苏科版生物八年级下册生物的遗传(第2课时)
22.1 生物的遗传(第二课时)(课件)八年级生物下册课件(苏科版)
请你分析以下遗传现象： 小明的父母都是双眼皮，小明却是单眼皮。请你用遗传图解来
解释这个现象。（基因用E、e来表示） 亲代
生殖细胞
子代
·思考：人的性别是怎样决定的？
三、人类的性别决定
男孩
女孩
人的性别与染 色体有关吗？
人的性别是一种性状
三、人类的性别决定 ·小组活动三： 阅读教材p.7-8内容，仔细观察图22-7和图22-8，思考：
高茎
一、认识基因的显性和隐性 ·小组活动一：
观看视频，结合教材p.6内容，了解孟德尔的豌豆杂交实验， 思考并讨论：
1. 孟德尔的豌豆杂交实验大致流程及现象是什么？
2. 何为显性性状和隐性性状？什么是显性基因和隐性基因？
3. 孟德尔成功的原因有哪些？
孟德尔的豌豆杂交实验
豌豆的花是两性花，自花传粉， 闭花授粉。
1. 基因的显性和隐性：控制生物性状的一对基因有显性和隐性之分。这对 基因分别位于成对的两条染色体上。
2. 基因控制生物的性状：控制显性性状的是显性基因，通常用大写英文字 母表示。控制隐性性状的是隐性基因，通常用小写英文字母表示。当控 制某种形状的一对基因中，一个是显性而另一个是隐性时，就会表现出 显性基因控制的那种性状。
·孟德尔选择豌豆作为实验材料，豌豆的相对性状明显，显性与 隐性的规律最为明显。
孟德尔的豌豆杂交实验
亲代
（P）
高茎
矮茎
子一代 （F1）
子二代 （F2）
高茎
1. 为什么子一代都是高茎？决定 矮茎的基因在哪？矮茎性状为 什么不见了？
2. 把子一代豌豆种子种下去，后 代有高有矮，矮茎性状又出现了， 这说明什么？
基因控制生物的性状 父亲
Rr（能卷舌）
八年级生物下册 21-2.导学稿 生物的遗传 第2课时教案 苏科版
马家砭镇中学讲学稿教学过程教学过程一、导入新课课本p6资料导入二、学习目标1）认识基因显隐性的关系。
2）分析基因对性状的控制。
3）说出基因在亲子代之间的传递。
三、自学指导﹝1﹞（3min）学生阅读课本p6并观察图21-4分析回答下列问题：自学指导﹝2﹞（3min）学生阅读课本p6并观察图21-4分析回答下列问题：四、揭示成果为什么纯高茎豌豆和纯矮茎豌豆产生的第一代都是高茎的呢？例：父方母方例二：高茎矮茎AA aa RR rr精子 A a 卵细胞 R r受精卵 Aa Rr高茎讨论：子代表现为高茎，为什么？基因分为：显性基因（大写字母）隐性基因（小写字母）提问：隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？学生：在控制这一性状的一对基因都是隐性基因时，隐性性状才会表现出来。
五、交流探究分小组完成p7“讨论”六、疑难解惑例：已知有酒窝和无酒窝这一对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因，如右图所示的遗传图解中，父亲的性状是__________，母亲的基因是_______,他们的子女可能产生的基因型有以下三种：①_________型，可能占____%;②__________型，可能占_____%，③______型，可能占____%。
这一对夫妇所生的子女，有酒窝的可能性是______%，没有酒窝的可能性是_______%。
七、盘点收获基因分为：显性基因（大写字母）隐性基因（小写字母）隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？在控制这一性状的一对基因都是隐性基因时，隐性性状才会表现出来。
班级＿＿＿某某＿＿＿第＿＿＿次八、当堂训练1．下列关于隐性基因的说法中，正确的是（）A．任何情况下都不能表现出来的基因B．任何情况下都能表现出来的基因C．在显性基因存在时，不能表现出来的基因D．在显性基因存在时，能表现出来的基因2．下列关于性状的叙述中，错误的是（）A．子代的性状和亲代完全相同B．性状可由亲代遗传给子代C．性状有显性和隐性之分D．性状就是生物的各种特征3．双眼皮由显性基因控制，单眼皮由隐性基因控制。
苏科版八下第21章第1节生物的遗传(2) 课件
4.生物的性状是怎样利用遗传物质在亲代和子
代之间进行传递的？请继续看图片．
原来父亲体细胞中有23对染色体，母亲体细胞 中也有23对染色体． 父母的生殖细胞：男子是精子、女子是卵细 胞．不论是精子还是卵细胞，它们的染色体都是23 条．当它们结合成受精卵后，两个23条又变成了一 个23对．这样也就保证了人的体细胞的染色体数目 恒定不变． 要注意：精子和卵细胞中的染色体虽然都是23 条，这23条中的每一条都应当是经同一个体细胞中 的23对里的每一对拆分后所得到的． 在这样的前提下，同学们对基因的传递过程清 楚了吗？
