高中(考场)记叙文写作1(整体) 课件

爸爸形象典型而立体：勇敢、有担当、奉献
高中（考场）记叙文写作应注意：
一.明确记叙文特点，突出写作“文体”特征。
（二）侧重写事：通过一人一事或者群体人物、群 体事件反映社会现象或揭示人生道理。
（叙＋议\情） 注意：详略得当
（二）侧重写事：通过一人一事或者群体人物群 体事件反映社会现象或揭示人生道理。
举例1： 《我的妈妈》：从未改口的“称呼”：一岁、十 岁、三十岁都称呼自己为“满伢子”、“宝崽”
在妈妈的心中，我们永远是“孩子”
二.做生活的有心人，善于捕捉生活中对人和 事件的“触动点”，以小人物小事件体现大 感情大道理。
举例2： 《我的同学》：坐在昏暗的路灯下、寝室走廊间
看书学习。
只要有心，哪里都可以学习
高中（考场）记叙文的写作
写记叙文容易还是写议论文容易？
高一学生：当然是记叙文 高二学生：当然是议论文
？
高中考场作文：选择写议论文的远远多于 选择写记叙文的
记叙文写作现状分析：
现象
原因
“千篇一律” —————— 惯性思维
“干巴”“浅俗”—————— 生活体验少， 思维打不开
高中（考场）记叙文写作应注意：
三.抱住一个信念“人无我有，人有我优”： 写作要追求新颖（取材新）和深度（思想个 性有深意）
举例： 源自文库文《我的妈妈》《我的爸爸》《我的同学》
欣赏作品梗概：《暖》（北京大学自主招生作文题）
①我和爸爸妈妈、姑姑一家、叔叔一家共九口人拎着大 包小包的年货，一起给爷爷奶奶去拜年，爷爷奶奶早已 在门口等候，脸上挂满笑容。 ②进门一看，屋子里摆满儿孙的老照片，回忆往事，大 家说说笑笑，这时爷爷奶奶去做饭，因为大家都爱吃他 们做的饭菜。
一.熟悉记叙文特点，写作时突出“文体”特征。
总特点：写人叙事相结合
（一）侧重写人：通过两三件事表现人物品质特征
注意：1.两三事要围绕人物的典型特征来写； 2.两三件事要详略得当。
（思考：详略怎么安排？）
（一）侧重写人：通过两三件事（典型，详略得 当）表现人物品质特征。
举例：《我的爸爸是一名警察》 一件事表现他的“勇敢”（略写） 一件事表现他的“有担当”（略写) 一件事表现他舍小家为大家的“奉献”精神（详写）
③吃饭时大家继续说说笑笑，说的是工作，是单位的人 际关际；是朋友，是朋友圈的趣事。这时爷爷奶奶在夹 菜、听着，几次想说说从前，都被岔过去了。 ④饭后爷爷奶奶习惯性地争着去洗碗，儿女们坐在客厅 继续说说笑笑，这会说的是自己的孩子。洗碗之后，爷 爷奶奶提议大家说说话，叔叔说打牌吧，打牌有意思， 于是大人在打牌，小孩在拿着手机打游戏、看动画片。
总结：高中（考场）记叙文写作
一.熟悉记叙文特点，写作时突出“文体”特征。 二.做生活的有心人，善于捕捉生活中对人和事件 的“触动点”，以小人物小事件体现大感情大道 理。 三.抱住一个信念“人无我有，人有我优”：写作 要追求新颖（取材新）和深度（思想个性有深意）
作业：
以“暖”为标题写一篇记叙文
要求：850字左右，两天内完成，写完后，拍照上传， 正式开学时上交纸质档。
⑤在热热闹闹的说笑里，大家玩的热火朝天。“我”看 到爷爷奶奶孤零零的坐在沙发上，仍然面带着微笑，眼 巴巴看着孩子们。后来爷爷说累了，老两口起身回卧室 休息，大家意犹未尽，依旧打牌、玩手机。
⑥ 看着他们的背影，我猛然发现，尽管子孙满堂来
拜年，尽管说说笑笑其乐融融，尽管年货堆如山，两个 老人还是生活在他们冷冷清清的世界里，暖的是节日气 氛，暖的是自得其乐的儿女，不是爷爷奶奶的心。常回 家看看，也就是看看罢了，还是各人过各人的。
举例1： 旁人围观一个奔驰中年男在马路旁殴打谩骂一名清洁工
反映揭示：社会小人物的不被尊重 普通人的冷漠围观心态
（二）侧重写事：通过一人一事或者群体人物群 体事件反映社会现象或揭示人生道理。
举例2： 新型冠状病毒来袭，一名医生丈夫的防疫“家书”
（主动申请去武汉参与救助）；一个未婚年轻女护士的 “申请书”（不计报酬、无论生死）；一位年迈母亲的 “留言”（等你痊愈，妈妈再给你重新做一桌年夜饭）。
反映揭示：在病毒灾难面前，全民 共同抵抗疫情的“大爱”精神
小结：
一.熟悉记叙文特点，写作时突出“文体”特征。
总特点：写人叙事相结合 （1）侧重写人：通过两三件事表现人物品质特征； （2）侧重写事：通过一人一事或者群体人物群体
事件反映社会现象或揭示人生道理。
二.做生活的有心人，善于捕捉生活中对人和 事件的“触动点”，以小人物小事件体现大 情感大道理。