《学习描写景物》作文指导
《学习描写景物》作文指导解析
物
2、移步写景
描
写 3、运用修辞手法
的
方 法 4、加修饰语
5、融入作者的真情实感
景物描写，怎样才能做到情景交融呢？
1、要赋景物以人的感情。 2、情与景要和谐统一。
3、要充分展开联想。
文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处 景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同 的角度观察有什么新发现。把这些角度和观 察效果写下来，字数不限。
山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似
波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了
凋谢的颜色。 形象、色彩
景物描写
多种修辞方法
描写景物的方法
描写景物要抓住特点，巧用修辞手 法，生动地描写景物的特点。景物 的特点主要表现在形状、颜色、质 地以及音响、气味等方面。
朗读品味《春》中描写春风春雨的段落。
2： 明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“ 画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可 以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；写作 对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景 色的喜爱，还可以是通过景物抒发对时代的赞美……
3：文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情， 还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一 物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……
动
静
俯
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻
茂，良多趣味。
仰
远
学生朗读，合作探究：这段文字如何将三
峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来
的？
引导学生总结：
①静态与动态相结合； ②俯视与仰视相结合； ③近观与远望相结合。
（四）观察有顺序
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物 的方法叫定点写景法。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案
写作（三) 学习描写景物知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法.观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。
这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。
写作《学习描写景物》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《草原》中的景物描写展示了如何运用多感官和修辞手法使文章生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多感官描写和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-创新思维的发挥：难点在于引导学生如何在遵循基本描写方法的基础上，发挥个人想象，创作出具有创造性和个性化的作品。
-例证说明：
-对于感官体验的转换，教师可以通过提供具体场景，如校园中的一棵树，让学生分别从不同感官进行描述，并指导他们如何将这些描述整合到作文中。
-针对修辞手法的运用，教师可以通过展示正反例文，让学生分析哪些描写是恰当的，哪些是过度或不恰当的，从而理解修辞手法的正确使用方法。
在理论介绍环节，我意识到学生对多感官描写和修辞手法的理解还不够深入。虽然我通过举例进行了详细讲解，但部分学生在实际操作中仍然感到困惑。这让我思考，是否需要在接下来的课程中增加一些更具针对性的练习，以帮助这部分学生更好地掌握这些技巧。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与景物描写不相关的内容。针对这个问题，我决定在下次课上进行适当的引导，确保讨论更加高效。
-实践练习：指导学生围绕“我的校园”进行课堂写作练习，强化重点知识在实际写作中的应用。
2.教学难点
-感官体验的转换：学生往往难以将观察到的景物用文字准确表达出来，特别是在运用多感官描写时，容易忽视某些感官的体验，如嗅觉和触觉。
-修辞手法的恰当运用：学生在写作中可能会滥用或误用比喻、拟人等修辞手法，导致描写显得生硬或不自然。
八年级学习描写景物作文讲评教案
八年级学习描写景物作文讲评教案教案标题：八年级学习描写景物作文讲评教案教案目标：1. 了解描写景物作文的基本要素和技巧。
2. 提高学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习纸和铅笔。
3. 描述景物的图片或视频素材。
教学过程：引入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容：描写景物作文。
2. 引发学生的兴趣，展示一些美丽的景物图片或视频，并请学生自由发表对这些景物的感受和描述。
讲解（15分钟）1. 介绍描写景物作文的基本要素：五官描述、色彩描绘、形状描写、感官体验等。
2. 解释每个要素的具体技巧，如使用形容词和副词来增强描写的生动性，运用比喻和拟人手法来丰富描述等。
3. 分享一篇优秀的描写景物作文，解析其中的描写技巧和特点。
练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一张图片或观看一个景物视频。
2. 要求学生根据所选图片或视频，以描写景物为主题，撰写一篇作文。
3. 提醒学生运用所学的描写技巧，并鼓励他们发挥创造力和想象力。
4. 每个小组选择一名代表，上台朗读自己的作文，并分享所选图片或视频。
讲评（15分钟）1. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作文，提供具体的建议和改进意见。
2. 教师点评每个小组的作文，指出优点和需要改进之处。
3. 强调每个要素的重要性，并提醒学生在写作中要注意细节和情感表达。
总结（5分钟）1. 总结描写景物作文的要点和技巧。
2. 鼓励学生多多练习，通过观察和描述来提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或学校周围观察景物，并尝试用描写的方式记录下来。
2. 组织作文比赛，让学生展示他们的创造力和写作能力。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习、讲评和总结等环节，全面培养了学生的描写景物作文能力。
