小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
12青花瓷(教案)-美术五年级上册 湘美版
12. 青花瓷1学情分析五年级《青花瓷》一课，聚欣赏与绘画为一体，教参要求学生了解《青花瓷》是我国的瑰宝，了解《青花瓷》艺术魅力，要求学生设计《青花瓷》瓶及《青花瓷》瓶纹样，对于五年级的学生来说《青花瓷》一课学习量大时间紧，要设计完成有质量的作品可以说天方夜谭，因为学生美术基础参差不齐，在设计此课时，我采用多媒体和小组合作，教学中言简意赅，做到条理清楚、层次分明，让学生爱学易懂，完成教学目的和要求。
2教学目标1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力，增强民族自豪感。
2、了解青花瓷器与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3重点了解青花瓷器皿造型与青花瓷分层装饰艺术。
4难点帮助学生了解青花瓷纹饰处理的一般规律。
5教学活动活动1【导入】活动一一、引入新课激发情趣师；同学们；我们五年级同学们都学过英语，谁能读一读这个单词，黑板上板书CHINA生；读CHINA师；这位同学读得真好，谁还能大声准确的读。
生；读CHINA师；读得真棒，全班同学一起读生；齐读CHINA师；CHINA它表示什么呢生；齐答、中国师；其实它的本意并不是中国而是瓷器，为什么要用瓷器来作为中国的代称呢？因为我们国家是瓷都，有着几千年的悠久历史、而在瓷器里最具影响的就是青花瓷了，它举世闻名，被世人称为；疯狂的___ 青花。
师；青花瓷最早出现在唐代、成熟于元代、明清两代达到了鼎盛时期。
师；出示图片《鬼谷子下山》师；这就是元代的青花罐，名为《鬼谷子下山》，上面描绘的是战国时期的军事奇才“王义”，号称“鬼谷子”，有一次下山救他徒弟孙膑的故事。
此罐在2005年在英国伦敦的拍卖会上，卖出了世界上最高纪录的天价，多少钱呢？现在我们通过视屏到现场看看。
（视屏播放）师；2005年的2.3亿，能买2吨黄金，能修建2400所希望小学，如果兑换成百元人民币，可铺满6个半天安门广场。
如今它的价值已达到10个亿。
五年级美术青花瓷教学反思
五年级美术青花瓷教学反思五年级美术《青花瓷》教学反思兴山外小王作平在这次学校开展的比教学工作中，我选择的课目是第十二课《青花瓷》。
“华夏文明曾以‘瓷国’闻名遐迩，青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩。
”教材上的这段话是吸引我选择这一课的重要原因之一。
我想通过自己的教学，让学生初步了解青花瓷的有关知识，增强学生对中国传统文化的热爱，并能在愉悦的学习氛围中绘制青花瓷纹饰，达到变被动欣赏为主动创作的目的。
要想学生有主动创作的内驱力，兴趣是第一要素。
为了激发学生兴趣，我在第一次试课前画了一个精美的“青花瓷”，并在上课时展示给学生看了。
大部分学生都被我绘制的“青花瓷”吸引了，同时问题也出现了，学生在内心会有一种“青花瓷虽然漂亮，但这么复杂精美的花纹我是画不出”的想法。
为了避免一开始就让学生产生畏缩的心理，我把导入改成了欣赏青花应用在各个领域的图片资料，并且在导入期间不讲明我们这节课要学习的就是青花瓷，让学生带着好奇在接下来的课堂中寻找答案。
事实证明，这个导入较之前开门见山般的导入效果更好，学生的求知欲会延续更久。
第二篇：二年级美术教案画青花 1200字二年级美术教案第17课《画青花》教材分析：青花瓷是景德镇最有特色的一种传统工艺品。
中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，我国陶瓷的生产与发展，对人类文明的进步起到卓越的贡献。
本课将这优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。
本课教材将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。
让我们走进这美丽的青花世界吧！教学目标：知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。
能力目标：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生的观察能力，想象能力、发展学生的创新思维能力。
美术公开课青花瓷教案及反思
美术公开课青花瓷教案及反思美术公开课青花瓷教案及反思1活动目标：1、观赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品胜利后带来的美妙与欢乐心情。
4、能开展丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。
活动预备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
【幼儿园PPT课件制作】3、纸盘人手一个〔其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色〕；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简约说说有些什么花纹。
〔为下面观赏不同图案的青花瓷盘作预备〕二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观测分析其图案和花纹。
〔1〕幼儿认真观测并讲解并描述图案的规律性、线条的不同。
