小学生独立分析问题解决问题能力培养浅探-最新文档

小学生独立分析问题解决问题能力培养浅探

在学校里，孩子聚集成群。他们在活动中，相互交往之间自

然会经常产生一些矛盾。由于孩子年龄小，生活经验缺乏，还没

有形成独立的道德判断能力，且独立分析问题解决问题的能力

差，因此一旦出现矛盾，他们往往会到成人那里去诉说，寻求成

人的解决。作为教师，如果对孩子所陈述的问题一一加以了解、

劝导，难免有些力不从心，而且也不利于孩子独立分析问题解决

问题能力的形成与发展。那么，能不能通过提高孩子们的道德判

断力，教给他们一些分析问题解决问题，解决纠纷的方法等手段，当同伴间或自己与同伴产生矛盾时，自己学着去解决，从而促进学生独立分析问题解决问题能力的萌芽呢？在对孩子的教育过

程中，我是通过以下几个方面去尝试实现这一设想的。

一、要鼓励学生学会勇敢面对问题

常发现很多学生遇到事情就会哭，不能勇敢面对。而教师为了安全很多时候对学生管束也较严，这不准那不准的，这也会扼杀学生的冒险精神。比如看到学生摔倒了，老师就赶紧跑过去抱（或扶）起学生问这问那“摔哪了？疼吗？”学生本来没哭的，

一听反而“哇-”的大哭起来……过度的关心成了培养学生勇敢

品质的一大障碍。

可以多鼓励学生接触他们害怕的或某些新鲜的事物。如：前段时间，班级后园常出现小蚯蚓。学生看了都围在一边起哄，谁

都不敢碰。我就用手指轻轻地碰了一下它，学生看到老师碰，也

想试试，我就拉着其中一个的手一起去碰，其他学生看了胆子也就大了，你碰一下我碰一下，渐渐地不怕了。后来他们还捉蜘蛛玩。另外，我觉得在老师的看护和确保的安全情况下，可让学生

玩一些“冒险”游戏，如：从桌子上跳下来、滑梯上的吊圈、荡

秋千等。教师要从容对待，不失时机地给予肯定和赞赏。学生有

了勇敢的精神，在面对问题时才不会退缩、胆小，这对学生独立

分析问题解决问题有很大的帮助。

二、教师要把握好目标、时机，给予适当适时的帮助，引导

学生独立分析问题解决问题

在学校里，争吵、闹纠纷，是学生交往中常见的一种现象。

教师面对这种现象，往往采取简单的阻止方法，立刻把孩子拉开，帮其解决矛盾。其实争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无

根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批语。教师不应当简单地充当宣判是非的法官。当学生跑来告状时，教师先要认真观察，了解孩子的想法。观察时，教师要明确：适度地延迟孩子需要的

满足，给孩子面对问题的时间，以赢得自己的主动观察。不急于表态，有时不要直接把自己的想法、体验告诉给孩子，让孩子

轻松得到答案，就会终止对问题的思考，套用成人的思维。然后

认真倾听孩子们的陈述之后，判断学生是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题。必要的时候采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。尽可能地让孩子面对问题，给学生足够的自主分析

问题解决问题的空间。要通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和分析问题解决问题的能力。

不是太严重的事，老师都不要插手，让学生自己解决。无论

解决后是怎样，事后教师都要给予孩子教育和指导。如：学生游

戏时有人争抢玩具，有人告状。这时如果老师马上帮助解决，会

让学生产生依赖。可以这么说：“试一下自己解决！”“你们

商量一下该怎样玩这个玩具。”把问题交给学生。如果还解决不了，让学生停下来反思一下自己的行为。游戏结束再把他们叫到跟前了解经过再教育一下。指导学生通过自己的能力来解决。提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给学生。通过鼓励和教育，学生独立分析问题解决问题的能力一般都会进步，告状减少，还可以从中学会包容。

我们要以“局外人”的身份观察学生的活动，学着用学生的语言与学生说话，从学生的想法出发，尊重他们，营造自主的空

间。提高独立分析问题解决问题的能力。

三、创设情境，提高学生独立分析问题解决问题的能力

要提高孩子分析问题解决问题的能力，重要的是让孩子多实践和体验。要有意识地为孩子创设自我分析问题解决问题的机会

和条件，给孩子足够的机会和信心，让孩子大胆去尝试，多锻炼、多经历。

1、比如让学生当小老师，请他整理书本、玩具橱等，或去