通过小组合作和互相评价，学生不仅提高了自己的写作水平，还从他人的作品中获得了灵感和启发。
在未来的教学中，可以进一步拓展学生的写作技巧和创造力，引导他们在描写景物作文中发挥更大的想象力和表达能力。
八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文
八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文第三单元习作：学习描写景物写作实践要求：一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。
学生课本上写作指导学习描写景物东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗?描写景物，首先要抓住景物的特征。
景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
为了使景物描写更加丰满、生动、对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
写景还要注意融人情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
第三单元写作指导——《学习描写景物》
目标：情景交融
• 要根据不同的心情选取有代表性的景物， 抓住特征进行描写。 • 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。 • 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。 • 点出心情。
怎样才能写好景物
仔细观察,抓住特点
注意顺序(定点观察,移步换景)
用“月亮 萤火虫 草丛”，结合 自己的心境，写一段话。
•
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日 增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日， 愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温 暖的阳光，心情格外地舒畅。……阳光下，那 片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水， 那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边， 几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢。 ——《向爷爷学习》 • 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫 天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻 开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘 若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从 后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。 ……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要 好得远。
1）白色的云在蓝色的天空中移动 2）蓝蓝的天上白云飘 3）慵懒的云在天空中闲逛 4）苍白的云在偌大的天宇间无助地游荡 5）雪白的云朵，一片一片，在天空中追逐、嬉 戏 6）他们彼此拥抱着，互相依恋着，一阵风吹过， 他们再也留不住对方，看着彼此越飘越远，越飘 越远 7）洁白的云安静地依偎在蓝天的怀抱里 8）云永远停不住匆匆的步伐，一心追逐着远方
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
《写作：学习描写景物》教案
《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。
阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。
通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。
在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。
对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。
学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。
四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
八上语文第三单元写作指导《学习描写景物》
八上语文第三单元写作指导《学习描写景物》八年级上册语文三单元写作《学习描写景物》实践活动：一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。
【写作辅导】写“校园一景”片段：要选择校园景物中能留给自己最深印象的一个来写，要抓住这个景物的特征，采用合理的描写顺序，调动多种感官生动具体地描绘。
不仅仅写景，还需要写人的活动。
写景的文章不是为了写景而写景，而是通过写景来表达习作者个人的思想情感。
写“窗外”作文：写窗外发生的人事物景，并以此来表达主题。
习作的开头和结尾需要扣住“窗外”以切题；习作主体部分可以通过叙述和描写的文字来照应“窗外”。
写“我爱__季”作文：选择自己最喜欢的一个季节。
可以写写喜欢产生的缘由，喜欢的具体内容，以及在这个季节的景物，发生的人和事等。
（崔进原创）【优秀习作】习作一：校园一景走进花园般的校园，各种颜色的花常年开放，五彩斑斓，人们都会驻足于此，却忘了在一片楼房的背后，却有别样的风采。
那天急急忙忙去交作业，回来时不经意间便看到了它。
它被修筑得四四方方，像从一块空地里直接陷下去的一样，整整齐齐。
老师以前好像讲过它叫什么名字，只是当时没怎么注意，现在反倒忘记了。
它是一个小小的池塘。
在这个有花陪伴的校园里，它并不是十分吸引人注意，而它的地理位置也不好，正好被两栋楼挡住。
但它依然在那儿，无论春夏秋冬，它都在那儿。
等了好一会儿，在青绿色的水上竟冒出了小小的泡泡，一个接着一个，一个挨着一个，密密的排开，又一个一个的挤碎。
八年级上册语文第三单元《学习描写景物》作文指导
全面观察景物——变换观察角度
高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。
全面观察景物——关注不同时间
以海边码头为例，休渔期和出海期就有不一样的 景致。
一棵树在风中、雨中、晴天中也是不同的表现。 我们生活学习的校园，春夏秋冬四季景观也不一 样。
如何运用联想和想象描写景物？
描写景物的妙招——想象和联想
一步一台阶，一书一世界
怎样写出好作文
一步一台阶，一书一世界
好作文的标准
写真就好， 写什么 有文更佳， 表达什么
扬善则美。——柳斌
妙招一
捕捉动心的人、事、物、景， 挖掘背后的“情”和“理”。