〔2〕依据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较详细的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观测分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
〔幼儿认真观测并讲解并描述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。
详细方法同1〕3、再出示2张，详细观测从外环向中心集中地图案美。
4、总结命名"青花瓷盘"。
〔1〕课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简约总结装饰的不同方法〔中心向外、外环集中心〕和图案、线条的不同。
〔2〕总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们中国人发现的。
〔本环节取消了老师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
由于在平常，老师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平常活动设计时所需要的步骤〕三、幼儿作画，老师指导。
湘美版小学美术五年级上册12课《青花瓷》教案
12.青花瓷湘教版五年级上册第十二课【教学目标】1.初步学习掌握青花瓷盘的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
2.激发学生对传统艺术的热爱。
3.尝试用绘画工具，进行简单的制作和装饰。
【教学重点】理解主纹和辅纹在青花瓷装饰中的运用。
【教学难点】利用点、线、面设计纹饰装饰在青花瓷盘上。
【教具、学具】多媒体、学案、一次性纸盘、蓝色马克笔【教学过程】一、激趣导入师：又到了我们的美术课时间，大家开心吗？生：开心！师：请同学们跟随我看一则新闻（幻灯片《头条新闻》）下面，老师还给大家带来了一段精彩的视频片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样的一件艺术品？生：《鬼谷子下山青花瓷》师：这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？生：漂亮、精致、少。
师：俗话说物以稀为贵，这样绘有人物故事的青花瓷罐，说知道的传世作品不足十件。
瓷器是我国古代的伟大发明之一，它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷器之都”的盛誉，其中，青花瓷更是堪称“人间瑰宝”。
今天，我们就一起走进多姿多彩的青花瓷世界。
（板书课题：《青花瓷》）二、感受青花瓷艺术，了解文化内涵师：看完了视频，不知道大家注意了没有，青花瓷区别于其他瓷器的特征是什么呢？生：白色、蓝色、蓝白相间。
（出示幻灯片：青花瓷文化）知道了何为青花瓷，咱们就认识下它的器型。
（出示幻灯片：青花瓷的器型）今天，就让我们一起深入了解青花瓷盘的内容以及创作。
（板书：纸盘创作）师：请同学们欣赏一组青花瓷盘，试一试能不能按照纹饰，给它们分分类？生：花鸟、山水、人物。
师总结：青花瓷纹饰题材十分丰富，有山水人物、龙凤花鸟、鱼虫鸟兽、诗文博古、吉祥图文等，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥美好之意。
说到这，谁能给大家举个例子？生：鱼代表年年有余；龙凤代表龙凤呈祥；喜鹊代表好事要来到。
师：既然说到了花纹，咱们就一起来看一下青花瓷盘的纹饰（幻灯片）欣赏完了这些图案和素材，你能告诉我你是如何认识以及其区分主纹和辅纹的吗？生：主纹是主要的图案，要绘制在盘子的中间，辅纹就是盘子边缘的纹样；辅纹是连续的图案。
小学美术《青花瓷》教案
《青花瓷》一、教学目标：知识与技能：了解青花瓷的器型分类，清华瓷纹饰分类，能通过语言从器型、纹饰、造型几方面对青花瓷进行品鉴。
过程与方法：通过赏析、思考并讨论，感悟青花瓷的审美韵味和独特视觉效果，提高审美能力。
情感态度和价值观：学生能逐渐提高审美品位，提高审美品位，养成尊重传统文化的审美意识。
二、教学重难点重点：学生掌握青花瓷的器型分类和青花瓷作品鉴赏要素，能够运用语言分析欣赏青花瓷作品。
难点：学生对于以青花瓷为代表的传统艺术文化的美感感受程度。
三、教学方法：情景法、感悟法、讨论法。
四、教学准备：教材，多媒体课件，青花瓷图片及相关资料。
五、教学过程：(一)激发兴趣，导入新课教师播放周杰伦的歌曲作品《青花瓷》，引发学生兴趣并提问：同学们，你们对青花瓷的印象是什么样的?什么样的瓷器才是青花瓷?学生回答，老师总述：用钴矿在瓷器上描绘纹样，高温烧造成蓝色的华丽瓷器。
引出课题《青花瓷》。
(二)欣赏名品，直观感知展示不同器型不同纹饰的青花瓷图片，学生欣赏图片并思考问题：青花瓷有哪些器型?青花瓷主要功能分别是什么?学生思考并老师总结：杯、瓶、盒、碗、盖等。
功能属于实用生活器皿，包括日常餐具和装饰类器皿。
(三)青花之美，具体分析展示三幅不同纹饰的不同类型花瓶，学生欣赏图片并进行讨论：青花瓷的纹饰大概分为哪些?三幅花瓶都属于什么类型?学生代表发言老师总结：纹饰有山水人物，诗文书画，花鸟虫鱼，题材丰富广泛。
三个花瓶分别属于玉壶春，葫芦瓶，凤尾瓶。
鼓励学生用彩色铅笔画出其中一个青花花瓶的轮廓和具体纹样。
