【人教新课标】二年级下册数学教案-填数游戏
《填数游戏》教学设计
填数游戏教学内容教材第66--67页内容教学目标1．知识技能：加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。
2．过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
3．情感态度价值观：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
教学重点加深100以内数的认识。
教学难点巩固100以内数的顺序。
教具准备多媒体课件、九宫格黑板贴教学过程一、创设情境师：喜欢玩游戏吗？我们一起来玩个游戏吧。
（说游戏规则）今天我们要在数学课上玩一个填数游戏。
板书——填数游戏二、填数游戏“游戏一”在游戏之前，先要知道什么？课件出示游戏规则。
（1）每个空格中只能填写1，2，3中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
谁能用好听的声音再读一遍。
听懂规则了吗？那我们来试试。
出示卡片。
学生报数。
答得这么好，真棒呀。
组合在一起你们还会填吗？学生先独立思考。
在汇报交流。
（为什么先填这个可以，这个不行呢？）空两个格子的，能填吗？生可能情况： 1填312 1谁跟他方法不同？生上台展示。
同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？小结游戏一的秘诀：都从只有一个空格的地方开始填。
你们太聪明了，知道先观察，再找准突破口。
五彩的气球奖励给你们。
现在用我们刚刚总结的方法试一试小题单上题吧。
投影展示学生作品。
“游戏二”看来呀，3x3的填数游戏一点没难住你们，敢不敢再挑战一个难的？ 同样，要挑战，得先知道什么？看见这个表格，你能猜猜游戏规则吗？再找学生读一遍。
1 1 填3 2 1 1121生先独立尝试，师巡视。
师：为什么这三个空填的快？剩下四个空，给学生留时间思考。
谁能大胆的说出你想到哪了？总结：找突破口，尝试，推理。
介绍数独。
“游戏三”这是一个数字迷宫，每个星星里都藏着不同的数字宝宝，我们要按照数的顺序上，下左右来走出迷宫。
前几天，我们才学过100以内的数，对吗？我们来接力：71,72……师示范51走到56。
填数游戏教案
填数游戏教案填数游戏教案填数游戏是一种既有趣又能锻炼思维能力的游戏。
通过填写数字，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学运算能力。
本文将介绍一种填数游戏的教案，帮助教师们更好地引导学生进行填数游戏。
一、游戏简介填数游戏是一种基于数学运算的益智游戏，通过填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
这个游戏既能让学生在娱乐中学习，又能提高他们的逻辑思维和数学能力。
二、游戏目标1. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学运算技巧。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成填数任务。
3. 提高学生的注意力和集中力，培养他们的耐心和毅力。
三、游戏准备1. 准备一个填数游戏的游戏板，可以是一个9x9的方格，每个小格子里都有一个空格需要填写数字。
2. 准备一些数字卡片，上面写有从1到9的数字。
3. 将学生分成小组，每组3-4人，确保每个小组都有一个游戏板和数字卡片。
四、游戏规则1. 每个小组选择一名学生作为游戏的填数者，其他学生作为观察者和协助者。
2. 填数者从数字卡片中选择一个数字，然后将其填入游戏板的空格中。
3. 填数者需要根据已填入的数字，合理推测下一个数字的位置，并填入相应的空格中。
4. 每个小组在填写数字时，需要保证每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
5. 如果填数者遇到困难，可以向观察者和协助者寻求帮助，但观察者和协助者不能直接填写数字。
6. 游戏继续进行，直到所有的空格都被填满，或者小组无法继续填写数字为止。
五、游戏评价1. 游戏结束后，可以对每个小组的填数情况进行评价，看看他们是否能够正确填写数字，并保证每行、每列和对角线上的数字之和相等。
2. 可以根据填数的准确性和时间的快慢给予小组相应的评价，鼓励他们继续努力和提高。
3. 可以让学生分享他们在填数游戏中的思考和策略，促进他们之间的交流和学习。
填数游戏不仅能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力，还能提高他们的合作意识和团队精神。
通过这个游戏，学生们能够在娱乐中学习，提高他们的注意力和集中力。
《填数游戏》教学设计含教学反思
《填数游戏》教学设计含教学反思【教材分析】《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。
通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。
实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
