统编版一年级语文上册 2.i u v y w(导学案).doc
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
2 i u v y w(教案)部编版语文一年级上册
《2 i u v y w》教案一、教学目标1. 学生能够正确认读声母“y、w”，并能够正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够直呼音节。
3. 学生能够正确书写“2”。
4. 学生能够正确朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
二、教学重点1. 声母“y、w”的认读和书写。
2. 音节的拼读和直呼。
3. 数字“2”的书写。
三、教学难点1. 声母“y、w”的发音方法。
2. 音节的拼读和直呼。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示“y”和“w”的卡片，引导学生观察并说出这两个字母的名称。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
2. 学习声母“y、w”a. 老师出示“y”的卡片，引导学生观察“y”的形状，并说出“y”的发音方法。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
c. 老师出示“w”的卡片，引导学生观察“w”的形状，并说出“w”的发音方法。
d. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 拼读音节a. 老师出示一些音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生拼读，老师纠正发音。
4. 学习数字“2”a. 老师出示数字“2”的卡片，引导学生观察“2”的形状。
b. 老师示范书写数字“2”，学生跟写。
5. 朗读儿歌a. 老师出示儿歌《2 i u v y w》，引导学生朗读。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
6. 总结a. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。
b. 学生回答，老师总结。
五、作业布置1. 抄写声母“y、w”各5遍。
2. 抄写音节5个。
3. 抄写数字“2”5遍。
六、板书设计《2 i u v y w》y w2重点关注的细节：声母“y、w”的发音方法声母“y、w”的发音方法对于学生来说是一个难点，因此需要重点关注。
在这部分内容中，我们需要详细解释“y、w”的发音方法，以及如何引导学生正确发音。
一、声母“y”的发音方法1. 发音部位：舌尖前部向上齿龈靠近，但不接触。
2. 发音方法：气流从口腔中流出，舌尖前部向上齿龈靠近，形成狭窄的通道，使气流受到阻碍，产生摩擦声。
3. 发音要领：发音时，舌尖前部向上齿龈靠近，但不接触，气流从口腔中流出，形成摩擦声。
部编版汉语拼音2 i u ü y w 导学案 一年级语文上册
第二课时
学习目标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学习重点
学会读写i、u、ü三个单韵母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
（用时：10分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
1.巩固ɑ、o、e。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级语文上册教案《2.i u ü y w(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《2.i u ü y w（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容1.1 教学目标•知识与技能：学生能正确书写和认读i、u、ü、y、w五个元音字母。
•情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生学习汉字的自信心。
1.2 教学重点•学习i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
1.3 教学难点•学生能正确区分和书写i、u、ü、y、w五个元音字母。
二、教学准备•课件或板书：包含i、u、ü、y、w五个元音字母的图例。
•学生课本：《人教版》一年级上册语文教材。
•练习册或活动册：包含相关练习内容。
•素材：准备包括i、u、ü、y、w五个元音字母的图片或实物。
三、教学过程3.1 导入1.利用图片或实物引导学生认识i、u、ü、y、w字母，并请学生大声朗读这五个元音字母。
3.2 讲解与示范1.通过板书或课件向学生展示i、u、ü、y、w字母的书写规范，讲解每个字母的发音和用法。
2.教师示范写出每个字母，要求学生跟读，并指导学生正确书写的笔画顺序。
3.3 练习与巩固1.让学生在练习册上或活动册上完成相关练习，包括字母的连笔练习和认读练习。
2.老师巡视学生的练习情况，及时给予帮助和纠正。
