人教版数学二年级下册《近似数》同步教案

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二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握四舍五入法求取近似数的方法，理解近似数在生活中的应用。
2.难点：在实际问题中灵活运用四舍五入法，正确求取近似数。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感知近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）探究教学法：引导学生主动探究四舍五入法，培养学生的数学思维能力。
（3）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅超市购物的图片，引导学生观察图片中的价格标签，如“3.98元”、“9.99元”等，并提出问题：“为什么这些价格不是整数呢？它们有什么特别的意义？”
2.学生回答后，教师总结：这些价格是近似数，它们可以帮助我们在购物时快速估算价格，便于做出决策。从而引出本节课的学习内容——近似数。
2.新课：讲解四舍五入法，让学生掌握求近似数的方法。通过实例演示，让学生明白近似数在生活中的应用。
3.练习：设计富有层次的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。如给出一些数值，让学生求近似数，并解释其意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探究近似数的规律。例如，讨论哪些数在四舍五入时容易出错，如何避免这些错误。
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高数学思维能力。
3.设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力，培养动手操作能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
5.总结：引导学生总结本节课所学知识，强调近似数在生活中的重要性。

人教版数学二年级下册7.7近似数教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.逻辑推理：让学生通过实例理解近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数，并能运用这一方法解决实际问题。
2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从数据中寻找规律，提高对数据的敏感度和分析能力。
3.模型构建：引导学生将现实生活中的问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题。
4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，培养学生空间观念，提高想象力和创造力。
（8）让学生阅读数学相关的书籍或文章，了解近似数在科学研究和工程中的应用。
教学反思与改进
首先，我发现课堂上的讨论环节有些混乱，有些学生发言不够积极，也可能是因为他们对近似数的概念还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更加引导学生们主动参与讨论，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，然后再向全班展示。
1.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生已经掌握了基本的数学运算，但对近似数的概念及求法尚不了解，需要通过本节课的学习来掌握。
（2）能力方面：学生的运算能力较强，但在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。本节课将通过生活实例，让学生学会将数学知识应用于实际问题。
（3）素质方面：学生具备一定的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习、合作交流方面还有待提高。
其次，我在讲解四舍五入法的时候，可能没有讲解得足够清楚，导致部分学生在课后做练习时仍然感到困惑。所以，我打算在下一节课开始时，先复习一下四舍五入法，并通过更多的例子来巩固学生们对这个方法的理解。

人教版数学二年级下册《近似数》教案1

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。

但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.近似数的概念。

2.四舍五入法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。

让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。

如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。

7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版数学二年级下册《近似数》教案2

人教版数学二年级下册《近似数》教案2一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的意义，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过本节课的学习，学生能够理解近似数的概念，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对于数的运算有一定的基础。

但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过实例让学生更好地理解近似数的概念及求法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：学生对于求近似数的方法及在实际问题中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括近似数的定义、求法及实际问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。

3.小组分组：将学生分成若干小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，故事中主人公遇到了需要求近似数的问题，引发学生思考。

提问：你们知道什么是近似数吗？怎样求一个数的近似数？2.呈现（10分钟）介绍近似数的定义，让学生明白近似数是一种大约数，用于表示一个数的大小。

接着讲解四舍五入法求近似数的方法，并通过实例演示，让学生初步掌握求近似数的方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导，纠正学生在求近似数过程中可能出现的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用近似数解决实际问题。

