高一语文在马克思墓前的讲话说课
《在马克思墓前的讲话》说课稿（正式）
《在马克思墓前的讲话》说课稿（正式）《在马克思墓前的讲话》说课稿四川省资阳中学邹科各位领导、各位⽼师，⼤家好！我说课的题⽬是《在马克思墓前的讲话》。
这篇课⽂是⼀篇评述⾰命导师马克思的历史地位、卓越贡献和⽃争精神的议论⽂。
学习它对于理解马克思为真理⽽⽃争的精神，提⾼学⽣的议论⽂语⾔表达能⼒具有⼗分重要的作⽤。
现就教材、学情、学案设计及板书设计等⽅⾯的个⼈理解加以说明。
⼀、教材分析：（⼀）、课⽂简介：《在马克思墓前的讲话》是马克思最亲密的战友恩格斯在马克思葬礼上所发表的讲话，意在追述马克思的⼀⽣以及他对⼈类的伟⼤贡献，表达⾃⼰和全世界⽆产者的沉痛悼念之情。
这篇⽂章⾼屋建瓴，深刻透彻，条分缕析，逻辑严密。
风格与内容⽔乳交融，内容与形式⾼度统⼀。
《在马克思墓前的讲话》是⼀篇悼词，也是⼀篇特殊的演讲词，属于实⽤类的论述类⽂章。
处于⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书语⽂必修⼆第四单元。
该单元要学习的应⽤⽂是演讲辞。
演讲辞是⼀种常见的⽂体，古今中外许多政治家、思想家、社会活动家、科学家都⾮常善于利⽤这种形式，发表主张，传播知识，争取同盟。
本单元三篇演讲辞，涉及教育、政治、哲学、经济学等不同领域，与社会发展、科技进步的联系⽐较紧密。
学习这个单元，⽬的就是引领学⽣关注社会⽣活，增强他们适应现实的能⼒，同时也适应他们⾃我发展的需要。
随着社会的变⾰和时代的发展，向来以含蓄内敛著称的中国⼈也越来越重视演讲的作⽤。
在中学阶段学习演讲的技巧，体会演讲的魅⼒，提⾼演讲的能⼒，有助于学⽣更好地展⽰⾃⼰的才华，发挥⾃⼰的个性和潜能。
《在马克思墓前的讲话》居于必修⼆P46—P49，处在蔡元培的《就任北京⼤学校长之演说》、马丁路德⾦的《我有⼀个梦想》之后，是本单元的最后⼀篇课⽂，是本单元演讲辞教学的收官之作。
它同时也是⼀篇重要的略读课⽂，要放⼿让学⽣⼤胆主动学习形成学⽣学习能⼒的课⽂。
（⼆）、教学⽬标：根据⾼考考纲、教学⼤纲的要求和本单元教学对学⽣知识和能⼒的要求，以及本课的特点和学⽣的实际情况，现制定本节课的教学⽬标：A、知识⽬标 1.了解演讲词的写作特点。
在马克思墓前的讲话说课稿及教案
《在马克思墓前的讲话》说课稿及教案一、说课稿：《在马克思墓前的讲话》是卡尔·马克思的著名演讲，它深刻地表达了马克思对人类社会发展规律的深刻认识，以及对资本主义制度的批判。
这篇讲话对于学生理解马克思主义的基本原理，认识社会发展的规律，具有重要的教育意义。
二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《在马克思墓前的讲话》的背景，理解其核心观点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义信念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：马克思在讲话中对资本主义制度的批判，以及他对人类社会发展规律的揭示。
2. 教学难点：如何引导学生理解马克思的批判精神和科学态度。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍卡尔·马克思的生平和思想，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读《在马克思墓前的讲话》，感受马克思的批判精神和科学态度。
3. 解析课文：对课文进行逐段解析，引导学生理解马克思的观点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析马克思的批判精神和科学态度。
5. 问题探究：设置问题，引导学生深入思考马克思的观点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调马克思的批判精神和科学态度。
五、课后作业：1. 请学生写一篇关于《在马克思墓前的讲话》的读后感，深入分析马克思的观点。
2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行马克思主义。
六、教学评价：七、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对马克思的观点进行系统的讲解，引导学生理解马克思的思想。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。
3. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，增强学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 教材：《在马克思墓前的讲话》原文及注释。
2. 参考书目：有关马克思生平和思想的书籍、论文。
3. 网络资源：有关马克思和马克思主义的在线资料。
《在马克思墓前讲话》说课教案说课稿
《在马克思墓前讲话》说课教案说课稿一、说教材《在马克思墓前讲话》是恩格斯为马克思的逝世而作的悼词，是一篇具有极高思想性和文学性的演讲稿。
本文选自人教版高中语文必修3，旨在通过对马克思的评价，展示马克思伟大的无产阶级革命家形象，以及他对人类社会发展的巨大贡献。
二、说学情高中阶段的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，能够通过阅读文本感受到作者的情感态度。
但是，对于马克思及其理论的理解可能还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章结构。
（2）分析课文的语言特色和修辞手法。
（3）了解马克思的生平和伟大贡献。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）运用比较、归纳的方法，分析课文的语言风格。
（3）结合实际，探讨马克思理论的现实意义。
3.情感态度与价值观：（1）感受马克思伟大的无产阶级革命家形象。
（2）树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握文章结构。
（2）分析课文的语言特色和修辞手法。
2.教学难点：（1）马克思的理论贡献及其对人类社会的影响。