（二） １、决定生物性状的最小单位是染色体.( )
2、每个DNA分子上有许多具有特定遗传效 应的基因。（ ） 3、小明在教师的指导下测定玉米体细胞中 有20条染色体，则玉米的受精卵中染色 体数目为（ ） Ａ．10条Ｂ．20条 Ｃ．30条Ｄ．40条
的精子、受精卵、肝细胞、体细胞中
的染色体条数分别是（ ） A.30、60、60、60 B.30、30、60、0 C.30、60、120、120 D.60、60、60、60
例２、基因和染色体的关系是（ A。染色体又叫基因 B。染色体位于基因之中 C。一条染色体上有许多基因 D。一对染色体上有一对基因
2.染色体的组成:
3.DNA:生物的遗传物质主要是 脱氧核糖核酸（简称 DNA）． __________________________ 细胞核中的染色体上 ． DNA主要存在于___________________ DNA分子． 在每条染色体上一般只有一个 __________________________________
染色体
（通常人们这样说：成对的基因分别位于 成对的染色体上，并且它们的位置相同．）
苏科版生物八下22.1《生物的遗传》ppt课件
显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐性性状。
3.基因组成为DD、Dd的表现为显性性状;dd表现
为隐性性状。
5
随堂练习
1.已知有耳垂基因是显性基因(B)。红红的父亲有耳 垂，母亲无耳垂，而红红有耳垂。请分析红红的基 A 因组成（ ） Ａ．Bb
Ｂ．BB Ｃ．Bb或BB Ｄ．BB或Bb 2.当一对基因分别为显性基因和隐性基因时，生物
第1节 生物的遗 传 第二课时
录
目
Contents
1 学习目标 基因的显性和 2 隐性 基因控制生物 3 性状 小结 4 5 随堂练习
1
学习目标
1.通过阅读文本、观察图片，能举例说出相
对性状与基因的关系。
2.在认识性状与基因的知识基础上，通过阅
读文本、观看课件、观察图片，能够描述控
制相对性状的一对基因的传递特点
不卷舌
一 对 基 因 的 遗 传 图 解
一 对 基 因 的 遗 传 图 解
R R rr
r
r
能卷舌
不能卷舌
能卷舌
不能卷舌
讨论
1. 图中子女的基因组成和性状表现如
何?
分析： (1) 图中子女的基因组成有两种， 即Rr和rr。 (2) 性状表现分别为能卷舌和不能 卷舌。
2. 这对夫妇生出不能卷舌的
调查： 1.全班同学中，双眼皮和单眼皮的各有多 少人？ 2.全班同学中，有酒窝和无酒窝的各有多 少人？
3.全班同学中，有耳垂和无耳垂的各有多
少人？
思考：为什么同一性状会有不同的表现型
2
基因的显性和 隐性
真理来自于实践！让我们看 看著名的“孟德尔豌豆杂交 实验”吧！
八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版
生物的遗传(第2课时)
出其包含的生物学本质，培养学生由现象
1.习提问：
）什么是性状？什么是相对性状？请举例说明。
小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
引导学生阅读课本资料，针对孟德尔的实验进一步提问：这个因子是什么？
）课件播放：人的染色体、果蝇（雌）染色体、兔的染色体和番茄的染色体图片基因和染色体的关系
用成对的长条状卡片，
蓝色卡片代表雄性的一对染色体，红色卡片代表雌性的一对染色体，其生殖过程中产生一条蓝色卡片和一
一对染色体则由一条蓝色卡片和一条红色卡片表示。
）子代体细胞中成对的染色体分别来自何处？。
生物的遗传(第2课时)-八年级生物下册同步精品课堂(苏科版)
3
：1
基因组成是Dd的个体只 表现D控制的性状不表 现d控制的性状，但d不 受D影响还会继续遗传 下去。
孟德尔关于高茎和矮茎遗传实验进一步分析
子一代出现高茎的比率是_1_0__0_%__,子二代出现高茎与矮茎的比是传图解要点
一写亲代基因型，中间X号要标明； 二写亲代的配子，几种类型要记清； 三写后代基因型，显性在前隐在后； 四写后代表现型，显性隐性要分清； 所有字母箭头连，遗传图解写周全。
rr
生殖细胞 R r 子女？ r
基因组成
性状表现 比例
Rr
卷舌 1
rr 不卷舌 ：1
2. 这对夫妇生出不能卷舌的孩子的可能性有多大? 生出能卷舌的孩子的可能性有多大?