并鼓励学生自愿上台展示分享自己的作品。
(四)情感分析，领悟探究展示青花缠枝莲大罐，学生思考并讨论：这件作品纹样分为几层，花纹类型分别是什么?给人什么样的审美感受。
学生讨论教师总结：纹样共分为五层，不同层次表现不同的纹样。
体现青花瓷丰富明丽，端庄高雅之美。
(四)巩固新知，实践展评展示元明清不同青花作品，并提出问题：青花瓷产生于什么时期，你们更喜欢哪个时期的作品?为什么?学生以小组为单位展开激烈讨论，教师巡视指导。
小学美术《青花瓷》教案
小学美术《青花瓷》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解和认识青花瓷的特点、历史背景和制作工艺。
2.能力目标：培养学生观察、分析和想象的能力，能够用简单的线条和色彩表现出青花瓷的特点。
3.情感目标：培养学生对传统文化艺术的兴趣，增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.了解青花瓷的特点和制作工艺。
2.培养学生的观察、分析和想象能力。
三、教学准备1.教师准备：青花瓷的图片、陶瓷器具、水彩颜料、画笔、画纸等。
2.学生准备：学习用具。
四、教学过程1.导入（约5分钟）教师出示一幅青花瓷的图片，向学生展示并询问学生对这幅画的认识和了解。
2.学习（约15分钟）（1）介绍青花瓷的历史背景和特点。
青花瓷是中国传统的陶瓷制品之一，因其釉上有青花图案而得名。
青花瓷最早出现在唐朝，盛行于明清时期，成为中国陶瓷艺术的瑰宝。
青花瓷制作工艺复杂，需要经过挑选原料、制作胎体、涂装花彩、施釉烧制等多道工序，才能完成一件精美的青花瓷器。
青花瓷的图案多样，常见的有花鸟、山水、人物等，色彩青绿明亮，线条流畅。
（2）观察和分析青花瓷的特点。
学生观察和分析青花瓷的图案、色彩和线条等特点，了解其画面构图和整体效果。
（3）想象和创作青花瓷图案。
学生运用想象力，设计自己的青花瓷图案，并尝试用简单的线条和色彩表现出来。
3.练习（约20分钟）学生使用水彩颜料和画笔，在画纸上绘制自己设计的青花瓷图案。
4.展示和总结（约10分钟）学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容和收获。
五、教学延伸1.学生可以在家中继续绘制和制作青花瓷图案，用不同的艺术材料尝试不同的表现方式。
2.了解中国传统陶瓷制作的其他工艺和特点，比如景德镇瓷、汝窑等，拓宽学生对传统陶瓷艺术的了解和认识。
六、板书设计七、教学反思通过本节课的学习，学生对青花瓷的历史背景、特点和制作工艺有了初步的了解。
学生通过观察和分析青花瓷的特点，培养了对艺术的观察和审美能力。
小学美术优质教案《青花瓷》
小学美术优质教案《青花瓷》一、教学内容本节课选自小学美术教材第四册第四章《美丽的器物》，详细内容为第四节《青花瓷》。
通过本节课的学习，让学生了解青花瓷的历史、特点及其在我国的地位，掌握青花瓷的基本绘画技法。
二、教学目标1. 让学生了解青花瓷的相关知识，提高对我国传统文化的认识。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 让学生掌握青花瓷的基本绘画技法，培养动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：青花瓷绘画技法的掌握。
教学重点：了解青花瓷的特点，感受其艺术魅力。
四、教具与学具准备教具：青花瓷实物或图片、教材、多媒体设备。
学具：绘画材料（如彩笔、水粉等）、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示青花瓷实物或图片，引导学生观察并思考：这些瓷器有什么共同特点？它们有什么寓意？2. 新课内容：（1）介绍青花瓷的历史、特点及其在我国的地位。
（2）讲解青花瓷的基本绘画技法。
（3）展示青花瓷绘画实例，引导学生分析其创作思路。
3. 实践环节：（1）分发绘画材料，让学生尝试绘制青花瓷。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
（3）组织学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力。
回顾本节课所学内容，强调青花瓷的特点和绘画技法。
六、板书设计1. 《青花瓷》2. 内容：（1）青花瓷的历史、特点及其在我国的地位。
（2）青花瓷的基本绘画技法。
七、作业设计1. 作业题目：以“美丽的青花瓷”为主题，创作一幅青花瓷绘画作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握青花瓷的特点和绘画技法，实践环节中是否存在问题。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他类型的瓷器，了解其特点。
（2）组织一次“瓷器绘画大赛”，激发学生的创作热情。
（3）引导学生关注我国传统文化，了解其他民间艺术。
重点和难点解析1. 教学难点：青花瓷绘画技法的掌握。
2. 实践环节：学生在绘画过程中的指导和评价。
3. 作业设计：作业题目的具体要求和答案的指导。
小学美术_青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
《青花瓷》教学设计湘版五年级上册第十二课教学目标：1.了解和认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3.热爱中国青花瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点：绘制青花瓷器花纹图案。