3.4 拓展1.让学生自由创作简单的字母组合，如“四声”、“一边一边”等，并进行朗读。
2.教师鼓励学生积极参与，展示他们的创作。
四、课后作业•活动册上相关的课后练习，巩固i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
•鼓励学生在家继续练习，加深对这五个字母的记忆和掌握程度。
五、教学反思本节课主要教学了i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读，通过多种方式引导学生掌握这些字母。
在教学过程中，学生参与热情高，能够快速掌握，但也有部分学生在书写时出现错误。
教师需要及时纠正，帮助学生巩固。
六、板书设计•i、u、ü、y、w五个元音字母的书写示范。
一年级上册语文教案-第2单元 2 i u ü y w｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 2 i u ü y w｜人教（部编版）一、教学目标1. 学会i、u、ü、y、w五个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学会声母与i、u、ü相拼的音节，并能正确书写。
3. 能正确拼读音节，正确书写声母与i、u、ü相拼的音节。
4. 认识6个生字，会写4个字。
5. 学习朗读课文，懂得“保护环境，人人有责”的道理。
二、教学内容1. 课文学习2. 韵母学习：i、u、ü、y、w3. 音节学习：声母与i、u、ü相拼的音节4. 生字学习：云、虫、山、八5. 写字学习：云、虫、山、八三、教学重点、难点1. 教学重点：i、u、ü、y、w五个韵母的读音及书写。
2. 教学难点：声母与i、u、ü相拼的音节的正确拼读和书写。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 第一课时（1）课题导入教师出示课题，引导学生观察课文插图，引导学生发现图中的景物，激发学生的学习兴趣。
（2）学习韵母教师引导学生学习i、u、ü、y、w五个韵母，让学生读准音，认清形，并能正确书写。
（3）学习音节教师引导学生学习声母与i、u、ü相拼的音节，让学生正确拼读和书写。
（4）学习生字教师引导学生学习生字，让学生读准字音，认清字形，并能正确书写。
（5）课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，检查学生的学习效果。
2. 第二课时（1）复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）学习课文教师引导学生学习课文，让学生理解课文内容，懂得“保护环境，人人有责”的道理。
（3）朗读课文教师指导学生朗读课文，让学生读出感情，培养学生的朗读能力。
（4）写字练习教师指导学生进行写字练习，让学生掌握写字方法，提高写字水平。
（5）课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，检查学生的学习效果。
六、作业布置1. 抄写i、u、ü、y、w五个韵母。
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案一、教学目标1.了解和认读字母i、u、ü、y、w的形态。
2.能正确书写字母i、u、ü、y、w。
3.能正确识别字母i、u、ü、y、w在字母表中的位置。
二、教学重点1.认读字母i、u、ü、y、w2.书写字母i、u、ü、y、w3.掌握字母i、u、ü、y、w的顺序和区别。
三、教学难点1.区分ü、u的发音和书写。
2.区分y、i的书写形态和发音。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：字母卡片、板书五、教学过程1. 暖场引入教师播放字母歌曲，让学生跟随音乐语调一起唱。
2. 字母i的学习1.教师出示字母i的卡片，并教学其发音，让学生模仿读音。
2.让学生用手指在空中写出字母i的形态，并在纸上书写。
3. 字母u和ü的学习1.教师出示字母u和ü的卡片，对比这两个字母的不同之处。
2.学生模仿发音，注意ü的发音要带有鼻音。
4. 字母y和w的学习1.教师演示字母y和w的书写和发音。
2.学生跟读，并边读边书写这两个字母。
5. 综合练习教师出示一些混淆字母i、u、ü、y、w的卡片，让学生快速识别并说出字母名称。
6. 巩固反馈让学生用手写出字母i、u、ü、y、w的组合，并用正确的发音念出来。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于字母i、u、ü、y、w的练习。
2.每天诵读一遍所学字母，并尽量用所学字母拼写家人名字。
七、教学反思本节课主要是帮助学生认识和书写字母i、u、ü、y、w，学生在写字母时比较渗床，需要师生多方面配合。
在下节课要加强巩固学生所学内容，引入生字拼音学习，让学生进一步提高汉语的阅读和书写能力。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的学习有所帮助。
新人教版一年级语文上册2《i u v y w》(导学案)
新人教版一年级语文上册2《i u v y w》（导学案）
一、教学目标
•了解字母i、u、v、y、w的读音和写法。
