人教版数学二年级下册《近似数》同步教案

《近似数》同步教案

教学目标：

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学流程

一、准备练习

1、接着数数。

1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 205 306 402

（）> （）> （）（）< （）< （）[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

二、感知近似数

1、提供材料

师：小朋友，刚才你们介绍了我们学校的一些情况，老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有24个班级，学生大约1300多名，教职工大约60名。

师：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？

生猜。

师：我去了解了一下，知道我们学校有24个班级，学生1324名，教职工56名。

2、观察数据、比较

师：比较这两组数据有什么不同？

生：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。

3、揭示概念

师：象第1组这种大概的数，在数学上我们叫它为近似数（板书：近似数）

4、初步比较：这两组数据有什么关系？

小结：近似数都比较接近准确数。

5、辨别准确数和近似数

⑴飞云江大桥全长1700多米。

⑵2004年浙江省交通事故6344起。

⑶湖州有911个村民委员会。

⑷织里镇小轿车有8000辆左右。

⑸中心公园有花木大约有3550棵。

⑹实验小学有学生2165名。

说说哪些是准确数？哪些是近似数？

三、体验近似数

1、体验近似数的特点。

⑴观察这些近似数，有什么特点？

①独立思考

②小组交流

③全班交流

（引导学生说出近似数一般都是整十、整百、整千数）

2、体验近似数的优点。

①生边读边记。

②汇报。（课件打乱顺序出示）

③你有什么感受？

⑶小结：近似数在生活中运用非常广范，近似数相对于它的准确数来说，近似数比较好记，所以有时不需要记住准确数时，我们只需要知道它的近似数就可以了。

3、说出前面信息中准确数的近似数是多少。

⑴生口答。

⑵比较：哪个近似数最接近准确数。

⑶再观察这些近似数有什么特点？

⑷小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。并且比较接近准确数。

4、数据互化。

师：刚才我们认识了近似数，还会辨认近似数与准确数了。现在你能把我们课前收集的数据介绍一下吗？要求每人选择一条自己最喜欢的数据写下来，你可以用准确数，也可以用近似数介绍。

⑴生独立选择课前收集的信息。

⑵小组交流。出示交流要求：

①读信息

②说出是什么数，是近似数的说出准确数可能是多少，是准确数的说出近似数是多少。

⑶全班交流。

⑷小结：小朋友们真不错！还会将准确数和近似数进行互相转化。

四、深化近似数

1、看近似数，猜它的准确数可能是多少。

招聘启示

家电公司由于业务需要，急需一名导购员，月工资1000元左右。

2008年4月2日

⑴师：看到这条启示，你能从这条启示中获取什么信息？

⑵你能猜猜工资的准确数可能是多少元吗？

⑶师：某位员工干了一个月，你估计老板会给他多少元？

⑷小结：你们都有自己的想法，如果将来成为总经理的话，一定会很出色。

2、呈现商品，让学生运用近似数介绍商品价格。

师：阿姨应聘导购员，公司要求她给顾客介绍这些电器的价格，你能帮帮她吗？

松下电视机海尔冰箱美的空调

9088元2998元5238元

（1）生独立思考：你想怎么介绍？

（2）小组交流全班交流

（3）小结：小朋友，真不错！真是一个优秀的导购员。

五、课堂总结

今天我们认识了一位新朋友－－近似数，你有什么收获？