教学准备：A4纸、教科书、蓝色彩笔、群青颜色、剪刀。
教学过程：一、激情导入1.师生交流瓷器历史，进入课题。
【设计意图：利用学生常见的瓷器实物，通过与学生交流瓷器的历史直接导入，亲切自然，易引发学生们的共鸣。
】二、观察分析，了解青花瓷1.了解青花瓷。
讨论交流什么是是青花瓷？2.了解青花瓷的价值。
青花瓷是不是只有收藏和欣赏价值？3.认识青花瓷的器型。
①用“对号入座”游戏利用任务单一认识青花瓷的器型。
（课件出示青花瓷瓶的瓶式：葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶）②学生交楼汇报。
③这些瓶式有什么特点？（对称）4.小任务：选择一个喜欢的瓶式，尝试把它剪出来？要求：注意抓住瓶式的特点，不要剪得太小；时间为五分钟。
教师跟学生一块动手剪。
三、欣赏感受，了解青花纹饰1.青花瓷的纹饰有哪些种类？（课件出示青花瓷）师：山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、吉祥图文等。
2.青花瓷的很多纹饰通过象征、拟人、谐音等手法表达吉祥、美好的寓意。
你知道这些纹样有着怎样的寓意吗？（课件出示青花纹饰）3.课件出示青花瓷瓶完成任务单二。
①找一找青花瓷瓶哪些部位是主纹，哪些部位是辅纹？②辅纹装饰中的图案有什么特点？③汇报交流。
4.青花瓷主纹与辅纹欣赏。
5.教师示范青花纹样的画法，边示范边进行方法指导。
（缠枝牡丹）【设计意图：在新授环节，我采用了任务式教学法，分两个任务完成本课的内容，任务一是剪瓷瓶样型，任务二是在瓷瓶上临摹青花纹饰，这样学生学得明白，教师讲课思路清晰，利于教学的开展。
小学美术青花瓷教案
小学美术青花瓷教案小学美术青花瓷教案一、教学目标：1.了解青花瓷的起源、发展及其特点；2.欣赏青花瓷的艺术价值和欣赏美的能力；3.学习青花瓷的基本绘画技巧；4.培养学生的观察力、动手能力和创造力。
二、教学重点和难点：1.了解青花瓷的起源、发展及其特点；2.学习青花瓷的基本绘画技巧。
三、教具准备：图片、青花瓷制作材料、画笔、墨汁、彩色水彩等。
四、教学过程：1.导入：通过图片展示不同样式的青花瓷，引导学生提出问题，了解他们对青花瓷的了解和认识。
2.讲解：向学生介绍青花瓷的起源、发展及其特点。
可以通过图片和简单的文字说明来呈现。
3.欣赏：展示青花瓷的艺术价值，让学生欣赏不同时期、不同风格的青花瓷作品，并引导学生发表意见和感受。
4.实践：向学生介绍青花瓷的制作工艺和绘画技法，然后让学生自己实践绘制青花瓷图案。
可以使用墨汁、彩色水彩等材料。
5.展示：学生完成作品后，让他们互相展示自己的作品，并进行评价和交流。
6.总结：通过展示和讨论，总结学生对青花瓷的认识和学习成果，并对他们的绘画技巧进行指导和点评。
7.拓展：介绍一些著名的青花瓷作品和艺术家，激发学生对青花瓷的兴趣和探索欲望。
五、达到效果通过教学，学生能够了解青花瓷的起源、发展及其特点，欣赏青花瓷的艺术价值和欣赏美的能力，掌握青花瓷的基本绘画技巧，培养学生的观察力、动手能力和创造力。
六、教学思考和反思1.教学内容的准备要充分，尽量使用具体的图片和实物来讲解和展示。
2.教学过程可以通过访客、参观等形式来丰富和拓展，让学生有更多的亲身体验和感受。
3.要注重学生的参与和积极性，激发他们的兴趣和创造力。
4.适当进行评价和点评，帮助学生提高绘画技巧，并鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
小学美术_珍爱国宝—青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱国宝——青花瓷》教学设计教学目标1.通过赏析，感受青花瓷的艺术美，掌握其制作方法、色彩、纹饰、器形等美术知识，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，逐渐掌握陶瓷欣赏的方法。
2.通过《青花瓷》的音乐视频来展现青花瓷的美感，以实物青花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来揭示青花瓷的缔造方法与文化价值。
3.通过学习，对祖国传统文化艺术产生浓厚的学习兴趣与自豪情结，在青花瓷中体会“艺术品是历史的一面镜子”。
教学重点观察青花瓷实物，小组交流研讨它的器形、色彩、纹饰等外观特征，并填写欣赏卡。
教学难点了解青花瓷的制作方法，猜测元代青花瓷《鬼谷下山》创造2005年单件工艺品拍卖价格世界纪录的原因及其艺术价值。
教学准备多媒体课件、十余件形状纹饰不同的青花瓷实物、欣赏卡。
教学过程一、谈话交流导入课题教师导语：同学们，老师今天遇到了一个难题，我有一个外国朋友，想送他一件具有中国特色的礼物。
送什么呢？谁来帮帮我。
引出瓷器——青花瓷，引出课题珍爱国宝—青花瓷（板书课题）二、欣赏《青花瓷》曲初步感受青花——赏青花1.由景德镇生产的元代青花瓷，引出学生对这件瓷器价值连成的好奇，顺势揭开它价值连成的神秘面纱。
2.通过青花瓷MV带领大家走进更多的青花瓷，先去了解感受青花瓷蓝白相间的颜色、形态各异的器形、丰富的纹饰带给我们视觉上丰富感。
三、观察青花实物体验外观特征——探青花1、观察青花瓷专家鉴宝，发现欣赏青花方法，看一看，看青花瓷不同角度的器形、色彩和纹饰，摸一摸和敲一敲。