【学情分析】学生接触过数独，对解决这类题有了一定经验基础，并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
【学习目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
【教学难点】培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
【教学过程】一、创设情境，游戏引入1.游戏引入今天的数学课来了几位老朋友，同学们快掌声欢迎它们吧！这些数字我们已经很熟悉了，请你按照顺序读一读吧！这些数字朋友想和同学们玩“捉迷藏”游戏，稍后这些数字会分别住进格子中，而且会打乱顺序，请你找一找哪个数字藏起来了？（学生在互动面板上打字回复）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，我以游戏的方式引入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，游戏中我先让学生读，再让学生找是有目的的，因为后面在填数时要用到数数的方法找出空格所要填的数，相当于把填数的步骤在无形中分解了，潜移默化的影响学生。
小学数学_《填数游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《填数游戏》教学设计教学目标：1.初步学会运用排除法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力，感受推理的数学思想方法。
2.经历尝试、调整、判断的推理过程，增强有序地、全面的思考问题的意识。
3.通过数独游戏，能用推理解决一些简单的数学问题，提高有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。
4.引导学生体会有序思考的价值，感受数学学习的乐趣，渗透爱国主义教育。
教学重点：经理判断推理的过程，初步学会用排除法进行推理。
教学难点：全面有序的思考问题及有序的表达。
教学过程：一、创设情境,引入新课大家看过一档电视节目叫《最强大脑吗》，其中一期有这样一个游戏，一起来看（数独比赛视频）：看完之后你有什么感受？----骄傲、自豪......是的，一个十三岁的中国少年站在了世界的舞台上并战胜了排名第一的日本选手，了不起，当之无愧的中国少年。
（德育渗透）其实他们玩的是一个填数游戏，你想试试这个游戏吗？好那我们先从最简单的开始。
（设计意图：兴趣是最好的老师，二年级的学生受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在，因此用视频、玩游戏来激发学生“玩数学”的愿望。
）二、动手操作、明确规则A、要玩游戏首先要先知道什么?懂规则是玩游戏的前提。
（出示规则）规则中有哪些关键的地方要注意？B、错例：有位同学是这样摆的，你发现了什么？你认为他为什么会出现这样的错误？结：帮你们记录下来：也就是在玩的时候既要横着看，又要竖着看，保证1234在每行每列都不重不漏。
C、动手操作，提出要求：信封里装有1234这些数字卡片和表格，请你动手把卡片摆在表格里，保证每行每列都有1234且每个数字在每行每列都不重复，同桌两人一组，轻声讨论合作完成，摆完后仔细检查，坐姿告诉老师。
（对学生进行常规训练，互帮互助，养成良好的学习习惯。
）展示作品：（易课堂，手机拍照上传学生作品）：满足规则吗？采访：你认为摆的时候应该注意什么？结：明白了，也就是摆的的时候要全面观察，你已经发现了玩这个游戏最重要的观察方法。
数学游戏数独——四宫格(教案)二年级下册数学人教版
数学游戏数独——四宫格（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为数学游戏数独——四宫格。
数独是一种逻辑性强的数字填充游戏，通过填入数字，使得每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
四宫格是数独游戏的基础形式，适合二年级学生进行初步接触和练习。
教学目标：1. 让学生了解数独的规则，掌握四宫格的基本解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生团队合作意识和竞争意识。
教学难点：1. 四宫格的解题方法。
2. 学生对数独规则的理解。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示数独题目，引导学生观察并思考：这些数字有什么特点？2. 学生回答后，教师总结数独的规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
二、探究四宫格解题方法1. 教师出示四宫格题目，引导学生尝试解答。
2. 学生尝试解答，教师巡视指导，发现学生的解题方法。
3. 邀请解答成功的学生分享解题过程，教师总结四宫格的解题方法。
三、巩固练习1. 教师出示四宫格题目，学生独立解答。
2. 教师巡视指导，解答学生的问题。
3. 学生完成练习后，教师点评并总结。
四、团队合作游戏1. 将全班分成若干小组，每组四名成员。
2. 每组发放一张数独题目，要求在规定时间内完成。
