班级管理课题研究
教科研课题申报：“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案 学校课题研究
“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案学校课题研究“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案一、课题提出的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。
但是，学生的教育绝对不单单是班主任、不单单是学校一方面的事。
尤其作为开发区，一个新兴的城区，外来人口越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法，越来越使家庭教育和学校教育的结合，成为孩子成长过程中的必要和关键的因素。
在信息技术高度发达的今天，班主任的工作绝对不是孤立的，要实现和和家长、和社会的横向联合，这样才能让自己的工作充满实效性、艺术性、很专业性。
2022年9月，接手课题时，针对课题的内容和研究方向，我们首先确立了研究人员，制定了研究计划、确立了研究目标和方向。
班主任老师首先对自己班级的孩子及家长的不同情况进行了分类，并确立研究的重点。
我们鼓励老师在教学中发现问题，解决问题，在解决问题中，进行扎实的科学研究，并对之提炼总结，形成理论，并用于指导今后的科研。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）对班主任专业问题进行研究由我国的教育特色决定,这一问题在国外很少有研究.中国的班主任研究则是从19xx年设置班主任工作岗位就开始了.2022年10月,全国第十一届班集体建设理论研讨会,首次使用了”班主任专业化”这一概念.几年来我校高度重视与家长的沟通与交流，通过家校联系本、家访、家长学校、家长接待日等多种形式加强与家长的联系，得到了广大家长的认可和好评。
同时，我校还制定了一系列制度，确保这项工作的规范化、制度化。
学校高度重视，在人力、物力方面给予充分的保障，为这项工作的顺利开展奠定了良好的基础。
课题组成员有一定的理论基础和实践经验，大多数成员曾多次参与课题研究，能够很好地把握住研究过程的各个环节，能够实事求是、扎实务实的做好研究工作。
小学班级管理课题研究
《班级管理》课题研究总结报告项项目精彩之处及具体做法努力方向及今后打算以爱育爱——课题研究一、自主管理阶段性小结：一、分粥的启示有七个人住在一起，每天分一大桶粥。
困难的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。
于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。
可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
从这个小故事中，每个人都有不同的感触，从不同的分粥方法中，充分体现了管理的价值和作用。
同样是七个人，不同的组织形式，不同的分工，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。
⑴第一种分粥方法，管理处于一种靠自己自觉的阶段，放任自流，结果的好坏全凭个人的善恶，是管理的初级阶段。
⑵第二种分粥方法，管理开始进行了一定程度的约束，控制个体的行为，但选择一个信得过的人来进行管理，而不是靠制度来管理，结果往往会导致崩溃。
⑶第三种分粥方法，管理又前进了一步，开始有了制度的约束，并在组织内部实施了相互监督和相互制约的机制，但往往又造成了相互推诿、协调困难、效率低下、出现部门矛盾等问题。
⑷第四种分粥方法，应该是管理较高级的阶段，把每个人的利益涉及到工作当中，使人员自觉地干好工作完成任务。
其实，这个故事带给我们的启发是管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。
二、自主管理的概念何为自主管理？我是这样理解的。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
中一班课题研究总结及下阶段工作计划
中一班课题研究总结及下阶段工作计划一、研究背景中一班是一群初一学生组成的班级，他们针对班级管理和学习成绩等方面的问题，开展了一系列的课题研究。
研究分为两个阶段，第一阶段是收集问题和原因，并根据问题制定课题研究方案；第二阶段是通过调查、访谈、实践等方式进行数据收集和分析，归纳总结得出解决方案。
二、课题研究总结在第一阶段，通过班主任调研和学生讨论，中一班选取了以下课题研究：1. 学习时间分配问题学生普遍反映，时间管理不当，没有合理安排学习和娱乐时间，导致考试成绩不尽如人意。
2. 环境因素对学习的影响学生反映，只有课堂上的学习并不充分，自习室的环境、同桌的影响等因素也会影响到学习效果。
3. 班级管理问题学生普遍感觉班级管理不够严格，有些同学没有纪律观念，不遵守班规，影响了整个班级的学习和氛围。
在第二阶段，中一班同学们通过各种调查方式，获得了以下结果：1. 学习时间问题中一班5%的学生认为自己在学习上安排得很好，90%的学生感觉学习比较紧张，会有一定的时间压力，但还是能够完成规定的学习任务；但有5%的学生并不重视学习，经常出现在上课时间睡觉、发呆等情况。
2. 环境因素问题中一班同学们普遍认为自习室的环境还可以，但是有些同学上课时注意力不集中，把注意力都放在了同桌身上，导致了自己的学习效果影响。
3. 班级管理问题班主任对学生管理的力度不够，学生之间的交流比较多，但不太注重班级集体的建设，导致了班级的凝聚力不够，不遵守班规的情况时常发生。
三、下阶段工作计划在对第二部分数据的分析中，中一班同学们发现，学习时间问题和班级管理问题是他们课题研究的重点方向，因此在接下来的工作重心将放在这两个方向。
1. 学习时间问题为了更好地安排学习时间，中一班同学们计划通过以下活动进行：1.评估自己的学习时间分配问题，找出自己的问题所在。
2.学习一些时间管理的技巧和方法。
3.确定一定的学习时间，不让其他事情干扰学习。