2、学生观赏青花瓷实物仿品，探究青花不同特征运用专家鉴赏的方法：摸一摸、敲一敲、看一看的方法来欣赏青花瓷，填写欣赏卡，小组探究并交流，探究过程中青花的器形、色彩和纹饰的不同特征，摸一摸带来光滑感，敲一敲带来的清脆声音。
引出瓷器背后的文化历史。
3.学生观察瓷器制作过程，发现纹饰表现的方法，釉产生光滑的原因以及瓷器的制作过程的重要性。
四、体验青花，感悟青花之美1.学生亲自体验感悟青花，画一画青花。
小学美术《青花瓷》教案
今天的学习，我们了解了青花瓷的基本概念、艺术特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对青花瓷绘画技巧和图案设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 Nhomakorabea五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对青花瓷这一传统艺术表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问让学生们回忆生活中的青花瓷，他们的积极性一下子就被调动起来了。这个环节的设计让我意识到，将生活实际与教学内容相结合，能有效激发学生的学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解青花瓷的基本概念。青花瓷是我国古代陶瓷的一种，以其蓝色图案和洁白的胎体著称。它在我国的陶瓷艺术中占有重要地位，体现了古代工匠的智慧和审美。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了青花瓷在实际中的应用，以及它如何美化我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调青花瓷的绘画技巧和图案设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和步骤分解来帮助大家理解。
4.学习青花瓷的烧制工艺，了解我国陶瓷文化的博大精深。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习青花瓷的相关知识，让学生掌握传统陶瓷艺术的基本特点，提高对美术作品的鉴赏能力，培养绘画和创新能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生细致观察、独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的实践操作技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青花瓷》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过青花瓷？”比如在餐具、装饰品上。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青花瓷的奥秘。
小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
《青花瓷》教学设计教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。
课前准备：1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。
2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。
2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。
这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。
2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。
学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。
青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。
3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。
今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。
二、探讨学习，体验创作欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。
小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。
1、器型探讨（1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。
其中青花瓶的造型尤具特色。
《青花瓷》教学反思范文（精选6篇）
《青花瓷》教学反思范文（精选6篇）《青花瓷》教学反思范文（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《青花瓷》教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《青花瓷》教学反思1细节描述：细节一：教师出示青花瓷瓶，你们见过这种瓶子吗？（见过）跟我们平时看得有什么不一样？（它只有白色和蓝色的花）对呀，这种白底和蓝色的花纹的瓶，我们叫他青花瓷瓶。