×
Rr
rr
生殖细胞 R r
基因组成
性状表现 比例
Rr
卷舌 1
r
rr 不卷舌 ：1
这对夫妇生出能卷舌和 不能卷舌的孩子的可能性 都是50%。
第22章 生物的遗传与变异
第1节 生物的遗传 （第二课时）
景
为什么纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交后，产生的子代只有 高茎的豌豆呢？
一、基因控制生物的性状
活动1—认识基因的显隐性 自主学习
1.孟德尔杂交实验的过程是怎样的？ 2.什么是显性性状？什么是隐性性状？ 3.什么是显性基因？什么是隐性基因？
运用遗传图解解释实验现象
亲代性状
×
亲代基因
DD
（纯合子）
生殖细胞基因 D
dd
（纯合子）
d
子一代的基因（基因组成） Dd （杂合子）
子一代性状（表现性状） 高茎
运用遗传图解解释实验现象
子代1性状
高茎 × 高茎
22.1生物的遗传(第二课时)八年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
1.引导学生进行自我反思，检查和评估自己的学习成果和理解程度。
2.设计评价工具，对学生的学习情况进行全面评估，了解他们的优点和不足。
3.根据学生的评价结果，调整教学策略，提供针对性的指导和帮助。
在教学过程中，我会引导学生进行自我反思，检查和评估自己的学习成果和理解程度。同时，我会设计评价工具，如问卷、测试等，对学生的学习情况进行全面评估，了解他们的优点和不足。根据学生的评价结果，我会调整教学策略，提供针对性的指导和帮助，确保他们能够达到本节课的教学目标。
（二）过程与Βιβλιοθήκη 法1.通过观察和分析具体的遗传实例，让学生自主发现基因的显性与隐性规律。
2.引导学生运用所学的基因知识，设计遗传实验，验证基因的传递规律。
3.培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、分析和推理，发现基因的显性与隐性规律。同时，我会组织学生进行小组合作，让他们在讨论和实验中，运用所学的基因知识，培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生动有趣的案例和实际生活中的遗传现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2.利用多媒体手段，展示基因的显性与隐性现象，让学生直观地感受基因的作用。
3.创设实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用和深化对基因的理解。
在教学过程中，我会运用生动有趣的案例和实际生活中的遗传现象，激发学生的兴趣和好奇心。同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示基因的显性与隐性现象，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会创设实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用和深化对基因的理解。
作为特级教师，我需要在教学过程中，结合学生的实际情况，设计出既有趣味性，又能深入浅出地讲解基因的显性与隐性的教学活动。同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，以确保他们在本节课的学习中，能够达到预期的教学目标。
苏教版生物的遗传第二课时 PPT课件
我们把亲代与子代间的相
似性称为：遗传
把亲子间和子代个体间的
差异称为： 变异
种瓜得瓜，种豆得豆 虎父无犬子 龙生九子，各有不同
1.一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，
其中一只和它一样长着一对蓝眼 睛，这种现象属于 遗，传其他小
猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这
属于
。变异
• 性状 生物ห้องสมุดไป่ตู้的形态结构特征 和生理特性
染色单体
23对 46条染色体
染
一对基因
色
这对基因分别
体
位于成对的两
条染色体的相
同位置
1.子代体细胞中成对的染色体分别来自何处？
答：子代体细胞中成对的染色体一条来自父亲， 一条来自母亲。
2.自己与父亲和母亲相像的性 状是如何得来的？
答：生物的性状是由基因控制的，基因位于 染色体上。子女体细胞的染色体一半来自父 亲，一半来自母亲。也就是说，控制子女性 状的基因一半来自父亲一半来自母亲。所以 子女与父母或多或少具有相似的性状。
• 相对性状 同种生物同一性状 的不同表现形式叫做相对性 状
我们称生物同一性状的不同
表现形式为—— 相对性状
同是豌豆，种不出你会来会！却把因豌为豆它 有圆粒与皱粒们之看是分成不，是同番种茄的， 同是成熟的番生茄把物，兔，却看它成们公的 有红色和黄色性等鸡状，吗有这？许为多什不 说明同种生物同性么！状？有 什么特点？ 不同个体表现形式多种多样！
生物的遗传(第2课时)课件(苏科版)
A RR
ห้องสมุดไป่ตู้
B Rr
C rr
Dr
2. 家族性多发性结肠息肉是一种显性的遗传病，双亲中一个是基因 组成为Ee的患病者，另一个表现正常。那么，他们的子女发病的 可能性是（ B ）
A 25%
B 50%
C 75%
D 全部
3. 判断题：人或动物身体里有许多染色体，所以多一条稍一条