（2）课文中的抽象概念和理论性较强的部分。
五、说教学过程1.导入新课以图片、视频等形式介绍马克思的生平，引导学生了解马克思的伟大成就，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解课文结构。
引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感态度。
3.合作探讨（1）分组讨论：分析课文的语言特色和修辞手法。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生深入理解课文。
（2）分析课文中的抽象概念和理论性较强的部分，引导学生正确理解马克思的理论贡献。
5.课堂练习让学生结合课文内容，谈谈自己对马克思及其理论的认识。
（2）拓展延伸：引导学生结合实际，探讨马克思理论的现实意义。
六、说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法，以提高教学效果。
人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿
人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿一、选题背景《在马克思墓前的讲话》是毛泽东在1958年5月5日上午在德国伍斯特陵园马克思墓前所作的重要讲话。
这篇讲话既是毛泽东对马克思主义的高度评价，也是对中国革命的一次总结和自我批评。
此篇文章表达了毛泽东为青年所实践的信念，也是他回顾自己青年时代的奋斗历程，同时也为他后期政治生涯奠定了基础。
由于这篇文章思想深邃，高妙古怪，经久不衰，多次被当代青年人群和爱好者所阅读，并成为一门必学课程。
本次说课将分为三个部分：选题意义、教学目标以及教学方法。
二、教学目标1.了解马克思主义的重要性，以及毛泽东对马克思主义的评价。
2.深刻理解毛泽东的思想并进行分析；能够理性评价毛泽东思想和革命理念的现实意义。
3.提高学生的语文素养，加强学生的修养和道德观念，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
4.发展学生的语言运用能力，提高阅读能力和分析能力。
三、教学方法1.师生互动法。
在教学过程中，教师提問，引導學生分析文本，互相交流。
通過師生互動,學生能夠更好地理解本文的思想和觀點,并且學習教師的思考方法,提高分析能力。
2.分組討論法。
教師設置問題或部分節而,讓學生自主分組討論.通過分組討論,學生可以自行選擇問題和經驗,將自己的理解帶入討論中,激發出更多的思考和探討。
3.閱讀訓練法。
通過大量閱讀和摘錄，以及設置閱讀重點和問題，來尤其提高學生的阅读能力和語文素養，讓學生能夠理解文章的思想批判，并對文章進行深刻的思考。
四、教学过程第一步，理解本文的主题思想毛泽东在演講中指出，“在溫布利球場或其它地方,30万人向你們大喊：中國!中國!中國!你們有何感想？那是一种非凡的、鼓舞人心的感觉。
” 。
從中我們可以看出，毛澤東認為熱愛祖國,熱愛人民是一個人所應當具備的基本素養。
同時,毛泽东也提出了新时代中国革命的命运所在：实现事业的繁荣昌盛。
第二步,分析文本并学习马克思主义分析文本，可以明白到毛泽东对马克思主义的肯定，他认为马克思主义是中国革命的灵魂，而青年则是为实现这一目标而承担重任的最佳的力量纽带。
在马克思墓前的讲话 说课稿(背诵精华版)
4《在马克思墓前的讲话》说课稿各位评委老师：大家好。
我是今天上午的1号考生。
今天，我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。
（板书《在马克思墓前的讲话》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材首先，我对教材进行分析《在马克思墓前的讲话》是鲁教版必修一第二单元第4课，与《为了忘却的纪念》共同构成“跨越时空的美丽”这个模块。
本单元旨在聆听先贤的谆谆教诲，和他们进行跨越时空的心灵对话。
《在马克思墓前的讲话》是恩格斯的一篇悼词。
作者在文中评述了革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神。
学习此篇课文对帮助学生学习今后的议论文，提高议论文语言表达能力具有十分重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生。
这是，学生进入高中，接触的第一篇议论文。
在初中阶段，学生对议论文知识已经有了基本了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：了解马克思在科学理论和革命实践两个方面的伟大贡献2、能力目标:提高学生运用准确严密的语言表达自己观点的能力3、情感目标：学习马克思为真理而斗争的精神,提高自己的人生境界。
本节课的教学重点：理清文章结构，体会议论文语言准确严密的特点教学难点：理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。
四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）情境法主要是通过言语描述或音乐渲染的情境,使学生体会作者的思想情感2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿
人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本文是《在马克思墓前的讲话》，出自人教版高中语文必修四的人文阅读篇，主要讲述毛泽东在1957年七月一日在莫斯科看望斯大林的时候，在亲自参观马克思的墓地时的感悟和反思，以及对马克思主义的肯定和科学社会主义的理解。
1.2 教材背景马克思主义在中国的传播与发展一直与中国共产党的发展紧密相连，早期共产党人就深受马克思主义影响，著名的《中国共产党宣言》就是被称为“中国马克思主义的第一篇文件”。
毛泽东领导中国共产党取得胜利后，也深受马克思主义的启示和影响，在他的思想和行动中可以看到许多马克思主义的精神和理念，例如维护劳动人民利益、批判资产阶级、追求真理解放思想等等。
1.3 教材目标通过本文的阅读和学习，学生可以了解到毛泽东对马克思主义和科学社会主义的理解和阐释，进一步加深自己对中国共产党思想理论的认识和理解，体会到中国共产党对于马克思主义的立场和追求。