那我们来看看，它上面的图案有什么特点？（它好像是一圈一圈的）那我们来这一圈一圈的图案画的是什么呢？（好像是蓝色的小花、还有动物呢）对了，观察得非常地仔细，那我们再来看，这些花纹有没有规律呢？（好像都是一样的）对呀，青花瓷上的图案是对称的，还有各种各样的花纹。
细节二：今天我们也来画一个青花瓷瓶，看唐老师也画了一个，但是还没有完成，我们先一起来看看，唐老师画的是怎么样的？（很多的花纹组成的），那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹。
评价分析：大班的孩子已经有了强烈的想说的欲望，这时需要老师给他们创造一个想说、敢说、有机会说并得到积极应答的环境。
让幼儿在作画之前知道自己要画什么，怎么画。
使孩子说一说、动一动、画一画的过程中，打开了孩子们的想象力，为孩子们作画做好了良好的铺垫。
所思所悟：在整个活动中孩子气氛一直非常的活跃，不管第一环节中让幼儿说一说，还是第二环节中让幼儿画一画，到第三环节让幼儿作画，孩子们都非常地高兴。
因为整个活动中都让幼儿有事可说，有事可做。
特别是在第二环节中让幼儿进行创想花纹，孩子孩子都争着要上来画一画，因为对于大班的孩子来说，在老师的画上画画是非常棒的事情。
在这个过程中，让孩子们打开了画画的思路，所以第三环节中孩子们的作画也画得非常地不错。
《青花瓷》教学反思2人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。
青花瓷儿童画教案
青花瓷儿童画教案篇一：《青花瓷》教学设计湖南美术出版社五年级上册第12课青花瓷（第一课时）一、教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。
瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷及其花纹图案，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行表现创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并创作青花瓷器纹饰。
此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。
二、学情分析：小学五年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。
在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。
一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。
这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
三、教学目标：1．通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美。
2．认识瓷器及青花瓷器的特点。
3．学习用蓝色水笔画青花瓷花纹。
四、教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点：设计青花瓷器花纹图案。
五、教具：多媒体课件、青花瓷示范图片等。
青花瓷教案反思范文
青花瓷教案反思范文
青花瓷教案反思范文:
在教授青花瓷的教案中，我尝试引入了多种教学方法和资源，但还存在一些需要改进的地方。
首先，我学生的背景知识没有被充分考虑。
在教案中，我假设他们对青花瓷没有太多的了解，因此没有提供足够的背景知识。
然而，在课堂上我发现有些学生已经对青花瓷有一些了解，这可能导致他们对课堂内容的兴趣降低。
因此，我应该在教案中提供更多的背景知识，以满足不同学生的需求。
其次，我在教案中重点强调的是学生对青花瓷的观察和描述能力，但没有给予足够的训练。
在课堂上，我给学生提供了一些青花瓷样品，并鼓励他们详细描述每个样品的颜色、图案等特征。
然而，这些练习太少，没有很好地锻炼学生的观察和描述能力。
我应该增加更多的练习，以帮助学生提高这些技能。
另外，虽然我在教案中提到了使用多媒体资源，但我在课堂上并没有充分利用。
我只使用了一些图片来展示不同的青花瓷作品，而没有使用其他的多媒体资源，比如视频或音频。
这使得课堂内容显得有些单调，没有很好地激发学生的兴趣。
下次，我应该更好地利用多媒体资源，让学生参与到课堂活动中。
最后，我在教案中没有考虑到学生的不同学习风格。
在课堂上，我主要采用了讲述和展示的方式来教授青花瓷的知识，但没有充分考虑到一些学生可能更喜欢通过实践或小组讨论来学习。
下次，我应该提供更多的互动和合作性学习活动，以满足不同学生的学习需求。
总的来说，这个教案的实施效果还有待改进。
通过反思并采取相应的改进措施，我相信下一次能够更好地教授青花瓷知识。
湘教版小学美术教材五年级上册第12课《青花瓷》教学反思
湘教版小学美术五年级上册第12课《青花瓷》教学反思
青花瓷是一种离我们的现代生活很远的传统艺术，为了激发学生的学习兴趣，我在本课的教学中用了较大的篇幅来展示青花瓷辉煌的历史。
听课的同事说这个目标已基本达成，而且还引发了孩子们强烈的民族自豪感，一举而两得了。
为了突出学生在课堂上的主体性，我让学生课前了解与青花瓷相关的知识，课堂上主要以问答的形式突出重点、突破难点，让学生进行了积极主动的思考，并用课堂总结出的规律进行了大胆的尝试，体验了作为一个传统艺术传承者的创作过程，收获应该是不小的。