•能正确书写字母i、u、v、y、w。
•能通过图画和文字理解字母i、u、v、y、w的含义。
二、教学重点
1.掌握字母i、u、v、y、w的发音和书写。
三、教学难点
1.区分字母i、u、v、y、w的书写和发音。
四、教学准备
1.课件PPT
2.黑板、彩色粉笔
3.单词卡片
五、教学过程
A. 导入
•通过引导问题，让学生了解字母的重要性，引导学生对字母i、u、v、y、w有一定的了解。
B. 学习字母i、u、v、y、w
1.向学生展示单词卡片，教学生念字母i、u、v、y、w。
2.带领学生用黑板书写字母i、u、v、y、w，并纠正他们的错误。
3.让学生通过组合字母i、u、v、y、w，自己编写一些单词。
C. 拓展
•让学生通过画图的方式来表示字母i、u、v、y、w所代表的物体或事物。
D. 小结
•整理本节课的重点内容，让学生进行回顾。
六、作业
1.默写字母i、u、v、y、w。
2.用这些字母编写或涂色画一些简单的单词。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结教学中学生容易出现的困难和错误，并思考如何进一步提高教学效果。
以上是本节课的导学案，希本能够帮助老师更好地展开教学工作。
一年级上册语文导学案-2 iuvyw｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文导学案－2 iuvyw｜人教(部编版)(2016)【导学目标】1.熟读课文《碧云渡口》。
2.了解课文的大意和基本情节。
3.学习运用正确的语音、语调和停顿，朗读课文。
4.通过课文学习，了解对生活态度、孝顺父母的重要性。
【重点】1.课文的大意和基本情节。
2.正确的语音、语调和停顿。
【难点】1.通过课文了解对生活态度、孝顺父母的重要性。
【教学准备】教案、教具、课文、黑板、粉笔。
【教学过程】导入导学(7分钟)1.课前导学：(1)复习孩子的发言，并邀请几位学有所得的孩子发言，复习上节课的内容。
(2)学生读课文的目的是？（回答：读懂、朗读课文。
）2.课堂导学：(1)与学生一起回顾上节课的学习内容，呈现本节课的新学习内容。
1）复习《那堪午夜心》、《夜宿山寺乡村》等课文，谈谈对这两个课文的理解和感受。
2）探究《碧云渡口》这篇课文，呈现出学习的价值和意义。
(2)学生通过回顾《那堪午夜心》、《夜宿山寺乡村》课文的学习，初步提出本课文的学习目标。
1）提高对课文的理解能力。
2）学会正确的朗读课文。
课文导学(15分钟)1.读：录音机播放《碧云渡口》。
2.背诵：教师引导学生背读课文。
讲解:1）了解整个故事情节。
本文讲述了一个儿子孝敬父母并且在稍纵即逝的时间里珍藏着与母亲的难忘时刻，这是一个儿子对父母爱的表达。
情节贯穿全文，恢宏大气。
2）学习挑选课文重要句子:“抓着你那双躯干很平常的胳膊向土沟里钻去，痛如刀割。
”、“遗传……纷纷走红这是光芒的指证。
”、“即使在幽黑的夜里，送别永恒的誓言，也会犹如丝线般显得那么轻怕破碎似的。
”、“越发灿烂像五色云彩。
”3）导学生朗读课文：(1)教师说：“学生们要注意把握好基本情感和语气，不能流于机械重复。
”(2)学生在学习朗读的时候需要注意语音语调的合理运用。
巩固练习(15分钟)1.在整篇课文上标出三个标点符号，看能否读准。
2.判断，对的打√，错的打×。
(1)试问，课文讲述的是一个什么样的故事？(2)避免话里刺，埋怨语满纸？(3)疲惫会让回归变得沉重吗？(4)这是儿子对母亲临别时的情感表达。
2 i u ü y w(教案)统编版语文一年级上册
《2 i u ü y w》教案一、教学目标1. 学生能够正确认读声母“y”和“w”，并能够正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够直呼音节。
3. 学生能够正确书写“y”和“w”所组成的音节。
4. 学生能够正确朗读儿歌，并感受儿歌的韵律美。
二、教学重点1. 正确认读声母“y”和“w”，并能够正确书写。
2. 正确拼读音节，并能够直呼音节。
三、教学难点1. 区分“y”和“w”的发音，并能够正确书写。
2. 正确拼读音节，并能够直呼音节。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示“y”和“w”的卡片，引导学生观察并尝试发音。
1.2 教师示范发音，并讲解发音要领。
1.3 学生跟读，教师纠正发音。
2. 学习声母“y”和“w”2.1 教师出示“y”和“w”的卡片，引导学生观察并尝试发音。
2.2 教师示范发音，并讲解发音要领。
2.3 学生跟读，教师纠正发音。
3. 拼读音节3.1 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
3.2 学生尝试拼读，教师纠正发音。
3.3 学生直呼音节，教师纠正发音。
4. 书写练习4.1 教师出示“y”和“w”的书写卡片，引导学生观察并尝试书写。
4.2 教师示范书写，并讲解书写要领。
4.3 学生跟写，教师纠正书写。
5. 朗读儿歌5.1 教师出示儿歌卡片，引导学生朗读。
5.2 学生跟读，教师纠正发音。
5.3 学生齐读，感受儿歌的韵律美。
五、课后作业1. 抄写声母“y”和“w”各五遍。
2. 抄写“y”和“w”所组成的音节各五遍。
3. 朗读儿歌给家长听。
