小学英语论文终极版

小学英语教育中如何有效减负

摘要：面对传统教育的缺陷，小学英语教师需要采取各种措施改进教学方式。课堂教学转向以学生为中心，在科学理论的指导下改进教学方式。丰富教学内容，提高教学水平。切实提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力，培养学生灵活应变的思维和创新能力，使学生真正运用英语进行交流。从根源上彻底解决减负问题。

关键词：小学英语教学方式减负自主学习

一、现阶段小学英语的问题与反思：

小学教学中，教师总是作为课堂的主导，学生在课堂上只能不断地被动接收知识。这种教学方式扼杀了学生自主思考和创新的能力，直接导致了课堂效率的低下。学生不得不花费自己的课外时间进行学习，学业负担变得沉重。长期以来，作为一名小学英语教师的我，一直坚持着传统的教育理念和教学方式，将自己剖析得到的知识直接对学生满堂灌，唯恐遗漏任何细微之处。自以为这样能将知识毫无遗漏地传授给学生，恪尽了教师的职守，做到了对学生尽职尽责，认为自己圆满完成了教学任务，不致于使学生蒙受较为重大的损失。但是令我始料未及的是：成长从来只能依靠自己奋发，而非依赖他人的解危救难。学生要想养成自主学习的优良习惯，掌握融会贯通的学习方法，就得在教师的引导启发下学会发现问题，待其锲而不舍自主解决掉问题后，方能沐浴一番愉悦的心理体验，长此以往才有利于学生今后的可持续性发展，为其之后的学习奠定积极的心理状态和扎实的能力基础。但是我意识到这样的做法不利于学生的成长。对待学生，满堂灌从来不是一个好选择。因为课堂上老师作为主导，主要是进行讲解和板书。这样会造成学生机械地听讲，不停抄写板书，缺少思考和理解的空间，所以知识依然属于老师而非学生。在课堂上，学生没有学到知识，必须课后花费时间学习，学习负担直接加重。面对这个严峻的问题，我们应该采取相应的措施，致力为教学事业做出自己的一份贡献，真正秉承教师的使命，对学生尽职尽责。

二、教学方式的改进策略：

1.引导学生成为课堂的中心

要想解决减负问题，教师的当务之急是改进自己的课堂教学方式，教学主体转换成学生。学生作为课堂的主人翁，明显会增加学生参与课堂的积极性，课内积极自主地学习掌握知识，提高课堂效率。就不用再课外耗费更多时间精力，教师也能达到原本希望的教学效果，从根源上减少学生的学习负担。我总结了以下三点来引导学生主导课堂：（1）教学内容生动有趣。小学英语教学的重点在于教学内容是否生动有趣，是否能够吸引学生，让学生不由自主想要参与课堂活动。这就需要教师观察了解学生，玩是学生的天性，所以在课堂里可以适当增设游戏环节，运用教学游戏，使学生能够全神贯注地投入到课堂当中。充分利用直观教具，可以使不利于学生理解的复杂的教学内容简单化，使教学内容具体生动，充分调动起课堂积极性，使教学信息量增大的同时，增强

教学知识度，帮助学生最大限度的正确理解知识，激起孩子们浓厚的学习兴趣。如教实物、水果或动物时候，我们可以把有关的实物带入课堂，这样就能有效地吸引学生的注意力，使其在较短的时间内熟练掌握单词，还可以让他们把这些实物进行传递，边说“Here you are. Thank you. You are welcome.”这样在赋予了课堂教学的声形俱现的同时也有效地提高了英语教学的效率。“小孩生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”著名的教育家陈鹤琴这样说。因此，结合英语教学内容，适当的把游戏引入课堂教学，可以使毫无吸引力的单词和句子截然不同、焕然一新而又妙趣横生。

心理学家弗洛伊德曾指出过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在教学过程中，我会根据教学内容的需要，精心设计一些短小、形式各异的游戏来导入课文。比如：: “找朋友”游戏 ,教师在教学字母、数字和用音标拼读单词的时候，就可以采用这种游戏方法：事先发给学生一些音标卡片，然后给出某个单词book，让学生找出它的朋友即持有卡片[b]、[u]、[k] 的三位学生，并按一定的顺序手拉手，结成“好朋友”。教授英语数字的方式也是这样: 事先发给一组学生写有阿拉伯数字的卡片，发给另一组写有英文数字的卡片, 让学生找出它的朋友,组成一对（1——one）。选出又快又准确的一组，封为冠军团队并加以鼓励。这不仅营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，调节了学生的注意力，还可以有机的渗透教学内容，达到事半功倍的课堂效果。

（2）加大互动程度。互动能让学生集中注意力，积极主动地学习。在互动过程中，学生也常常能得到意想不到的收获，收获友谊，性格变得更加开朗，开始主动地探求知识。具体方法如下

例如，可以适当地给学生们分享一些有趣的英文故事，这种教学手段新颖有趣，能有效提高课堂效率。当然，我们还可以用英语讲完故事让学生复述，循序渐进地加大难度，先让学生从复述一部分下次复述更多，最后复述出出全部。或者讲一半让学生来展开后文，将展开的部分分享给同学。这样的互动式教学不仅锻炼了学生的听力能力和口语能力，还极大程度上丰富了学生的想象力。创设情景，使学生能够全神贯注地投入到教学当中。

还可以进行英语歌唱比赛，把英文歌曲带入到课堂中，不仅能使学生在课堂中感受到欢乐的氛围，更有利于把学生的兴趣充分调动起来，明显提高他们对英语学习的积极性。现在课堂上最普遍的一种现象是老师照本宣科导致讲课内容枯燥乏味，也直接造成学生不进行自主思考，不求甚解的不良学习状态，严重禁锢了他们原本灵活多变的思维。。因为在英语课堂上，无论老师怎么详细，怎么耐心地进行讲解，也总会有学生一时难以理解接收的知识。这时就需要老师发挥自己的创意、增加教学趣味性，可以通过把复杂乏味的教学内容改编成押韵顺口、简单易记忆的英文歌曲，让学生能够充分体会到学习英语的乐趣，使学习过程变得轻松愉快。

引入互动竞争机制。要强是人的天性，对于严于律己和富有责任感的小学生而言，更不例外。“水激石鸣，人激则进”面对竞争，学生们总是选择不遗余力地参与互动。所以，把教学活动放在竞赛中进行。使每一项课内竞赛活动保持其特有的盎然生机。比如，我常常把班级分成四个小组，然后根据教学的内容展开抢答赛，比赛英语流利程度，鉴别表演的精彩程度，比较背诵快慢成都，和对于单词的拼写记忆能力，并且及时的给予奖励和表扬，这样一来，原本单调乏味的填鸭式教学自然而然转变为学生青睐的竞赛活动。

（3）提供自然的语言环境。人们的交流活动与环境通常密不可分，若是缺少相应的背景环境，交流明显会更加枯燥、乏味，对于学生来说也毫无吸引力可言。所以，我们最好的选择是营造合适的语言环境，充分调动学生的交流热情，引导学生在课堂上积极参与交流活动。