最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》导学案

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部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案合集3篇

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案合集3篇

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案合集3篇【部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第1篇】[教学目标]1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3、通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

[教学重难点]重点:识字、写字。

读好文中的祈使句请求的语气。

难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入,揭示课题1、猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。

”(谜底:棉花)2、棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。

(出示课题,齐读)1、说一说:棉花可以用来做什么?二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音,自由读课文。

2、同桌之间相互检查生字。

(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)3、组织全班进行认读生字比赛。

三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?2、自由读课文,互相交流。

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了)2、棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?(1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!(2)根据上下文讲解“盼望”一词。

3、指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。

4、学习第2自然段。

(1)出示第二幅图。

棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。

(3)指导朗读。

(分角色朗读,男女生读,同桌互读)5、学习第3~5自然段。

2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精选3篇)

2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精选3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精选3篇)〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

【教学目标分析】说明:第一课时目标:能正确的认读生字;初读课文,理清文章的脉络;学习第一自然段。

(一)知识和技能:1.能分角色朗读课文,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

2、学会说ABAB型的词语。

3、理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫,它们会捉不同的害虫。

4、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

5、激发学生的想象力,发展学生的口头表达能力和写作能力。

(二)过程与方法:1、以合作学习、表演读、小游戏等形式,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点,提供了8篇浅显的阅读材料,让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过写作,养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。

(三)情感、态度、价值观:1.了解一些对人类有用的鸟类和益虫,激发热爱科学、探索科学的兴趣。

树立爱科学,保护益鸟、益虫的意识。

2、喜欢阅读,体验阅读的情趣。

3、结合打写,培养学生写作的兴趣。

【学生分析】1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。

2、在学习活动中,学生能够在教师引导下,读出自己所感受出来的语气,有较强的自学能力。

3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。

4、学生能上网查阅资料并进行阅读,能正确使用留言版。

【设计理念】1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。

一年级棉花姑娘导学案

一年级棉花姑娘导学案

一年级棉花姑娘导学案一、教材分析《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

文章采用对话的形式,语言亲切自然,生动有趣,非常适合一年级学生阅读。

二、学情分析一年级的学生经过一学期的学习,已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的注意力集中时间较短,理解能力有限。

因此,在教学过程中,要采用多种形式激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)认识“棉、娘”等 13 个生字和大字头 1 个偏旁;会写“病、医”等 7 个字。

(2)能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

(3)了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读,理解课文内容,培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)认识 13 个生字,会写 7 个字。

(2)正确、流利地朗读课文,读好对话。

2、教学难点了解不同动物吃不同害虫的科学常识。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法六、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

七、教学过程(一)导入新课1、出示棉花的图片,问:同学们,你们知道这是什么吗?(棉花)2、揭示课题:今天我们要学习的课文就和棉花有关,题目是《棉花姑娘》。

(板书课题)3、齐读课题。

(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边思考:棉花姑娘怎么了?2、学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音。

3、检查生字认读情况。

(1)出示生字卡片,指名认读。

(2)开火车读。

(3)去掉拼音读。

(三)精读课文,理解内容1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:棉花姑娘怎么了?(2)出示句子:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

一年级下册语文导学案-19 棉花姑娘∣人教部编版

一年级下册语文导学案-19 棉花姑娘∣人教部编版

一年级导学案
主备人: 审核:包科领导:
班级:一年级日期:姓名:小组:
课题: 19.棉花姑娘
一、学习目标:
(一)知识与技能目标:
二、自学内容及检测:
1、自行预习课文,读通,读顺,自己有感情的朗读课文。

2、圈出本课生字、词语,读准字音并试着组词。

三、合作学习与探究:
1、用多种方法识记本课生字,有感情朗读儿歌。

2、小组合作找出棉花姑娘一共拜托了几位朋友?每位朋友的特长是什么?棉花姑娘的病好了没有?
四、当堂达标检测题(分钟)
1、按课文内容连线
燕子捉棉花树上的害虫
啄木鸟捉田地里的害虫
青蛙捉树干里的害虫
七星瓢虫捉田地里的害虫
2、照样子写一写
例:碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花
碧绿碧绿的()雪白雪白的()
鲜红鲜红的()乌黑乌黑的()
干干净净的()整整齐齐的()。