二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
在情景创设环节，我采用了以下几种方法来激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.生活情境：我选择了学生生活中常见的一些场景，如购物、做饭等，让学生在情景中感受到近似数的作用。例如，我设计了一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，运用近似数进行价格估算和付款。
2.多媒体辅助：我利用多媒体课件展示了一些与近似数相关的图片和视频，如身高、体重、温度等数据的近似表示，让学生在直观的视觉感受中理解近似数的概念。
3.游戏情境：我设计了一些有趣的数学游戏，如近似数接龙、近似数猜猜看等，让学生在游戏中自然而然地接触到近似数，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
在问题导向环节，我提出了以下几个问题引导学生思考和探究：
1.近似数是什么？它与准确数有什么区别？
2.如何用四舍五入法求一个数的近似值？
3.近似数在实际生活中有哪些应用？
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。通过生动有趣的教学活动，让学生感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的积极性。
2.培养学生的自信心和自主学习能力。鼓励学生积极参与课堂活动，相信自己能够掌握近似数的概念和求法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。让学生认识到数学在生活中的重要作用，学会用数学的眼光看待事物，提高他们的数学素养。
1.让学生自我反思：让学生回顾自己在课堂上的学习过程，总结自己在理解近似数概念、掌握求法及运用近似数解决实际问题等方面的优点和不足。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验，互相鼓励和促进。
3.教师评价：我对学生的学习过程和结果进行客观、全面的评价，给予肯定和鼓励，并提出建设性的改进建议。通过评价，帮助学生树立自信心，提高他们的学习动力。

人教版二年级下数学《近似数》教案

人教版二年级下数学《近似数》教案教学内容教科书P89例10,完成教科书P89“做一做”。

教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

教学难点比较合理地找出一个数的近似数。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。

师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。

师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是99元。

预设2：可能是98元。

预设3：可能是101元。

预设4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。

（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。

师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P89例10。

师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？小组内交流，指名汇报。

《近似数》教学设计(9篇)

《近似数》教学设计（9篇）近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

二年级数学下册《近似数》教案、教学设计

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”

人教版小学数学二下第七单元《近似数》教学设计

小学数学大单元整体教学设计十、整百、整千或整万数，方便记忆，这其实也体现了数学中的估算思想。

（板书估算）5.举例理解，联系生活师：请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。

你碰到过哪些近似数？生汇报：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

学生举例说试说说生活中的近似数。

生1：一座塔大约高200米。

生2：日照市大约有300万人口。

生3：一台笔记本电脑的价价格大约是4000元。

设计意图：以现实情境导人，培养学生的数感；适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解；通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想，用数形结合让学生进一步理解近似数的意义；让学生试举生活中的实例，理解近似数是为了让我们更容易记住，更方便。

环节三：巩固提升1.写出下面各数的近似数。

9399（）892（）9301（）706（）2.写出横线上的数的近似数。

3.按要求回答问题。

999 852 640 847 1003（1）哪些数在600和900之间？（2）最接近1000的数是哪一个？（3）把这些数按从小到大的顺序排列起来。

4.在括号里填上适当的计数单位。

（1）一列火车大约有乘客二（）人。

（2）一辆大客车大约能坐下五（）人。

（3）一本《新华字典》大约有七（）页。

设计意图：让学生能够熟练的分辨近似数与准确数，同时总结寻找近似数的关键词，锻炼学生归纳整理的能力;加深学生近似数意义的理解,应用所学，联系生活的实际内容锻炼学生的合理推理能力。

环节四：浅谈收获教师活动学生活动生1：知道了什么叫做近似数。

师：说一说这节课的收获？生2：会把一个准确数改写为近似数。

生3：体会生活中一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数这样的近似数，更方便记忆。

设计意图：数学来源于生活，又运用于生活。

为学生提供相应的生活情景，以便学以致用，在具体实践活动中加深和理解所学的知识感受数学的生活。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

部编新人教版小学二年级数学下册《近似数》名师教案

《近似数》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第91页。

和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。

但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。

（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。

（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。

2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。

（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。

（六）配套资源实施资源：《近似数》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。

2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。

②填一填。

2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。

爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。

活动1：汇报交流。

小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。

接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。

教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。

”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。

人教版二年级下册数学近似数教案(教学设计)

第4课时近似数教学内容教材第91页例10。

课时目标1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

重点难点认识近似数，能结合实际进行估计。

教学准备多媒体课件教学过程一、游戏引入1.猜价格游戏。

师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。

（1）猜篮球的价钱。

师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑大约4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（出示课题）二、探究新知1、教学例10（1）出示主题图和近似数“将近10000人”。