同时，学生也可以在阅读中感受到作者行文清晰、语言简练的风格，提高自己的语文阅读能力和理解能力。
二、教学设计2.1 教学目标1.了解毛泽东对马克思主义的认识和理解；2.了解中国共产党对于马克思主义的立场和追求；3.提高学生的语文阅读能力和理解能力。
2.2 教学重点1.毛泽东对马克思主义的肯定和科学社会主义的理解；2.中国共产党对于马克思主义的立场和追求。
2.3 教学难点1.如何理解毛泽东对马克思主义的肯定和科学社会主义的理解；2.如何体会中国共产党对于马克思主义的立场和追求。
2.4 教学步骤（1）导入（10分钟）首先进行导入，引导学生思考马克思主义在中国历史和社会制度中的重要性，从历史的角度和现实的角度引入本文的阅读。
（2）阅读分析（30分钟）分析本文的基本情况、主题、结构、语言特点、作者意图等方面，深刻理解文章蕴含的哲学思想和中国共产党思想理论。
（3）互动讨论（20分钟）在阅读过程中，老师可以时不时与同学交流，比如询问他们文章中哪些语句最具有感人力量，所引起的主要情感是什么等等。
人教版必修2语文《在马克思墓前的讲话》说课稿
人教版必修2语文《在马克思墓前的讲话》说课稿一、课时安排•课程名称：《在马克思墓前的讲话》•适用年级：高二•课时数量：1节课•课时时长：45分钟二、教学目标•知识目标：–理解马克思墓前讲话的背景和意义–掌握文中的主要人物和事件–理解作者的写作目的和思想意图•能力目标：–培养学生的文学鉴赏能力–培养学生的阅读理解能力–培养学生的批判性思维能力•情感目标：–培养学生对历史人物和事件的尊重与敬佩之情–提高学生的社会责任感和思考问题的意识三、教学重点和难点•教学重点：–理解马克思墓前讲话的背景和意义–掌握文中的主要人物和事件–理解作者的写作目的和思想意图•教学难点：–培养学生的阅读理解能力–培养学生的批判性思维能力四、教学内容和方法教学内容本节课将讲授《在马克思墓前的讲话》这篇文章。
文章是郭沫若在1949年马克思诞辰100周年时发表的，全文通过一个想象人物的讲话，表达了对马克思的崇敬与敬意。
教学方法•导入：–利用图片和音频引起学生兴趣，激发学生的思考•预习讲授：–教师介绍马克思的重要地位并简要介绍马克思的生平事迹–分析标题，预测文章内容•阅读与理解：–学生独立阅读文章，理解文章中的关键词汇和句子–学生小组合作讨论，加深对文章内容的理解•思考与思辨：–分析文章中的细节和思想，引导学生对马克思思想的思考–学生展开讨论，提出自己的观点和见解•归纳总结：–教师引导学生整理文章的核心思想和观点•拓展延伸：–教师提供相关的历史背景知识，扩展学生对马克思的认识•课堂讨论和总结：–学生展开课堂讨论，分享自己的学习心得和体会–教师对本节课的重点进行总结五、教学过程导入（5分钟）使用图片和音频来引起学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，播放马克思的肖像照片，以及马克思的名言或音乐。
预习讲授（10分钟）•教师简要介绍马克思的重要地位和对世界的影响，然后简要介绍马克思的生平事迹，包括他对社会主义理论的贡献以及他的主要著作《资本论》和《共产党宣言》。
统编版高中语文必修二《在马克思墓前的讲话》教学说课电子课件
展 规 律
上层建筑由经济基础来解释
（四）第4段 “不仅如此”的“此”指代什么？ 不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规 律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运 动规律”。
（五）第5段 “一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现？ “一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律” 和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。 表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马 克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。
（六）第6段 1、马克思作为“科学巨匠就是这样。但是这在他身上远不是主 要的”。”这样““这”指代什么？ “这样”指马克思所有科学发现的共同特点：独到、很多、不 是肤浅地研究。“这”指代马克思作为科学家在自然科学方面 所做的贡献。 2、“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的，革命 的力量”这句话概括了马克思什么基本观点？ 这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说 是马克思的科学观。马克思对科学给予了高度重视。
词语解释
1、繁芜丛杂 原指（草木）茂盛繁密，杂乱而没有条理，文中是错综复杂的 意思。 2、豁然开朗 形容由昏暗窄小一变而为明亮宽敞。也比喻经过别人提醒或自 己的学习思索，突然明白一个道理。豁然，开敞的样子。 3、浅尝辄止 刚入门就不再钻研，辄，就。
4、坚韧不拔 在艰难困苦的情况下坚持不动摇，有韧性。 5、卓有成效 办事有成绩，效果显著。卓，杰出而不平常。 6、建树 建立的功绩。 7、诬蔑 捏造事实，毁坏名誉。
2、“下午两点三刻”： ①因为是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间； ②强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻； ③表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含 了对马克思的无限崇敬和赞扬。 3、“停止思想”不能换成“心脏停止跳动”： 用讳饰的修辞手法，是为了突出马克思的伟大，因为他是一位 卓越的思想家，他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最 睿智的、最重要的阶级头脑。
高一上学期语文在马克思墓前的讲话说课稿范文(必修一)
高一上学期语文在马克思墓前的讲话说课稿范文（必
修一）
语文是培养人的逻辑思维的基本手段。
