力学杂谈
力学史杂谈_十一_力学家怎样看宇宙万物
力学纵横力学史杂谈(十一)———力学家怎样看宇宙万物武际可(北京大学力学与工程科学系,北京100871)摘要从力学家的角度讨论了一些自然哲学问题,特别是关于确定论和随机论的问题.还讨论了人类对这些问题的认识是与求解的发展紧密相连的.关键词力学史,确定论,随机论,求解,动力系统自然科学的各门学科都分别研究自然界的一方面,如天文学研究解释天体、地质学研究地球内部的构造、生物学研究生命现象等.然而力学学科从它一开始便以整个宇宙间的一切事物为研究对象.这是因为宇宙间的一切事物都可以有机械运动.牛顿在总结前人成果的基础上建立了描述质点运动的方程,根据这一方程,如果知道质点所受的力,并且知道了质点的初始状态(初始位置与速度),就可以求解质点的运动.他并且用这一方法成功地解释了行星的运动,在1687年出版了他的巨著《自然哲学的数学原理》.在这本书中,牛顿踌躇满志地说:“我把这部著作叫作哲学的数学原理,因为哲学的全部任务看来就在于从各种运动现象来研究各种自然力,而后用这些自然力来研究各种自然现象.”在这里,虽然他把研究全部自然现象归结为研究自然力.可是仍然使他迷惑不解的是:万有引力只能使静止的行星引向太阳,使它横向绕日而行的初始速度是怎样产生的呢?在1892年1月17日,牛顿致本特利先生的信中说:“所以重力可以使行星运动,然而没有神的力量就决不能使它们做现在这样的绕太阳而转的圆周运动.因此,由于这个及其他原因,我不得不把我们这系统的结构归之于一个全智的主宰.”尽管牛顿常说:“我不需要假设”,而在这里牛顿却引入了人们称为“上帝的最初一棍子”或“上帝的第一推动”的假定.法国学者拉普拉斯(place,1749年~1827年)在数学和天体力学上作出了很大的贡献,他最有名的著作是《天体力学》,曾被人们认为是经典力学的顶峰.他在1812年所著的《概率解析理论》一书的绪论中曾总结对世界的看法:“如果有一种至高无上的智者能了解在一定时刻支配自然界的所有的力,了解自然界每个实体的各自位置和初始速度,并且他还有足够的能力去计算这些物体的运动,那么他就能毫无例外地从最大的天体到最小的原子的未来和过去都一目了然.”拉普拉斯按照牛顿学说将世界一切的事物的状态归结于一个向量x=(x1,…,x n)来描述.它的运动规律归结于一组微分方程的初值问题d x/d t=f(x), x|t=0=x0这里x0表示x(t)当t=0时的初始状态.当知道了x0与f(x)时,便可以求解x(t),包括t>0(未来)和t< 0(过去).拉普拉斯对世界的认识继承了牛顿的思想,并且将它提得更加明确.他的这个提法被认为是经典机械确定论最具代表性的表述.按照这个提法的优点是,他抛掉了牛顿关于“上帝”的假设,将一切归结于自然界自己在一定外力和一定初条件下的运动.传说他将“天体力学”奉献给拿破仑皇帝后,拿破仑曾问起:“你为什么在书中不提上帝”,拉普拉斯回答说:“陛下,我不需要那种假设”.然而按照这种观点,他却成了定命论,或被人们称之为确定论或宿命论的代表人物.按照这种学说,在一定规律支配下,初值就决定了过去未来一切.犹如算命先生说,一个人出生的年、月、日、时八字便可以决定他一生的荣辱贵贱.拉普拉斯所说的至高无上的智者被后人称为拉普拉斯妖.直至上一世纪末,似乎自然科学沿着正像牛顿和拉普拉斯所制定的路线在前进.例如赫姆霍兹(H. Helmholz,1821年~1894年)说:“一切自然科学的最后目的,是把自身变成力学.”凯尔文(K elvin,1824年~1907年)说:“我不能自满,除非我能把那种物质作出一个力学模型.”在这种观点指引下,光学、电动力学、热力学,无不在经典力学预制的框架下构筑了起来,新的模型建立了,新的方程提出了.而这些方 本文于1998-04-01收到.程与求解无非都可以归结于拉普拉斯所提的方程的特例.无怪乎在上一世纪末一大批著名的自然科学家自满地说:“要知道理论物理学已经终结,微分方程已经确立,它们的解法已经制定,可借计算的只是个别的局部情况.”(普朗克的导师约利(Jolly)语),“未来的物理学将不得不在小数点后第六位去寻找”(凯尔文语).然而事情并不是如此简单.自然规律也并不就是如此简明.客观世界毕竟比人们想象要复杂得多.事实上,早在牛顿与拉普拉斯之前,人们便曾发现了一类不能由初始条件完全决定的现象.在1644年,意大利科学家托利赛利(Torricelli)发现重力作用下,重心取最低时物体的平衡才是稳定的.例如一个放在大球顶上的小球,初速度为零,但它可以沿任何方向从球顶上滚落.这时,显然初位置与初速度都是确定的,可是却无法确定小球以后的行为.人们对这类不稳定现象虽然有所觉察,但还没有引起足够的注意. 100年之后,1744年,欧拉(Euler)发现了弹性受压杆的分岔现象.一根笔直的圆截面杆在两端压力P作用下,起初杆是直的,当P逐渐增加到某一称为临界荷载的值时,杆可以发生弯曲,而弯曲的方向可以是任意的.这又一次说明初始条件无法确定杆后来的行为.欧拉的弹性杆虽然受到工程界的广泛注意,因为柱子受压是土木、造船等一系列结构工程常见的实际课题.但由于它是处理静力问题,也还没有引发人们哲理上的进一步思考.事情又过了100多年,法国数学家庞卡莱(Poincare,1854年~1912年)以哲学家的锐利目光抓住了这类问题.他在《科学与方法》一书(1913年出版)中说到偶然性时对于拉普拉斯的确定论做了如下的注解:“如果我们可以正确地了解自然定律及宇宙在初始时刻的状态,那么我们就能够正确地预言这个宇宙在后继时刻的状态.不过,即使自然定律对我们已无秘密可言,我们也只能近似地知道初始状态.如果情况容许我们以同样的近似度预见后继的状态,这就是我们所要求的一切,那我们便说该现象被预言到了,它受规律支配.但是情况并非如此,可以发生这样的情况:初始条件的微小差别,在最后的现象中产生了极大的差别;前者的微小误差促成了后者的极大误差.”庞卡莱这里描述的正是我们通常成语中说的“失之毫厘,差之千里”.他还举绕太阳运行的小行星为例说,如果它们相差“平均每天超出千分之一秒,事实上3年将超出1秒,一万年超出一度,三四百万年将超出一个圆周!”庞卡莱并且风趣地推论说:“在伦理学中,特别在历史学中,情况正相同.……最大的偶然性是伟大人物的诞生.两个生殖细胞的相遇,不同性别的相遇纯粹出于偶然性,…….只要使精子足以偏离十分之一毫米,拿破仑(Napoleon)就不会出生,欧洲大陆的命运就会改观.”在庞卡莱对于拉普拉斯确定论的批评的同时,物理界得到了许多新的实验事实,使确定论无法解释.上一世纪末,1895年伦琴发现了X射线,1897年汤姆逊(J.J.Thomson)确定了电子的荷质比,确定了电子的存在,1899年发现了铀放射的α、β射线是粒子,这些发现再加关于热辐射的研究,终于导致1900年德国物理学家普朗克(M.Plank)提出了量子论的假设.这些新事实说明经典力学原理不再适用,或按经典力学构架起来的经典物理不再适用了.于是在科学界引起了极大的震动.那时普遍流行着一种说法:确定论、机械论、经典力学的大厦崩塌了,物理学处于危机之中.量子力学的出现成功地解释了许多新的现象,如热辐射、原子构造等等.使传统确定论观念完全改观.他虽然也有方程,例如薛定锷方程,但方程的解却是一个随机分布.它只能提供这个物体,例如电子,在某一位置或某一速度的几率.可以说它是一种随机论.由于当时这个几率函数一般记为Ψ(读为普赛).它的物理意义颇不好理解,当时著名量子力学物理学家德拜的青年助手W.休克写了一首诗:“先生有普赛,运算殊无碍,普赛究如何?浑忘作交代.”同样,由于关于几率函数的物理解释,在名人之间也展开了一场论争.一方是量子力学家马克斯・玻恩为代表的哥本哈根学派,他们宣称“量子力学不再描写自然界本身,而是描写我们关于自然界的知识.”它表示只能这次测量推测下一次测量的各种结果的分布几率,而对于事物在两次测量之间的行为拒绝作具体的描述.站在对立面的以大物理学家爱因斯坦为代表,他在1916年12月4日写给马克斯・玻恩的信中表示:“量子力学是令人赞叹的.但我有一个心声告诉我,这还不是真正的天使.这个理论有很多成功的地方,但并没有使我们更接近上帝的奥秘.无论如何我相信上帝不是在掷骰子.”“上帝掷骰子”是爱因斯坦对哥本哈根学派的精炼的形象概括.支持爱因斯坦的物理学家薛定锷在1935年还提出一个猫悖论对玻恩等加以责难.他设想在一个密闭的箱子里,有一只猫,箱中还有一根极细的线吊一个内盛剧毒氰化物的小瓶.又假设这根线强度极低,只要一个光子击中它,线就会断掉,玻璃瓶便会打碎,而猫必被毒死.