4.建立学习小组，相互监督，共同进步。
班级管理课题4篇
班级管理课题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理课题4篇班级管理课题第1篇让自主之花绽放——《班主任与班级管理》课题研究总结报告光泽县实验小学一内、综述：班级是学生生容活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；12月9日，精心准备的自主规划。
班级管理课题第2篇各位领导老师：大家好!《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》（课题批准号FHB120473），2017年度教师小课题立项申报工作即将展开。
本课题研究内容，涵盖德育、班主任工作、教育管理、校园文化活动、基础教育的全部学科教学等诸多方面。
我个人根据自身工作实际申报了《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。
经批准已经正式立项，研究期限为一年。
为了更好地做好这一课题的相关研究，今天我们召开开题报告会，将相关工作汇报如下：一、问题的提出1.课题研究现状分析：班级有效纪律管理是学校教育教学管理中的一个永恒的话题，而班主任又是班级管理的核心。
班级管理课题研究实施方案
《小学班级实施学生自主化管理研究》课题研究实施方案汉中市略阳县黑河坝小学郭敏我校《小学班级实施学生自主化管理研究》课题，是陕西省2015年度教科研科研立项课题（课题编号：SJHYBKT2015015—26）。
为了使课题研究能切实有效开展，特确定以下研究方案：一、课题研究的指导思想：一个国家能屹立于世界民族之林，培养高素质人才、创新人才是重要前提。
教育的根本在于育人，教育的着眼点应该是“以人为本”——出发点是人，归宿也应是人，教育的管理方式自然也应该不例外，应当以教师、学生的自主化管理为主。
素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。
同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应新时代的高素质人才。
“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。
它属于自主教育研究的范畴。
本课题旨在通过构建起“学生自主管理班级”的理论及操作模式，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人才。
“小学班级实施学生自主化管理研究”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级自主管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。
二、理论依据自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。
怎样做好班级管理工作教学研究—教育论文【课题立项】
怎样做好班级管理工作教学研究—教育论文【课题立项】班主任培训材料怎样做好班级管理工作怎样做好班级管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。
如何搞好班级管理工作呢？我认为应从以下几个方面进行。
一、要明确班主任的职责：班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）1、品德教育--根据学生年龄和心理特点，学校的要求及班级的特色，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。
关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2、关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3、关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4、家校合作--认真做好家、校联络工作。
每学期家访学生人数要达到50%以上（可走访、电话联系等多种形式）。
关心和指导学生的校外生活，比如放学后学生的上网，要进行正面教育。
5、积累资料--做好本班学生操行评语和填写学籍卡、评价手册等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理——日常工作与活动1、制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立班级工作目标（远期、中期、近期）。
2、建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成良好的班风。
有的班级制定了自己班级的班规，张贴在墙上时刻提醒学生非常好。
3、大型活动--重视班级干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开1次班级干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每月出好2期黑板报。
4、课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验，进行交流，开班主任经验交流会就是很好的学习机会。
每学期期初有计划，期末有工作总结。
（三）物的管理——班级财产1、学生桌椅、讲桌等用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
(完整版)小学班级自主化管理的研究和实践
小学班级自主化管理的研究和实践小沙中心小学王红梅一、课题研究的现实背景及意义当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已悄然兴起，国力竞争日趋激烈。
一个国家能屹立于世界民族之林，培养高素质人才、创新人才是重要前提。
而我们的教育事业正是培养人才的摇篮。