2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)

2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗【知识技能】认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

【能力培养】分角色朗读课文,读出请求的语气。

【德育教育】了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【重点难点】1、了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

2、识字、写字,提高识字能力。

【教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、同学们,这是什么?(出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗?(生发言)小朋友们知道的真多,棉花真是人类的好朋友。

2、今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友。

让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了。

(生闭眼想象,动作。

)3、(课件出示:配乐出现动态棉花田。

画面定格,棉花姑娘画外音。

)今天我们就来学习这篇课文。

(生跟师书写课题)二、初读课文,认识生字1、生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来。

2、课件出示生词,生认读。

(开火车,小老师领读等)3、课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!三、细读课文,理解课文内容1、学习第一段。

⑴(课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了?哪一段是写棉花姑娘生病的?(生回答)⑵自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。

(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶?(理解词语“可恶”。

)生回答。

⑶指导朗读第一段。

2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,大家看看都有谁?(师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗?请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。

(生读课文)3、学习二、三、四自然段。

⑴你读的是哪一段?它能帮助棉花姑娘捉害虫吗?为什么?(生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)⑵小结:燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的.好朋友。

19.棉花姑娘(导学案)

19.棉花姑娘(导学案)

了解棉花姑娘的生 长环境和特点
思考棉花姑娘在生 活中的作用和意义
创作与棉花姑娘相 关的诗歌或故事
教学反思
对教学的反思
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度如何
课堂氛围是否活跃
对学生的反思
学生对棉花姑娘故 事的理解程度
学生对故事情节和 角色的兴趣程度
学生对故事主题的 感悟和思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生对故事中蕴含 的道理的接受程度
情感态度与价值观
培养学生对自然和生命的热爱 和尊重
引导学生关注环境保护和可持 续发展
培养学生的合作精神和团队意 识
培养学生的创新思维和实践能 力
教学内容
棉花姑娘的背景介绍
棉花姑娘的文化内涵
棉花姑娘在教育中的地位
棉花姑娘的起源
棉花姑娘与其他教育资源的 比较
棉花姑娘的故事情节
棉花姑娘的生病 棉花姑娘的求助 棉花姑娘的康复 棉花姑娘的幸福生活
棉花姑娘导学案
汇报人:
添加目录标题 教学目标
教学内容
教学重点与难 点
教学方法与手 段
教学过程
作业布置
教学反思
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识“棉花、姑娘、盼望、治病”等16个生字,会写“请、吧、吗、很”等6个汉字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解棉花姑娘的有关知识,体会棉花姑娘惊奇、高兴等心情的变化,感受棉花姑娘对医生的感激 之情。
感谢观看
汇报人:
教学过程
导入新课
故事导入:讲述与棉花姑娘相关的故事,引起学生的兴趣 图片导入:展示棉花姑娘的图片,让学生直观感受棉花的特点 谜语导入:通过谜语的形式,引导学生思考棉花的特点和用途 复习导入:回顾之前学过的相关知识,为新课做好铺垫

小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案

小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案

小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案《棉花姑娘》导学案导学目标:1. 了解《棉花姑娘》的情节和主题。

2. 掌握一些重要的词汇和句子。

3. 提高阅读理解和表达能力。

导学步骤:Step 1:导入新知,激发学生的学习兴趣(5分钟)教师播放一段与棉花相关的视频,引导学生讨论棉花的特点和用途,激发学生对《棉花姑娘》这个故事的兴趣。

Step 2:阅读理解,了解故事情节(10分钟)老师向学生朗读《棉花姑娘》的故事情节,学生边听边跟读。

然后,教师可以提问学生一些问题,检查学生对故事情节的理解和记忆。

问题示例:1. 棉花姑娘是谁?2. 棉花姑娘出生后怎样长大的?3. 棉花姑娘最后发生了什么事情?Step 3:学习重点单词和句子(10分钟)老师将课文中出现的重要单词和句子写在黑板上,让学生一起学习和读写。