想知道猫的死活,至少要用一粒光子去探测,设令一个光子射中线的几率为50%.这时描述猫的状态(死或活)的波函数就去告诉我们猫是“半死半活”,并不能回答猫究竟是死还是活.实际上这场争论从20年代开始一直延续到今天还在各不相让.这种长期的争论而不能达到共识,至少说明确定论在有些场合不灵了,但也并不能就说明随机论或量子论可以包打天下.今天我们虽然还没法判定争论双方的对错,但我们可以根据本世纪近百年来科学发展的某些新进展,对于争论的某些特点给予探讨. 事实是,近代科学从产生到发展的300年来在力学和物理领域中活动的科学家,主要任务看来是在制造方程,如牛顿运动方程、弹性力学方程、Maxwell电磁方程、薛定锷方程、流体力学N2S方程等等.一类现象一个模型,一个模型一种方程.至于在有了方程之后的另一方面的工作:方程的求解,限于认识,也限于条件,人们多少有点瞧不起,不是认为很简单,就是解不动,太复杂不值得去费力气.在求解这方面,虽然经过了数百年,人们毕竟还没有走多远.最初的消息只能使人泄气.1829年,人们称之为数学史上最年轻的天才和最愚蠢的死亡(死于决斗)者伽罗华(1811年~1832年)在他19岁的时候,得到高于5次的代数方程不可能用公式求解的证明.同时,早在17、18世纪,人们又遇到了大量初等函数的积分,没法用已有的初等函数表示,例如,为求行星轨迹而计算椭圆弧长等问题.于是人们逐渐认识到一大批问题的精确求解为不可能,必须转而求近似解.但是只用手和纸去求一个复杂问题的近似解,谈何容易.于是,人们称之为数学史上的最后一位通才庞卡莱在上一世纪末,开辟了微分方程定性理论的研究方向.庞卡莱讨论了给了平面向量场,要求曲线使每一点与给定该点的向量相切的问题.他能够利用向量场的性质直接确定曲线的性质,如回答有没有周期解的问题,他特别讨论了奇点(该点的向量为零向量)邻近的曲线行为.不仅如此,他还于1885年在研究天体演化规律时,用定性方法预言了一个在引力作用下的球形流体团,当它旋转时,在一定的角速度下,可以有椭球和梨形两种运动状态.从而最早提出了物体运动分岔的概念.也正是基于对运动系统可能的分岔解的深刻了解,庞卡莱才预言根据初条件不能一般地准确预言它以后运动的断言.庞卡莱对运动方程的解了解得虽然比前人深入了一步,但由于时代的局限性,他还只是研究平面上的微分方程.而且在他之后的近百年的发展中,人们也有一种错误的直觉,似乎对平面上微分方程的解曲线弄清楚了,对高维空间便也差不多了解清楚了.事实又大出意料之外.1963年,美国的气象学家洛伦兹(E.N.Lorenz),将流体力学有温度的对流方程通过三角级数求解只取前3个未知数得到一个3个一阶联立方程,而且向量场除了两个二次项之外全是线性项.他借助于早期的电子计算机花了一二年的时间去求解,发现了解的奇怪性态.即是说发现了除周期解外,还有一种更为一般的围绕两个奇点来回绕的解.后人也把这种解称为奇怪吸引子.奇怪吸引子的发现是整个科学界的大事.它说明,300年来,人们对动力学非线性方程解的行为了解得还是过于简单化了.所谓初值即可决定过去未来的一切,只不过是这种简单化了解的一个侧面而已.随后,从60年代起,人们又发现一类解,看上去方程的解是确定的,但在某些条件下,解的行为完全是随机的.这就是所谓的混沌解.经过了100多年研究而成效甚少的湍流现象也可以认为是一种混沌现象.早在40年代人们就曾猜测混沌是一种多次分岔的结果.近年来计算机的求解,更增强了人们的这种信念.原来,人们对运动形态多样化的认识是逐步深化的.起初人们认识到一类系统,例如单摆,有很小的阻尼,不管初始条件怎样,它的运动都趋向一个极限:静止不动.相空间中这个与初始条件无关的极限点,便称为一个吸引子.后来发现吸引子可以是一个周期运动.例如一只上足了发条的表,只要发条还满,它总是进行周期运动.吸引子将运动限制在它邻近的有限空间内(不到无限远去).奇怪吸引子也是一类吸引子.而混沌是更为复杂的吸引子.浑沌运动的特点是无论初条件如何,随时间的增长,系统在相空间的轨迹始终在有限部分,而且还不重复(若运动回复到原来经过的一点,便会形成周期运动.)也不趋于一点或一条线.所以它是十分复杂的运动.有人把混沌通俗地说成是“差之毫厘,失之千里”,这还有点不准确.从一点出发沿射线方向向无穷远运动,虽然初方向的任意小的偏差会在无穷远处造成任意大的误差.但这种运动还是十分简单的、规则的,它并不是混沌.一般认为在进入混沌运动之前必然有一个运动分岔的过程.从以上简要叙述可以看出,人类认识像混沌这样复杂的运动是颇为了不起的成功.从经典力学系统建立起,它是经过数百年摸索和寻求的产物.至此,人们对方程确定的解和求解的了解,是否已经可以心满意足了呢,我们还不能满足.大约是1964年,美国物理学家、诺贝尔奖金获得者费曼(L.S.Feynman)在他的《物理讲义》中用简短而精炼的语言概括了这种人们对求解一无所知的情况,他说:“我们已经写下了水流的方程.由实验的方法我们发现了一系列概念并用之去讨论近似解———涡街、湍流尾迹、边界层等.当我们有一个类似的方程,而且我们还不能对它做实验,我们希望即使以含糊的不能完全肯定的初等方式去解这些方程,去了解从这些方程能得出什么新的定性特点.例如,对于太阳,可看做由氢构成的球,无太阳黑子和硬块,也没有凸起与下凹,即使这样,我们也还没有找到求解办法,…….人类智慧觉醒的下一世纪,也许可能产生一个去了解这些方程定性含义的方法.而今天,我们还不能”.至此,300年来的历史至少可以告诉我们以下几点:第一,说经典力学的框架等于确定论、宿命论,无论是牛顿、拉普拉斯自己还是攻击他们的人,都是对运动的了解过分简单化了.因为近30年的研究表明,即使在经典力学运动方程中,便已包含了混沌解,包含了随机解.而这种简单化的根源是对于已有非线性方程解的复杂情况缺少认识所致.第二,对解的复杂性的认识,依赖于求解工具的改进.奇怪吸引子是在电子计算机帮助下得到的.可以这样说,电子计算机引起了对运动方程解的复杂性深入了解.可以想象“人类智慧觉醒的下一世纪”,也许预示着更为充分地应用电子计算机.第三,即使今天,我们拥有的对方程的求解手段,特别是对非线性方程的求解手段还是十分贫乏的,我们几乎还没有什么普遍有效的办法去应付任何非线性问题.看来,科学的任务不仅包含提出和修改模型,提出和修改方程,对于非线性问题,发展求解手段,了解方程解的定性性质,已成为发展自然科学另一方面的重要而紧迫的任务.第四,如果说从本世纪20年代开始的以爱因斯坦与玻恩为首的关于量子力学解释的争论,是关于客观世界中随机性和偶然性解释的分歧,那么,分岔受到人们注意以及混沌的发现,人们从中是否看到在分歧背后有可能达到新的统一的一线光明.就是说,在原先认为完全确定的方程中,一定条件下,人们得到了随机解.另一方面,在随机方程(例如薛定锷方程)在一定条件下趋于确定解,或者它是原先认为的确定问题的随机情形也未可知.现在,尽管有的作者在写文章中明确宣称自己拥护爱因斯坦或玻恩,但在他们的立论中,却都相互增加了许多共同点.总之,我们面对的是认识世界的一切事物,只有当我们的模型愈精确,方程愈完善,对解的了解愈全面,在一定情形下,能求解充分精确,则我们对自然界的认识会愈深刻.从另一方面讲,历史的经验告诉我们,在没有对问题的解有足够了解之前,切不可说大话,对已经得到的结果应当审慎地推广.力学一方面是工程技术的基础,而另一方面,力学作为人类认识整个宇宙万物运动的工具,它的历史任务迄今还远没有完结.参 考 文 献 1塞耶H1S1(美)编.牛顿自然哲学著作选.上海:上海人民出版社,1974 2艾米里奥・塞格莱(意)著.物理名人和物理发现.知识出版社,1986 3伏・恩・瑞德尼克(苏)著.量子力学史话.北京:科学出版社,1979 4詹姆斯・格莱克(美)著.混沌———开创新科学.上海:上海译文出版社,1990 5Feynman L S.Lectures on Physics,Vol.II,Addison2Wesley Publishing Company,1964 6洛伦兹E N(美)著.混沌的本质.北京:气象出版社, 1997 7李醒民著.激动人心的年代.成都:四川人民出版社, 1984。
物理杂谈 (36)
物理量
4、功率的单位
小结
速度与功率在概念及概念的形成中有 哪些相似?
功率 速度
定义
含义 公式 单位
速度(v) 物理意义 公式 运动快慢
v= S t
功率(P) 做功快慢
W t
P=
单位
有关物理量
米/秒
路程 时间
瓦特(焦耳/秒)
功 时间
定义方法
比值法
比值法
从物理走向社会
生活中除速度、功率外还有其它 比较快慢的问题吗?他们有无相似 之处?
