

H

2

OH++OH—

CH

3

COOH

2、盐类水解的定义

3、实质

4、规律

5、条件

6、特征

三、水解方程式的书写规则

①一般用，不用气体或沉淀符号；

②多元弱酸根分布写，以第一步为主；

教师活动学生活动设计意图【引言】被蜂蛰伤莫大

意——大妈差点送了

命！

某日上午10点左右，家

住市区的李大妈与邻居

一起到附近山上采槐花

时，不慎被蜜蜂蜇伤，

当时她并未在意，以为

没什么大碍。

回家后，李大妈感到被

蜇处疼痛加剧、呼吸困

难、意识模糊，家人急

忙拨打急救电话，医生

对症处理，经过治疗，

李大妈才脱离危险。

【问】为什么Na2CO3溶

液、NaHCO3溶液、肥皂

水可以消除疼痛？

探究2：盐溶液是否一定

呈中性？

【演示探究】实验内

容：室温下，用PH试纸

测以下5种盐溶液的pH

值，确定它们的酸碱

性。

【质疑】盐，既不会电

离出H+，也不会电离出

OH-，为什么也会显示出

不同的酸碱性？这就是

我们今天要解决的问

题：盐类的水解

【质疑】如果盐不同，

则情况可能不同，我们

就先以CH

3

OONa溶液（显

碱性）为例来分析。在

溶液中，存在两种电解

质CH

3OONa和H

2

O，所以

存在两个电离：

NH

4Cl=NH

4

+＋Cl－，H

2

O H＋

＋OH－，电离之后，按理说，也应该有[OH －]=[H+]，最终不相等的原因是什么呢？为什思考回答：

Na2CO3溶液、NaHCO3溶

液、肥皂水可能显碱性

仔细观察实验现象，分

析得出结论：

盐溶液不一定都是

中性,有的呈酸性,有的

呈碱性

思考，回答：只能来自

离子之间的反应，溶液

电离出的离子与水电离

出的H+或OH-反应。

思考，回答:H+与CH

3

OO-

反应能结合成弱电解质

CH

3

COOH，才能不断地反

应，所以

设置问题情境，激发学

习兴趣，轻松进入学习

状态。

，

吸引学生注意，培养学

生的观察、分析能力。

问题情景，引入新课，

过渡自然

不断地设置台阶，由学

生熟悉的旧知识入手，

逐渐由旧知识引出新知

识。经过层层分析，最

后找到本质原因——盐

类水解。

么？

【质疑】四种离子是不是能相互反应呢？请同学们思考一下。

【板书】

CH

3OON

3

OONa=CH

3

OO-+Na+

+

H

2

O H++OH—

CH

3

COOH

CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-【讲解】溶液中[H+]减小.水的电离平衡就不断地向正反应方向移动，[OH－]增加。在新平衡中，自然有[OH－]＜[H+]，所以溶液显碱性。

【讲解】由以上分析知道，在CH3OONa溶液中,盐CH3OONa电离出的CH3OO-和水电离出的H+反应生成了弱电解质CH3COOH，使水的电离平衡发生移动（促进水的电离），这就是CH3OONa水解的过程。根据这个过程我们可以概括出盐类水解的定义。

【板书】一、定义

【课件】：

定义在溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的氢离子或氢氧根离子结合成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。【讲解】可以从CH

3

OONa 水解的化学方程式中，同学们可以发现盐的水解可以看作是酸碱中和反应的逆反应

【板书】

中和

碱+酸盐+水

水解倾听、理解、记录理解、掌握盐类的水解

的定义

新旧知识相互联系，加

深理解。

【练习】同样道理，大学生练习，一学生回巩固已学知识，调动学