这堂课也还有很多的不足，比如：没有营造出足够轻松、活跃的教学氛围，孩子们在课堂上表现得有些拘谨、畏缩；教学语言还需琢磨改进；留给学生自主创作的时间太少了点，还有许多学生没有在课堂上完成作业。
在今后的教学工作中，我会加强自身学习、虚心请教、不断的反思，争取让更多的人喜欢我的美术课。
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《青花瓷》教学设计教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。
课前准备：1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。
2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。
2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。
这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。
2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。
学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。
青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。
3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。
今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。
二、探讨学习，体验创作欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。
小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。
1、器型探讨（1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。
其中青花瓶的造型尤具特色。
课件出示多种类型的瓷瓶剪影，学生欣赏，思考并讨论问题：①这些青花瓷瓶分别有怎样的造型特点？②如何用简便快速的方法做出对称的器型？小结：①整体像葫芦形状的葫芦瓶，口小颈长的玉壶春瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，方形的琮式瓶，还有天球瓶、蒜头瓶、抱月瓶、梅瓶等等。
②将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开，可以得到对称的器型（学生上台演示）。
（2）学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。
注意：抓住瓷瓶的特征，注意瓷瓶的弧度。
学生制作，教师指导。
教师挑选问题作品，指出其问题，提出修改建议。
（3）青花瓷的结构出示明代青花缠枝莲大罐图片，学生认识瓷瓶的结构：瓶口、瓶肩、瓶腹、瓶胫、瓶足，以此引导学生认识分层布局。
2、纹饰赏析（1）出示不同题材的青花瓷图片，学生思考，青花瓷纹饰的题材主要有哪些？青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。
出示几种寓意丰富的吉祥图文，学生分析其寓意和文化内涵。
青花瓷很多纹饰通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意，。
如年年有余（鱼），喜（喜鹊）上眉梢等。
（2）出示青花瓷图片，学生思考并讨论：①青花的纹饰多分层布局，你觉得图中哪些部分的花纹为主纹，哪些部分的为辅纹？②仔细观察，主纹与辅纹的纹样装饰特点有什么不同？小结：①腹部为主纹，边缘为辅纹。
②主纹面积大，辅纹面积小；主纹以单独纹样居多，辅纹多为连续纹样。
（3）出示花卉纹样为主纹的青花瓷，引导学生发现其特色：花卉纹样的吉祥寓意，缠枝纹连绵不断的特点。
（4）辅纹装饰中，一种图案左右重复排列的形式较为多见，即二方连续纹样。
出示青花瓷图片，学生从中寻找各种形象的辅纹：蕉叶纹、回纹、云纹、水纹等，教师板书。
（5）引导学生发现描绘青花瓷纹样的步骤：先分层，再装饰。
教师出示青花瓷半成品，示范画法：①纹样要适合器形特征。
②绘制时要点、线、面结合。
（6）学习活动二：选择喜爱的纹饰描绘到你自己剪好的青花瓷瓶上。
要求：1、白地青花，用一种蓝色来绘制。
2、分层装饰，纹样要适合器形特征，点、线、面结合，线条流畅。
学生创作，教师指导。
三、作业展评，多元评价。
1、情景设置：“雅韵青花”拍卖会，选择不错的青花瓷作品参与竞拍。
学生围绕几点评价标准：①器形是否对称、美观②色彩是否雅致③纹饰是否布局合理，装饰美观，通过星星对作品进行评价。
2、多元评价：（1）自评：“最受欢迎奖”得主介绍自己的作品，围绕器型、色彩、纹饰展开简述。
（2）互评：请1-2位同学为展示的作品提出优缺点及修改建议。
（3）师评，引导学生发现创新意识的重要性。
四、课堂总结，拓展延伸1、传统的青花花纹运用到现代生活用品的设计。
传统的青花元素已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
2、一种颜色，几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名。