练一练
1、判断下列说法是否正确:
(1)一个机器做的功越多功率越大。
(2)一人做功用的时间越短,功率越大。
(3)相同时间做功越多,功率越大。
(4)做相同功所用时间越多,功率越大
练一练
2、功率70W表示什么意思?
功率70W表示机械在1s内做了70J的功.
3、功率70W和450W功率哪个大?做 功哪个快?为什么?
我们身边的例子
同学体重 kg,他用 s从二楼跑上三楼; 同 学体重 kg他用 s从二楼走上了三楼。 请问他们所做的功相同吗?谁做功多? 他们做功快慢相同吗?谁做功快?
思考、讨论一下:
我们Байду номын сангаас才用哪些办法比较了
做功的快慢?
交流一下:
(1)做功相同的,怎样比较做功快慢? 做功相同,比较做功的时间,时间短的做功快 (2)用相同的时间,怎样比较做功的快慢?
时间相同,比较做功的多少,做功多的做功快 (3)做的功不同,所用的时间也不同,怎样去 比较做功的快慢呢? 比较单位时间内做功的快慢,单位时间内做功 多的做功快。
功率
功率的物理意义:
表示物体做功快慢的 物理量。
浅谈对牛顿经典力学的认识
条理 性表 现为 结构 层次 的清 晰, 思维 的形象 性表 现为遣 词
重 点 难 点 带 动 起 来 , 引 导学 生 进 行 深 度 阅读 。设 计 问题 造 句 的生动 ,思维 的批判 性表 现为 作 品的创 新 ,思维 的深 时 ,要 准确 分 析学 生 的思维 现状 ,找 准 问题 的切入 点 ,设 刻性 表现 为立 意 的深度 。 计 难 易适度 、有 自由度 的 问题 ,让学 生 的思维 有路 可循 , 反观 我 们 的作 文 教 学 ,通 常侧 重 教 的 是 就题 论 题 的 能较快 开展 逻辑 性 思维 活动 ,并 促使 思维 向纵 深发 展 。 技巧 ,如如 何 审题 ,如何 立意 ,如 何构 思 ,如何行 文等 , 3 . 联想 、想象 阅读 法 。 阅读 中联 想和 想 象 ,可 从眼 前 在 急 于 求 成 的 思想 影 响 下 ,甚 至 进 行 开 头 结尾 多少 方 法
切物 体在 没有 受力 的作用 时 ,总保 持匀 速直 线运 动 顿写成 《 自然 哲 学 的数 学 原 理 》一 书 。 这 部科 学史 上 伟 状 态或 静止 状态 。这 就是 牛顿第 一 定律 。 大 的著 作在 1 6 8 7 年 出版 。牛 顿在 这部 书 中,从 力学 的基 本 物 体都 有维 持静 止和 作匀速 直 线运 动的趋 势 ,没有 外 概念( 质量 、动 量 、惯 性 、力 ) 和 基 本 定律 ( 运 动三 定 律) 出 力 ,它 的运 动状 态是 不会 改变 的 。物 体 的保持 原有 运动 状 发 ,运用 他 所发 明 的微积 分这 一数 学工 具 ,不但 从数 学 上 态 不 变 的性 质 称 为惯 性 ,惯 性 的大 小 由质 量 量度 。所 以 论证 了万 有 引力 定律 ,而 且把 经 典力 学确立 为完 整而 严 密 牛顿第 一定 律也 称为 惯性 定律 。 的体 系 ,把 天体 力学 和地 面上 的物 体力 学统 一起 来 ,实现 需 要我 们注 意的 是 : 了物 理学 史 上第 一次 大 的综合 。 1 . 惯性 运动 是 理论 上 的、概 论 性的 物理 现象 ,在 宇 宙 在 当今人 类继 续享 受 牛顿经 典 力学 给我 们带 来 的科技 中,不 存在 纯理 论上 的惯性 运动 ,牛顿第 一定 律是 通过 分 与文 明成 果 的 同时 ,我们 也有 必要 追 寻三大 定律 所包 含 的 析 事 实 ,再 进 一步 概 括 、推 理 得 出 的 。我们 不可 能 用 实 物理 规律 之深 刻 的本质 意义 。本 文就 牛 顿在 经典 力学 方面 验 来 直接 验 证 这 一 定 律 。 牛顿 动 力 学基 本 定 律 是 建立 在 的杰 出贡 献简 要谈 谈 自己的认识 和理 解 。
关于损伤力学的建议与看法(可编辑修改word版)
关于损伤力学的建议与看法在别的论坛看到关于损伤力学的讨论,想起来几年前毕业的一位师兄在其论文中对损伤力学的讨论,现在发出来大家探讨一下原文如下:1.3材料疲劳分析的损伤力学方法目前,对汽轮机转子破坏过程的研究,基本采用的是线弹性断裂力学方法,其研究的是转子结构中具有明确几何边界的宏观裂纹问题。
它从整体出发,对裂纹前沿的应力、应变、位移和能量场的分析,以确定控制裂纹行为的力学参数,来实现对裂纹扩展和转子安全性进行预测。
而对裂纹萌生的宏观位置往往根据经验进行人为的假定。
事实上,实际转子服役过程中裂纹的萌生寿命往往很长,有的占总寿命的80%~90%。
在这个阶段,材料内部微细观结构逐渐劣化,并逐步发展成为宏观裂纹[25,26,27],况且有些损伤现象并不导致断裂力学所描述的临界开裂,而且崩溃、失稳等。
因此,对上述转子损伤现象进行定量的数学描述,对于转子结构的裂纹萌生及寿命预估是非常重要的。
也是断裂力学无法解决的。
目前,对于无裂纹转子虽能大致估计其致裂寿命,但不能定量描述裂纹的形成发展过程及确切位置和形貌,而且由于往往采用线性损伤累积理论,不能正确地反映转子材料的实际损伤发展情况,因此,其分析结果往往与实际偏差较大。
近三十年发展起来的连续介质损伤力学[28],它采用唯象学方法,引入表征损伤的内部状态变量,将损伤纳入热力学框架,重点研究微观缺陷对材料宏观整体平均力学特性的影响,因此,用损伤力学理论导得的结果,既能反映材料微观结构的变化,又能说明材料宏观力学性能的实际变化情况。
可用于分析微裂纹的演化,宏观裂纹形成直至构件的完全破坏的整个过程,弥补了微观研究和断裂力学研究的不足。
因此,损伤力学对于研究汽轮机转子结构在各种载荷环境条件下的灾变事故的产生和发展,进而对其进行复现与防治,有着极其重要的意义。
1.3.1损伤力学发展概况损伤力学的发端被公认为是1958 年Kachanov 在研究金属蠕变时所做的工作,他在当时提出了连续性因子与有效应力的概念,并利用后者给出了前者的演化方程。
力学知识点归纳总结
力学知识点总结一、力知识归纳1.什么是力:力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。
( 一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的力 ) 。
3.力的作用效果:力可以改变物体的运动状态,还可以改变物体的形状。
(物体形状或体积的改变,叫做形变。
)4.力的单位是:牛顿 ( 简称:牛) ,符合是 N。
1 牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。
5.弹力弹簧测力计弹性:物体受力发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫弹性。
塑性:物体受力后不能自动恢复原来的形状,物体的这种性质叫塑性。
弹力:物体由于发生弹性形变而产生的力。
实验室测力的工具是:弹簧测力计。
(1)弹簧测力计原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
(或在弹性限度内,弹簧的伸长的长度(△L)跟受到的拉力成正比)(2)弹力的计算:胡克定律:在弹性限度内,弹簧弹力的大小和弹簧的伸长(或缩短)成正比。
其数学表达式为:F=k△X,其中k称为弹簧的劲度系数(一般是常数),单位式N/m。
F是拉力,△X是弹簧的伸长或缩短。
(3)弹簧测力计的使用注意事项:①使用前,要先估计被测力的大小,以免被测力太大,损坏弹簧;②使用前,认清分度值和量程;③使用前,要检查指针是否指在零刻度处,如果不是,则要先调零;④挂物前,来回拉动弹簧的挂钩几次(防止指针卡在外壳上),并观察每次松手后,指针是否回到零刻度线处;⑤测量时,力要沿着弹簧的轴线方向,勿使弹簧或弹簧指针与外壳接触摩擦;⑥测量时,力不能超过弹簧测力计的量程;⑦待指针稳定后再读数;读数时,视线必须与刻度盘垂直。
(4)弹簧测力计的构造:提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩;注:假如弹簧测力计无法调零,则采用如下方法:测量前先读出指针示数,然后测量力后再读出示数,用第2次示数减去第1次示数即为被测力的大小。
6.力的三要素是:力的大小、方向、作用点,叫做力的三要素,它们都能影响力的作用效果。
7.力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。
浅论力学在高中物理中的重要性