3. 完成后，教师检查并公布成绩，对优秀团队进行表扬。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数独的规则和四宫格的解题方法。
2. 学生分享学习收获和感悟。
板书设计：数独——四宫格规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
解题方法：1. 观察已有的数字，找出可能的答案。
2. 逐行、逐列、逐宫进行排查，确定答案。
作业设计：1. 完成《数学游戏数独——四宫格》练习题。
2. 尝试解答更高级别的数独题目。
课后反思：本节课通过数独游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养了学生的逻辑思维能力和观察力。
人教版二年级数学下册第八单元教案：数独游戏的趣味教学
数独游戏是一种趣味十足的数字解谜游戏，同时也是一种能够培养孩子数学思维和逻辑能力的好方法。
在二年级数学下册第八单元的教学中，我们可以借助数独游戏来丰富教学内容，提高教学效果。
本文就将详细介绍人教版二年级数学下册第八单元教案及其教学实践。
一、教学目标1、了解数独游戏的规则2、训练孩子的逻辑思维能力3、增强孩子的数学乐趣二、教学过程1、引入数独游戏是一种数字解谜游戏，在游戏中，我们需要填充数字，让每一行、每一列和每一个小九宫格内的数字都没有重复。
这就要求我们在填充数字的同时，需要清晰的思考出现重复数字的位置。
这就需要我们发挥逻辑思维能，慢慢的推演出正确的填数方式。
2、探究规则在引入过程后，我们需要通过探究游戏规则来让孩子更好的理解数独游戏的玩法。
我们可以通过给孩子演示一个简单的数独游戏，并提示孩子如何进行填数。
同时，让孩子自己思考为什么在某些位置填上特定数字会有什么结果。
3、巩固练习在孩子掌握了数独游戏的规则后，我们可以通过举行一些练习来巩固孩子的知识。
我们可以参考数独难度级别，给孩子选择不同难度级别的数独游戏，让孩子进行填数，并不断解释游戏规则中的玩法以及填数方法。
在教学过程中，我们还可以设置一些小游戏来让孩子在游戏中逐渐提高自己的填数能力。
4、教学反思教学反思是教学过程中必不可少的环节。
在掌握了数独游戏规则的基础上，我们需要通过统计孩子在填数过程中的表现，来了解孩子对游戏的理解程度以及掌握程度，以便之后的教学过程能够更好的针对孩子的实际情况进行调整。
三、教学体会数独游戏虽然看似简单，但是其中蕴含着丰富的数学思维和逻辑推理。
通过学习和练习数独游戏，不仅可以提高孩子的思维能力和逻辑推理能力，还能够增强孩子对数学的兴趣和乐趣。
在课堂教学中，我们可以适当的加入数独游戏的元素来让孩子更加感受到数学学习的趣味和重要性。
数独游戏无论在课外还是在课堂中都是一种有价值的游戏方式。
在教学中加入数独游戏元素不仅能够丰富教学内容，也能够增强孩子对数学的理解和兴趣，同时还能提高孩子的数学能力和逻辑推理能力。
《填数游戏》教案
《填数游戏》教案一、教学目标1. 让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生解决问题的能力，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 填数游戏的基本概念和规则。
2. 常用的填数技巧和策略。
3. 不同难度的填数游戏实例。
三、教学重点与难点1. 重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 难点：解决复杂填数游戏的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解填数游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析不同难度的填数游戏实例。
3. 实践操作法：让学生亲自动手解决填数游戏。
五、教学准备1. 教学PPT：包含填数游戏的基本规则、技巧和实例。
2. 填数游戏素材：包括不同难度的填数游戏题目。
3. 记号笔、黑板等教学工具。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的填数游戏题目，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解基本规则：介绍填数游戏的基本规则，如数字范围、填入原则等。
3. 演示填数技巧：讲解常用的填数技巧，如排除法、推理法等。
4. 案例分析：分析不同难度的填数游戏实例，引导学生思考并解决问题。
5. 实践操作：让学生亲自动手解决填数游戏，巩固所学知识和技巧。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，鼓励学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
七、课堂练习1. 布置不同难度的填数游戏题目，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行点评和讲解，指出其中的优点和不足。
3. 针对学生的共性问题进行讲解和指导，帮助学生进一步提高解决问题的能力。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考填数游戏的起源和发展历程。