问题不大。（ × ）
作业：习 题
物种
人 猕猴 黄牛 水牛 狗 马 猪 家兔 绵羊
常见生物种类的染色体数
染色体数 （2n） 46 42 60 48 78 64 38 44 54
物种
鸡 鸭 青蛙 蟾蜍 家蚕 家蝇 果蝇 蚯蚓 淡水水螅
染色体数 （2n） 78 80 26 22 56 12 8 36 32
物种
水稻 玉米 大豆 梨 番茄 大白菜 豌豆 蚕豆 蕨
第1节 生物的遗传
苏科版八年级下册 生物
温故而知新
亲代
子代
生物的遗传
与DNA、
染色体的 基因 为何像
关系
（成对）
长得像
哪里像
性状
有遗传信息的DNA片段
更像谁
概念
形态结构特征 生理特性
相对性状的 概念并举例
更像谁？
• 父本和母本的染色体 和基因到底怎么传递 给我们的呢？数量上 有规律吗？
• 是想传什么就什么， 还是想传递多少就多 少，为所欲为？
• 显性基因 决定 隐性基因 决定
显性性状 隐性性状
A
a
双
单
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
更像谁？
A
A
【精选课件】初中苏科版生物八年级下册22.1生物的遗传2课件.ppt
的。
子代细胞中的成对染色体分别来自何处？
父亲体细胞 （23对）
母亲体细胞
（23对）
精子
（23条）
卵细胞
受精卵
子女
（23条） 受精 （23对）发育 （23对）
子女体细胞中的每一对染色体一条来自父亲， 另一条来自母亲。
试解释自己与父亲和母亲在某些性状方面 的相似性？
Байду номын сангаас
2005年11月7日7时33分
控制生物性状的基因主要存在于细胞核内的 染色体上。受精卵中的每一对染色体，一条来自 父 的 说 所父母以孩父亲（（亲亲自子母，22体体33己的 双另对对细细和细 亲一））胞胞父胞 的条母中基来有就因自（（精卵相22具母。33子细条条似有亲而胞））性了生，。受父物由精母的受（双性精受23亲状卵精对卵的由经）染基过发育色因发（体控育子23或制形女对者成，）
基因的传递过程
阅读P5 相关内容，思考下列问题？
1、亲代的基因是通过什么过程传给子代的？ 2、子代细胞中的成对染色体分别来自何处？ 3、试解释自己与父亲和母亲在某些性状方面的 相似性？
染色体、DNA、基因
DNA 染色体
基因1 基因2 ……
蛋白质
基因与染色 体的关系
基因
基因在亲代、子 代之间的传递
相对性状： 同种生物同一性状的不同表现形式
你能再列举一些相对性状的例子吗？
染色体、DNA、基因的关系
阅读P4-5相关内容，思考下列问题： 1、生物的性状由什么物质控制，它存在哪儿？ 2、不同生物染色体数目是否相同？同一生物染 色体数目是否恒定？ 3、什么是基因？基因、DNA、染色体之间的关 系如何？ 4、控制相对性状的基因分布有何特点？
八年级生物下册《遗传(第二课时)》课件苏科版
04
人类遗传疾病
常见的人类遗传疾病
01
02
03
04
血友病
一种由X染色体上隐性基因控 制的遗传病，患者血液中缺乏 足够的凝血因子，导致容易出 血和关节积血。
唐氏综合征
囊性纤维化
由21号染色体多一条引起的遗 传病，表现为智力低下、特殊 面容和生长发育迟缓。
一种常染色体隐性遗传病，影 响肺部、肠道和胰腺功能，导 致呼吸困难、消化问题和体重 下降。
复习题及答案解析
题目3
解释基因突变的概念及其影响。
答案解析
基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这可能导致遗传疾病的发生。 基因突变可能是由于环境因素（如辐射、化学物质）或DNA复制过程中的随机 错误引起的。
复习题及答案解析
题目4
说明基因重组的意义。
答案解析
基因重组发生在减数分裂过程中，是生物多样性的重要来源之一。通过基因重组，生物体可以产生新的基因组合， 增加种群的遗传多样性，有助于适应环境变化和进化。
镰状细胞贫血
由血红蛋白β链基因突变引起的 遗传病，红细胞呈镰刀状，易 破裂导致贫血和疼痛。
遗传疾病的预防与治疗
预防
通过遗传咨询、产前诊断和选择性流产等手段，避免遗传疾病的 发生。
治疗
针对不同遗传疾病采取相应的治疗措施，如药物治疗、手术治疗 和基因治疗等。
遗传疾病的社会影响
增加社会负担
提高公众意识
八年级生物下册《遗传(第二课 时)》课件苏科版
目
CONTENCT
录
• 引言 • 遗传基础知识 • 遗传规律 • 人类遗传疾病 • 实验与探究 • 总结与复习
01
引言
课程简介
课程名称：八年级生物下册《遗传(第二课时)》 课程时长：约45分钟
八年级生物下册 22.1 生物的遗传(第2课时)课件苏科苏科级下册生物课件
纯矮 (tt)
X 纯矮 (tt)
12/9/2021
高茎 (Tt)
第四页，共十四页。
阅读课本P6最后一段，将P7图22-6补充(bǔchōng)完整。
1、图中子女的基因组成和表现性状(xìngzhuàng)如何？
2、这对夫妇生出不能卷舌的孩子的可能性有多
大？生出能卷舌的孩子的可能性有多大？
父亲 （能卷舌）Rr
隐性性状：隐性基因控制，通常用小写英文字母表示。
如aa，bb,cc等。
3、两种基因相遇时，生物体表现出什么性状？
12/9/2021 显性性状：如Aa，Bb,Cc等。
第三页，共十四页。
豌豆(wān dòu)的遗传现象：
纯高 X 纯高
(TT)
(TT)
纯矮 X 纯矮
(tt)
(tt)
纯高 (TT)
纯高 (TT)
多大？（卷发是由显性基因控制的）