生:没有.师:如果用大小为2N的水平力向右推ꎬ但是没有推动ꎬ它会受到摩擦力吗?生:受到.师:这是什么性质的摩擦力?生:由于相对静止ꎬ因此这属于静摩擦力.师:接触面必须是粗糙的吗?生:是的.师:如果用大小为6N的水平力来推书ꎬ书依然没有运动ꎬ这说明什么?生:这表明静摩擦力的大小是能够发生变化的.师:如果改用7N的水平力来推书ꎬ书发生了运动ꎬ这又说明什么?生:这说明静摩擦力有一定的取值范围.师:如果我们继续增大这个推力ꎬ书所受摩擦力还会增大吗?生:这时就是滑动摩擦力了ꎬ而且书又不是平衡状态ꎬ大小还真不好说.师:你有什么办法来处理这个问题呢?生:可以通过实验对滑动摩擦力的大小进行测量.师:请大家设计实验ꎬ并在实验中研究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关.在老师引导下ꎬ学生开始进行实验探究ꎬ并形成了对滑动摩擦力的认识.以上过程ꎬ我们从学生熟悉的场景出发ꎬ逐步推进ꎬ引导学生完成了对静摩擦力和滑动摩擦力的概念建构.㊀㊀三㊁帮助学生深刻领会概念的内涵和外延学习物理概念ꎬ不仅仅是熟知概念的基本表述ꎬ我们还要引导学生理解概念的内涵ꎬ一般来讲ꎬ内涵包括以下几个方面的内容:(1)概念反映的是哪一类事物的哪些属性?(2)概念是如何定义的?(3)对于定量的概念ꎬ其计算和测量分别如何进行?它的单位是什么?当然ꎬ我们也必须明确ꎬ构成概念内涵的本质属性可以是一个ꎬ也可以是若干个.比如ꎬ匀速圆周运动的概念包括以下三方面含义:(1)物体运动ꎻ(2)运动轨迹是圆形ꎻ(3)速度的大小保持不变ꎬ其方向不断变化.总之ꎬ我们在概念教学时应该引导学生熟知概念形成的过程ꎬ通过对比㊁辨析概念的内涵与外延ꎬ实现对物理概念更为准确和深刻的认识.㊀㊀参考文献:[1]阮家列.基于核心素养培养的高中物理复习中学生思维能力的提升[J].课程教育研究ꎬ2004(1).[责任编辑:闫久毅]浅论力学在高中物理中的重要性季海建(江苏省如东县马塘中学㊀226401)摘㊀要:高中物理相对于其他科目来说难度较大ꎬ学生不易理解复杂的物理定理㊁公式.力学部分几乎贯穿整个物理知识体系ꎬ它与运动部分㊁能量部分都有一定的关系ꎬ因此ꎬ全面理解力学知识ꎬ能熟练地进行受力分析ꎬ对于解决物理问题㊁学好高中物理是非常重要的.关键词:高中物理ꎻ力学ꎻ重要性ꎻ受力分析中图分类号:G632㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:1008-0333(2017)36-0056-02收稿日期:2017-09-01作者简介:季海建(1980.10-)ꎬ男ꎬ江苏如东人ꎬ本科ꎬ中学一级ꎬ从事中学物理教学.㊀㊀高中物理是一门与自然学科相联系的学科ꎬ而力学是高中物理的重要内容ꎬ一切物体都受到力的作用ꎬ在不同的力的作用之下ꎬ物体将呈现出不同的运动状态ꎬ如:静止㊁匀速运动㊁匀变速运动等.因此ꎬ学习力学的基础在于学会受力分析ꎬ包括力的类型㊁大小㊁方向等.本文将从以下几个实验分析力学在高中物理中的重要性.㊀㊀一㊁力的平行四边形定则实验力的平行四边形定则实验采用的是等效法ꎬ其目的在于验证将两个互成一定角度的力合成时ꎬ是否遵循平65Copyright©博看网 . All Rights Reserved.行四边形定则ꎬ从而培养学生在处理力学问题时使用作图法的能力.实验过程如下:1.如图1所示ꎬ首先用两只弹簧测力计成一定角度地拉橡皮筋ꎬ并标记其结点位置为Oꎬ记录两只弹簧测力计的位置㊁示数ꎬ即为力F1㊁F2的方向及大小ꎻ然后ꎬ以力F1㊁F2的方向和大小为邻边作一个平行四边形ꎻ2.用另一只弹簧测力计拉橡皮筋ꎬ使其结点恰好落在与上一步相同的O点ꎬ记录弹簧测力计F3的方向及大小如图1所示ꎻ3.重复实验ꎬ改变两个弹簧测力计的大小的夹角和大小.分析实验结果可知ꎬ力的合成是遵循平行四边形定则的ꎬ当然或许会存在一定的误差.由此可进一步推导出:若两个力方向相同ꎬ即夹角为θꎬ则其合力大小为两个力之和ꎬ方向与这两个力的方向一致ꎻ若两个力方向相反ꎬ即夹角为180ʎꎬ则合力的大小为两力之差ꎬ方向与较大的力的方向一致.在解题过程中ꎬ对于受力情况复杂的物体来说ꎬ需要根据题干信息认真㊁仔细地画出每个力的方向和大小ꎬ然后再进行力的合成ꎬ这样才能使解题思路变得明晰.㊀㊀二㊁牛顿运动定律的验证著名物理学家牛顿在运动学上总结了牛顿三大定律ꎬ从牛顿的三大定律中可以看出力与运动之间的关系ꎬ也由此可见力学在高中物理中的重要性.经典的牛顿定律验证实验是采用控制变量法求小车在力的作用下的加速度.如图2所示ꎬ小车受到砝码的拉力而向左做匀加速运动ꎬ带动纸带的运动ꎬ从而使打点计时器在纸带上打下一排具有相同时间间隔t的点ꎬ结合点之间的间隔距离ꎬ可求出小车运动的加速度a.最后用图像法可得出加速度与作用力之间的关系ꎬ牛顿第二定律得以验证.实验采用了一个重要的物理实验方法ꎬ即控制变量法ꎬ其核心在于实验过程中只改变一个有效变量ꎬ而让其他变量保持不变ꎬ避免影响实验结果的正确性ꎬ同时也可以减小实验误差.实验环节中ꎬ平衡摩擦力同样十分重要ꎬ摩擦力的存在将直接影响到小车的受力大小ꎬ从而影响实验结果.如图3所示ꎬ图3(a)中三条线表示实验中小车的质量不同ꎬ图3(b)中的线由于平衡摩擦力过度而没有过原点.㊀㊀三㊁机械能守恒定律的验证所谓机械能守恒定律ꎬ是指物体在运动的过程中机械能总量恒定不变ꎬ其获得的能量与消耗的能量相等.探究机械能守恒定律的实验是基于自由落体运动ꎬ在这个过程中物体只受重力作用ꎬ只有重力对其做功ꎬ于是ꎬ将重力势能转化为动能ꎬ验证机械能的守恒.实验装置如图4所示.实验所用的重物的质量是不需要测量的ꎬ但为了使实验效果不受到阻力的影响ꎬ减小实验误差ꎬ最好使用较重的物体.其次ꎬ需要处理打点计时器打在纸带上的点的数据ꎬ求出重锤下落的瞬时速度vꎬ本文通过验证牛顿定律与接下能守恒定律的实验ꎬ说明是力的作用能改变物体的运动状态ꎬ证实了力学在高中物理学科的重要地位ꎬ而受力分析是解决力学问题的关键之处.在解题过程中ꎬ恰当地使用力的合成能有效综合物体所受的力.高中生需要通过大量的训练来掌握一定的技巧ꎬ具体情况具体分析ꎬ形成严谨而活跃的思维模式ꎬ切忌用固定的思维模式解题ꎬ从而提高对物理知识的理解㊁分析能力.教师可组织学生亲自动手操作ꎬ以加深学生对实验过程的理解ꎬ特别是其中的一些注意事项ꎬ如平衡摩擦力等.总而言之ꎬ高中物理知识较为抽象难懂ꎬ而力学部分将整个物理知识体系串联在一起ꎬ因此ꎬ学好力学对于学好物理十分重要.㊀㊀参考文献:[1]刘弘灿.如何利用两个力学守恒定律解决实际问题[J].中国高新区ꎬ2017(22):77.[2]耿欣宁.高中物理力学题受力分析解题反思[J].中华少年ꎬ2017(34):203.[责任编辑:闫久毅]75Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
一般力学的基本原理与公式解读
一般力学的基本原理与公式解读在物理学中,力学是一个研究物体运动规律的学科。
而一般力学则是力学的基础,研究运动的基本原理和公式。
下面我们将解读一般力学的基本原理与公式,以帮助读者更好地理解这门学科。
1. 牛顿三定律牛顿三定律是一般力学的基础,它描述了物体的运动受到力的作用而产生的现象。
三定律分别是:1) 第一定律:惯性定律,物体维持静止或匀速直线运动的状态,直到外力作用改变其状态。
2) 第二定律:加速度定律,物体的加速度与作用在物体上的合力成正比,与物体的质量成反比。
3) 第三定律:作用与反作用定律,任何作用力都有一个等大、方向相反的反作用力。
2. 动力学方程动力学方程是描述物体运动的重要公式。
其中最著名的就是牛顿第二定律公式:F = ma其中,F表示物体所受的合力,m表示物体的质量,a表示物体的加速度。
这个方程表明了物体的加速度与作用在它上面的力成正比,与物体的质量成反比。
3. 力的合成与分解在力学中,有时我们需要将一个力分解成两个分力,或者将两个力合成为一个力。
这可以通过力的合成与分解原理来实现。
根据这个原理,可以使用几何方法或向量方法来计算力的合成与分解,进一步分析物体受到的合力和分力的影响。
4. 惯性与非惯性参考系在力学中,我们有时需要考虑物体所处的参考系的特性。
惯性参考系是指相对于处于自由状态的物体而言,物体的运动规律是最简单的。
而非惯性参考系则是指相对于处于加速状态的物体而言,物体的运动规律会更加复杂。
通过理解惯性与非惯性参考系的差异,可以更好地分析物体在不同参考系中的运动规律。
5. 动量守恒定律动量守恒定律是一般力学中非常重要的原理之一。
根据动量守恒定律,当一个封闭系统没有外力作用时,系统的总动量将保持不变。
这意味着,系统中物体的动量在运动过程中可以相互转移,但总动量始终保持不变。