小编准备了高一上学期语文在马克思墓前的讲话说课稿范文，具体请看以下内容。
一、教材分析
《在马克思墓前的讲话》，马克思的思想一个多世纪以来一直对世界产生着巨大的影响在这篇悼词中，恩格斯用精炼的语言概括了马克思一生的伟大贡献但本文与学生有较大的时空距离，且许多句子很长，一些经济学的术语较难理解，所以如何引起学生的阅读兴趣，进而揣摩关键词语的深刻含义，将是本课的重点和难点
二、目标分析
基于我对教材的理解和对学情的分析，我为本课制定了以下教学目标
1、知识目标：了解悼词的一般要求，正确认识马克思的伟大贡献
2、能力目标：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义
3、情感目标：学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。
在马克思墓前的讲话说课稿及教案
《在马克思墓前的讲话》说课稿及教案一、说课稿：《在马克思墓前的讲话》是德国哲学家恩格斯在1883年3月17日马克思葬礼上发表的讲话。
这篇讲话是对马克思一生伟大事业的深刻总结，也是对马克思主义的坚定信仰的庄严宣告。
本课旨在通过学习这篇讲话，使学生了解马克思的伟大贡献，认识马克思主义的基本原理，坚定共产主义信念。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前的讲话》；（2）了解马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理；（3）学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解讲话的内容；（2）运用比较、分析等方法，阐述马克思的伟大贡献；（3）结合现实生活，练习运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念；（2）培养尊敬英雄、热爱科学的精神品质；（3）提高的历史责任感和使命感。
三、教学重点、难点：重点：马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理。
难点：运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍马克思的生平和伟大贡献；（2）引导学生思考马克思主义的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《在马克思墓前的讲话》，理解基本内容；（2）鼓励学生查找资料，了解马克思的伟大贡献。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，总结马克思主义的基本原理；（2）举例说明马克思主义在现实生活中的应用。
4. 讲解与分析：（1）详细讲解马克思的伟大贡献；（2）深入分析马克思主义的基本原理；（3）阐述马克思主义在现实生活中的重要性。
5. 练习与运用：（1）布置作业，要求学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题；（2）挑选典型作业进行点评，总结运用马克思主义的方法和技巧。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，加深对马克思主义的理解；（2）强调马克思主义在现实生活中的指导作用。
人教版高一语文必修二《在马克思墓前的讲话》说课稿
人教版高一语文必修二《在马克思墓前的讲话》说课稿一、课程背景和教材分析1.1 课程背景本门课程是高中语文课程中的必修二，属于人教版。
本学期该课程的教学内容重点围绕现代文学作品展开，旨在培养学生的文学素养和文学批评能力。
1.2 教材分析本节课的教材为《在马克思墓前的讲话》，这是一篇鲁迅先生的文章。
文章通过鲁迅先生在马克思墓前的经历，表达了对马克思的崇敬和对中国革命的关切。
本文的重点是分析文章结构、探讨作者表达的主旨和含义，并引导学生思考作者对人类命运和社会进步的思考。
二、教学目标和重点2.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解《在马克思墓前的讲话》的主旨和含义；•分析文章的结构和修辞手法；•培养批判性思维和文学鉴赏能力。
2.2 教学重点•理解马克思对中国社会的影响；•分析鲁迅在文章中表达的关切和思考；•探究文章的结构和修辞手法。
三、教学内容和方法3.1 教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.马克思对中国社会的影响；2.鲁迅先生在马克思墓前的讲话；3.文章的结构和修辞手法分析。
3.2 教学方法在教学过程中，将采用以下教学方法：1.导入：以提问的方式激发学生对话题的兴趣；2.集体讨论：引导学生一起分析文本，探究其中的复杂性和含义；3.小组讨论：分组进行文章结构和修辞手法分析，并进行展示和交流。
四、教学步骤和时间安排4.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.导入（5分钟）：通过提问引导学生思考文章的标题和作者，激发学生对话题的兴趣；2.朗读（5分钟）：学生根据要求朗读文章，感受鲁迅先生的语言表达；3.文本分析（15分钟）：学生集体讨论文章的主题和作者的写作意图；4.结构分析（15分钟）：学生小组讨论文章的结构，分析全文的组织方式和衔接；5.修辞手法分析（15分钟）：学生小组讨论文章中的修辞手法，分析其作用和效果；6.总结和展示（10分钟）：学生将学习成果进行总结，小组代表进行展示和交流。
4.2 时间安排本节课总计需要60分钟，按照以下时间分配：步骤时间导入5分钟朗读5分钟文本分析15分钟结构分析15分钟修辞手法分析15分钟总结和展示10分钟五、教学评估方法本节课的教学评估将结合讨论和展示的形式进行。
《在马克思墓前的讲话》 说课稿
《在马克思墓前的讲话》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《在马克思墓前的讲话》是人教版高中语文必修二的一篇重要课文。
这篇文章是恩格斯在马克思葬礼上发表的悼词，它不仅是对马克思一生伟大贡献的高度概括和总结，也是一篇具有深刻思想内涵和强烈感染力的经典演讲。
从文章的体裁来看，它属于演讲词，具有演讲词情感真挚、语言生动、逻辑严密等特点。