在我国，还有许多优秀的中华传统文化，如年画、剪纸、皮影等，我们在惊叹这些流传千年的艺术的同时，更应该运用今天学到的本领，装饰美化我们的生活，肩负起中华优秀传统文化的传承与发展的责任！《青花瓷》学情分析五年级学生心理逐渐成熟，审美品位逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。
教师的讲解和分析不宜复杂，要适当考虑学生的接受能力与审美水平；教学手段上要突出学生的自主学习能力，引导学生自主描述、分析、评价作品。
五年级学生虽然自律性加强，但是注意力还不够集中，因此我利用多媒体课件，采用图片导入、实物展示和创设情境等方法，吸引学生的注意力。
讨论、思考、实践、评价，环环相扣，防止学生注意力分散。
《青花瓷》效果分析本节课重点突出，环节紧凑，基本上达到了不错的学习效果。
导入阶段，为了吸引学生的兴趣，我设置了一个青花瓷拍卖会的情境，让学生为青花瓷藏品估价，从而引出学生对青花瓷艺术价值的思考。
展示评价阶段继续将学生引入拍卖会的情境中，在一定程度上激发了学生学习兴趣。
引导学生对器型和纹饰进行赏析时，我采用了合作学习与尝试体验相结合和方法。
学生通过讨论与尝试，自己总结出了青花瓷器型和纹饰的特点，我再通过演示解决作画难点，总体比较成功。
自由创作阶段，我让学生收起铅笔，改用彩笔直接起形，并规定15分钟内完成。
由于知识理解得比较到位，画法明确，因此大多数学生能够迅速地完成作品，在规定时间内达到了理想的效果。
作品展评阶段，我挑选作品贴于展示板上，学生通过自评、互评，对比分析每一幅作品，更好地发现了自己的优缺点。
最后，课堂小结并拓展，完成本堂课任务。
总之，通过各个环节可以看出，学生基本上掌握了本节课的重点，能够将知识点进行运用，完成了本节课的学习任务。
《青花瓷》教材分析瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养，属于“造型.表现”学习领域。
分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。
此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果，学生能从中体会到学习的乐趣。
教材选择了元、明、清等时期著名的青花瓷图片，让学生对器型和纹饰有直观感受，尤其是明代的“青花缠枝莲大罐”，强调了青花纹饰多层布局的特点，对教学有很强的指导意义。
对于腹部为主纹，边缘为辅纹的提示，能帮助学生了解纹饰处理的一般规律。
《青花瓷》评测练习1、课前调查：了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。
2、学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。
3、学习活动二：选择喜爱的纹饰描绘到你自己剪好的青花瓷瓶上。
《青花瓷》课后反思本次我选取了《青花瓷》活动一进行授课，教学重点为了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样，教学难点为引导学生认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理安排到器型中。
从初次试课到最终录制，这节课经历了数次的修改。
因为课程容量太大，安排在一节课时间过于紧张，因此在试课时出现了时间不足的问题。
之后，我对讲授内容作了调整，对学生容易掌握的器形剪制方法这方面作了略讲，而把重点放在了青花瓷纹饰装饰的处理上，删掉了一些不是很必要的环节，从而使整堂课主次分明，更有利于重难点的解决。
本堂课优点在于思路非常清晰，重难点把握得也比较准确。
尤其是一开始以拍卖会的形式导入，非常吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
鉴赏评价与实践创作相结合，学生从中体验到了美术学习的乐趣。
评价方式多元，围绕标准，非常全面。
本节课存在的问题在于，我的教态和语言有了很大的进步，但是激情和亲和力还需加强，在美术语言的组织方面还要仔细斟酌。
通过组内老师的评课，我受益匪浅，我一定会好好努力，将课堂打造得越来越好。
《青花瓷》课标分析《青花瓷》是湘美版小学美术五年级上册的最后一课，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，属于“造型.表现”学习领域。
依据课程标准，设计本课的教学目标为：1、认知目标：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、能力目标：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、情感目标：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
小学美术新课程标准的总目标指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
”因此在教学过程中，我采用图片欣赏、创设情境、合作交流等方法，让学生能够发挥主观能动性，自己探究发现答案，体验学习的乐趣。
通过评价作品，学生的鉴赏水平和语言表达能力也得到了锻炼。
坚持以“教师为主导，学生为主体”，在实践中激发学生的创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。