感人心者,莫先乎情 ——白居易
一步一台阶，一书一世界
重 庆 公 交 车 坠 桥
失控的情绪是恶魔； 自律、他律和法律； 反思后须行动！
。 ，还眨呀眨的
一步一台阶，一书一世界
古老的济南，城里那么狭窄， 城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 对，这是张小水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。
一步一台阶，一书一世界
古老的济南，城里那么狭窄， 城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 对，这是张小水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。
一步一台阶，一书一世界
妙招三
合理想象，虚实结合。
实：作者观察到的实际存在的人事物景。 虚：作者对生活的提炼、概括和虚构。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼 ，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的 ，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星
八年级(上)第三单元写作指导《学习描写景物》
【情窦初开】（导入新课）东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
【立竿见影】（教学目标）自主探究法、问答探讨法、交流合作法、任务驱动法1.了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。
2.抓住特征写景，调动各种感官，借助多种手法，多角度写景。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
第一节作文指导课【开门见山】（例文剖析）一、《春》雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……评析：这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人生动形象地写出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
二、《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
评析：（一）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
形：高大、肥胖、臃肿、小球声：长吟、低唱、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫（二）层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚）再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子。
“学习描写景物”写作指导
“学习描写景物”写作指导作者：吴蓓来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第04期部编初中语文教材八年级上册第三单元的综合性学习部分提出了学习描写景物的写作要求。
在小学时段，我们已经学会简单描写景物，到了初中时段，学习写景物的要求自然就会变高，那么标准高在哪里呢，要如何写作才能达到初中的写作要求？现以《施洋烈士陵园》一文为例，谈谈如何描写景物。
一、主题分析在写作的时候，要对写作主题进行分析，明确写作的侧重点，这和小学的要求是一样的。
“施洋烈士陵园”是偏正结构的短语。
要求写一个陵园，那么是谁的陵园呢？施洋烈士的陵园。
这就意味着这个陵园是不同的，是烈士陵园，因为施洋烈士为国为民的壮举，感动天地，所以人民群众为他建了陵园，这个主题要强调的是这是一个陵园，具有纪念烈士的意义。
在描写一处景物的时候，范围不能过大，否则不容易把景物写精、写透，达不到写作的目的。
二、写作体裁描写景物，可以写说明文，也可以写记叙文，只是要注意两种文体的写作要求不同。
说明文是应用一般化的视角平视景物，对景物进行介绍，而记叙文要从情感和认识的角度去写，更强调个人感受和认识。
《施洋烈士陵园》是说明文，作者以一般化的视角，客观介绍景物的特点，给人留下了鲜明的印象。
当然一般化的视角，并不代表完全从客观的角度介绍某一景物，只是不能过于注重“我”的感受和认识，而要强调“我们”“公众”的感受和认识。
三、写作视角记叙文的写作视角可以是第一、第二、第三视角，说明文和议论文可以是第三视角，视角的选择受文体和写作主题的限制。
《施洋烈士陵园》选用第三视角，虽然这一视角镜头比较远，但是正好适合一般化的描写和叙述，有助于宣传介绍。
第三视角，适用于平视景物，站在第三者的立场上，应用不带个人情绪的视角进行介绍，但是作者的感情包含在景物画面和主题中。
四、写作方法（一）开头和结尾要略写开头和结尾，均要略写，可是究竟如何写，才能把景物交待得完整又简略呢？1.开头开头要写为什么要写这篇说明文，应用下定义的说明方法可以达到这一写作要求，下定义是准确地说明事物本质的方法。
部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学习描写景物说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿第【1】篇〗导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示说学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
初中语文八上第三单元 单元作文指导(三) 学习描写景物
三、按照顺序 可以按照时间变化、空间变换，由总到分，由面到点，由实到虚等顺序来描写
景物。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护
妇。……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点儿粉色。
——《济南的冬天》 这里是按照“山上”“山坡”“山腰”的空间顺序来描写雪景的，条理清楚。
的果香，沁人心脾，令人沉醉忘归。⑤
⑥运用排比的
“不是花中偏爱菊”，我觉得秋菊别有情趣。那像绣球一 修 辞 ， 抓 住 秋
样的菊花，白的像雪，粉的如霞，黄的似金，红的则像一团团 天 菊 花 的 色 彩
跳动的火焰。⑥真是再高超的画家，也难以描绘出这如诗如画 描 绘 秋 的 如 诗
的美景。
如画。
“空山新雨后，天气晚来秋”，⑦秋雨是温柔的，她温柔
金秋交响曲。远山朦朦胧胧，幽幽的，给人一种神秘的感觉， ④从色彩、声
响等方面描绘
小河两岸都是树林，时而有几片弯弯的柳叶打着旋儿飘落下来，
了一幅金秋田
鱼儿浮在水上的叶子旁边欢快地游来游去，恰似为远航的小舟
野图。送Biblioteka 。④我爱秋季的果园。看，树上挂着火红的苹果，藤蔓间缀满 ⑤作者把视角 了肥硕的葡萄，枝头吊着沉甸甸的大柿子，那压弯了枝头的杨 转 向 果 园 ， 果 桃，那一个个大柚子和“戴帽子”的石榴……累累果实给秋天 实 累 累 ， 果 香 的果园抹上了艳丽的色彩。秋季是成熟的，秋风中飘散着淡淡 满园。