教育的根本在于育人，教育的着眼点应该是“以人为本”——出发点是人，归宿也应是人，教育的管理方式自然也应该不例外，应当以教师、学生的自主化管理为主。
然而在相当长的时期里，我们却往往只过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在教育管理过程中的多种需要与潜在能力，因而在教育活动中出现了许多不尽如人意的现象：1.教育管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气和活力，教育陷入了“千人一面”“千班一面”的管理僵局；2.班主任在学校更高管理层的规范化下机械地耕作，普遍喊“累”，普遍出现“英雄无用武之地”现象。
甚至许多班主任教师宁愿不拿班主任津贴，也不愿干这班主任的“辛苦活”；3.学生们的成长空间被教育管理者貌似神圣的管理“统一”的限制，学生成长的自身需求被强制取消，他们无法更好地发展自己的心智和性情；4.班干部们成了班主任老师统一遥控管理的机器，根本谈不上什么个性的发展和能力的培养，很多学生当班干部成了勉为其难的事；5.目前广大教育者对自主化班级管理的实践还不够大胆，有操作价值的模式、规程探索还远远不够，各项束缚较多，没有真正突出人的地位。
要改变上述状态，必须超出和突破教育管理特殊论的框架，从高一层次——生命的层次，用动态生成的理念，重新全面认识教育管理，构建新的管理观——解放教育管理：解放教育管理者，解放学生，实施自主化管理，能让教育焕发出生命的活力。
基于以上认识，我们提出了“小学班级自主化管理的研究和实践”这一课题，希望通过这一课题的研究能更好地激发教师和学生的潜能，形成他们的意志和品质，让人成为一个真正自主的个体。
二、国内外关于同类课题的研究综述1.国外。
班级精细化管理的研究课题结题报告
《班级精细化管理的研究》课题结题报告惠阳区秋长中心小学林小平一、课题研究的目的意义：现代班级管理在设计中需要系统的分析和科学的决策。
班级是一个教育管理系统,又是一个自我教育管理系统。
其功能的实现既受到班级系统内部要素、结构和运作状态的影响和制约,同时又受到班级外部各种因素的影响和制约。
因此,当今的小学班级管理亟需班级管理者从学生的实际和班级其他各种因素变化发展的实际出发,对具体实施的对策和举措进行正确的决策。
如今我校的班级管理现状是：学生对班级管理的满意度一般，教师工作方法的简单化，班级管理中缺乏理论的指导,“应试教育”的枷锁,形式主义的检查，使班主任老师忙于应付。
分析目前在小学班级管理中存在的误区，寻找对策，构建科学的班级精细化管理理论体系，探索小学班级精细化管理的有效方法和途径；探索在小学班级精细化管理中师生角色的转变及教师的角色定位。
所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
让学生在班级精细化管理中培养良好的行为习惯和学习习惯，从而实现学生、班级的自我管理。
现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
根据以上理论，我选择了“班级精细化管理的研究”这一课题。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。
体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。
所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
同时也体现了“以人为本”的价值取向：所谓“以人为本”，从根本上说就是要依靠人、为了人、尊重人、关心人、爱护人、激励人、服务人、发展人。
班级管理中体现“以人为本”，实施“人性化”管理是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现，是科学班级管理的必然要求。
小学生自主班级管理的研究与实践课题结题报告
《小学生自主班级管理的研究与实践》课题结题报告一、课题研究的目的意义：素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。
同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。
“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。
它属于自主教育研究的范畴。
“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。
现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
根据以上理论，我选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。
“小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。
二、课题研究的内容：1、创设和谐的班级环境。
2、引入竞争机制，加强班干部队伍建设。
3、建立学生自主管理的管理制度。
4、加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。
5、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。
班级管理课题研究题目
班级管理课题研究题目在教育教学领域中，班级管理是一项至关重要的工作。
一个良好的班级管理可以提高学生学习效率，增强师生关系，营造和谐的学习氛围。
因此，针对班级管理的课题研究具有重要的实践意义。
以下是一些可能的班级管理课题研究题目，供教育从业者参考：1. “班级管理与学生学习效果的关系研究”：通过对不同班级管理方式的比较分析，探讨班级管理对学生学习效果的影响，为提高教学质量提供参考依据。
2. “班主任角色认知与实践研究”：调查分析班主任在班级管理中的具体角色定位和实践方式，探讨班主任对学生学习生活的影响，为班主任培训提供借鉴。
3. “班级管理中的心理辅导技巧研究”：探究班级管理者在处理学生心理问题时的有效技巧和方法，为班级管理者提供心理辅导的实践指导。