从内容上看，文章回顾了马克思一生的主要贡献，包括创立了马克思主义的理论体系，发现了人类历史的发展规律，以及在革命实践方面的卓越成就。
同时，也表达了作者对马克思的沉痛哀悼和崇高敬意。
这篇文章在教材中的地位和作用十分重要。
它对于培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力都有着重要的意义。
通过学习这篇文章，学生可以深入了解马克思的伟大思想和精神品质，感受其对人类社会发展的深远影响，同时也能够学习到演讲词的写作技巧和表达方法。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
但是，对于像《在马克思墓前的讲话》这样思想深刻、语言精练的文章，理解起来可能还存在一定的难度。
学生对于马克思主义的理论和马克思的生平事迹可能了解不多，这就需要在教学过程中适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章的内涵。
此外，高一学生的思维能力还在不断发展中，对于文章的逻辑结构和论证方法的把握可能不够准确，需要教师在教学中加以引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解马克思的伟大贡献和他在历史上的重要地位。
（2）掌握演讲词的特点和写作方法。
（3）学习本文严谨的结构、准确的语言和深沉的情感表达。
2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
《在马克思墓前讲话》说课教案2说课稿
《在马克思墓前讲话》说课教案2说课稿一、说教材《在马克思墓前讲话》是恩格斯为马克思所作的悼词，文章高度评价了马克思的伟大贡献，展示了一位伟大导师的光辉形象。
本节课旨在让学生了解马克思的历史地位，感悟马克思的伟大精神，进而激发学生为共产主义事业而奋斗的信念。
二、说学情本节课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学素养和历史知识。
但他们对马克思的了解可能局限于教材中的只言片语，对马克思的思想体系和伟大贡献认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识马克思，感悟马克思的伟大精神。
三、说教学目标1.知识与技能：理解文章内容，把握马克思的历史地位和伟大贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对马克思的崇敬之情，培养为共产主义事业而奋斗的信念。
四、说教学重难点1.教学重点：理解文章内容，把握马克思的历史地位和伟大贡献。
2.教学难点：感悟马克思的伟大精神，激发为共产主义事业而奋斗的信念。
1.导入新课通过展示马克思的画像和简介，引导学生了解马克思的生平事迹，激发学生对马克思的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章内容，把握马克思的历史地位和伟大贡献。
3.合作探讨（1）马克思的科学精神：引导学生分析马克思在科学研究中的严谨态度和伟大成就。
（2）马克思的奉献精神：引导学生从马克思的生活经历中，感受其为共产主义事业奋斗终身的信念。
（3）马克思的人道主义精神：引导学生从马克思对劳动人民的关爱中，体会其深厚的人文情怀。
引导学生从马克思的伟大精神中汲取力量，激发为共产主义事业而奋斗的信念。
5.课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对马克思的认识和感悟。
6.作业布置（1）课下阅读《共产党宣言》等马克思的经典著作，深入了解马克思的思想体系。
（2）写一篇关于马克思的读后感，题目自拟。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
高中语文《在马克思墓前讲话》说课稿
高中语文《在马克思墓前讲话》说课稿一、教学目标1. 知识与技能学生能够了解马克思的生平及其对世界历史的影响。
掌握《在马克思墓前讲话》的主要内容和中心思想。
学习并理解恩格斯在讲话中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法通过讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解文本。
分析文本结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过小组合作，提高学生的口语表达和协作能力。
3. 情感态度与价值观培养学生对马克思主义的尊重和理解。
激发学生对历史人物和历史事件的兴趣，增强历史意识。
引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点马克思的历史贡献和《在马克思墓前讲话》的中心论点。
文本中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点如何引导学生深入理解马克思的思想及其对现代社会的影响。
如何帮助学生领会恩格斯讲话中的深层含义和情感表达。
四、教学方法讲授法：对马克思的生平和历史背景进行介绍。
讨论法：组织学生就文本内容进行讨论，鼓励发表不同见解。
合作学习：分组进行，每组针对一个主题进行深入探讨。
五、教学过程1. 导入新课通过提问和讨论，激发学生对马克思及其思想的兴趣。
2. 知识讲解介绍马克思的生平、历史背景以及他的主要贡献。
解读《在马克思墓前讲话》的文本内容，分析其结构和主旨。
3. 技巧分析详细讲解文中的修辞手法，如比喻、排比等，并分析其表达效果。
4. 情感体验引导学生体会恩格斯在讲话中所表达的对马克思的深厚情感。
5. 课堂互动开展小组讨论，每组针对一个话题进行探讨，如“马克思的思想对现代社会的影响”。
6. 课堂小结总结马克思的主要思想和《在马克思墓前讲话》的核心内容。
7. 作业布置要求学生撰写一篇关于马克思思想的短文，表达自己的理解和感悟。
六、板书设计马克思的生平与贡献《在马克思墓前讲话》的主要内容文本修辞手法分析学生讨论话题七、教学反思课后，教师应根据学生的反馈和课堂表现，对教学方法和内容进行反思和调整。
《在马克思墓前的讲话》说课