请猜猜运动员的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较9985和10000两个数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一2.出示做一做“新长镇有9992人”，9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

3、生活中的数学二年级有同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

三、巩固练习完成练习十八第5、6题。

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2一、教学目标1.了解近似数的概念和特点。

2.能够通过实际生活中的例子理解近似数的实际意义。

3.认识近似数在日常生活中的应用场景。

二、教学重点1.理解近似数的含义。

2.掌握近似数和精确数的区别。

3.应用近似数解决实际问题。

三、教学内容1.什么是近似数？2.近似数和精确数的区别。

3.近似数在实际生活中的应用。

4.近似数的加减运算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引出近似数的概念，通过简单的例子让学生初步了解近似数的含义。

2. 讲解近似数（15分钟）教师详细讲解近似数的含义和特点，通过比较近似数和精确数的例子，帮助学生理解两者之间的区别。

3. 实例分析（20分钟）教师给出一些实际生活中的近似数问题，让学生分组讨论，并找出最接近的近似数，从而理解近似数在实际中的应用。

4. 运算练习（20分钟）学生进行近似数的加减运算练习，加强对近似数的运用能力，培养解决实际问题的能力。

5. 拓展应用（10分钟）学生自主完成一些拓展应用题，以加深对近似数的理解，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学反思本节课教学中，通过生动的例子和实际应用，使学生更加深入地了解了近似数的概念和应用。

但在教学过程中，需要多与学生互动，引导学生思考，并及时纠正他们的错误理解，以确保教学效果最大化。

六、课后作业1.完成《近似数》课后练习册中的相关题目。

2.思考并总结近似数在实际生活中的应用场景。

3.尝试寻找更多关于近似数的例子，并进行分析总结。

通过这样的教学设计，帮助学生在数学领域更全面地理解和掌握近似数的概念和应用，提高他们的数学能力和思维能力。

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1一、教学目标1.了解近似数的概念与意义。

2.能够用近似数解决实际问题。

3.能够灵活运用近似数进行估算和计算。

二、教学重点与难点重点1.近似数的概念和应用。

2.用近似数解决实际问题。

难点1.灵活运用近似数进行估算和计算。

三、教学准备1.课程教材：人教版数学二年级下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.教学辅助资料：练习题、教学案例等。

4.课堂布置：学生课前预习相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用实际生活中的例子引入近似数的概念，让学生感受到近似数在日常生活中的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT介绍近似数的定义、特点及应用，引导学生理解近似数的概念和意义。

3. 练习与讨论（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生动手解决实际问题，并在解题过程中讨论近似数的灵活运用方法。

4. 拓展应用（10分钟）教师设计拓展应用题，让学生运用近似数解决更加复杂的问题，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。

5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课将学习的内容，激发学生学习的兴趣和积极性。

五、教学反馈通过课堂练习和讨论，教师及时了解学生对近似数的掌握情况，并进行针对性的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困惑。

六、课后作业布置相关练习题，要求学生进一步巩固所学内容，同时引导学生运用近似数解决生活中的实际问题。

以上是本节课的教学设计，希望学生能够通过本节课的学习，掌握近似数的概念及应用，提高解决实际问题的能力。

《近似数》教案优秀6篇

《近似数》教案优秀6篇《近似数》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解近似数和有效数字的意义2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。

（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。

（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。

二、学法引导1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。

2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。

3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。

四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。

七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题2.12 近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数。