25%
父亲 Bb
X
母亲 Bb
Bb
Bb
子女
基因 组成：
BB
表现性状： 12/9/2021
Bb Bb bb 卷发 不卷发
第八页，共十四页。
分析基因对生物(shēngwù)性状的 控制
5、一对夫妇都卷发，生出小孩(xiǎo hái)不卷发的可能 性是多大？（卷发是由显性基因控制的）
第22章 生物 的遗传 (shēngwù)
第二 课时 (dì èr)
12/9/2021
第一页，共十四页。
新课导入
我们(wǒ men)与父母相似的根本原因是我们(wǒ men)获得了父 母的基因。同时也知道，我们(wǒ men)有少数性状既不同于父 亲，也不同于母亲，这又是为什么呢？
生物的遗传第二课时教学案苏科版初中生物初二八年级
课题：生物的遗传（第2课时）班级姓名学号【学习目标】一、知识目标：1.说出基因在亲子代间的传递。
2.能分析基因控制生物的性状。
二、能力目标：1.尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。
2.通过分析孟德尔的实验分析基因控制生物的性状，尝试由现象到本质的抽象逻辑思维方法。
三、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养。
【重点】生殖过程中控制相对性状的一对基因的遗传特点【难点】控制一对相对性状的遗传基因的遗传特点【教法设计】讲授讨论交流自主学习【课堂学习】1、复习检测生物体作为遗传信息的载体主要是______，它可以分成许多具有特定遗传信息的片断，这些片断叫做________。
基因是决定生物性状的________。
生物的每种性状通常是由______基因控制的，成对的基因分别位于________的两条染色体的______位置。
2、导入新课我们已经知道生物的性状是由基因控制的，那么你能解释自己与父亲和母亲相像的性状是如何得来的吗？3、课堂研讨（1）分析基因的传递过程观看FLASH，小组讨论：a基因从上代传给下代的途径？b染色体、DNA、基因数量在传递前后的变化？c每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞对遗传的意义？（2）认识基因的显性和隐性a概念区分：显性基因、隐性基因；显性性状、隐性性状。
b讨论高茎豌豆（TT）与矮茎豌豆（tt）杂交情况，作遗传图谱分析。
（3）分析基因对生物性状的控制a参照豌豆杂交实验遗传图谱，尝试用遗传图谱写出图21-5子女的基因组成和性状表现。
b这对夫妇生出不能卷舌孩子的可能性有多大？生出能卷舌的孩子的可能性有多大？c假定父亲能卷舌（Rr），母亲能卷舌（Rr），子女的基因组成和性状表现如何？d（你会分析吗？）有无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（E）是显性基因，决定无酒窝的基因（e）是隐性基因。
那一对无酒窝的夫妇能生出有酒窝的子女吗？为什么？4、小结归纳：你有什么收获？5、板书设计第21章第1节生物的遗传（2）一分析基因的传递过程二认识基因的显性和隐性三分析基因对生物性状的控制【巩固练习】1.人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中染色体数目是（）A．23对B．23条C．46条D．46对2．在生物传种接代的过程中，传递下去的是 ( )A．生物的性状 B．控制生物性状的基因 C．精子 D．卵细胞3．人类的白化病是隐性性状，用隐性基因（a）来表示，现有一对正常夫妇，生出一患白化病的小孩，基因组成为（aa），请问这对夫妇的基因组成是 ( )A．aa和aa B．AA和aa C．Aa和aa D．Aa和Aa4．生物的各种性状都是由控制的，性状的遗传主要是亲代通过过程传递给子代的。
22.1 生物的遗传第2课时(课件)八年级下册生物(苏科版)
巩固复习
染色体、DNA和基因之间的关系
基因
基因
染色体
DNA
巩固复习
染色体、DNA和基因三者关系图解
染色体
基因 DNA 基因
基因
蛋白质
基因
染
DNA
色 体
巩固复习
基因
基因是控制生物性状 的小单位，生物体的 各种遗传性状主要由 不同的基因所控制。
基因与染色体关系示意图
基因在生物的体细胞中也是成对存在的， 成对的基因分别位于成对的两条染色体上。
子2代性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
3
：1
基因组成是Dd的个 体只表现D控制的性 状不表现d控制的性 状，但d不受D影响 还会继续遗传下去。
认识基因显性和隐性 孟德尔的推论（三）
基因组成是Dd的，d控制的性状不表现，但d不会受D的影 响，还会遗传下去。当dd控制的性状就表现出来了。
认识基因显性和隐性
第1节 生物的遗传
• （第2课时）
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网http://cz.lspj
学习目标
1.能举例说出相对性状与基因的关系 2.分析基因对生物性状的控制 3.能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 4.举例说明生物的性状是由基因控制着。
A.能够遗传的性状都是显性性状 B.隐性性状是指不能表现出来的性状 C.在遗传过程中，父亲的基因传给儿子，母亲的基因传给女儿 D.父母都有耳垂的，孩子不一定有耳垂