重要单词:1. 棉花(mián huā):cotton2. 睡觉(shuì jiào):to sleep重要句子:1. 棉花姑娘慢慢地长大了。

(The cotton girl grew up slowly.)2. 棉花姑娘开始长棉花了。

(The cotton girl began to grow cotton.)3. 她长出的棉花又多又白。

(The cotton she grew was plentiful and white.)Step 4:朗读和模仿(10分钟)老师将课文逐句读给学生听,学生朗读和模仿老师的语音和语调,尽量准确地表达出来。

Step 5:讨论主题和意义(10分钟)老师可以引导学生讨论《棉花姑娘》的主题和故事给我们传递的什么信息。

问题示例:1. 《棉花姑娘》的主题是什么?2. 你从故事中学到了什么?Step 6:小组活动,表演故事(15分钟)将学生分成小组,让每个小组选出一名代表来表演《棉花姑娘》的故事情节,其他学生可以扮演其他角色或担任导演。

学生可以根据自己的理解和想象,展示出自己对故事的理解和感受。

棉花姑娘(导学案)

棉花姑娘(导学案)

《棉花姑娘》导学案
预设目标:
1.认识“姑、娘”等七个生字。

2.分角色朗读课文,读好文中的对话。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

预设重点:认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。

预设难点:有感情地朗读课文,认识益鸟。

导学过程:
1.借助课文注音认读生字,并把课文中的生字圈出来。

2.我能连一连。

zhìɡū niánɡ bān zhuó pàn yá
姑娘治斑盼蚜啄
3.我会连。

治斑蚜姑盼雪
虫点病白娘望
4.我会给生字宝宝找更多的朋友,口头练习。

姑()娘()治()斑()盼()蚜()啄()
5.看谁写得好。

6.读词语手册的“一语道破”了解生字、词语意思。

7.读词语手册的“博学广闻”认识蚜虫和七星瓢虫。

8.。

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗教学要求:1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备:挂图、生字卡片,头饰。

第一课时一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。

二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。

①学生自读课文。

a.该通全文。

b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。

a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。

Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。

c.指导朗读。

分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3-5向然段。

a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

b.小织汇报交流,指导朗读。

4、学习第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。

b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。

(如碧绿碧绿、雪白雪白)c.拓展练习:碧绿碧绿的雪白雪白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演.然后推荐到全班表演。

新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思

新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思

新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思I. 学习目标1.了解《棉花姑娘》的故事情节和主题;2.认知棉花姑娘的形象,了解她的成长过程和经历;3.掌握“姑娘”、“芝麻花”等生词,并能理解课文中的重要表达。