2. 探讨填数游戏在现实生活中的应用，如逻辑思维训练、智力开发等。
3. 推荐一些填数游戏的相关资料和网站，鼓励学生自主学习和探索。
九、课后作业1. 完成一道填数游戏题目，提高学生的实践操作能力。
3. 收集有关填数游戏的相关资料，扩大知识面。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《填数游戏》教学设计含教学反思
《填数游戏》教学设计含教学反思教学目标：1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重难点教学重点：能灵活运用数独游戏的规则和100以内数的顺序等知识，进行填数游戏。
教学难点：读懂游戏规则，灵活填数。
教学准备：学习单三份教学过程：一、激发兴趣，引入新课。
“数”可是数学学习的灵魂，通过数学课的学习，你们对于数的知识都知道些什么呢？（学生举手：会数100以内的数，会算20以内加减法等）今天我们来一起玩《填数游戏》。
二、开启新知，闯关解决。
瞧！海底小纵队今天和大家一起来玩填数游戏。
（大屏幕播放音频：同学们，你们好，欢迎来到数学好玩的世界，在这里你会认识到很多的新朋友和接受许许多多新的挑战。
时间紧迫，冒险已经开始了，你准备好吗？）闯关预热漏数游戏：1、2、3中快速说出漏掉的数字。
大屏幕展示学生跟着大屏幕的节奏迅速说出答案。
师问：孩子们你们真厉害！大家看看左边的三道漏数游戏和右边的三道有什么不同吗?【设计意图】选择学生喜欢的游戏形式，为本课重点知识数独游戏做好铺垫。
活动一勇闯第一关1.出示游戏规则，学生自己轻声读。
师问：看完这个游戏规则，你知道了什么？请说一说。
【设计意图】在前面学习的铺垫下，练习学生的分析能力和数学语言表达能力。
2.结合学生回答，课件按顺序展示行和列的排列顺序。
（适时板书：行列不重复有序）3.出示不完整九宫格，学生独立完成学习单一，初步感知。
4.黑板粘贴九宫格不完整版，师：谁来讲讲自己的填法？（一生回答）追问：为什么这样填呢？你是怎么想的？师：还有不一样的填法吗？【设计意图】在多样填法中讨论中，让学生感知“唯一法”和找“突破口”重要性。
活动二巧夺第二关1.出示五宫格，问：知道这次的游戏规则是什么吗？来说一说吧。
2.学生独立完成学习单二，金牌小讲师展示讲解。
（板书：先找差一个，再找差两个。
）3.追问:中间的这四格差两个数字，这可怎么办呀？老师这里有个魔力框，也许可以帮上大家。
《填数游戏》教案
《填数游戏》教案一、教学目标1. 让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生之间的合作与沟通能力。
二、教学内容1. 填数游戏的基本规则介绍。
2. 填数游戏的技巧讲解。
3. 填数游戏实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：如何运用技巧解决填数游戏中的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解填数游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生进行填数游戏实践操作，提高操作能力。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养合作与沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的填数游戏引出本节课的主题。
2. 讲解填数游戏的基本规则和技巧。
3. 实践操作：学生进行填数游戏实践，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生相互交流心得，分享技巧。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关填数游戏的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作与沟通能力。
3. 游戏成绩：评估学生在填数游戏中的成绩，分析其逻辑思维和解题能力。
七、教学资源1. 填数游戏教学PPT。
2. 填数游戏练习题。
3. 填数游戏道具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍填数游戏的基本规则和技巧。
2. 第二课时：进行填数游戏实践操作，小组讨论。
九、课后作业1. 完成填数游戏练习题。
2. 写一篇关于填数游戏的心得体会。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、合作与沟通能力等方面。
针对存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教案中应详细阐述如何通过填数游戏来锻炼学生的逻辑思维能力，例如通过设计具有挑战性的游戏关卡，引导学生运用逻辑推理和数学知识解决问题。
应强调游戏过程中的合作与沟通对于提升解决问题能力的重要性。
人教版小学数学填数游戏教学设计 (1)
“填数游戏”教学设计风车坪学校杨玲教学内容：北师大版《义务教育教科书数学》一年级下册66-67页。