六、教学反思本节课，学生能够正确认读声母“y”和“w”，并能够正确书写。
但在拼读音节和直呼音节方面，部分学生还存在困难。
需要在今后的教学中，多加练习，提高学生的拼读能力。
此外，学生在朗读儿歌时，发音准确，能够感受到儿歌的韵律美。
但在书写方面，部分学生的书写不规范，需要在今后的教学中，加强书写指导。
总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中，针对学生的不足，进行有针对性的指导，以提高学生的语文素养。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案一、教学目标1.能正确书写和识读《i u ü y w》这几个音2.能够正确拼读相关的字词，并且进行简单的语音拼写练习3.培养学生对汉语拼音的初步认识和理解能力4.提高学生对语音的辨别能力二、教学准备1.教师准备好《i u ü y w》这几个音的相关练习资料2.教室内准备好黑板、白板或投影仪等辅助教学工具3.学生准备铅笔和练习本三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互相问候，并复习上节课学过的内容2.引导学生了解这几个音的发音特点，做简单的口语练习第二步：学习《i u ü y w》这几个音（15分钟）1.分别介绍《i u ü y w》这几个音的发音方法，重点在发音时的舌位和口型2.通过示范教学，让学生听、说、认、读这几个音的声音3.学生跟读并模仿老师正确地发音第三步：学习相关字词（20分钟）1.教师出示相关含有《i u ü y w》音的字词或图片，让学生认读2.学生进行词语拼读练习，老师带领学生一起朗读3.指导学生掌握字词的读音规则，培养他们的语音拼写能力第四步：巩固练习（15分钟）1.练习册上相关练习题，加深学生对《i u ü y w》音的理解2.学生可以在练习本上反复练习这几个音的拼读第五步：小结与练习（10分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结，并与学生互动讨论2.布置相关的练习作业，让学生在家中继续巩固所学内容3.鼓励学生积极参与课后学习，巩固对《i u ü y w》音的掌握程度四、教学反思本节课针对《i u ü y w》这几个音的教学，通过多种形式的教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们掌握汉语拼音的基本知识。
在接下来的教学中，需要巩固学生对这几个音的理解，并逐步拓展相关的拼音知识，使学生能够更好地应用于阅读和书写中。
以上就是本节课《i u ü y w》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，让学生在汉语拼音学习中取得更好的成绩。
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教学设计
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教学设计一、教学内容概述本教学设计针对部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》这一单元的教学内容进行详细的讲解和设计。
本单元主要涉及音素2 i u ü y w的发音、认读和书写等知识点。
通过本单元的学习，帮助学生掌握这几个音素的基本发音规则和正确书写方法，提高学生的语文学习能力。
二、教学目标1.能正确发音、认读和书写2 i u ü y w这几个音素。
2.能辨认这几个音素在词语中的位置。
3.能积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和能动性。
三、教学准备1.课本《2 i u ü y w》相关教材2.音标表、字卡3.小黑板和粉笔4.一些相关的游戏和活动道具四、教学过程第一课时1.初步介绍音素2 i u ü y w，让学生听音跟读，熟悉发音。
2.给学生展示这几个音素的字形，让学生学会认读和书写。
3.通过游戏和活动巩固学生对这几个音素的掌握情况。
第二课时1.继续巩固这几个音素的认读和书写，加深学生对音素的理解。
2.介绍这几个音素在词语中的运用，让学生掌握其在词语中的位置和作用。
3.设计相应的练习题，让学生巩固所学知识。
第三课时1.综合性的练习，让学生在不同情境下运用这几个音素，加深对知识的印象。
2.小组合作活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作精神。
3.教师进行评价和总结，帮助学生了解自己的不足，并提出改进意见。
五、教学反思本次教学设计主要是针对音素2 i u ü y w这几个音素进行详细的教学，通过多种形式的活动和练习，帮助学生掌握这几个音素的发音、认读和书写等技能。
在教学过程中，需要注重调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生主动参与到教学活动中来，从而更好地提高学生的学习效果。
同时，教师应及时对学生的学习情况进行评价和总结，帮助学生及时发现不足，提出改进意见，从而促进学生的进步。
部编版一年级语文上册《2.金木水火土》导学案
部编版一年级语文上册《2.金木水火土》导学案一、导入在这一堂语文课上，我们将学习有关五行的知识。