通过应用动量守恒定律,可以解释许多物体运动的特性,例如碰撞、爆炸等现象。
6. 动能守恒定律动能守恒定律是力学中另一个重要的基本原理。
量子科技与量子力学科普:量子力学得到的启示
量子科技与量子力学科普:量子力学得到的启示1.量子力学杂谈说起2019年最火的几个词,“量子力学”无疑是其中之一了,正所谓,“遇事不决,量子力学”。
尽管科学家们还不清楚“量子纠缠”的具体原理,但是并不影响其在各个领域的应用,例如量子计算和信息加密传递(量子密钥分发及隐形传态)等。
前段时间甚至出现了量子波动速读(这玩意最早出现在日本),号称能大幅提高阅读效率,着实令人哭笑不得。
基本上,因为量子力学本身的理解难度,以及舆论媒体只言片语中对量子力学的推崇,使人们对量子力学产生了一种膜拜的心理。
其实普通人对量子力学的盲目推崇并不是毫无道理,量子力学的确构建起了现代物理的大厦。
科学家们在对量子力学的探索中,产生了很多科技成果,才使我们今天的世界发生了翻天覆地的变化,其中最典型的,就是手机和电脑了,晶体管、集成电路、半导体这些都是基于量子场论,还有光学(激光),甚至生物学(DNA双螺旋结构的发现),都可以看到量子理论研究的影响。
可以说,量子力学对微观世界粒子运行方式的研究,对宏观世界也很有参考价值。
2.学习与一万小时定律一万小时定律在前两年大行其道,它似乎昭示了普通人走向大佬的成神之路。
这记不怎么高明的鸡血让丹尼尔·科伊尔和格拉德威尔成为了美国的畅销书作家,又被国内某些人拿来一手贩卖焦虑,一手狂喂鸡汤,着实割了一大把韭菜。
人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。
1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。
要成为某个领域的专家,需要10000小时,按比例计算就是:如果每天工作八个小时,一周工作五天,那么成为一个领域的专家至少需要五年。
这就是一万小时定律。
我们很容易就发现一万小时定律的成功例子,从股神巴菲特到微软的比尔盖茨,从飞人刘翔到菲尔普斯,算算他们的练习时间,果然都达到了一万小时呢。
事实上,这也是这个定律的来源,即总结了各职业专家、顶尖人士的练习时间。
物理学中经典力学理论
物理学中经典力学理论物理学是自然界最重要的科学之一。
而其中一个最早发展的分支是力学。
力学研究物质的运动以及与此相关的力,能量和动量的守恒。
经典力学理论是研究力学的经典表述,它已经成为物理学家不可或缺的基础知识。
经典力学理论的基础-牛顿的三大定律经典力学理论的基础在于牛顿的三大定律:1.第一定律,也叫“惯性定律”,说明了物体不受任何力的作用时会保持它的状态,即匀速直线运动或静止状态。
2.第二定律,即“运动定律”,描述了物体的加速度是由力和物体的质量的比例所确定的:F=ma,其中F是力,m是质量,a是加速度。
3.第三定律,即“作用-反作用定律”,表示物体之间的相互作用力是相等的,方向相反,且作用在不同的物体上。
这三条定律的结合,能够解释物体是如何运动以及为什么会运动的,是经典力学的基础。
能量,动量和守恒律在经典力学中,我们也研究能量和动量的守恒。
在动态系统中,能量和动量是非常重要的概念。
能量可以是动能和势能的总和,而动量是质量和速度的积。
能量和动量的守恒定律是极其重要的,因为它们允许我们计算参与运动的物体之间发生的粒子碰撞的结果。
哈密顿力学哈密顿力学是古典力学的一个形式化的方法。
在哈密顿力学中,物理系统的状态被描述为一组坐标,动力学变量给出为系统增加的体积元的速率。
通过极小化有关方程的一个值,哈密顿力学的数学公式综合地描述了物理系统的演化。
哈密顿力学用于计算其它宏观的物理学现象,如涡流和震荡。
牛顿运动的解答除了理论方法,经典力学也提供了一个物理学领域中最基本的实验方法之一。
经典力学很重要的一部分是解答物体如何运动以及为什么会运动的动力学问题。
这些问题通常涉及物体的速度,加速度和运动的轨迹。
解答这些问题需要一个能够帮助我们预测物体运动的方程。
在牛顿的三大定律下,数学模型和科学计算机软件结合,能够解答这些经典力学问题,例如考虑摆锤、小球和弹簧的弹性碰撞以及地球的自转和公转。
总结经典力学理论是物理学家研究力学运动的基础。
物理杂谈 (20)
6、交流与合作:各组作出的图线不一样, 相互交流,分析原因表格设计:
1 F X X2 X1/2
江苏省如东高级中学 姚红岩
2
3
4
5
6
7
第三节 摩擦力
• 1.教材分析 • (1)教材地位:摩擦力是力学中 三种常见力中 最复杂的一种的作用力,学习好摩擦力可以为受 力分析奠定坚实的基石,而受力分析是整个力学 问题中最常用的手段。 • (2)与旧教材的对比 • 新教材与旧教材的最大不同是将两种摩擦力的 教育顺序倒了过来,这种处理教参上讲是从学生 的认识规律和实验---现象发生的先后顺序考虑, 其实这种说法未必妥当,因为初学者往往首先对 滑动摩擦力产生感性认识。因此这种处理方式未 必比老教材更好。
(4)关于静摩擦力的实验建议
• 实验:在较光滑的桌面上放一木板,上面放一质 量较大的木块。开始时,在木反与木块接触的外 侧面作两个的三角形的记号。当用手沿如图箭头 所示方向缓缓地拉木板时,可以看到木块随木板 一起移动,弹簧测力计的示数逐渐增大,但两个 三角形记号的相对位置却没有变化,直到弹簧测 力计的示数增大到某一数值后,才看到两个三角 形记号的相对位置发生变化。由于木块缓慢移动, 所以它在水平方向上受的两个力是一对平衡力, 弹簧测力计的示数等于木块受到静摩擦力的大小。
• (2)从编排顺序看:课本从学生已熟悉并可以 理解的事实出发,分析改变物体运动状态的原 因和形变的原因,给出力的概念以及力的图示 法,在学习重力的基础上,介绍引力相互作用、 电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用,把 自然界的四种基本相互作用与常见的接触力— ——弹力和摩擦力联系起来,并指出弹力、摩 擦力都是由电磁力引起的,使学生的认识呈螺 旋式上升,顺利过渡到弹力和摩擦力的教学上。
大众力学丛书介绍
大众力学丛书介绍大众力学丛书介绍2006年,中国力学学会理事会换届,老朋友上海大学的戴世强教授担任新理事会的副理事长,并且分工负责科普工作。
老戴一直给我的印象是对分担的工作是很当真的。
他一上任便拉我要共同组织出版一套力学科普丛书。
他的出发点是:力学的科普书籍比起相邻的其他兄弟学科如数学、物理,太少了;社会上对力学不太了解;我们的学生缺少有趣而又有一定深度的课外力学读物。
因此,一定要负起责任将它弄好。
他拉我的原因,我猜想,第一是我断断续续在《力学与实践上》写一点科普文章,说明我对这件事有兴趣,第二,我已经退休而他还在岗,我的空闲时间比他多,闲下来没有别的事情干扰,能够投入较多的精力。
我自己虽然对科普有兴趣,也写一点文章,但一直是停留在个人的兴趣上,零敲碎打,从来也没有单独出书的打算,更没有组织丛书的“野心”。
经过老戴的再三动员,并且一定要我出任主编。
最后总算勉强答应了。
最后组织了一个编委会成员如下:陈立群(上海大学教授)戴世强 +(上海大学教授)刘延柱(上海交通大学退休教授)苗天德(兰州大学教授)佘振苏(北京大学教授)隋允康(北京工业大学教授)王振东(天津大学教授)武际可*(北京大学退休教授)叶志明(上海大学教授)张若京(同济大学教授)仲政(同济大学教授)朱克勤(清华大学教授)朱照宣(北京大学退休教授)(注:后加*者为主任委员,后加+者为副主任委员)后来的发展表明,还是他的看法长远,有宏图,我只不过在他预期计划的框架里做一点具体的组织工作而已。
几年来我们合作得很好,也得到了一些成果。
这套丛书的定位是,以高中和大学一二年级的文化程度的读者为主要对象,文字要尽量生动有较强的可读性,要有新意。
内容将涉及与力学有关的各个方面,基础理论与技术兼顾,人文和科学相互渗透。
后来经过多方面组稿,最后发现,能够有精力投入科普写作的大半还是已经退休的教授或专家。
迄今为止,已经出了8本。
现在将这8本书做一简略介绍。
最近还计划组织出版几本有关力学和游戏、力学和爆炸、力学和天气预报、力学和沙漠治理等内容的著作,估计在明年会和读者见面。
力学的起源解读
力学的起源力学知识最早起源于对自然现象的观察和在生产劳动中的经验。
人们在建筑、灌溉等劳动中使用杠杆、斜面、汲水等器具,逐渐积累起对平衡物体受力情况的认识。
古希腊的阿基米德对杠杆平衡、物体重心位置、物体在水中受到的浮力等作了系统研究,确定它们的基本规律,初步奠定了静力学即平衡理论的基础。
古代人还从对日、月运行的观察和弓箭、车轮等的使用中,了解一些简单的运动规律,如匀速的移动和转动。