《在马克思墓前的讲话》说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：《在马克思墓前的讲话》处于职高语文第一册第五单元，是全套教材中的第一个议论文单元中的第一篇文章，文章客观而全面的介绍了马克思在科学理论和革命实践方面的卓越贡献，赞扬了马克思的斗争精神，条理清晰，逻辑严密，语言准确简练，又饱含浓烈的情感。
学习本文，有利于激发学生确立崇高的精神追求，把握议论文文体特征，提高学生议论文阅读能力，为本单元其他文章和后续议论文学习下奠定坚实的基础。
2、说学情学生在职高阶段初次接触议论文，对议论文的阅读方法并不了解，觉得文章有的词句枯燥难懂，这些为教授本文带来一定的困难，但是，学生普遍希望进一步了解马克思，能够概括马克思的主要贡献，这些为教学提供了很好的契机。
根据大纲，文本特点和学情分析，我确定的教学目标是：揣摩关键词句、重点段落，把握文章的基本观点和深刻内涵；根据文章内容之间的内在联系，理清文章的结构；通过动情朗读、品词品句等方法，理清恩格斯在客观评价中包含的浓烈思想感情。
3、制定教学重点、难点的依据：其中理清文章的结构既是教学重点，也是教学难点。
文中，作者的情感深沉而浓烈，融于对马克思的客观评价中，因此，我将理清恩格斯在客观评价中包含的浓烈思想感情确定为另一个教学重点。
由于本文语言高度浓缩，词约义丰，我将本文揣摩关键词句的深刻含义作为教学的另一个难点二说教法1、教学方法为了引导学生深入理解文本，品味语言，确定本节课教法为变序式教学法，课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。
从这一点出发，变序式教学法的指导思想是，从课文的重点处入手，打破教材的结构顺序，逐层揭示课文各部分之间的内在联系，引导学生更深入、更透彻地理解课文。
托尔斯泰说过：艺术作品中最重要的就是要有一个焦点一样的东西，即应该有那么一个集各种光线于一处，从而又发射各种光线的地方。
在马克思墓前的讲话
说课人：任虹
一、说教材
• 《在马克思墓前的讲话》是人教版 必修二第四单元的一篇略读课文，它 不仅是一篇悼词，同时也是一篇评述 革命导师马克思的历史地位、卓越贡 献和斗争精神的议论文。学习本课对 于理解马克思为真理而斗争的精神， 提高学生的议论文语言表达能力具有 十分重要的作用，对下一步的写作打 下坚实的基础。
作业
• 课后搜集马克思的生平事迹、马恩两 人伟大友谊的资料，丰富自己的论据 库。
（三）精读品语言（5分钟）
• 1、当代最伟大的思想家停止思想 （心跳）了。 • 2、安静地睡着（走）了——但已经 永远地睡着（走）了。 • 3、这位巨人逝世以后所形成的空白 （严重情况），不久就会使人感觉到。 • 4、他对这一切毫不在意，把它们当 作蛛丝一样轻轻拂（抹）去，只是在 万不得已时才给以回敬。
总结
• 恩格斯的痛悼之情如冰山 下的潜流，简洁朴实的文字中 蕴含着_______之情，平静的叙 述背后是难以抑制的_______。
二、议一议（18分钟）
（小组合作探究）
• 探究一：恩格斯眼中的马克思 是个怎样的人？
• 探究二：你眼中的马克思是个 怎样的人？
•
探究步骤和要求
• 探究一：恩格斯眼中的马克思是个怎样的人？ • 温馨提示：1、找出恩格斯对马克思评价的句 子 • 2、概括归纳列提纲 • 探究二：你眼中的马克思是个怎样的人？ • 具体要求：以你的理解为马克思建份“档案” • 档案里包括“属相、血型、外表、 健 • 康状况、人生信条”五项
• 拓展二：跳出文本，联系实际
•
马克思主义是不是离我们很遥远？ 他与我们中国的革命实践有怎样的联 系？
四、写一写（7分钟）
• 写一个比喻句来形容你心 目中的马克思。
高中必修下册语文《10.2 在马克思墓前的讲话》获奖说课课件ppt
第一自然段表达了恩格斯对于马克思本人和 他对全世界所做出的巨大贡献的高度肯定，对于 马克思在无产阶级运动中产生的巨大影响的深刻 认识，对马克思的思想和追求的深刻理解，对于 马克思的逝世，内心怀有的巨大悲痛。
在无产阶级实际斗争中的作用
“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级， 对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝 研究世社以会后科学所的形成成就的空白，不久就会使人感觉到。”
思考：这一段在全文中具有怎样的作用？
我仍然不能想象，这个天才的头脑不再用他那强有 力的思想来哺育两个半球的无产阶级运动了。我们之所 以有今天的一切，都应归功于他；现代运动当前所取得 的一切成就，都应归功于他的理论和实践的活动；没有 他，我们至今还会在黑暗中徘徊。
——恩格斯致友人李卜克内西私信
第二自然段总领起后文对马克思无与伦 比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突 出了全文论述的中心。
➢ 结 尾：颂其德，再次表达对死者的深切悼念， 以及对参加悼念仪式的人提出希望和 要求。
悼词
总体结构一般悼念
“3可月否1换4日作下“午心脏两停点止三跳刻动，”当？代最伟大的思想 家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分 钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安 静地睡着了——但已经永远地睡着了。”
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业， 那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全 人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点 自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我 们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们 的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！
——马克思《青年在选择职业时的考虑》
第四段： 马克思作为一个科学家，不仅发现了人类历
史的发展规律，还发现了资产阶级社会的特殊运 动规律。 第五段： “这样两个发现”：
语文人教版高中必修2《在马克思墓前的讲话》说课稿