你们知道什么是五行吗？五行包括金、木、水、火、土这五种元素，它们相互之间有着特定的生克关系，相辅相成，相互制约。
通过学习五行，我们可以更好地了解自然界的规律。
二、目标1.了解五行的概念，能够说出金、木、水、火、土各自代表的含义。
2.能够简单解释五行之间的生克关系。
三、认知引导1.引导学生观察周围的事物，指导他们讨论不同事物可能属于五行中的哪一种。
比如，金代表财富、木代表生长，水代表润泽、火代表热情、土代表稳定。
2.让学生思考一下，金木水火土这五种元素在自然界中是如何相互影响的。
举例说明他们之间的生克关系。
四、学习过程1.听老师讲解五行的概念，包括金、木、水、火、土的含义。
2.学生分组讨论如下问题：–金、木、水、火、土分别代表什么？–金克什么，被什么克？–木克什么，被什么克？–水克什么，被什么克？–火克什么，被什么克？–土克什么，被什么克？3.小组展示讨论结果，老师进行点评和补充。
五、活动设计1.观察游戏：老师出示不同形状和颜色的物品，请学生判断这些物品属于金、木、水、火、土中的哪一种，并说出理由。
2.五行连连看：将五行元素的图像打乱并展示在黑板上，要求学生快速连线，连对者奖励小贴纸。
六、总结通过今天的学习，我们了解了中华传统文化中关于五行的概念，并知道了金、木、水、火、土分别代表的含义。
同学们在以后的生活中，可以多加观察周围的事物，发现五行元素的存在，并加深对自然规律的认识。
七、课外拓展1.请家长与学生一起观察家中物品，讨论它们属于哪种五行。
2.陪伴孩子一起观察自然界中的景物，看看他们能否发现五行的身影。
以上是本堂课的教学设计，希望同学们能够在这节课中有所收获。
让我们一起探索五行之美，了解自然之道。
汉语拼音2《i u ü y w》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音2《i u ü y w》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学会i、u、ü、y、w五个韵母，能正确书写四线三格中的位置；能准确拼读音节；能正确书写声母与韵母相拼的音节。
2. 过程与方法：通过观察、发现、交流，学会i、u、ü、y、w的发音方法；通过大量的练习，提高拼音拼读和书写的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与课堂活动的意识，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确拼读音节；正确书写声母与韵母相拼的音节。
2. 教学难点：ü上两点省写的规则。
三、教学准备1. 课件：含有i、u、ü、y、w的发音示范及练习题。
2. 拼音卡片。
3. 学生准备拼音本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的a、o、e三个韵母，引导学生发现它们的特点。
（2）出示i、u、ü、y、w的卡片，引导学生观察它们的外形特点，导入新课。
2. 学习i、u、ü、y、w的发音（1）播放i、u、ü、y、w的发音示范，引导学生认真听，注意观察老师的口型。
（2）教师带领学生一起发音，注意纠正学生的发音错误。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习i、u、ü、y、w的书写（1）出示i、u、ü、y、w的书写示范，引导学生观察它们的书写顺序和位置。
（2）教师带领学生一起书写，强调书写的规范。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 拼音练习（1）出示声母与i、u、ü、y、w相拼的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师巡回指导。
（3）出示词语，引导学生拼读并找出含有所学韵母的音节。
5. 总结与作业布置（1）总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）布置作业：抄写i、u、ü、y、w及声母与韵母相拼的音节；预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过观察、发现、交流等教学方法，引导学生掌握了i、u、ü、y、w的发音和书写方法。
《i_u_ü_y_w》导学案-2023-2024学年语文统编版
《i_u_ü_y_w》导学案第一课时一、导学目的通过本节课的学习，让学生掌握汉语拼音中的i、u、ü、y、w这五个元音字母的发音及其在拼音中的应用规则。
同时，培养学生对拼音的认知和运用能力，提高他们的汉语听说读写能力。
二、知识要点1. i的发音及拼音应用规则2. u的发音及拼音应用规则3. ü的发音及拼音应用规则4. y的发音及拼音应用规则5. w的发音及拼音应用规则三、学习过程1. 热身（5分钟）老师播放包含i、u、ü、y、w这五个元音字母的拼音的语音，让学生跟读并重复发音。
2. 学习i的发音及拼音应用规则（15分钟）- 教师讲解i的发音要点，示范发音；- 让学生跟读、练习i的拼音，并设计相关的练习题；- 带领学生阅读包含i拼音的词语，教授i在拼音中的应用规则。
3. 学习u的发音及拼音应用规则（15分钟）- 教师讲解u的发音方法，示范发音；- 让学生模仿发音，反复练习u的拼音；- 引导学生阅读包含u拼音的词语，学习u在拼音中的应用规则。
