诗歌鉴赏之意象与意境

鉴赏口诀
从题目认识对象 从注释破解难点 从原作找到根据 从首联找到特点 从景物把握情感
从字面读出感觉 从作者了解背景 从题干得到启示 从尾句参透主旨 从意境洞察心胸
熟悉考纲
鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点 态度
熟悉考点
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 理解诗歌中词语的含义和作用 概括诗歌的思想内容 分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向 评价文学作品的思想内容
分析步骤： 1．找出诗人描写物象的有关诗句，分析自然 属性； 2．概括形象的特征； 3．挖掘其象征意义； 4. 结合诗歌主旨把握作者品格节操和思想感 情。 答题步骤：
1．概括形象特点。 2．结合诗歌分析特点。 3．归纳形象寄托的作者的情感、理想、 追求、品性等
例：
早 梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 题：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形 象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之 喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰 清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤 寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
事物类意象 环境（时节、地域等） 事物特点
形象特征
象征意义
答题结构：总分、总分总、分总 步骤：①概括特征 ②分析特征 ③点明象征意义
例一：
新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 场面描写： 农事 农月无闲人，倾家事南亩。 题：尾联描写了一副什么样的图景？这样写有 什么好处？
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗 歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜 明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵 子》。
⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、 王维的《九月九日忆山东兄弟》
⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 ⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女 子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一 个爱恨情长的艺术形象。
诗歌鉴赏之意象与意境
一、意象和意境
意象含义：意象是诗歌中融入作者情感的 物象。它可以是人物、事物，也可以是画 面。 分类：①人物意象
②事物意象 ③景物意象 意境：由若干形象构成的，以整体形象带给
读者审美感受的形象体系。
人物意象
分类：①作者自身形象 ②作品中刻画的人物形象 解题思路：通过人物（肖像，包括神态；语 言，行动，心理）、环境（自然环境、社会 环境）、情节，把握人物的身份、性格、思 想感情，以及作者对所写人物的态度。
(1)这首诗描绘了一副什么样的画面?是由 哪些景物构成的?请简要叙述。 答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮 萍泛绿，藉花飘香的恬静优雅的隐居风光 图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁 隐约，浮萍漂碧，藉花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
对两首诗中的相同意象进行比较分析 例： 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 [注]①凤城：京城。 题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓 意？请作简要说明。
景物意象： 景物描写 塑造人物、渲染气氛、表现主题 色彩描写 场面描写 答案结构：总分、总分总、分总 步骤： ①描绘画面（可先用一句话概括画面特点，如“这首诗 描绘了一副雨后傍晚秋景图”，再进行分析） ②点明意境 ③点明作者抒发的情感追求品格等
例： 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 [注]①凤城：京城。 题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请 作简要说明。
景物意象
景物意象常由一组具有某种联系的意象构成， 所以一般为“画面意象”。 景物类型：景物描写（季节、时令、地域 等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别 等）、色彩描写 “一切景语皆情语”，鉴赏景物应与诗人的 情感、旨趣、怀抱、品格等联系起来
溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 现其情感?(2分)
课堂练习
溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 现其情感?(2分)

次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年 去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 ②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳(今江西鄱阳)人，浪迹江湖，终生不 仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大， 这首诗约作于此时。 (1)这首诗描绘了一副什么样的画面?是由哪 些景物构成的?请简要叙述。