教学目标：1、通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
2、在探索，尝试、交流的过程中培养学生的观察、语言表达、动手、分析及初步解决数学问题的能力。
3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。
教学重难点：教学重点：掌握填数游戏的规则和方法，培养学生分析推理能力以及认真检查的好习惯。
教学难点：培养分析、推理能力。
教学方法：讨论、分析、小组合作、交流分享教学准备：课件、练习纸教学过程：师：看图片，猜猜今天我们要学习什么？师：今天我邀请数字宝宝和同学们一起做游戏，想玩吗？（板书：填数游戏）二、自主探究游戏一。
课件出示：上图师：这是今天的第一个表格。
先来认识一下表格，我们把从左往右叫做行。
（手势）。
这是第一行、第二行、第三行。
我们从上往下竖着看，叫做列。
从左往右这是……生：第一列、第二列、第三列师：没错，接下来我们看游戏规则，我读，你听。
（课件出示）师：你都听懂了什么？生1：空格中只能填1、2、3.不能填别的数。
生2：每一行和列里的数字不能重复。
师：不能重复是什么意思呀？(谁能举个例子？)生：例如1填过了，那么这一行或这一列就不能再填1了。
师：明白了游戏规则，那么请拿出练习纸，完成第一题。
学生独立动手操作，教师巡视。
汇报展示游戏完成的结果。
（请一名学生在黑板板上填写）师：你能给大家讲讲，你是先从哪开始填数的，说说你的理由！方法一：先横着填写。
生1：我是横着观察的，我发现第三行只有一个空格，已经有1、2了，所以剩下的空格确定填3。
生2：之后我们在竖着观察第一列，有了1、3所以确定填2.生3：再填第二竖行有了1、2所以确定填3.生4：剩下的两个空不能在竖着填了！横着观察，我们发现第一行有了1、3，所以填2就可以了生5：最后一个空就填3.师：说的好极了，那我们如何来验证我们的填数是否正确的？生：可以根据游戏规则进行验证（教师给予引导，带领学生集体验证，同时掌握检查游戏对错的方法）方法二：先竖着填写。
填数游戏教案
填数游戏教案
一、教学目标：
1. 能够理解填数游戏的规则和要求；
2. 能够运用逻辑思维和数学计算能力填写正确的数字；
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备：
1. 填数游戏的游戏板；
2. 数字卡片或填数游戏的填空表格。
三、教学过程：
1. 导入：教师介绍填数游戏的规则和要求，以及游戏的目的是填写正确的数字。
2. 游戏训练：
（1）教师展示一道填数游戏的例子，在游戏板上演示如何填写数字。
示例：“根据以下的提示以及已填入的数字，用正确的数字填写每个空格：
提示1：该数比9小，是一个偶数；
提示2：个位数和十位数之和是7；
提示3：个位数和百位数之和是11；
填写数字：个位数字 __ ，十位数字 __ ，百位数字
__。
”
（提示：答案为2、5、6）
（2）学生进行个别或小组练习，在填数游戏的填空表格上
填写正确的数字。
老师可根据学生的水平给予适当的提示和引导。
（3）学生互相交换填写的填数游戏表格，检查对方填写的
数字是否正确。
3. 游戏总结：
（1）教师请学生汇报并讨论填写填数游戏的过程和策略，
总结填写数字的技巧和方法。
（2）教师总结填数游戏的目的，强调培养学生的观察、分
析和解决问题的能力，以及提高逻辑思维和数学计算能力的重要性。
四、拓展延伸：
1. 可以设计更多其他类型的填数游戏题目，如填写乘法表中的空格、填写数独游戏等，以增加游戏的变化性和趣味性。
2. 可以让学生自行设计填数游戏，并与同学们进行交流和分享，提高学生的创造力和合作能力。
2-3年级填数游戏
再接再厉
游戏规则： 1.每个空格中只纵行中的数字不 能重复。
更上一层楼
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3、 4、5中的一个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
更上一层楼
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3、 4、5中的一个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
填数游戏
风向标欢迎你
合作闯关
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3中 的一个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
合作闯关
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3中的 一个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
再接再厉
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3、 4中的一个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
高处不胜寒