《在马克思墓前的讲话》说课稿《在马克思墓前的讲话》是人教版高中语文第一册第三单元——演讲词单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。
学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。
现就教材、教学方法及教学过程等方面加以说明。
一、说教材：（1）、教材简析本文居于人教版高中语文第一册第三单元的第一篇课文。
本单元是一个演讲词单元，在单元提示中明确指出：演讲词是为准备演讲而写成的文稿，它除具有议论文论点鲜明，逻辑性强的特点外，还讲究内容的针对性、思想性和鼓动性，语言的口语化，同时还运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力。
本单元的教学，要注意抓住演讲词的特点和主旨，分清文章的逻辑层次、体会其中多样化的表现手法，看看它们是怎样将理论性和艺术性、鼓动性与形象性有机地结合起来的。
另外，还要领悟、品味其中深刻的思想和精彩的语言。
《在马克思墓前的讲话》是1883年恩格斯在马克思葬礼上发表的演讲词。
全文共一千一百多字，高度概括了马克思一生的伟大贡献。
表明了马克思逝世所带来的不可估量的损失，给予了这位为人极高的评价和热情的赞颂，表达了作者的深切的悼念之情。
为了完成本单元的教学任务，在本单元的教学思想的指导下，教学本文，首先应在整体感知的基础上，指导学生理清本文的行文思路，把握这篇演讲词的思想性、逻辑性，深入地理解马克思为历史科学、无产阶级革命所作的巨大贡献。
其次，引导学生揣摩饱含作者对马克思沉痛悼念和热烈的赞颂之情的字、词、句、段，体会演讲词语言感情强烈，高度概括的特点，感受作者深沉含蓄的感情和用词的妙处，深刻理解演讲词的艺术性。
（2）教学目标知识目标1．了解演讲词的一般写作特点。
2．了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的巨大贡献。
3．了解本课结构严谨，逻辑性强的特点。
能力目标１、揣摩重要的语句，结合语境辨析，品味语言的深层含义和表达作用，逐步提高对语言的感悟能力。
２、体会演讲词语言感情强烈，高度概括的特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。
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在马克思墓前的讲话（教案）教学思想：1·民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品（课文）平等对话。
在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。
2·科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品；而引导的线索，是学生对课文质疑（这是学生主动钻研的思想火花），围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。
3·个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。
努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。
在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。
教学目的：这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。
我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。
剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。
具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：1. 开启思想闸门。
马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。
2. 进行人格熏陶。
马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。
我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！3. 感受时代脉搏。
不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。
教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导？2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？教学设计：一、导入：1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。
（美国高中生的必读书。
）卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
“您喜爱的座右铭？”“思考一切。
”¾¾这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。
这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。
这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。
今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。
学生、教师、作者平等对话。
二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。
三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。
具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。