情怀。
我爱秋季的田野。咧开嘴的玉米，猫着腰的稻谷，涨红了
脸的高粱……真是五谷丰登，一片丰收的景象。③田野那边汨
③抓住秋天庄 稼成熟的特点
汨流淌着一条清亮明净的小河，天空倒映在清凌凌的河水里，
八上语文册第三单元作文“学习描写景物”指导
八上语文册第三单元作文“学习描写景物”指导习作三《学习描写景物》一、什么是景物描写？一般是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
这里指用准确、鲜明、生动的语言文字对景物进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物1.定点观察2.移步换景3.动用多种感官4.巧妙地运用多种修辞方法5.动静结合地进行观察6.正面描写与侧面描写相结合校园一景三月走过，柳絮飞扬，校园中人影匆匆。
拐角处的那丛迎春花悄然绽放，淡淡的黄色迎接着春天的来临。
抬头望着窗外，一棵棵杏树的树顶窜入了四楼的视野中。
那一小段翠绿蓬勃的身影恰巧被一块深色的窗格捕捉，镶成了一幅春景图。
同学们在过道中来来往往。
见到好朋友了，便上前去打招呼，或是结伴而行。
向阳的露台上，一些同学凭栏细语，享受着春日的阳光。
一位戴着无框眼镜的中年老师捧着一摞作业本从楼下办公室走向教室。
这是学校里最常见、最温馨、最和谐的一幕便在几秒钟内反复出现了。
一位迎面走上来的同学对老师说：“老师好！”，老师微笑点头到：“同学好！”接着另一位同学恭敬地说道：“老师好！”老师再次回以微笑的面容，并和蔼地说：“同学好！”一群结伴的同学路过老师，一阵整齐地声音响彻走廊：“老师好！”老师们乐此不疲地回应着同学们，脸上写满了开心。
和煦的春风轻轻地拂过校园，一张纸飘落在了洁净的地面上，显得刺眼，极不和谐。
作为学校大家庭的主人，操场上的每一位同学都厌恶它的存在。
于是，一位同学轻捷灵敏的身影穿过操场，走到废纸旁，蹲下、弯腰、伸手、捡起，再走向附近的垃圾桶，把废纸送回了它的家。
这位同学脸上露出了自豪的微笑。
一上午的课程结束了，同学们的肚子也有了一丝抗议，值日的同学从教室门外搬进饭桶和饭箱，同学们按座位号排序打饭，井井有条，后面的同学也不着急，安静地写着作业，等待着。
《学习描写景物》教案
2分钟
1.导入
由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6分钟
2.以绘画为例分析视觉感官写景的手法
活动一：
1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：
举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10分钟
3.调动五官感受多角度描写景物
活动一：
举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：
运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6分钟
4.听觉和触觉感官视角描写景物
活动一：
举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描பைடு நூலகம்景物。
任务二：课后作业
按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
活动二：
综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4分钟
5.课上学习任务和课后作业布置
任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
《学习描写景物》教案
教学目标
教学目标：
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：
尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：
结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
学习描写景物 写作指导A 表格版
二、请阅读课本62页“写作”——“学习描写景物”的内容后，交流阅读后的体会。（交流时注意能有自己的体会，最好能举出其他例子。）
三、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读62页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
（描写景物，首先要抓住景物本身的特征，还要注重融入感情。）
四、什么是景物特征呢？
景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
重点难点
1．明确话题，写景抓住特征，注重融入感情。2．学习写景状物的技巧，训练语言表达，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情的写作手法。
教学过程
个性化补充修正
在上节的基础上，进一步分析解决如何写景的问题及情景交融的写法。
写作：学习描写景物
第二课时
学习景物描写
学生习作 评一评
家乡的秋天 寒来暑往，秋收冬藏，家乡的一年四季，各得其美。缤纷 的花朵在春天，皎洁的月亮在夏天，飞舞的雪花在冬天。而我， 最喜欢的却是家乡的秋天。
学生习作 评一评
点评：开篇第一自然段，用排比句引出作者最喜爱的家乡 的秋天。
学生习作 评一评
在秋风的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水荡起热情的 涟漪，就连树叶也用它那沙哑的声音唱起了雄浑的赞歌。
学生习作 评一评
点评：用拟人、比喻和排比的修辞手法，描写了小草、湖 水、树叶和白云等景物在秋天的特征，写出了秋天天高云淡的 特点。
学生习作 评一评
家乡的秋天是一块五彩的调色板，不仅让万山红遍，让层 林尽染，也让一角一隅呈现出缤纷的自由。山坡上、小溪边、 马路旁、公园里：一片片的黄、一株株的红、一层层的绿，它 们相互映衬着、交织着。瞧，高大的银杏树轻挥着一把把金黄 色的小扇子，枫树上一片片火红的叶子，燃烧着热情，翩翩起 舞。唯独松树更加绿了，它们昂首挺立着，像健壮又自信的青 年，坚定地屹立。天空中有阵阵群雁飞过，也会有一只孤鹰排 空而上，不由得让人和吟：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
秋风虽然远道而来，但它风头依然强劲。它吹走了夏天的 炎热、驱跑了夏天的焦躁。甚至连天空厚厚的云朵，都变得轻 盈飘渺起来。湛蓝的天空下，白云细如丝、薄如纱。有时像细 浪，有时像流沙，还有时又像巨大的透明的帷幔一样网织在天 空。蓝天映衬着白云，白云点缀着蓝天。家乡的秋天，用“天 高云淡”这个词，再适合不过了。
写作指导
方法二：移步换景观察。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 “移步换景”观察有两种方式： ①对同一景物作不同角度、不同距离的观察； ②对不同景物作移动观察。
写作指导