4. “班级管理中的家校合作研究”：分析班级管理中家庭与学校的互动模式和效果，探讨如何促进家校合作，共同推动学生的综合发展。
5. “班级管理中的行为管理策略研究”：研究不同行为管理策略在班级管理中的应用效果，探讨如何有效引导学生积极行为，减少消极行为。
6. “班级管理中的班级文化建设研究”：探讨班级文化对班级管理的作用和意义，研究班级文化的塑造方式和班级凝聚力的提升途径。
7. “班级管理中的学生个性化关怀研究”：研究班级管理者如何根据学生的个性特点，提供个性化的关怀和辅导，促进学生全面发展。
8. “班级管理中的信息化管理研究”：探讨信息技术在班级管理中的应用方式和效果，研究如何利用信息化手段提高班级管理效率和质量。
以上仅是一些班级管理课题研究的题目建议，教育从业者在选择研究课题时，应结合实际情况和研究兴趣，深入探讨班级管理中的重要问题，为班级管理工作的提升和改进提供理论支持和实践指导。
班级管理的研究是一个复杂而多样的领域，需要教育者的持续关注和研究。
愿每一个班级都能有一个优秀的班级管理团队，为学生成长和发展提供坚实的支持和保障。
“班级自主管理研究”课题实施方案
“班级自主管理研究”课题实施方案一、课题提出的背景和研究价值（一）课题提出的背景近几年来，素质教育的观念已经深入人心。
实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。
在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。
随着社会经济生活的快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。
而传统的班级管理工作中“校级部——班主任——学生”“三点一线”的单通育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。
为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。
（二）课题研究的价值1、营造以工钱本的、富有人情味的班级管理新模式。
从教诲管理的内在看，学校教诲管理要体现科学性、人文性、公平性和发展性的有机协调统一。
绽放孩子的价值，就是发散孩子们的思维与行动，使每个孩子个性获得张扬，体现出人人参与合作的机会平等，人人获得发展的机会平等，营造以工钱本的、富有人情味的班级管理新模式。
2、树立个性张扬、健康审美的人生理念。
从社会形态和实践看，随着目前我国经济的快速发展，我国的社会形态开始由温饱型向小康型转变。
人的物质生活初步满足后，精神生活需求、价值体现追求必然会发生转变。
由过去的单纯追求物质利益、功用价值，开始向张扬人的个性、追求人的价值和意义方向转变，人们开始用一种崭新的审美标准、价值尺度来适应社会，建树人生。
二、研究的理论依据1、XXX说“我们深信只有能激发进行自我们教育，才是真正的教育；2、XXX先生提出的“五大解放”，体现了充分尊重学生的个性发展与实践能力的培养。
如何管理班级纪律—教育论文【课题研究】
如何管理班级纪律一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去，一个班无组织无纪律，就无法进行教育。
任课教师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班。
而且一班一旦乱起来，就难以治理。
那么中学生经常回出现哪些课堂纪律问题，该怎样解决呢？1．上课说话：在上课或上自习时说话，是一个普遍性的违纪现象。
这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。
他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。
课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清老师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。
所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。
形成学生在台下讲，老师在台上嚷。
至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。
纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比：人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗。
但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。
只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。
另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病消灭在萌芽状态。
2．迟到、早退、旷课、逃学：迟到，一般是由于学生在上课前遇到了什么问题，如家中饭做晚了，临时有急事，但更多的是学生时间观念差，上学路上贪看热闹或睡懒觉。
总之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及时地查点，发现后立即查问原因，令其今后改正就行了。
对早退现象只要每日及时查点，查出后立即过问，也能很快解决。
旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题，学生旷课、逃课有一定的特殊原因。
另外，学生旷课、逃课不单耽误学习，还往往伴随着其他更严重的问题，也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。
小学班级管理课题研究
小学班级管理课题研究本学期，本人继续学习并践行着我们学校独特的教育理念，用心爱孩子，着眼于孩子未来终身学习能力的培养。