）[假设一]学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”（为什么？）→试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”）→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？为什么？（从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”）→展示结构提纲。
⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？理论贡献：发现了人类历史发展的一般规律物质第一，精神第二。
经济基础决定上层建筑发现了资本主义社会特殊的运动规律剩余价值其他许多领域都有独到的发现实践贡献：出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子在巴黎等地各组织中的工作创立伟大的国际工人协会其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。
因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
”）⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？展示结构提纲。
[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心？（“他作为科学家就是这样”）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会”→恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？→展示结构提纲。
[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。
”这句话？引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？→“你的特点？目标始终如一。
”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。
→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。
[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，教师适时提出问题。
拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）：⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。
”这句话？（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么？（任何科学理论，贵在创新和发展。
）⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？…………说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。
●结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）——第一部分：描述马克思的逝世第二部分：评价马克思的功绩1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）2.革命理论人类历史发展的一般规律资本主义社会的特殊规律许多领域有独到发现3.革命实践注重实践参加实践第三部分：论述马克思的影响敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他战友：尊敬他，爱戴他，悼念他第四部分：预见马克思的不朽“他的英名和事业将永垂不朽！”马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”↓“不可估量的损失”（过渡段）两个“对于”：实践和理论马克思的贡献：1.理论贡献（思想家）人类历史发展的一般规律物质决定精神↓经济基础决定上层建筑资本主义社会的特殊规律剩余价值的发现许多领域有独到发现（广而深）2.实践贡献（革命家）注重实践（过渡段）科学的作用：“革命的力量”参加实践（“斗争是他的生命要素”）宣传：编报著书组织：创立协会（顶峰）马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念”“他的英名和事业将永垂不朽！”小结：第一、结构严谨而逻辑严密。
第二、语言准确而感情深沉。
●总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论）承递性语句：“这个人的逝世，对于……”“不仅如此。
”“一生中能有这样两个发现……”“他作为科学家就是这样，但是……”“因为马克思首先是一个革命家。
”“正因为这样……”过渡性段落：第2段，第6段总括性段落：第5段，第8段记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严密而饱含感情。
四、总结：（一）学生小结自己的收获。
（适当抽学生当堂交流。
）注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。
（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。
不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。
”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。
我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）（三）推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）《马克思的自白》（瓦·奇金）《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）（四）课外作文：《在马克思墓前的思考》（随笔）要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。