II. 课堂教学过程A. 导入环节在开始学习本课之前,老师可以进行一些导入活动,比如唤起学生的阅读兴趣。

可以让学生自己描述他们想象中的棉花姑娘长什么样子,或是给他们几张图片让他们进行辨认,引导学生进入课堂内容。

B. 阅读课文老师可以适当调整阅读方式,例如让学生分组朗读,或将课文分成小段进行阅读,然后请他们理解课文内容,并掌握课文的主要情节和故事主题。

C. 讨论交流老师可以引导学生就所学内容进行讨论,比如请学生谈谈他们对棉花姑娘的看法,是否感到她勇敢、坚强、善良、自尊等等;也可请学生谈证故事情节、故事主题等等,根据学生的发言内容及时补充课文中的相关知识点。

D. 生词学习老师可以用真实生活例子、视、听、观察等方式让学生了解本课中的生词,同时可以通过让学生进行口语实践来巩固所学内容。

E. 课堂总结对本课所学内容进行总结,简单的朗读课文语句,让学生了解重难点,复习学习过程,同时可以与生词、词汇缩略形进行检查。

III. 教学反思总体来说,本课教学一定要注重互动性、贴近生活、寓教于乐。

然而,需要注意的是,要掌握好阅读速度,根据学生的阅读能力,有意地放慢阅读的节奏,让学生能理解每一个细节和条理。

此外,生词的讲解还需要与学生实际生活紧密结合,形象、直观,能帮助学生迅速掌握单词。

对于学生的口语能力,可以进行口语训练,进行一些口语对话,这样有利于培养他们的口语表达能力。

同时,要根据学生的语言水平加强口语的训练,让学生在课上进行一定程度的口语表达练习,加强口语表达的自信和对课文知识的掌握能力。

教学过程中,还应多开展有趣的活动和游戏,激发学生自发性的学习兴趣,一定要保持教学氛围轻松活泼,让学生在参与中愉悦地学习。

部编版一年级语文(下)19棉花姑娘导学设计方案

部编版一年级语文(下)19棉花姑娘导学设计方案

貌。
问题 3: 用学习第 2 自然的方法学习
第 3、4 自然段。 画一画:用“——”画出棉花姑 娘说的话。用“~~~”画出啄木鸟 和青蛙说的话。
想一想:啄木鸟和青蛙能帮 上忙吗?为什么?
读一读:想象心情,读出语 气。
活动 3: 小组合作交流。 1、画一画。学生汇报。 2、想一想。学生汇报。 3、指名读祈使句。 4、小组内分角色朗读对话。
)飞来了。棉花姑娘说:“( )”
)”(
(
)说
归纳概括 回归目标 畅谈:你有哪些收获?
达标检测 分层评价 完成达标检测题。(练习册)
1、学生思考、总结。 2、其他同学补充。
1、学生限时完成任务。 2、展示学生作品。 3、师生互评,达成共识。
板书设计
提高学生总结概况 的能力。
通过分层评价满足 不同层次学生需求,使每 个同学都有成功的体验。
19、棉花姑娘
课题 授课人
课 前 思 考
“问题驱动学习法”教学设计方案
19、棉花姑娘
课型 新授
时间
2022.6.9
课时 第 15 周 第 2 课时 总编第 58 课时
教材分析:
《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在小学语文一年级
下册第 19 课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病
问题诊测: 1、燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了,他们会说些什么? 2、最后是谁帮助了棉花姑娘?他们是什么样子的? 3、除了课文中的三个动物医生,你还知道其他动物医生吗?
学习 目标
重难点
内容板块 创设情境 呈现目标
1、能正确、流利地朗读课文;会写“奇、星”2 个生字;读出祈使句请求的语气,读好文中
角色的对话。

人教版统编小学一年级语文下册课文19《棉花姑娘》导学案

人教版统编小学一年级语文下册课文19《棉花姑娘》导学案

课文19《棉花姑娘》导学案一、新课导入1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示棉花的图片)指名回答。

2.引导学生观察图片,说说棉花的颜色和样子。

棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!3.结合生活实际,说说棉花有哪些用途?棉花可以用来纺线、织布、制造衣服,还可以加工成棉被、制成化妆棉等。

它的用途可大着呢!4.板书课题、读题:棉花姑娘二、目标引领(一)知识与能力1. 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁。

会写“病、医”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文;读出句子请求的语气,读好文中角色的对话3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

(二)过程与方法1.通过创设情境,激发学习兴趣、朗读兴趣和表演兴趣。

2.通过脉络梳理法,把握故事的起因、经过和结果,从而了解故事的主要内容。

3.运用分散识记与集中识记相结合的方法,在具体的语言环境中识字学词,巩固语文基础知识。

(三)情感态度与价值观了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

懂得应保护动物。

三、字词运用(一)1.出示例字:mián niáng zhì yàn bié gàn rán棉娘治燕别干然qí kē piáo bì tǔ la奇颗飘碧吐啦2.学习新的偏旁:大(大字头)例字:奇组词:(惊奇奇怪)3.读准词语。

