2016新部编人教版一年级语帽文上册江南
部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案
圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。
（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北A.指名读词语，读出美感B.齐读词语板块二：诵读诗歌，感悟意境美一、初读古诗，读正确8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。
（生自读古诗）9、（指名朗读课文，相机正音）10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。
二、细读古诗，感悟诗意11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。
预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。
师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。
（出示第一句，教师范读）师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。
人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
部编人教版小学一年级上册语文《江南》教案
江南教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程一、利用多媒体创设情境导入新课1、师导：今天，老师要带孩子们去一个地方，这是哪里呢？看课件，板书课题：12江南。
齐读课题两遍。
认识“江”左边三点水，右边一个工，跟水有关。
这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
那么江南到底是一个什么样的地方呢？请孩子们跟随老师的课件，一边看，一边记，一边想：你看到了怎样的江南，或者说你看到了江南有什么样的景色呢？2.多媒体显示江南风光的短片情景。
（学生一边看画面、听音乐，一边想象）3.小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？学生汇报。
你见到的最多的画面是什么样的？美吗？4.师小结:就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。
其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。
导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？请孩子们捧起你手中的课本，自由的读读诗歌，注意不会读的字怎么办？把你最容易错的字多读两遍，二、初读课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。
抽几个同学读课文，注意纠正字音。
4.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。
三、学习生字1、出示课件中的生字娃娃，请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。
3.江南-一年级语文上册(统编版)
学习任务二：学习诗歌，整体感知（检测目标2）
1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。
诗歌一共几行?(七行)
指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。
（2）日出（ ）方 夕阳（ ）下 海南省在我国的（ ）方。
学习任务四、课后延伸（检测目标3）
师：其实，不光江南美，我们的家乡腾冲也很美，下边我们就一起走进腾冲的景点去看看。课件展示腾冲美景图，请同学们边看边记住你去过或图片中你喜欢的两个地方。
欣赏腾冲美景图（课件展示）
2、夸夸家乡。师：腾冲家乡美吗？喜欢家乡吗？我们一起来夸夸家乡吧！
课件出示：腾冲真美，我喜欢腾冲，因为腾冲有（），有（），我觉得腾冲真（）啊！
指名交流。
教师出示：我喜欢腾冲，因为腾冲有（火山），有（热海），我觉得腾冲真（神奇美丽）啊！师领生读。
4、进行思情教育
师：同学们，腾冲家乡的美景不光这些，还有许许多多，只要我们现在努力学习，将来一定会把家乡建设得更加美丽富饶，有决心吗？（有）好！那我们一起加油吧！
1.想一想，填一填.
鱼戏莲叶（ ）
鱼戏莲叶（ ）
关键笔画 ☆ ☆ ☆
修改痕迹 ☆ ☆ ☆
六、课后延伸
1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。
2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。
第二课时
（当学生不能答出来时，可启发看荷叶的颜色、数量，一片跟一片怎样？）
人教部编版一年级语文上册课件：3.江南
教学设计与方法
理解课文
通过图片、视频等手段引导学生了解课文中描述的场景和情 感，感受江南水乡的美丽和独特之处。同时进行语言文字的 训练，让学生能够理解课文中的重点词句和表达方式。
拓展延伸
通过展示一些江南水乡的文化和历史资料，引导学生了解江 南水乡的历史和文化背景，增强学生对江南水乡的认识和理 解。同时可以引导学生进行一些拓展练习，如写一篇描述自 己家乡的短文等。
教学目的
通过本课的学习，学生能够了解江南地区的基本情况，领略其美丽的自然风光和丰富的物 产，同时掌握一些生字词和语言知识。
课文内容解读
01
主题思想
本课以简洁明快的语言，描绘了江南地区的美景和丰富的物产，表达了
作者对江南的热爱和赞美之情。
02 03
结构分析
本课共有三句，每句描述一个场景或事物。第一句描述了江南地区的水 乡景色，第二句描述了江南地区的田野风光，第三句则表达了作者对江 南的热爱和赞美之情。
通过课堂上的互动和学生的反馈，可 以确认教学目标基本达成，学生对本 节课的知识点掌握得比较好。
教学改进建议
增加互动环节
可以在课堂上增加一些互动环节，例如小组讨论、角色扮 演等，这样可以让学生更加深入地理解课文内容，同时也 可以提高他们的学习兴趣。
个性化教学
可以根据学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方法 ，例如针对不同的学生制定不同的教学目标和教学方法， 这样可以更好地满足学生的需求。
02 教学内容与设计
教学内容
认识“江、南”等10 个生字，会写“可、 以”等9个字。
了解江南水乡的自然 风光和人文景观。
正确流利地朗读课文 ，背诵课文。
教学重点与难点
一年级上册语文课件课文(一)3.(江南)人教(部编版)
尝试自己写一首小诗或短文来描绘自己心中的江南美景
总结词
通过写作练习，让学生尝试自己写一首 小诗或短文来描绘自己心中的江南美景 ，以提高学生的写作能力和创造力。
VS
详细描述
教师可以布置一项写作任务，让学生用比 喻句描绘自己心中的江南美景。同时，可 以引导学生从文化、历史、个人感受等方 面进行思考和创作，以提高学生的写作能 力和创造力。此外，教师还可以组织学生 进行互评和分享，以提高学生的阅读能力 和鉴赏能力。
02
学习生字
学习生字的音、形、义
音
义
拼读生字的正确发音，包括声母、韵 母和声调。
理解生字的意义和用法，包括组词、 造句和例句。
形
认识生字的形状和结构，包括部首、 笔画和笔顺。
练习书写生字
01
02
03
04
摹写
提供生字的模板，让学生摹写 ，加深对生字形状和结构的印
象。
临写
给出生字的范例，让学生临写 ，练习生字的书写技巧和笔顺
引导学生分享自己印象中的江 南，调动学生参与课堂讨论的 积极性。
初步了解江南
通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解江南的地貌、气候、水文等基本情况。
引导学生了解江南的文化、历史、人文等方面的背景，加深学生对江南文化的认识 和了解。
通过简单的语言描述，让学生初步了解课文中要学习的内容，为后续学习打下基础 。
。
听写
听写生字的发音，让学生写出 对应的汉字，锻炼学生的听音
辨字能力。
默写
给出生字的含义或用法，让学 生默写出相应的生字，加深对
生字意义和用法的理解。
03
学习课文
初步了解课文内容
总结词：了解
详细描述：通过阅读课文，使学生初步了解江南地区的特点，包括地理、历史、 文化等方面。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》ppt(完美版)部编版1
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想一想，除了采莲姑娘，还有 谁也很开心？你从哪儿看出来的？
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这是一首采莲歌，通过对莲叶和鱼儿的描述， 反映了采莲时的光景和采莲人快乐的心情，表达 了诗人对江南水乡的热爱。
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一年级上册语文课件-3.江南 品读释疑-人教（部编版）(共17张P PT) 一年级上册语文课件-3.江南 品读释疑-人教（部编版）(共17张P PT)