7.现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，产下
一只黑色小羊。若羊毛的白色由显性基因（R）
控制，黑色由隐性基因（r）控制，则这只黑色小
羊的基因组成是（ C ）
2.下列现象不属于遗传的是（ B ）
苏科版八年级生物下册《生物的遗传》第2课时教案-新版
第1节生物的遗传
（第2课时）
【教材分析】
有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素。
在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系。
【学情分析】
学生对这部分比较感兴趣，虽然经常听说，但并不是很了解，所以教师可以在学生已有的感性知识的基础上，通过引导，让他们逐步深入。
另外，本节课内容比较抽象，而且是属于微观知识，所以教师要通过多种教学手段创设情境，增加学生的感性认识。
【教学目标】
1.通过阅读文本、观察图片，能举例说出相对性状与基因的关系。
2.在认识性状与基因的知识基础上，通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点
【教学重点】
显性性状、隐性性状与基因间的关系。
【教学难点】
显性性状、隐性性状与基因间的关系。
【教学内容】
【板书设计】
第1节生物的遗传（第2课时）
一、基因的显性和隐性
1.相对性状可分为显性性状与隐性性状。
2.基因可分为隐性基因与显性基因，而且是有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。
二、基因对生物性状的控制
【教学反思】
本节课内容与学生的自身实际密切相关，所以学生的学习兴趣很高，再加上在上课时，我又增加了很多学生身边发生的实例，引导学生进行分析，从而使学生的学习情绪一直保持一种兴奋的状态，教学效果非常好。
苏科版八年级生物下册教学设计 生物的遗传第2课时
生物的遗传第2课时◆教材分析教材首先介绍了孟德尔的豌豆杂交实验，然后着重讲述高茎和矮茎这对相对性状的杂交实验结果，继而提出基因和性状都具有显性和隐性。
教材接着“控制卷舌性状的基因遗传示意图”填写练习，帮助学生活学活用，将孟德尔的遗传应用到人类的某种性状遗传研究上。
在“人类性别决定”中，教材首先引导学生观察“人的体细胞内染色体成对存在”图，，并要求学生辨别性染色体，区分X染色体和Y染色体；再结合基因在亲子代间传递的相关知识，引导学生了解，如果以性染色体为判断依据，由于男性具有X、Y染色体，因此会产生两种精子，女性只有X染色体，因此只产生一种卵细胞。
模拟实验——“模拟人类后代性别决定的过程”，可以模拟“生男生女机会均等”，该实验的设置，除了能帮助学生理解生男生女机会均等的原因，也能激发学生学习的兴趣，同时渗透了科学方法的教育。
在前面介绍了前面的遗传学知识之后，教材接着介绍了人类的遗传病，这样的安排，使学生比较容易理解近亲结婚的危害。
教材最后普及了遗传病的预防知识。
◆教学目标1．举例说出什么是显性性状、什么是隐性性状；2．举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；3．说明人的性别是由性染色体决定的；4．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；5．能用科学的态度看待生男生女的问题；6．说明近亲结婚的危害；◆教学重难点【教学重点】1．描述控制相对性状的一对基因的传递特点；2．举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系；3．说明人的性别是由性染色体决定的。
【教学难点】1．举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系；2．运用图解的方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点；3．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
4．说明近亲结婚的危害。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前收集有关孟德尔豌豆杂交实验的资料。
课前调查某种性状的遗传情况。
苏科版八年级下册生物 2生物的遗传 课件
生理特性 苹果的味道 人的血型、声音
同种生物的同一性状常常有不同的 表现情势。
遗传学家把同种生物同一 性状的不同表现情势称为相对 性状。
番茄的红果与黄果 豌豆的圆粒与皱粒
人的直发和卷发
人的黄色皮肤和白色皮肤
长形 圆形
相对性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
1.生物的遗传现象
遗传现象在生 物界是普遍存在
像不 像
亲子间的类似性
图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂
图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
图2
卷舌
1、能卷舌 2、不能卷舌
图3 拇指竖起时曲折情形 1、挺直 2、拇指向背面曲折
• 是否有耳垂？ • 是单眼皮还是双眼皮？ • 能否把舌由两侧向中央卷曲？ • 能否使拇指向背侧曲折？
试一试