但是对力和运动之间的关系,只是在欧洲文艺复兴时期以后才逐渐有了正确的认识。
伽利略在实验研究和理论分析的基础上,最早阐明自由落体运动的规律,提出加速度的概念。
牛顿继承和发展前人的研究成果(特别是开普勒的行星运动三定律),提出物体运动三定律。
伽利略、牛顿奠定了动力学的基础。
牛顿运动定律的建立标志着力学开始成为一门科学。
此后,力学的研究对象由单个的自由质点,转向受约束的质点和受约束的质点系。
这方面的标志是达朗贝尔提出的达朗贝尔原理,和拉格朗日建立的分析力学。
其后,欧拉又进一步把牛顿运动定律用于刚体和理想流体的运动方程,这看作是连续介质力学的开端。
运动定律和物性定律这两者的结合,促使弹性固体力学基本理论和粘性流体力学基本理论孪生于世,在这方面作出贡献的是纳维、柯西、泊松、斯托克斯等人。
弹性力学和流体力学基本方程的建立,使得力学逐渐脱离物理学而成为独立学科。
从牛顿到汉密尔顿的理论体系组成了物理学中的经典力学。
在弹性和流体基本方程建立后,所给出的方程一时难于求解,工程技术中许多应用力学问题还须依靠经验或半经验的方法解决。
这使得19世纪后半叶,在材料力学、结构力学同弹性力学之间,水力学和水动力学之间一直存在着风格上的显著差别。
20世纪初,随着新的数学理论和方法的出现,力学研究又蓬勃发展起来,创立了许多新的理论,同时也解决了工程技术中大量的关键性问题,如航空工程中的声障问题和航天工程中的热障问题等。
这时的先导者是普朗特和卡门,他们在力学研究工作中善于从复杂的现象中洞察事物本质,又能寻找合适的解决问题的数学途径,逐渐形成一套特有的方法。
物理杂谈 (6)
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历年物理高考试题中,实验题约占15%。从 历年全国物理高考的实践来看,实验题的得分率 一般都不高。其实实验题并不难,它应该是考试 容易得分的题目。 从考生的答卷看,有许多考生似乎没有经过 实验的训练。近年来高考物理试卷对实验的考查 重点放在考查对实验的思想、方法和原理的理解 和实验仪器的使用上。 所以实验复习不能简单地背诵条款,要落实 到学生动脑动手上。因此,一定要将实验教复习 落到实处,而不是“纸上谈兵”,最好是同学们 亲自动手到实验室中去做一做。 (我校的具体做 法)
测电源的电动势和内电阻
某同学制作了一个“水果电池”并测量“水 果电池”的电动势和内电阻:将一个铜片和一个 锌片分别插入一只苹果内就构成了简单的“水果 电池”,其电动势约为1.5V,可是这种电池并不 能点亮额定电压为1.5V,额定电流0.3A的手电筒 上的小灯泡,原因是流过小灯泡的电流太小了, 经实验测得还不足3mA。现用量程合适的电压表、 电流表以及滑动变阻器、开关、导线等实验器材 尽量精确测定“水果电池”的电动势和内电阻。 请画出应该采用的电路图。
(3):排除干扰因素。
在一些信息题中,题目给出的诸多条件有些是有用的,有 些是无关的条件,而这些无关条件常常就是命题者有意设 置的干扰因素,只要能找出这些干扰因素,并把它们排除, 题目也就能迅速得到解决。
1.分析物理状态和过程.每个物理题都是由 若干物理状态和过程组合而成的,搞清这些 状态及过程是审题的关键步骤。
二、精选习题,适度练习,提升方法,形成能力
现在有部分学生片面认为学习物理就是习题解得 越多越快就越好。于是,物理复习被异化成解题训练, 忽视了物理思想对发展智力、改变思维方法、培养能 力等方面所能起到的作用。有些学生埋头于题海中, 热衷于解题方法和技巧,放松了对基本概念和基本规 律的理解,在看到一道试题时,不是首先对试题中给 出的物理情境、物理条件和所涉及的物理过程进行认 真分析,而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪 道题相似,找到相似的题后,便把该题的解法套上去。 这种把物理学习异化成解题训练的状况,对物理复习 极其有害。学习物理不是为了解题,决不能把做习题 作为物理复习的核心。当然,在对基本现象、基本概 念和基本规律已有充分复习、理解的基础上,做一定 数量的习题是必要的,但也不是愈多愈好。
初中物理力学常见问题总结
初中物理力学常见问题总结力学是物理学中的一个重要分支,研究物体的运动、相互作用和力的效应等。
在初中物理学习中,常常会遇到一些力学方面的问题,下面将对一些常见的力学问题进行总结和解答。
一、牛顿定律方面的问题1. 什么是牛顿第一定律?牛顿第一定律也被称为惯性定律,它指出:物体在没有外力作用时,静止的物体将保持静止,运动的物体将保持直线运动并保持恒定的速度。
2. 什么是牛顿第二定律?牛顿第二定律是描述物体运动和力的关系。
它的数学表达式为:F = ma,其中F是物体所受的合力,m是物体的质量,a是物体的加速度。
按照该定律,物体所受的合力和其加速度成正比,质量越大,所需的力越大,加速度越小;质量越小,所需的力越小,加速度越大。
3. 什么是牛顿第三定律?牛顿第三定律是关于作用力和反作用力的定律。
它指出:所有力都是成对出现的,在两个物体之间存在互相作用力,且两个作用力大小相等、方向相反。
二、摩擦力方面的问题1. 什么是静摩擦力和动摩擦力?静摩擦力是指当两个物体相对运动或相对静止时,阻碍它们相对运动的力。
动摩擦力是指两个物体相对运动时阻碍它们的相对运动的力。
2. 什么是滑动摩擦系数和静止摩擦系数?滑动摩擦系数是指物体在相对滑动时受到的摩擦力与垂直于接触面的正压力之比。
静止摩擦系数是指物体在静止时受到的摩擦力与垂直于接触面的正压力之比。
两者的大小关系是静止摩擦系数大于滑动摩擦系数。
3. 如何减小摩擦力?要减小摩擦力,可以采取以下措施:涂抹润滑剂,如油或蜡;减少接触面的粗糙度;使用滚动代替滑动;将物体悬挂起来减少接触面。
三、力的作用方面的问题1. 什么是重力?重力是地球或其他物体对物体产生的引力。
重力是垂直于物体表面向下的力,其大小由物体的质量决定。
2. 什么是弹力?弹力是弹性物体受到的恢复力,当物体发生弹性变形时,弹力使物体恢复原来的形状。
3. 什么是弹簧常数?弹簧常数是指弹簧每单位长度的伸缩量所受到的力的大小。
经典力学的基本原理
经典力学的基本原理经典力学是物理学的基础分支,它研究物体在力的作用下的运动规律。
它建立在三个基本原理上,即牛顿运动定律、作用力与反作用力以及动量守恒定律。
本文将详细介绍经典力学的这三个基本原理,并探讨其在物理世界中的应用。
一、牛顿运动定律牛顿运动定律是经典力学的第一个基本原理,它描述了物体在外力作用下的运动状态。
根据牛顿第一定律,若物体所受合外力为零,则物体将保持静止或匀速直线运动。
这意味着物体的运动状态只有在外力作用下才会发生改变。
牛顿第二定律规定了物体的运动与所受力的关系。
牛顿第二定律的数学表达式为F=ma,其中F表示物体所受合外力的大小,m表示物体的质量,a表示物体的加速度。
根据牛顿第二定律,物体所受的合外力与其加速度成正比,质量越大,所需的力越大才能产生相同的加速度。
牛顿第三定律阐明了作用力与反作用力之间的关系。
牛顿第三定律指出,任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。
简单来说,如果物体A对物体B施加了一个力,那么物体B对物体A也会施加一个大小相等但方向相反的力。
这一定律可以很好地解释物体之间的互相作用。
二、作用力与反作用力作用力与反作用力是牛顿第三定律的具体体现。
在物体之间的相互作用中,其中一个物体对另一个物体施加的力称为作用力,而另一个物体对第一个物体施加的力称为反作用力。
这两个力的大小相等、方向相反,它们作用于不同的物体上。
作用力与反作用力的实际应用非常广泛。
例如,在日常生活中,我们行走时脚对地面施加一个力,地面也会给我们提供一个大小相等但方向相反的力,使我们能够保持平衡且推动身体前进。
再比如,火箭发动机将高速喷出的燃料向后排出,产生对火箭的反作用力,从而推动火箭向前飞行。
三、动量守恒定律动量守恒定律是经典力学的第三个基本原理,它描述了封闭系统中动量的守恒。
动量是物体运动的一个重要性质,它定义为物体的质量乘以其速度。
根据动量守恒定律,封闭系统中的总动量在没有外力作用下保持不变。
物理杂谈 (48)
II)近代科学的本质 )
现象和经验+ 逻辑实验主义” 现象和经验 逻演绎 + 实验验证 = “逻辑实验主义” 逻辑实验主义
从经验和现象出发,运用逻辑演绎建立一个逻辑自洽体系。再返回实践, 从经验和现象出发,运用逻辑演绎建立一个逻辑自洽体系。再返回实践, 经受检验, 经受检验,得到进一步修正和发展 。
3)逻辑演绎能力有局限性。 )逻辑演绎能力有局限性。