棉花姑娘生病许多可恶蚜虫盼望医生治病害虫啄木鸟忽然七星瓢虫4.多音字。

gān(干净)干gàn(树干)(二)形近字比较医(医生)别(别人)干(才干)奇(好奇)星(明星)衣(衣服)加(加入)千(千万)可(可以)生(人生)(三)近义词忽然——(突然)盼望——(期望)帮忙——(帮助)(四)反义词可恶——(可爱)害虫——(益虫)雪白——(乌黑)(五)词语解释可恶:令人厌恶;使人恼恨。

部编语文一年级下:导学案:棉花姑娘

部编语文一年级下:导学案:棉花姑娘
3.组织分角色朗读。
4.组织绍蚜虫和七星瓢虫。
5.指导说ABAB式的词语。。
6.全班展示会写的字。
达标
测评
1.读一读。
棉花 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树干 忽然 惊奇 碧绿
2.照样子,写词语。
碧绿碧绿的叶子
( )的棉花 ( )的太阳
( )的天空 ( )的落叶
棉花姑娘
学习
目标
1.会认“棉、娘”等13个生字,会写7个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.了解课文主要内容,了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学习
重点
难点
会认“棉、娘”等13个生字,会写7个生字。了解课文主要内容,了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学具
使用
生字卡片、多媒体课件
(2)指名读第6自然段。
①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。
展示
交流
1. 认读生字和词语。
2. 熟读课文。
3.分角色朗读。
4.我能介绍蚜虫和星瓢虫。。
5.说ABAB式的词语。
6.全班展示书写的字。
1.检查生字词语的学习情况。
2..检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。
6. 引导学生思考:课文主要讲了一件什么事?
7.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。教师边范写边强调书写要点。
组织学生描红、临写。
合作
探究
1.学习第1自然段。出示课件,仔细看动画,说说知道了什么。找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子。

人教版(部编版)小学一年级语文下册 棉花姑娘 名师教学-精品导学案

人教版(部编版)小学一年级语文下册 棉花姑娘 名师教学-精品导学案

棉花姑娘【学习目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医”等7个字。

2.正确流利地朗读课文,能读好祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

【学习重难点】1.能读好祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

2.积累偏正结构的短语。

【学习过程】一、新知学习1.棉花姑娘生病了,向_____、_____、_____、_____求助。

2.这节课的需要会写的生字中,半包围结构的有:_____3.医:部首是_____,笔顺是:_____。

4.填空。

(1)碧绿碧绿的_____ 碧绿碧绿的_____(2)雪白雪白的_____ 雪白雪白的_____5.总结一下这篇课文主要写什么。

二、达标检测1.我来扩词。

(1)星:_____ _____(2)干:_____ _____(3)七:_____ _____(4)别:_____ _____2.给下列词语标注拼音。

棉花:_____ 治病:_____ 燕子:_____ 碧绿:_____3.填动物。

(1)_____捉空中的害虫。

(2)_____捉田里的害虫(3)_____捉棉花叶子上的害虫(4)_____会捉树干里的害虫4.组词。

棉:_____ 娘:_____ 病:_____ 医:_____5.课内阅读。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(1)这段写的是_____与_____的对话。

(2)啄木鸟为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢?(3)花姑娘和啄木鸟说话都很有礼貌,从哪些字词可以看出来呢?棉花姑娘:_____啄木鸟:_____。

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》(导学案)

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》(导学案)

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》(导学案)
一、导学目标
通过本课学习,学生能够: 1. 掌握《棉花姑娘》这篇课文的内容; 2. 理解课
文中所传达的主题和人物性格; 3. 提高对语文阅读理解能力。