人教版 语文 一年级 上册
品读释疑
一年级上册语文课件-3.江南 品读释疑-人教（部编版）(共17张P PT)
江南的景色真美！通过上节课的学习，你 能说说课文描写了哪些图画？
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我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一 想，这茂密的莲叶，散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢？
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一年级上册语文复习课件3 江南(共14张ppt) 人教部编版(推荐下载课件)
七
1.江南可采莲，莲叶何田田。
七
2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲 叶北。
八
1.从五个“戏”你能体会到什么？
八
2.四个方位词表现了什么？
八
3.江南的美景有什么特点？
九
这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了 采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
本节复习到此结束！
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
一年级上册语文说课稿-课文 13 江南 《江南》人教(部编版)
《江南》说课稿一、说教材《江南》新编教材一年级上册第四单元第3课，是一首采莲诗歌，语言简洁明快。
全诗七行三句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由欢乐地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有了一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学目标新课标要求要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，结合一年级学生的认识水平特点，在三维目标的基础上，我制订本课的教学目标如下：1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头两个偏旁。
会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯两个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、说教学重难点重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。
为了培养学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
）难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
（阅读是学生的个性化行为，应当引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深学生的理解和体验。
）五、说教法、学法教法：直观教学法、创设情境法（一年级学生思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
创设情境能激发学生的学习兴趣提高教学效率。
）学法:自主识字法、合作交流法（语文教学应注重培养学生自主、合作学习的意识和习惯。
）六、说教学过程根据本课教学内容，结合教学目标和学生实际，我的教学过程是这样设计的：（一）创设情境，激发兴趣课件出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。
教师因势利导的进入新课，在板书课题的过程中，指导学生读准“江、南”两个字的音，并引导学生结合板书认识三点水这一偏旁。
部编版一年级语文上册江南完整版课件
江南 可采莲，
/
可：在这里有“适宜”、“正好”的意思。 田田：形容莲叶茂盛的样子。
间
西
东
南北间来自西东南
北
鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶( )， 鱼戏/莲叶( )， 鱼戏/莲叶( )， 鱼戏/莲叶( )。
戏
东 西 南 北
3.江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
江南 jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān 鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ 鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī 鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán 鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi 鱼 戏 莲 叶 北。
江南 jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田！ yú xì lián yè jiān 鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ 鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī 鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán 鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi 鱼 戏 莲 叶 北。
荷叶丛中，荷塘里有什么呢？
为什么说它们快乐呢？在干什么呢？
江南人们在忙什么呢
快乐的小鱼。
在荷叶中自由自在地戏水。
采莲
莲蓬
江南 可采莲，
/
江南的景色真是太美了。有美丽的荷花，快乐的小鱼，采莲的小姑娘 。
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běi
（北方） （西北） （南北）
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指导
写字 1.笔顺（书空）
可
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人教版一年级上册
3 江南
第一课时
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江南
江南，意为长江之南面。江南是一个文 教发达、美丽富庶的地区，它往往代表着繁 荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象， 也反映了古代人民对美好生活的向往，是人 们心目中的世外桃源。
部编教材一年级上册语文《江南》完 美PPT
指导写字—1.笔顺（书空）
西
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部编教材一年级上册语文《江南》完 美PPT
指导写字—1.笔顺（书空）
东
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鱼 戏 /莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 / 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 /莲 叶 北。
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读一读
jiāng
nán
tián
běi
dōng
江南田北东
kě
yè
lián
yú
部编教材一年级上册语文《江南》完 美PPT
dōng （东西） （东方） （东面）
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部编本人教版语文一年级上册《江南》公开课教案
部编本人教版语文一年级上册《江南》公开课教案3江南教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的研究热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、说话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设想企图：充分利用课程资源，发挥多媒体的上风，让学生开端感受江南的美妙，开端相识江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字1．研究“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)指导学生明确这是三拼音节，然后练拼读，最后在班内展示拼读。