次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年 去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 ②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳(今江西鄱阳)人，浪迹江湖，终生不 仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大， 这首诗约作于此时。 (1)这首诗描绘了一副什么样的画面?是由哪 些景物构成的?请简要叙述。
题：尾联描写了一副什么样的图景？这样 写有什么好处？ 答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田 里忙于耕种的景象。作者这样写的好处是 再一次突出表现“新晴”这一诗题：因为 “新晴”诗人才能看到农人们“倾家事南 亩”的景象，从而给前面所描绘的静态画 面平添无限生机，使整幅画面活了起来。
柳枝词 新乐府题，常用来写送别 郑文宝 亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 写景 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 抒情 诗歌首联描绘了一副怎样的图画？结合全诗看有什 么作用？ 答：描绘了一副友人依依惜别的画面。送行者和行 人不忍分离，借酒浇愁，一条华美的小船静静候泊 在碧绿的春潭边。这个画面为下面两句抒发离别的 伤感惆怅作了铺垫。
答：上一首诗用“水悠悠”象征离别的惆 怅和友情的悠长；下一首借流尽年光的 “宫前水”来抒发对人生、历史以及社会 沧桑变化的感慨。
兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 【注】兰溪，地点，浙江兰溪县西南；棹歌，渔民的 船歌。 “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”这两句诗描绘 了一副怎样的景色？请简要赏析。 答：描绘了一副柔美而又充满生机的越中山水图。 “凉月如眉”“山色镜中”都是比喻，前者明喻初 月之形，后者暗喻溪水之净。“挂”是比拟，“看” 字则更点明人在景色之中。山光、水色有了人的活 动则更显灵动，更显生机，使兰溪有胜似仙境之感。
总结：
人物类意象： 人物描写 环境 人物特征 情感态度、价值观 情节 答题结构：总分，总分总 ①概括人物特点 ②结合诗句分析特点 ③点明寄托的作者情感、态度、追求等
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲 视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。”诗人并不仅仅停 留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性 格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东 篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出 诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》 通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的 喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无 限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却 不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
事物意象
事物意象一般指咏物诗中描绘的形象。它往 往带有诗人强烈的主观情感，是人格化了的 形象。诗人借助这些象征性的形象曲折地表 达了自己的品格节操、思想感情等。

木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 窗前木芙蓉
范成大
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 ［注］①青女：传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运 用了哪种修辞手法？ ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
试题特点
提问方式： ①这首诗歌刻画了一个什么形象？ （请简要分析） ②这首诗歌中的“xx”表达了诗人怎样的感情？ 分析步骤： 1．找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性 质。 2．概括描述形象特征。 3．结合诗歌主旨分析形象的意义。 答题步骤： 1．描绘诗歌中人物的形象。 2．概括形象的基本特征。 3．归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等
例二：
观 猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 题：诗中的“将军” 是一个什么样的形象？诗 人刻画这一形象的用意是什么？ 答：“将军”是一个意气风发，英姿飒爽，骁 勇善战的人物形象。作者借助这一形象表达 了渴望效命疆场，期盼建功立业壮志豪情。
分析步骤： 1．找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主 要景物。 2．概括景色营造的氛围（即意境）。 3．结合诗歌意境分析作者情感。
答题步骤： 1．描绘图景画面。抓住主要的景物，用描写 方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要 想象合理，三要语言优美。 2．概括景物所营造的氛围特点（即意境）， 一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等） 概括，准确的体现景色的特点情调。 3．分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞， 要具体。答出“为什么”或“如何表现的” （即情与景的关系）
例一：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
题：诗歌的三、四句塑造了诗人怎样的形象？ 答：这两句是诗人眼中所见之景。诗人久久伫 立在江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在 天边消失仍然极力远眺，表达了诗人对友人 依依不舍的情感，透露了他们之间深厚的情 谊。
解题思路： 1、找出分别描写形象的诗句； 2、对比两个形象的异同（包括时节、地点、 环境、形象特征等）； 3、结合诗歌主旨概括两个形象的特点，对 比作者思想感情和观点态度的异同。
题眼
知人论世
田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。 写景 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 叙事
请简要赏析诗中“山客”的形象。 答：本诗中的“山客”是一个享受闲散生活的 形象。在桃红柳绿的明媚的春天里，在花落 莺啼的宁静环境中，“山客”睡得酣恬安稳， 于身外之境一无所知，塑造了一个热爱自然、 淡泊名利、追求田园闲适生活的诗人形象。
写作背景 北陂杏花 王安石 重点词义 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 地名注释 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘பைடு நூலகம் …… 【注】王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他
晚年闲居之时。陂，水池。 题：诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？ 答：诗中的杏花妖娆美丽、高洁坚贞。即使像雪一样 被春风吹落，也胜过在车水马龙的路边被碾成尘。 诗人以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，又用 “纵被”和“绝胜”来强调。以美丽的杏花自况， 深沉地表达了自己宁愿为理想献身也不愿同流合污 的悲壮情感。