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
试一试
狗的卷毛和黄色毛
相对性状
同种生物同一 性状的不同表现 情势
1．下列各组中，属于相对性状的是： （ ） A．姐姐的长发与弟弟的短发 B．小王天生的卷发与小刘天生的直发 C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
2．下列各组中，属于相对性状的是（ ） A．猪的黑毛和羊的白毛 B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼 C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶
3．下列各组不属于相对性状的是：（ ） A．豌豆种子的皱皮和青色; B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哪些与父母特征相同？这些说明什么？
√√ √
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1 ：1
更像谁？
温故而知新
亲代
子代
生物的遗传
形态结构特征
与DNA、
染色体的 基因 为何像
关系
（成对）
长得像
有遗传信息的 DNA片段
更像谁
哪里像
性状
概念
生理特性
相对性状的 概念并举例
基因传递
基因有显性隐性之分
一半来自父本一半来自母本
性染色体和常染色体
亲爱的同学们，时间过得很快， 两节在线课堂的课马上就要结束了， 我们虽然没有面对面的交流，但是通 过两节课的学习我们已经成为了网络 空间的朋友。希望你们能喜欢姚老师 的遗传学入门课，衷心希望你们对遗 传学的秘密感兴趣，并能以此为契机 爱上遗传学爱上生物学，期待你们中 有人能走上科研的道路，造福更多的 人。
（3）如果该同学的母亲做了双眼皮手术，那么她的父母再生育的孩子 应该为_单___眼皮。原因是_做__双__眼__皮__手__术__未__改__变__遗__传_物__质____
更像谁？
精子 R
r
r
卵细胞
子女
基因组成： Rr
基因组成： rr
表现性状：能卷舌
表现性状：不能卷舌
1 ：1
让我们用遗传学的武器 谣言
更像谁？
爸爸和妈妈是双眼皮，生的娃肯定不是单眼皮
肚子不争气，生不出男孩，是女人的错!
更像谁？
• 父母都是双眼皮，体细胞中成对的基因会有几种情况？
父亲
母亲
AA × AA
• 显性基因 决定 隐性基因 决定
显性性状 隐性性状
A
a
双
单
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
更像谁？
A
A
双
双
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
基因组成： AA 表现性状：双眼皮
A
a
双
单
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
基因组成： Aa 表现性状：双眼皮
更像谁？
a
a
单
单
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
基因组成： aa 表现性状：单眼皮
• 豌 人豆 的的 卷茎舌的性高状矮是由基一因对基T和因tR控和制r，控高制茎的的，基卷因舌 型 是是 显T性T，,矮不茎卷的舌基是因隐型性是。tt据。图对分吗析？父高母茎与的子基女因 型 卷还 舌有 性可状能的是遗什传么关？系。 Tt
物种
人 猕猴 黄牛 水牛 狗 马 猪 家兔 绵羊
常见生物种类的染色体数
染色体数 （2n） 46 42 60 48 78 64 38 44 54
物种
鸡 鸭 青蛙 蟾蜍 家蚕 家蝇 果蝇 蚯蚓 淡水水螅
染色体数 （2n） 78 80 26 22 56 12 8 36 32
物种
水稻 玉米 大豆 梨 番茄 大白菜 豌豆 蚕豆 蕨
民间传言：生女儿更像爸爸，生儿子更像妈妈。
我发现了一个秘密
大司令 小司令
更像谁？
5号 锦囊
孟德尔
决定
基因
性状
（1对）
（1个）
更像谁？
两两配对，有几种组合？
我说了算
双
单
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
双
双
眼
眼
皮
皮
基
基
因
因
单
表现性状：双眼皮
眼
皮
基
因
更像谁？
单 眼 皮 基 因
表现性状：双眼皮
表现性状：单眼皮
• 控制生物性状的一对基因有显性和隐性之分
A RR
B Rr
C rr
Dr
2. 家族性多发性结肠息肉是一种显性的遗传病，双亲中一个是基因 组成为Ee的患病者，另一个表现正常。那么，他们的子女发病的 可能性是（ B ）
A 25%
B 50%
C 75%
D 全部
3. 判断题：人或动物身体里有许多染色体，所以多一条稍一条
问题不大。（ × ）
作业：习 题
染色体数 （2n） 24 20 40 34 24 20 14 12 104
更像谁？
一道 数学题
4号 锦囊
科学家们已经证实，生物的染色体是成对存在的，而且数量是一定的
保持了物种的稳定性
分析基因的传递过程
父 亲 23对染色体
母 23对染色体 亲
精 子
23条
产生生殖细胞 减半
• 子代体细胞中成对
的染色体之间有什 么关系呢？
窗外，新冠病毒还在肆虐我们可 爱的中国，人类历史总是在和各类传 染病斗争中谱写的，相信生命总是会 找到出路的，坚信我们一定能够战胜 它，让我们一起期待无锡与武汉最美 樱花绽放!