鼓励中让孩子学会自信，称赞中让孩子学会欣赏，赞同中让孩子学会自爱。
以敏锐的眼睛捕捉孩子们的闪光点，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一点优势。
孩子在某一领域的成功，不仅可以促进他们在这一领域的深入发展，自信心本身亦能转移至其它领域中去。
班级管理工作是一项辛苦而繁琐但却很有意义的工作。
这项工作，不仅需要爱心、耐心，而且还需要匠心。
值得欣慰的是，在本学期，我们班在全校二十八个班级中，综合评比总分第一名。
1、班级管理方式的转变。
本学期，我们班进行了班级管理工作方式的转变，由过去的事事由班主任直接管理过渡到在班主任指导下的班干部管理阶段，从实施的状况来看，效果比较显著。
既节省了老师的时间，以便把更多精力投入到教学中去，又加强了班级管理的及时性，同时还使孩子们的管理能力得到了锻炼。
2、设立“班级全明星”。
取自nba全明星的“班级全明星”是由各项班干部对孩子们各方面的表现进行打分，这些方面包括：课堂、作业、课间、间点、间操、午餐、午休、卫生、整理、博客等，每周一统计，前五名（有时有并列的情况）的孩子被授予“班级全明星”的称号，这样，既全面反映出了孩子们的在校情况，又为及时鼓励提供了依据，大大促进了孩子们的表现。
3、培养良好习惯，强化集体观念。
本学期，学校进行了“文明班级”的评选，采用了每周颁发“流动红旗“的方式进行，旨在促进孩子们良好行为习惯的养成和固化。
我们班积极配合这一活动，在促进孩子们行为习惯转化上与学校同步，同时又强化了孩子们的集体观念。
本学期，我们班数次夺得了流动红旗，在全校中名列前茅，增加了孩子们的集体自豪感。
4、注重各项活动，让孩子们感受快乐。
本学期，我们学校进行了几次大型活动，与孩子们密切相关的有万圣节和圣诞节。
万圣节主要是让孩子们感受西方文化。
在万圣节中，教室被装饰成了阴森恐怖的“鬼屋”，孩子们也身着各种风格的衣服，在学校集体走台后，孩子们又参加了各种趣味十足的小活动。
班级管理策略研究课题立项申报
• 具有一定的团队协作能力和沟通能力
• 团队成员分工明确，保证课题研究的顺利进行
团队成员的职责与分工明确
职责：
分工：
• 负责课题研究的策划和实施
• 课题负责人：负责课题研究的整体策划和协调
• 负责课题研究成果的总结和撰写
• 理论研究组成员：负责文献研究和理论分析
• 调查研究组成员：负责调查研究和数据收集
• 提出针对性的班级管理策略和建议
研究方法：
• 文献研究：收集相关文献资料，分析班级管理策略的理论基础和实践案例
• 调查研究：了解当前班级管理的实际情况，收集教师和学生的意见和建议
• 案例研究：分析成功的班级管理案例，提炼班级管理策略和经验
课题研究的实施步骤与时间安排
实施步骤：
时间安排：
• 第一阶段：文献研究和调查研究，分析班级管理面临的
• 通过培训和指导，帮助教师掌握和应用班级管理策略
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 及时调整研究计划和策略，应对风险和挑战
• 制定团队成员绩效评估和激励措施
风险应对措施与预案制定
应对措施：
• 加强团队建设和管理，提高团队协作能力
• 合理利用资源和时间，确保课题研究顺利进行
预案制定：
• 制定课题研究应急预案，应对突发事件和影响
• 制定团队成员变动预案，确保课题研究连续性
06
班级管理策略研究课题成果展示与推广
• 学生数量增加，教师工作量加大
• 缺乏有效的班级管理策略，管理效果不明显
班级文化建设滞后，学生凝聚力不足
• 班级文化建设缺乏特色和创新
• 学生对班级的认同感和归属感不强
小学班级管理研究课题报告
小学班级人际关系与团队协作的实践案例
班级人际关系建设示例
团队协作活动组织示例
• 组织团结友爱和互帮互助活动
• 组织学科竞赛和课题研究
• 开展心灵手巧和才艺展示
• 开展社会实践和公益活动
06
小学班级管理评价与反馈
小学班级管理评价的重要性
评价学生的学习成果
• 了解学生学术成绩和学习能力
建立良好的师生关系
开展丰富的班级活动
• 明确行为准则和奖惩措施
• 教师要关爱学生和尊重学生
• 组织学术竞赛和兴趣小组
• 强调遵守纪律和尊重他人
• 学生要尊敬老师和热爱学习
• 开展社会实践和志愿者活动
小学班级管理实践案例分析
班级规章制度示例
• 明确课堂纪律和作业要求
• 强调文明礼仪和爱护公物
师生关系建设示例
• 指导教学改进和学生发展
评价班级管理效果
• 了解班级秩序和学生表现
• 指导班级管理和教育活动
评价教师的工作绩效
• 了解教师教学水平和班级管理
• 指导教师发展和学校管理
有效的班级管理评价方法
量化评价方法
⌛️
• 通过成绩排名和行为规
范
• 评估学生学习和班级秩
序
综合评价方法
• 结合量化评价和主观评
主观评价方法
未来班级管理研究的实践应用
• 提供理论指导和实践方法
• 帮助教师应对挑战和解决问题
⌛️
未来班级管理研究的国际合作
• 加强国际学术交流和合作研究
• 促进教育创新和人才培养
谢谢观看
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班级人际关系与个性发展的关系
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让自主之花绽放
——《班主任与班级管理》课题研究总结报告
光泽县实验小学
一、综述：
班级是学生生活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：
9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；
10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；
10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；
11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；
12月9日，精心准备的自主规划；
1月进行班主任课题报告。