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二、你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路，或 许是花木茂盛的园圃， 或许是小伙伴们玩要的场地..以.《窗外》 为题，写篇作文。 不少于500字。 提示:
1. 注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内 的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取窗外景物的一 个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
东升旭日
潺 潺 小 溪
陡峭山峰
第三单元 写 作
学习描写景物
看美景草原风光
风天
吹苍
草苍
低 见 牛 羊
野 茫 茫
看美景:北国风光
千忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来
看美景：泰山
会当凌绝顶， 一览众山小。
看美景:西湖
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
疑飞 是流 银直 河下 落三 九千 天尺
前飞来——哦，原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵!
我这才意识到，自从爸爸种上牵牛花以来，忙碌的我 忘记了在我房间的窗外，在我家的小菜园里，还有那 么些微小的生命，在努力地发芽、生长着!而今天它 们竟然已经开出艳丽的花朵!情不自禁地趴窗凝望， 仔细观察起这一朵朵的小花来。这些小花朵，一个个 都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语 ；又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋 的众将士们开怀痛饮。
山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似
波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了
凋谢的颜色。 形象、色彩
景物描写
多种修辞方法
描写景物，首先抓住景物的特征
五同是春天， 初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘 湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点? 品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪 个阶段，说说你的理由。
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度 灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢 乐、忙碌等，
作文题目 提示：1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”
，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到 的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也 可以整体勾勒，把握全局。
寒风不断从窗外吹来，把每个人的睡意吹灭了 ，把每个人的手冻红了。课堂上，老师发下一张张 空白白的试卷，我拿着笔缓缓写着，30分钟就这样 过去了，我把写完的试卷里里外外检查了一遍，觉 得没什么差错，放下试卷，眺望远方。蓦地，脑海 中不断浮起你的身影。远方是一座座山峰，远方的 远方还是一座座山峰，密密麻麻的山峰连续不断， 层层白雾绕
要赋景物以人的感情
5、融入作者真情实感
情与景要和谐统一 要充分展开联想
写作实践
一、对同学们来说， 最熟悉的地方莫过于校园了。想想， 你所在的 校园有什么风景?校园里的风最有什么独特之处?围绕“校园一景”写 一个片段。300字以内。
提示:
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局 部进行细致具体的描写。
是妈妈赋予了我们生命，给了我们绿 意与生机。不管我和你相距有多远，不管 我是否每天能看见你的脸庞，不管我每天 是否能握着你的手，我都会很想念你。人 的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。妈妈 我很爱你。
写作素材
素材一
每日的夜晚，向着窗外望去，心中所期望的星星依然不见
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉 了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津 津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味） 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗 赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见， 桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结 合诗句写出总的感受）
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
正面描写 侧面描写
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
正面 侧面
大小、形状
1、抓景物特点
色彩、数量
神韵、变化 时间顺序
1、定点写景
景 2、按一定的顺序
空间顺序
物
2、移步写景
描
写 3、运用修辞手法
的
方 法 4、加修饰语
看美景:庐山瀑布
看美景 :大漠
长大 河漠 落孤 日烟 圆直
知识讲解
所谓的景物描写，是指用准确、鲜 明、生动的语言文字，对景物进行具体 描绘和刻画的一种表达方式。
景物叙述 A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；
强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；
春风和煦温暖
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针
，像细丝，密密地斜织着…… 比喻、排比
密
亮
讨论细：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？
学生交流发言：
①调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。（春风图： 作者借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖 的特点都描绘了出来。）
动
静
俯
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻
茂，良多趣味。
仰
远
学生朗读，合作探究：这段文字如何将三
峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来
的？
引导学生总结：
①静态与动态相结合； ②俯视与仰视相结合； ③近观与远望相结合。
（四）观察有顺序
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物的 方法叫定点写景法。 （1）、空间顺序，以观察点的转移为线索写景。 （2)、 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。
它们虽然小得可怜，但从来没有过自贱和自 卑，有的只是乐观向上和积极进取。要不然， 细小的、可爱的牵牛花茎上怎么能不时地伸出 一根更细的长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足 的小手臂，牢牢地抓住旁边的花架，勇敢而坚 决地向着花架最高处攀登!
窗外
距离产生的不是美，是想念，时时在想，刻刻 在念。
母亲你可曾想过，我们相距多远吗？我们相距 不到十万八千里，可却又比十万八千里还要远。
1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人
房》) （初春）
仲春
2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》
3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》
4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。(郑谷《柳》)
暮春
仲春
描写景物的方法
描写景物要抓住特点，巧用修辞手 法，生动地描写景物的特点。景物 的特点主要表现在形状、颜色、质 地以及音响、气味等方面。
朗读品味《春》中描写春风春雨的段落。
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着
些新翻的泥土的气息嗅，觉混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼
朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，听跟觉视清觉风流水应和拟着人 。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
2： 明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框 ”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前 的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；写作对象可以是物 景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，还可以 是通过景物抒发对时代的赞美……
3：文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可 以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱 ，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……
着，挡住了我的视线。 这么冷的天，我在温暖的教师里写作业，不怕
风吹，不受雨淋，而你，我挚爱的妈妈，你是不是 正拿着冰冷的锄头在开地？还是肩上挑这笨重的水 桶呢？粗糙的双手，黝黑的脸庞，在辛苦的劳动。 一阵寒风吹来，心更凉。有时有一种冲动，有一种 想法，想学愚公移山，把挡住我视线的大山全部全 部移开，这样下课时，或者能看到我们温暖的家。 或者还能看到你忙碌的身影。下课铃声把我拉回了 现实，怎么可能移得完那么多座大山，是我太傻， 还是太天真，不，都不是，是因为太想念，我挚爱 的妈妈，我想你，但愿你在远方要注意天气温差， 注意好身体，等我以后有了出息，我和你一起尽享 人世间美好，一起幸福渡过。
着我。”
色彩
这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，
将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花
的美丽和繁盛。
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景 物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静 态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
《三峡》中写春冬之景的一段文字。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 近
2、移步写景。就是不固定立足点与观察点， 而是一边走一边看，依次把看到的景物写下 来。
景物描写方法：多角度写景
（1）正面、侧面相结合
（2）实写、虚写相结合
（3）人的各种感觉相结合 【味、触、视、 听、嗅等】 （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合
6 情景交融，寓情于景 7 换视角，换情境
《三峡》
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角， 再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描 写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基 调，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己的情感。
作文题目 审题关键1：首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观
察点——窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容 。
密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星 点点的米黄色的小花
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节 日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首 句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新 娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一 簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻 穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写 树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）