人教版三年级数学上册多位数乘一位数《笔算乘法例1—例3》课件

1
×
2 ×
2
√
×
2 ×
1
2
8 3 4
3 4 2
8
7 4
8
9
问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
三、巩固练习，拓展提高
2. 某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的 车厢，一共有多少个座位？
128×3＝384（个）
1 2 8 ×
2
3
3 8 4 问题：（1）你知道了什么？ （2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？ （3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （4）得多少呢？说一说你是怎样算的。
四、布置作业
作业：第61页“做一做”，第2题。 第63页练习十三，第3题、第4题。
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例3）
一、复习导入
计算。 7×8＋6＝62 3×5＋7＝22 2×8＋8＝24
7×4＋5＝33
5×9＋5＝50
4×9＋8＝44
问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
9箱饮料一共有多少瓶？ 问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？ 24×9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
24×9＝
比20大 预设1： 把24×成20×9 20×9＝180 比30小 预设2： 把24×9看成30×9 30×9＝270 10 箱是240 瓶，9箱 一定比240瓶少。
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例2）
一、复习导入
笔算。 1 2 4 3 3 1 2
×
4 4 8
×
2 8 6
×
2 6 2 4
问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 16×3＝ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝1295（米）
问题： ×
1 8 5
5 3
7
（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？得多少呢？请你算一算。 （3）说一说你是怎样算的。 （4）在计算时，我们要注意什么？
1 2 9 5
作业：第64页练习十三，第7～9题。 第65页练习十三，第12题、第14题。
二、引入情境，探究新知
（三）小组讨论，总结法则
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。 哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解
48×7＝ 336
4 8 ×
5
92×8＝736
三、巩固练习，拓展提高
2. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页， 9天能看完吗？
28×9＝252（页） 252＜260 9天不能看完。
× 2
7
8 9
2
5
2
问题：（1）你知道了什么？ （2）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （3）得多少呢？说一说你是怎样算的。 （4）9天能看完吗？
四、布置作业
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36 预设2： 10×3＝30 预设3： 1 2 × 3 6 3 0 3 6 预设4： 1 2 × 3 3 6
2× 3＝ 6
30＋6＝36
问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？ 2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？
二、引入情境，探究新知
（三）加深理解，体会乘的顺序
× 3 2 6 2 3 × 3 6 9 1 2 3 × 2 2 4 6
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？
3. 2为什么写在百位上了？
4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？ （竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
1 2 × 3 6 3 0 问题： 1 2 × 3 3 6
3 6 1. 这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ （先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一， 应该写在个位上。） 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ （用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。） 3. 30是怎么得到的？ 4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？ 5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？
预设3： 把24×9看成24×10 24×10＝240
问题：1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。 2. 这种估算方法你看懂了吗？估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。 3. 还可以怎样估？ 估得的结果比实际结果大还是小？比实际结果大。 小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。
5. 你能说一说乘的顺序吗？ （从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）
三、巩固练习，拓展提高
1.
34×2＝68 3 4 2 12×4＝48 1 2 4 312×3＝936 3 1 2 × 3 211×4＝ 844 2 1 1 × 4
×
×
6 8
4 8
9 3 6
8 4 4
问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。 （2）我们在列竖式计算时要注意些什么？
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法 24×9＝216（瓶）
× 2 1 6
2 4 3 9
问题：1. 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。 2. 24×9等于多少？ 你是怎样算的？ 3. 这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？ 4. 二九十八，这怎么写“1”呀？ 5. 今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？
9 2 ×
1
137×6＝822
1 3 7 ×
2 4
179×4＝ 716
1 7 9 ×
3 3
7
8
6
4
3 3 6
7 3 6
8 2 2
7 1 6
问题：1. 笔算这四道题，说一说你是怎样算的。
2. 计算时，要注意什么？
小结：计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前 一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？
32×2＝ 64（人） 3 2 × 2 6 4
问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ （3）得多少呢？ （4）说一说你是怎样算的。
四、布置作业
作业：第63页练习十三，第1题、第2题。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
1 6 × 3 1 8 ……6×3 3 0 ……10×3 4 8 1 6 × 1 3 4 8
（16×3＝48） 问题：1. 16×3等于多少？ 2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？ 3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？ 30表示什么意思？48是怎么得到的呢？ 4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？ 5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么 写在这？十位上的4是怎样得到的？ 6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例1）
一、复习导入
口算。
12×4＝48
13×2＝26
21×3＝63
33×2＝66
42×2＝84
43×2＝86
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
怎样算一共有 多少支彩笔？
12×3＝36（支）或3×12＝36（支） 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？ 4. 36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？
二、引入情境，探究新知
（三）寻找规律，加深理解
2 7 5 1 5 1 2
×
1
2
×
5 2 5 5
×
4
5 4
2 0 4 8
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？ 小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
×
1 ×