（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子。

人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》教学设计

三、自主学习，积累运用
1、照样子，写句子
例句：梦多多小镇本周游客有1988人，也可以说大约有2000人
1、陈东家到学校有603米,也可以说（）
2、洗衣机售价为3198元,也可以说（）
3、新长镇有9992人,也可以说（）
2、教师巡视，帮助有疑惑的学生。
3、谁来说一说你是怎么填的？你为什么这么填？（学生说时可以通过数轴演示，帮助理解）
五、回归生活、课后延伸
1、出示生活中的近似数
2、课后思考：出示今天放学的时间大约是4时,你能用近似数来猜一猜准确数吗?
能告诉我猜会是几时到几时比较合理？（在时间里整时和半时比较好记，可以将整时和半时看成数字里的整十整百整千数）
1、感受生活中的近似数
2、近似数的区间除了在数轴上体验，也可以在钟表里感受
2、（将数字隐去）上面的数字，你记住了哪些？（生边说边出示）
3、大家好像更多的记住了第二行的数字,为什么呢
1. 读出看到的数。
2.学生凭记忆报出数字。
3因为这组的数据都是整千、整百的
通过游戏让学生体会整千、整百数比较一般的数字更加的好记。
二、初步感知近似数的含义
1、你们去过梦多多小镇吗?怎么样？老师带来了一些梦多多小镇的消息，你获得了哪些信息？（出示幻灯片）
课例名称
人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》
科目
数学
教学对象
二年级下册
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已初步接触过估算，知道把100
以内的数看作是整十数来估算比较方便。但是教材将近似数一课放到了万以内数的认识这一单元，让学生在大数里体验近似数，感受近似数，而且也要会找近似数。由于学生刚接触万以的数，所以对大数的数感并没有100以内的数建立的好，并且教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整百、整千数都可以。因此数感不好的学生在找近似数的时候会有些困惑。除此之外,学生对近似数的概念也缺乏理解,会认为只要接近就行,虽然教材没有给出明确的近似数的定义,但是帮助学生理解近似数也是本节课的重点。

二年级下册数学教案-近似数-人教版

二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。

主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。

3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。

教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。

2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。

教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。

2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。

3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。

板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。

2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。

课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。

针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。

同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。

教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。

这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。

近似数-人教版二年级数学下册教案

近似数-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道近似数的概念和实际意义。

2.能够将一个数近似到十位、百位、千位。

3.能够通过计算将一个数近似到指定的位数。

4.能够在实际问题中灵活应用近似数的概念。

二、教学重难点1.近似数的概念和实际意义。

2.将一个数近似到指定的位数。

三、教学准备1.讲台、黑板、粉笔。

2.学生练习册、教师用书。

3.课件或投影仪（可选）。

四、教学过程1. 导入新知识教师说：“大家好，今天我们来学习近似数。

你们知道什么是近似数吗？”等待学生回答。

如果学生不清楚，可以给出一个例子：例如要估算6月份南京市的平均气温，我们可能会说是30℃左右，而不是具体的某一个数值。

这样的数叫做近似数。

2. 讲解近似数的概念和实际意义教师通过黑板上的举例，让学生感受到近似数的实际意义，并对近似数的概念进行解释。

3. 将一个数近似到指定的位数教师在黑板上讲解如何将一个数近似到指定的位数。

以将1234近似到百位为例，教师说：“在近似到百位时，百位及百位后面的数字全部舍去，百位前面的数字不变，即1234近似到百位是1200。

不要忘记加上近似符号。

”同理，将一个数近似到十位和千位也是相似的。

4. 练习教师让学生完成练习册上的相关练习。

例如：将8643近似到千位、将73528近似到百位等。

5. 拓展应用教师通过实际问题来拓展应用近似数的知识点，例如：我们去买东西时，商家常常报出的数字都是近似数，我们也可以通过近似数来计算费用等实际问题。

五、板书设计近似数的概念和实际意义将一个数近似到指定的位数1200 (近似到百位)12000 (近似到千位)87000 (近似到万位)六、教学反思近似数是一个实用、基础的概念，对于小学生掌握它很重要。

为了让学生更好地掌握这种数的近似方法，本课采取了生动有趣的教学形式，例如给出实际问题拓展应用。

在教育这个行业，教是一回事，让学生学会是另一回事，教师要注意把知识点讲清楚，让学生在课上尝试练习和运用知识点，让他们了解知识点在实际中的运用。