游戏规则： 1.每个空格中只能 填写1、2、3、 4、5、6中的一 个。 2.每一横行、每一 纵行中的数字不 能重复。
人教版小学数学二年级下册第九单元第1课时 《 在方格中填数》授课课件优秀课件PPT
2
3
3
A2
4B1Βιβλιοθήκη A：1 B：3这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结 4
在方格中填数
41
41 431 21 4
423
课后作业
作业：教材练习二十一第4题、第5题、第6 题、第7题。
自主学习
A所在的行和列已 经出现了3、1、2。
所以A只能是4。
4
A是4，所以B所在的行和 列已经出现了4、2、3。
41
所以B只能是1。
你能填出其他方格里的数吗？
41 431 21 4
423
小提示
在填数时，行和列的方格中的数 都要考虑到。每填出一个数字，都 要确保它所在的行和列里没有与之 相同的。
我会用
（教材P110做一做）
在右面的方格中，每行、每 列都有1～4这四个数，并且每个 数在每行、每列都只出现一次。B 应该是几？其他方格里的数呢？
1 42 243 3 14
13
我从A入手填，A所
在的再行看和B列所已在经的出行现了 和4、列2已、经3，出所现以了A4是、1。
1、2，所以B是3。
归纳总结：
在方格（4×4）中填数时，先看哪一个 方格所在的行和列出现了三个不同的数，这 样就能确定这个方格中应填的数，以此类推 填下去，就能把方格填完整。
新知应用
1.在右边的方格中，每行、 每列都有1~4这四个数， 并且每个数在每行、每列 都只出现一次。A和B各 是几？
A：3 B：1
3
12
A21
1
B2
2.在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数， 并且每个数在每行、每列都只出现一次。A和B各是 几？
9单元 数学广角——推理
《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计
教学目标：
1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
学习目标：
1.提高分析推理能力。
2.体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点：
学会正确、准确、合理的推理。
教学难点：
能分析和自我总结，反思的过程。
教学重点：
学会正确、准确、合理的推理。
教学过程：
一、合作闯关
1. 介绍游戏规则。
（1）同桌互相说一说游戏规则，并讨论。
（2）教师点名两名学生介绍规则。
（3）教师亲自总结游戏规则。
2.进行游戏
同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。
3.讨论与反思
（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。
（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律。
二、更上一层
1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。
给出游戏规则：
（4）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（5）每个横行、每个竖行的7不能重复。
2.尝试填数。
3.交流与总结。
（1）让学生在小组中讨论交流。
（2）学生汇报
三、7迷宫
1.读规则。
2.小组讨论。
画一画、填一填、说一说你的行走路线。
3.全班活动。
作业布置：回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈。
数学好玩填数游戏优秀教案
填数游戏教学目标：1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点：通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。
教学难点：通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。
教学过程：同学们，今天我们一起来学习填数游戏。
首先我们来到了青青草原上，羊村里喜羊羊他们正愉快的玩耍，这时灰太狼偷偷出现，抓走了喜羊羊的伙伴们。
喜羊羊向大家发出求助：小朋友们，你们跟我一起去救救他们吧！一、合作闯关原来他们被关在了一个房间里。
我们要想办法逃出这个房间！门上有个标记！原来是个九宫格，看来我们需要把它解出来。
先来看看规则。
1、每个空格中只能填1、2、3中的一个。
师：这是什么意思你看懂了吗？谁来说说？2、每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：谁来解释一下这个规则？3、什么是一横行？什么是一竖行？师：了解了规则，咱们一起来看看活动要求。
1、想一想，你准备从哪个空开始填？谁来说说你的想法。
师：你看的是哪一行？师：还可以先填哪一个空？师：这些可以先填的空有没有相同的地方？（每一横行或每一竖行都只剩那一个空。
）2、填一填，按照你的想法接着填下去。
3、和同桌说一说你是怎么填的。