为何像？
道路千万条， 作业第一条， 学完不作业， 亲人两行泪。
作业：习 题
1. 下列基因组合中能显示出隐性性状的是（ C ）
4. 牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛， 请回答： （1）黑色和棕色哪种是显性形状：____黑__色_____ （2）如果用B和b表示牛的毛色的显性基因和隐性基因，写出上述 两头黑牛及棕色小牛的基因组成分别是：__B__b_/_B__b_;_b_b____
作业：习 题
5. 下表是某同学的家庭成员某些性状的调查结果，请据此分 析回答下列问题：
受 精 23对染色体
• 你能尝试解释为什么 卵
自己和父母都像了吧？
卵 23条 细
胞
子女
更像谁？
一道 数学题
4号 锦囊
基因是如何来控制性状的呢？
苦恼：我的女儿有一个苦恼，相信很多同学也有这个苦恼，
我是双眼皮大眼睛，女儿的爸爸是单眼皮小眼睛，我 女儿是单眼皮小眼睛，她一直很纠结这个问题，总是 问我妈妈我为什么更像爸爸呀，是单眼皮小眼睛呢？
｝ AA × Aa
Aa × AA
三种情况
Aa × Aa
更像谁？
1、父亲的基因AA，母亲的基因AA，会不会生出单眼皮 的后代呢？（ 不会 ）
没有隐性基因a 2、父亲的基因AA，母亲的基因Aa,或者父亲的基因Aa， 母亲的基因AA，会不会生出单眼皮的后代呢？（不会 ）
更像谁？
3、父亲的基因是Aa，母亲的基因是Aa，会不会生出 单眼皮的后代呢？（ 会的 ）
第1节 生物的遗传
苏科版八年级下册 生物
温故而知新
亲代
子代
生物的遗传
与DNA、
染色体的 基因 为何像
关系
（成对）
长得像
哪里像
性状
有遗传信息的DNA片段
更像谁
概念
形态结构特征 生理特性
相对性状的 概念并举例
更像谁？
• 父本和母本的染色体 和基因到底怎么传递 给我们的呢？数量上 有规律吗？
• 是想传什么就什么， 还是想传递多少就多 少，随心所欲？
性状类型 眼皮 酒窝
父亲 单眼皮 有酒窝
母亲 单眼皮 无酒窝
女儿 单眼皮 有酒窝
（1）表中调查结果显示，女儿的眼皮和母亲的眼皮都是单眼皮，这种 现象在生物学上叫做___遗__传_____，这对夫妇再生一个女儿的几率是_5_0__%_
（2）已知决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d） 是隐性基因，则该同学的基因组成是__D__d____
父亲
Aa ×
Aa
母亲
精子 A
a
A
a 卵细胞
子女 基因组成：AA
表现性状：双眼皮
Aa Aa
双眼皮
aa 25%
单眼皮
｝
让我们用遗传学的武器 谣言
更像谁？
肚子不争气，生不出男孩，是女人的错!
常染色体
性染色体
更像谁？
一个游戏
6号 锦囊
XY
XX
更像谁？
游戏规则
红色大球代表X染色体，绿色小 球代表Y染色体。再准备两个盒 子，一个写爸爸，一个写妈妈， 现在把代表爸爸的一对球放进 去，再把代表妈妈的一对球放 进去。现在游戏可以开始了， 每次在爸爸和妈妈的纸盒里各 取一个球，确定宝宝的性别， 并做好记录，在把球分别还回 盒子，重复十次，看看男宝宝