4. 学习ü的发音及拼音应用规则（15分钟）- 老师讲解ü的发音技巧，展示正确的发音方法；- 学生跟读ü的发音，练习拼音；- 指导学生阅读含有ü拼音的词语，掌握ü在拼音中的应用规则。
5. 学习y的发音及拼音应用规则（15分钟）- 介绍y的音标发音方式，示范正确发音；- 学生模仿发音，多次练习y的拼音；- 指导学生阅读包含y拼音的词语，掌握y在拼音中的应用规则。
6. 学习w的发音及拼音应用规则（15分钟）- 解释w的发音技巧，演示正确的发音方式；- 学生跟读w的发音，不断练习；- 引导学生阅读含有w拼音的词语，掌握w在拼音中的应用规则。
四、课堂练习1. 在黑板上列出一些包含i、u、ü、y、w拼音的词语，让学生逐个读出，并标注每个元音字母的发音。
2. 分组进行拼音游戏，要求学生根据题目拼写正确的拼音，并说出其发音。
人教部编版小学一年级上册语文 导学案《i u ü y w》
《i、u、ü、y、w》学案【学习目标】1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3.学会yi、wu、yu三个整体认读音节。
4.学会使用四线格。
【学习重点】i、u、ü的发音和韵母带调读。
【学习难点】读好带调韵母的第二声和第三声。
【学习过程】一、课前预习1.你认识下面的小动物吗？你会读下面的拼音字母吗？i u üy w2.读一读下面的词语，把不会的生字圈起来。
蚂蚁小鱼乌鸦乌龟阿姨椅子屋子二、课堂展示1.读一读下面的i、u、ü顺口溜。
蚂蚁，蚂蚁 iii乌龟，乌龟 uuu小鱼，小鱼üüü2.i长得像什么？3.u长得像什么？4.ü长得像什么？5.给i、u、ü标上4个声调。
6.在课文图画中找- -找，拼音宝宝藏在哪里了？7.练习i、u、ü的写法，并给他们标上声调。
8.看课文图片，想象思考。
（1）图上的什么和y、w的形状相像？（2）我们可以編一首儿歌记住声母y、w。
9.练习y、w的写法。
三、课后巩固1.你可以让i、u、ü、y、w五位拼音朋友站在一起，看看他们变成了什么吗？2.你来为yi、wu、yu标上四调吧。
3.请你在下面的四线三格中正确写出yi、wu、yu。
4.模仿y-á-yá填空,填完再读-读。
（1）____ - ____-wǔ（2）y-ǚ- ____（3）l-____- lǜ（4）j-ǘ-_________（5）______ -ǜ- -qù（6）x一____ -xǔ5.读一读，背一背。
蚂蚁，蚂蚁iii乌龟，乌龟uuu小鱼，小鱼üüü【参考答案】一、课前预习1.略。
2.略。
二、课堂展示1.略。
2.孙悟空的金箍棒上面加一朵小云彩。
3.“u”像小船水上漂。
人教部编版一年级语文上册拼音2《i u ü y w》优质教案
② i u ü y w教学过程第一课时【课时目标】学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课师：同学们，我们已经认识了a o e 三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a 、o 、e 还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i 、u 、ü。
（教师在黑板上板书i 、u 、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。
)(5)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
占中格和上格。
书写时要注意圆点不要点得过大。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)（课件出示4：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
部编一年级语文上册第二单元导学案
导学案班级姓名一、教学目标1.学会ɑ、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，掌握ɑ、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学过程1.谈话导入，儿歌激趣2.学习单韵母ɑ①看图引出单韵母ɑ，示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。
借助“啊” 让学生读准ɑ的音；帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ”。
②学生反复练习发ɑ的音，教师巡视指导纠正，单个练习。
3.学习单韵母o、e（方法同上）4.学习声调（1）认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
“ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。
一生平，二声扬，三声拐弯，四升降。
（2）练读ɑ、o、e 的四声。
①按顺序读或变换顺序读。
②二、三声对比读。
5.巩固练习，并小结。
导 学 案班级姓名一、教学目标 1、复习巩固ɑ、o 、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o 、e 三个单韵母的正确笔顺。