时间：2min师：你能确定你填的就完全正确吗？你有什么好方法来检查一下吗？师：回顾一下咱们解决这个游戏的过程：1、看：看游戏规则2、找：找每一横行或每一竖行都只有一个空的3、填：找到了就填4、查：检查二、更上一层师：你们真棒，帮助喜羊羊一行顺利逃出了房间。
接着他们一起逃到了城堡的大门口，我们要想办法逃出这道门。
门上好像也有什么标记！好像比刚刚要困难一些了。
先看看规则：1、每个空格中只能填1、2、3、4、5中的一个。
2、每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：规则跟刚刚一样吗？区别在哪儿？接着看看要求，根据要求试着独立完成。
时间：3min...师：你先填的哪个空？你是怎么填的？师：剩下的好像都不是只剩一个空了，你有什么好方法吗？生分享自己的方法三、终极挑战集体的智慧让我们很快帮助喜羊羊一行逃出来了，等灰太狼发现时已经晚了。
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《填数游戏》教学设计
教学目标：
1.初步学会运用排除法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力，感受推
理的数学思想方法。
2.经历尝试、调整、判断的推理过程，增强有序地、全面的思考问题的意
识。
3.通过数独游戏，能用推理解决一些简单的数学问题，提高有条理地阐述
自己推理过程的数学表达能力。
4.引导学生体会有序思考的价值，感受数学学习的乐趣，渗透爱国主义教育。
教学重点：经理判断推理的过程，初步学会用排除法进行推理。
教学难点：全面有序的思考问题及有序的表达。
教学过程：
一、创设情境,引入新课
大家看过一档电视节目叫《最强大脑吗》，其中一期有这样一个游戏，一起来看（数独比赛视频）：
看完之后你有什么感受？
----骄傲、自豪......是的，一个十三岁的中国少年站在了世界的舞台上并战胜了排名第一的日本选手，了不起，当之无愧的中国少年。
（德育渗透）
其实他们玩的是一个填数游戏，你想试试这个游戏吗？好那我们先从最简单的开始。
（设计意图：兴趣是最好的老师，二年级的学生受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在，因此用视频、玩游戏来激发学生“玩数学”的愿望。
）
二、动手操作、明确规则
A、要玩游戏首先要先知道什么?懂规则是玩游戏的前提。
（出示规则）
规则中有哪些关键的地方要注意？
B、错例：有位同学是这样摆的，你发现了什么？你认为他为什么会出现这样的错误？
结：帮你们记录下来：也就是在玩的时候既要横着看，又要竖着看，保证1234在每行每列都不重不漏。
C、动手操作，提出要求：信封里装有1234这些数字卡片和表格，请你动手把卡片摆在表格里，保证每行每列都有1234且每个数字在每行每列都不重复，同桌两人一组，轻声讨论合作完成，摆完后仔细检查，坐姿告诉老师。
（对学生进行常规训练，互帮互助，养成良好的学习习惯。
）
展示作品：（易课堂，手机拍照上传学生作品）：满足规则吗？
采访：你认为摆的时候应该注意什么？
结：明白了，也就是摆的的时候要全面观察，你已经发现了玩这个游戏最重要的观察方法。
（设计意图：在冲突对比以及动手操作中，调动学生的各种感官，学生经历了尝试、调整的过程，同时再次明确观察的方法：既要横着看、又要竖着看，为后面解决问题做好铺垫。
）
三、探索方法
A.老师也摆了一个，看表格中有几个信息？你能根据这些信息帮我把它补全吗？谢谢，但我有个疑问：该从哪个开始填呢？先独自探索，再组内交流想法，一会分享你的方法。
B、汇报：不同的方法，开展辩论赛（在对比中找最优的有序思考方法）。
方法一：因为无法直接确定所以去猜测、尝试、调整，最后验证了自己的猜测。
经历了复杂的过程。
方法二：横着看、竖着看排除掉1、2、3所以只能是4，直接确定。
你更喜欢哪一种方法？
交流得出：猜测、尝试、验证可以解决问题，但肯定不是解决问题的最快最有效方法，第二种方法就能直接确定答案。
C、动态演示，再次理解方法。
反思刚才的位置为什么没有直接确定呢？---横竖观察只排除了两个数字，这就是不能直接确定的原因。
不管是玩游戏还是解决问题都要有严谨、准确并且快速的方法。
D、游戏接龙。
（有了好方法再来试试，哪里还可以可以确定出来？并说明你的理由。
）
通过刚才的游戏你有什么感受？------数字越多越好填，横竖观察排除三个不同的数就能直接确定，玩游戏不能光靠猜要严谨，直接能确定的格子一般就是游戏开始的地方。
四、方法巩固，拓展思维
1、大家的感觉非常好，快速抢答，考察你的观察和反应能力。
快速判定闪烁的格子能不能直接确定是几，说说你的理由。
（引导学生准确、清晰的表达）
2、这里有个特殊的表格，你能确定出哪个格子中的数？
-----此格所在的行和列都没有数字，但恰恰因为没有，我们做出了判断。
所以解决问题时不能局限于一种思维方式，多角度去观察思考问题。
（打破思维定式，鼓励学生去质疑，引导学生创造性的思考问题）
四、介绍数独
游戏玩到这，你知道这个游戏还有一个名字叫什么吗？“数独”一起来了解一下（微课播放）（数学文化）。
小结：今天我们简单了解了数独，其实数独这个游戏中还有很多的奥秘等待你去发现，课下你可以通过书籍或网络再去研究，如果发现或创造了新的方法一定要分享给大家。