牛顿力学的创立、量子力学的创立、基本规律本身, 牛顿力学的创立、量子力学的创立、基本规律本身, 都是逻辑推理无能为力的地方。朗道: 都是逻辑推理无能为力的地方。朗道:理论物理中追求 数学严格性往往是自欺欺人——其真意也正在此处。 其真意也正在此处。 数学严格性往往是自欺欺人 其真意也正在此处
10
近代科学的局限性( 近代科学的局限性(续3)
孙中山: 孙中山:
佛教有救世之仁, 佛学是哲学之母, 佛教有救世之仁, 佛学是哲学之母, 研究佛学可补科学之偏。 研究佛学可补科学之偏。
爱因斯坦: 爱因斯坦:
没有宗教的科学是瘸子; 没有宗教的科学是瘸子; 没有科学的宗教是瞎子; 没有科学的宗教是瞎子;
4)科学只能解决物质文明问题, )科学只能解决物质文明问题, 并不能够解决精神文明问题。 并不能够解决精神文明问题。
9
近代科学的局限性( 近代科学的局限性(续2)
战争、环境污染、高科技犯罪 。 战争、环境污染、高科技犯罪…。 既可以造福人类, 也可以危害人类。 科学本身是双刃剑 。 既可以造福人类 , 也可以危害人类 。
(一)西方近代科学
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I)近代科学范围的界定(1) )近代科学范围的界定( )
“实验验证”—— 从实践出发 → 实践检验。 实验验证” 实践检验。 实验验证 逻辑体系” 理智、自洽、普适、可量度。 “逻辑体系”—— 理智、自洽、普适、可量度。 西方近代科学” 五要素: “西方近代科学” 的五要素: 因果性:有因果关联、有实验响应的。 因果性:有因果关联、有实验响应的。 无任何相互作用、 无任何相互作用、不受任何影响的事物不属于科 学研究范畴。 学研究范畴。
滑坡不同部位抗剪性能杂谈
滑坡不同部位抗剪性能杂谈滑坡由滑体、滑面和滑床组成,那么三者之间的抗剪性能相较如何呢?这个问题的回答需要依据滑坡的性质、坡体结构等因素进行分类说明。
1、对于均质、类均质的土质或类土质滑坡,由于构成坡体的土体力学性质近于一致,滑面是由坡体中的剪应力控制形成的同生面。
也就是说,在剪应力控制的均质或类均质地层中的潜在滑面的抗剪性能是与滑体、滑床无差别的。
它的形成坡体中的剪应力所致,而非自身抗剪性能,即是由于其站错了位置所致,而非其自身素质的问题。
故该类滑坡原滑体、滑床与滑面抗剪性能可近似为一致,即τ床≈τ体≈τ面。
2、对于堆积体滑坡,其滑面往往是由不同期、不同成因的堆积层面或土岩界面形成,而这些滑面往往多由于含有相对较多的粘粒含量、相对较高的地下水等因素,故造成滑面的力学性质往往较差。
但滑体与滑床的抗剪性能需依据堆积体的具体成因、物质成分等具体分析,并没有绝对的谁大谁小之分。
当然,对于滑面为土岩界面的堆积体滑坡,一般情况下堆积体滑体的力学性能较岩质的滑床要差一些。
即(τ床、τ体)≥τ面。
3、对于岩质滑坡,由于构成坡体的岩体是由岩块和结构面组成,因此,岩质坡体的稳定性就取决于力学强度相对较弱的结构面,而不是力学强度较高的岩块。
也就是说,滑面的抗剪性能在岩质滑坡中是最低的。
但对于滑体或滑床的抗剪性能则需依据各自的岩体成因、物质成分等进行具体分析。
即(τ床、τ体)>τ面。
基于此,对于由结构面控制的岩土体滑坡,滑面作为滑坡中最薄弱的部位,其物理力学性质相对最差。
如果将该类滑坡比喻作一个溜冰游戏,则滑面相当于冰面,其抗剪力或摩擦力最小;溜冰板上部的物体相当于滑体,其抗剪性能往往肯定大于冰面,即滑体的力学性能一般要好于滑面;滑床相当于冰面以下的岩土体,其力学性能往往好于滑面。
而滑体与滑床哪一个力学性质较好,就取决于各自的组成的岩土体综合力学性质了。
需要说明的是,由于水对滑坡的发生往往具有关键性的作用,有时也会导致结构面对坡体的稳定性失去控制作用,转而产生由剪应力控制的滑面形成,从而实现由结构面构成的潜在滑面,向力学性能衰减导致由剪应力控制的潜在滑面转换。
物理力学知识点小结
物理力学知识点小结物理学起始于伽利略和牛顿的年代,它已经成为一门有众多分支的基础科学。
物理学是一门实验科学,也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
以下是小编整理的物理力学知识点小结,欢迎大家借鉴与参考!物理力学知识点小结第八章力一、力弹力1、物体对物体的作用称为力。
一个叫施力物体,一个叫受力物体。
2、形变的物体在撤去外力后能恢复原状,这种形变叫做弹性形变。
使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大。
(在一定范围内,弹簧的伸长量与拉力成正比)。
3、国际单位制中,力的单位是牛顿,符号位“N”。
弹簧测力计主要由弹簧、秤钩、指针和刻度盘组成。
弹簧测力计的使用方法:⑴了解弹簧测力计的量程,使用时所测力的大小应在量程范围内。
⑵观察弹簧测力计的分度值。
⑶将弹簧测力计按测量时所需的位置放好,检查指针是否在“0”刻度线处,若不在,应校正“0”点。
⑷测量时,要使弹簧测力计的受力方向沿着弹簧的轴线方向;观察时,视线必须与刻度盘垂直。
二、重力力的示意图1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
物体所受重力的大小与它的质量成正比。
物体所受的重力的方向是竖直向下的。
G表示物体所受的重力,m表示物体的质量,公式G=mg表示物体所受的重力与质量的关系。
公式G=mg中,g表示物体所受的重力与质量之比,约等于9.8N/㎏,在粗略计算中,可取g=10N/㎏。
2、力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
对于物体所受的任何力都可以用这种方法来表示,这种表示力的图称为力的示意图。
三、摩擦力1、摩擦:静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。
摩擦力:静摩擦力、滑动摩擦力。
2、一个物体在另一个物体表面上滑动时,会受到阻碍它运动的力,这种力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关,接触面越粗糙、压力越大,滑动摩擦力越大。
在一定范围内,滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
3、减小物体接触面间的压力和粗糙程度、在接触面间加润滑剂或用滚动代替滑动等可减小摩擦。
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力学的发展与科研08级机械设计制造及其自动化(2)班李强 3008201105 通过对力学的发展与科研这门课的学习,对力学及其分支的形成、发展、研究领域、研究手段,力学及其分支学科的概况有了一定的了解和认识,丰富了自己的知识,开阔了视野。
下面是我通过对本课程学习所做的一些归纳和总结。
力学研究自然界和工程中介质变形、流动的宏-微观行为,揭示机械运动及其与物理、化学、生物学过程的相互作用规律。
为人类认识自然和生命现象、开拓工程设计提供理论和方法,是人类科学知识体系的重要组成部分,对科学技术的发展具有重要的引领、支撑和推动作用,是物理学、天文学和许多工程学的基础,机械、建筑、航天器和船舰等的合理设计都必须以经典力学为基本据。
机械运动是物质运动的最基本的形式。
机械运动亦即力学运动。
力学可粗分为静力学、运动学和动力学三部分,也可按所研究对象区分为固体力学、流体力学和一般力学三个分支,同时也可按研究时所采用的主要手段区分为三个方面:理论分析、实验研究和数值计算。
力学在工程技术方面的应用结果形成工程力学或应用力学的各种分支,诸如土力学、岩石力学、爆炸力学复合材料力学、工业空气动力学、环境空气动力学等。
力学和其他基础科学的结合也产生一些交又性的分支,最早的是和天文学结合产生的天体力学。
在20世纪特别是60年代以来,出现更多的这类交叉分支,其中有物理力学、化学流体动力学、等离子体动力学、电流体动力学、磁流体力学、热弹性力学、理性力学、生物力学、生物流变学、地质力学、地球动力学、地球构造动力学、地球流体力学等。
20世纪以来,力学有了很大的发展,创立了一系列重要的新概念、新理论和新方法。
力学与其它学科的交叉和融合日显突出,形成了许多力学交叉学科:力学与物理学的交叉形成了物理力学,与生命科学的交叉形成了生物力学,与环境科学和地学的交叉形成了环境力学,以及爆炸力学、等离子体力学等都形成了力学的新的学科生长点,不断地丰富着力学的研究内容和方法,并使力学学科始终保持着旺盛的生命力。