认识字母的基本笔画，“c”左半圆，“L”竖右弯。
二、教学过程1、复习巩固2、教写ɑ、o 、e 三个单韵母①认识四线格（从上到下）三格（上、中、下）②学习本课拼音字母的基本笔画名称。
③教学生书写。
这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？端正坐姿，带领学生找到书上的字母位置，先描红，再练习书写。
3、巩固练习用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
导学案班级姓名一、教学目标1、学会i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
2、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
二、教学过程1、直接引出课题。
2、学习单韵母i①课件出示晒衣图，学习字母的音。
（借“衣”的音学习i）发“衣”的音时，把嘴轻轻张开一点，嘴唇不圆。
②观察晒衣图，学习字母的形。
字母i 与图上的什么地方很相像？③指导书写。
i 的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
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2 i u üy w 导学案设计
导入，学习新课(用时：3分钟) 示i、u、ü及i、
u、ü的四个声调。
教师指导玩跳跳
鼠游戏。
2.教师指导学生
背诵i、u、ü的儿
歌及声调歌。
3.谈话导入，引
导学习两个声
母。
课件，共同为跳跳
鼠找家。
2.学生背诵儿歌，
互相订正，全班齐
背儿歌。
3.明确本节课的学
习任务。
二、教学声母y 及其四声(用时：15分钟) 学习声母y。
1.教师利用课件
出示单韵母i，启
发学生思考：i
的妈妈是谁呢？
2.教师讲解声母
的发音方法与韵
母的发音方法的
不同之处，并示
范发音。
3.教师出示多媒
体课件，指导学
1.学生观察课件，
明确小i的妈妈是
大y，大y是声母。
2.学生明确发声母
y时要读得又轻又
短。
学生听教师示
范发音，观察教师
发音口形，明确发
音要领。
学生练读
声母y。
3.学生观察多媒体
8.我会记。
(1)一个树杈yyy。
(2)小i的妈妈是大y。
9.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。
(2)阿姨(yí)，您好。
(3)这是一把椅(yǐ)子。
(4)你有意(yì)见，请告
诉我。
10.我会写声母y。
生观察。
启发学生创编儿歌，记忆字形。
4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。
5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。
6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。
7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。
课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。
4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。
5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节yi的四个声调其中的一个，其他人举卡片。
6.学生认读“姨”和“衣”字，并练习为“姨”和“衣”字组词。
7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字
不同之处，并示范发音。
3.教师出示多媒体动漫，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？
4.教师指导学生玩摆手指游戏。
5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。
6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。
7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节发音口形，明确发
音要领：w读音同韵
母u，读得轻短。
学
生练读声母w。
3.学生观察多媒体
动漫，明确房屋的
屋顶的形状像声母
w，尝试编儿歌：屋
顶屋顶www，小u
的爸爸是大w，记忆
字形。
4.学生尝试用手指
摆大w的形状。
5.学生认识大w爸
爸和小u站在一起，
组成了一个整体认
读音节wu，明确读
wu时要稍响且长，
不用拼读，整体识
记。
6.学生玩摘苹果游
戏，一名学生读音
亮。
(2)天上有无(wú)数的星
星。
(3)小红喜欢跳舞(wǔ)。
(4)我们要保护动物(w
ù)。
13.我会说。
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，
声母y帮助它，摘掉骄傲
帽。
14.我会写声母w。