同时,人类社会和经济发展的更高需求将不断促进力学与其他学科的交叉,促进力学交叉学科发展到一个崭新的阶段。
固体力学是研究可变形固体在外界因素作用下所产生的应力、应变、位移和破坏等的力学分支。
固体力学在力学中形固体力学成较早,应用也较广。
水利工程中的各种结构都可以看作是可变形固体构成的,它们的设计和计算都要应用固体力学的基本原理和计算方法。
我校力学硕士点有动力学与控制(原一般力学与力学基础)、固体力学、流体力学、工程力学和生物力学。
下面是对这几个学科的一下描述和总结。
一、一般力学与力学基础一般力学与力学基础是力学学科的一个分支。
一般力学研究牛顿力学的一般原理和宏观离散系统的力学现象,国际上旺旺将一般力学的内容概括为“动力学、振动与控制”。
随着科技的发展,研究范围从离散系统动力学扩展到陀螺力学、振动理论、运动稳定性理论、控制理论、机器人动力学等等;今年来又扩展到复杂系统的动力学、振动与控制及非线性系统的分岔、混沌、突变和孤立子等。
不少连续介质力学问题可以经过离散化而变成有限自由度系统的问题来求解,因而一般力学中的原则和方法也旺旺适用于连续介质力学。
一般力学与力学基础主要研究方向包括:1.非线性振动、振动控制和稳定性分析;2.非线性振动系统的分岔与混沌;3.机电藕联系统的非线性动力学;4.非线性动力学理论及其工程应用;5.非线性振动理论及应用;6.磁固体动力学。
非线性科学是目前正在日益显示其重要性的学科。
宏观的机械运动中不仅同样包含着各种非线性现象,而且再一次提供了最直观、最易于感知的实例。
由于力学为非线性现象提出了很多典型例子,因此,众多的力学工作者参与研究,必将推动非线性科学的发展。
但是,随着技术的发展,新问题仍层出不穷。
随着各种机器人的日益广泛采用,不仅需要研究组成机器人的多体系统的运动和控制,而且还要考虑某些部件的弹性,否则不能保证其定位精度。
人造卫星往往带有尺寸很大的柔性部件和液体。
为保证其稳定性,传统的运动稳定性理论已不能解决问题,需要有能分析这类既有刚体,又有可大变形的柔体及液体的系统的理论和方法。
高速列车的速度越来越快,车辆(包括单车和列车)运行时的平稳性是必须保证的。
现有的理论在这里再一次显得不够,因为有必要把车辆和轨道作为一个系统来考虑。
一般力学作为一门重要的基础性学科和现代工程建设中有重要影响的应用基础性学科,在我国有较好的基础,拥有一支较强的科技队伍,在非线性振动和非线性动力理论、复杂多体系统动力学、运动稳定性理论、分析力学,以及振动理论及其工程等许多方面,都已作出了有价值的成果,有的在国际上有一定的影响。
改学科的发展一般不需要庞大而耗巨资的实验基地。
因此,一般力学是应该也是可以得到优先发展的重点学科之一。
二、固体力学固体力学是研究可变形固体在外界因素作用下所产生的应力、应变、位移和破坏等的力学分支。
固体力学在力学中形固体力学成较早,应用也较广。
水利工程中的各种结构都可以看作是可变形固体构成的,它们的设计和计算都要应用固体力学的基本原理和计算方法。
固体力学所研究的可变形固体是一种简化的力学模型。
它具有连续性,即在固体所占有的空间内连续无空隙地充满着物质。
如果进一步简化,可以假定它是均匀、各向同性的,所产生的变形是微小的。
可变形固体按其材料的本构关系可分为弹性体、弹塑性体、粘弹性体等。
按其形状的几何特征,可变形固体可以分为以下三类。
①杆件:它的纵向尺寸比两个横向尺寸大很多倍,如梁和柱。
②板和壳:它的长度和宽度远大于第三个方向的尺寸(厚度)。
平分厚度的中面分别为平面或曲面,如平板闸门的面板,某些房屋的顶盖。
③空间体(实体):它在三个方向的尺寸是同量级的,如堤坝、地基对水利工程来说,固体力学主要用于工程结构的力学分析。
所得的结果(如结构的内力、应力、位移)可作为设计的依据,使工程结构满足安全与经济这两方面的设计要求。
力学分析的方法可以根据结构的类型或其简化模型而分别选用。
工程上常常遇到的杆件或杆系结构是应用材料力学或结构力学进行力学分析的1)固体力学应用研究的跨世纪发展趋势1.材料科学与固体力学2.微机电系统3.精细加工4.能源工程5.航空航天与交通工程6老龄工程结构的安全评估7.岩石力学与工程应用8.土力学与工程应用三、流体力学流体力学既包含自然科学的基础理论,又涉及工程技术科学方面的应用。
此外,如从流体作用力的角度,则可分为流体静力学、流体运动学和流体动力学;从对不同“力学模型”的研究来分,则有理想流体动力学、粘性流体动力学、不可压缩流体动力学、可压缩流体动力学和非牛顿流体力学等。
流体力学应用领域1.造船工程学2.航空工程学3.热传学4.大气科学5.河川工程学6.应用力学人们一方面将根据工程技术方面的需要进行流体力学应用性的研究,另一方面将更深入地开展基础研究以探求流体的复杂流动规律和机理。
后一方面主要包括:通过湍流的理论和实验研究,了解其结构并建立计算模式;多相流动;流体和结构物的相互作用;边界层流动和分离;生物地学和环境流体流动等问题;有关各种实验设备和仪器等。
四、工程力学工程力学是研究有关物质宏观运动规律,及其应用的科学。
工程给力学提出问题,力学的研究成果改进工程设计思想。
从工程上的应用来说,工程力学包括:质点及刚体力学,固体力学,流体力学,流变学,土力学,岩体力学等。
工程力学的特点是研究各个物体的性质,如梁的刚度与强度,柱的稳定性,变形与力的关系,弹性模量,粘性模量等。
这一时期的连续体力学是从宏观的角度,通过实验分析与理论分析,研究物体的各种性质。
它是由质点力学的定律推广到连续体力学的定律,因而自然也出现一些矛盾。
工程力学专业培养目标:在力学、机械工程及航空航天等领域内从事理论研究、分析与综合、工程设计与开发和技术管理等工作。
力学既是基础学科,又是应用学科:作为基础学科它与数理化天地生同样重要,是机械、土木、交通、能源、材料、仪器仪表等相关工科的基础;作为应用学科,它几乎与所有工科专业交叉,直接解决工科专业发展和工程实际中的力学难题。
现在的工程力学专业,与时俱进,多增加了使用大型工程力学分析软件解决实际问题以及利用计算机辅助测试系统进行工程测试和分析的学习。
可以说,它亦理亦工,同时精通计算机。
工程力学无论参与到建筑设计还是土木施工中都大有可为,能源采掘、船舶制造和航天器制造,也都要充分用到力学知识,力学是工科中的“万金油”专业。
五、生物力学生物力学是应用力学原理和方法对生物体中的力学问题定量研究的生物物理学分支。
其研究范围从生物整体到系统、器官(包括血液、体液、脏器、骨骼等),从鸟飞、鱼游、鞭毛和纤毛运动到植物体液的输运等。
生物力学的基础是能量守恒、动量定律、质量守恒三定律并加上描写物性的本构方程。
生物力学研究的重点是与生理学、医学有关的力学问题。
依研究对象的不同可分为生物流体力学、生物固体力学和运动生物力学等。
生物力学分为生物固体力学、生物流体力学和运动生物学,生物固体力学是利用材料力学、弹塑性理论、断裂力学的基本理论和方法,研究生物组织和器官中与之相关的力学问题。
在近似分析中,人与动物骨头的压缩、拉伸、断裂的强度理论及其状态参数都可应用材料力学的标准公式。
但是,无论在形态还是力学性质上,骨头都是各向异性的。
生物流体力学是研究生物心血管系统、消化呼吸系统、泌尿系统、内分泌以及游泳、飞行等与水动力学、空气动力学、边界层理论和流变学有关的力学问题。
运动生物力学是用静力学、运动学和动力学的基本原理结合解剖学、生理学研究人体运动的学科。
用理论力学的原理和方法研究生物是个开展得比较早、比较深入的领域。
力学在机械行业中的应用以及举例机械领域对力学的基础知识要求很高,主要研究的是材料力学和理论力学,是对不同材料和零件内部产生的应力分析。
失效形式方面,机械类主要考虑的是机械失效,比如断裂,睑裂,塑性变形等等一些力学失效。
理论力学研究外力作用,材料力学研究的是材料的强度,变形之类。
工程力学是机械、土建类功课专业学习的基础课程,也就是说工程力学是机械类的基础科目,同时也是主要课程。
工程实例:门式钢架的受力分析如图所示,门式钢架均布载荷q 作用,其柱高L1,横梁长L2,柱和梁均采用钢材制作,弹性模量为E ,泊松比为μ,并且已知柱与梁的截面形式。
具体参数如下q=200N/m ,E=Pa 11101.2⨯,μ=0.3,L1=5m ,L2=10m ,h=0.4m ,m b b 2.021==,m t t 02.021==,m t 01.03=;求解:在均布载荷q 下门式钢架的剪力、最大弯矩、最大转角,绘出弯矩图以及变形图。
分析过程与结果如下:有限元分心模型图表1-1 ANSYS 分析计算所得各单元剪力值:弯矩图从弯矩图上分析:最大弯矩在15,16单元处,其值为: m M ⋅=N 1876.0max 。