二、导学内容
1. 课文背景
《棉花姑娘》是一篇温暖感人的故事,讲述了一个善良勤劳的姑娘在艰苦的工
作中展现出坚韧不拔的品质,最终获得了大家的尊重和认可。

2. 课文主要内容
故事发生在一个小村庄里,姑娘棉花节节攀升,成为了村里最出色的姑娘。


在晒虾米的时候发现一串珍珠项链,将其奉还给了失主,展现出了她的诚实善良。

3. 课文主题
本文主要探讨了诚实、勤劳、善良等美德在人们心中的地位,以及这些美德如
何影响人际关系和社会发展。

三、导学问题
1.棉花姑娘为什么成为了村里最出色的姑娘?
2.棉花姑娘发现珍珠项链后的行为体现了什么品质?
3.通过哪些情节展现了棉花姑娘的坚韧不拔的品质?
四、导学活动
1.通过课文理解讨论,引导学生深入思考棉花姑娘的品质与行为。

2.组织学生进行角色扮演,体验故事情节,加深对内容的理解和记忆。

五、导学延伸
1.鼓励学生树立诚实、勤劳、善良等美德,努力成为品学兼优的好少年。

2.继续阅读相关故事,对比不同人物的品质表现,讨论美德在现实社会
中的作用。

通过本导学案的学习,相信同学们会更好地理解和欣赏《棉花姑娘》这篇优美
的文章,同时也能从中汲取积极的人生力量。

愿每位同学都能像棉花姑娘一样,勇敢坚强,展现出自己的独特魅力和价值。

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇) 部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第1篇】【教学目标】1、认识“姑、娘”等6个生字,会写“雪、星”等7个字。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、分角色朗读课文,读好请求的语气。

【教学重点】认识生字,朗读课文。

【教学用具】教学挂图,生字卡片【教学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课。

1、猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。

”这是谁呀?(生说谜底)是呀,她就是我们的新朋友——棉花姑娘(指出轻声字“花”、“娘”)板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦,你们愿意和她交朋友吗?可是今天一大早,我就听到一个不好的消息,棉花姑娘生病了,浑身难受得不得了,一直哎呦哎呦地哼着,大家为她担心吗?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?那我们就去看望看望这位病人吧。

二、自读课文请学生自己把课文读一遍,边读边思考:棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是谁治好了她的病。

三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。

(棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。

)你是怎么知道的。

(读第一自然段)大家见过蚜虫吗?(出示蚜虫的图片)这是这些可恶的蚜虫,才让棉花姑娘生病的。

小朋友,你生病的时候觉得怎么样?(请学生自由发言)小朋友都希望医生能快点治好自己的病,所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……(教师引读)2、学习课文第二段是呀,棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀,所以她不断地向身边的人求助,请同学们接着读课文,看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。

(老师在黑板上贴上燕子的图片。

)他们说了些什么,请你用“——”划出棉花姑娘说的话,用“- - - -”划出燕子说的话,然后读一读。

指名两个学生分角色读课文第二自然段。

老师采访燕子,提问:你想帮棉花姑娘吗,为她捉去身上的害虫吗?那你为什么又没有帮她呢?(我只会捉空中的害虫)(教师板书)再请两位学生分角色朗读第二自然段,其余学生评评。

最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》导学案

最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》导学案
1.学生听写生字、新词。2.回顾课文内容。(小猴子掰玉米又扔了玉米,摘了桃子又扔了桃子,摘了西瓜又扔了西瓜,追兔子没追上,空手回家了。)
3.发现“猴”字中间没有竖,随老师书写课题。
7.小猴子先后扔了哪些东西?()——()——() ——()
二、再读课文,积累词语(用时:24分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)学生通过朗读最后一个自然段,猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。
8.在括号里填上恰当的词语。
( )玉米
( )桃子
( )西瓜
( )兔子
9.看谁填得多。 又()又()
又()又()
又()又()
又()又()
10.选字造句。
扛 扔 捧
(1)教师节那天,我手()鲜花,献给老师。
(2)爷爷()着锄头去铲地。
3.学习第3自然段,积累词语。
(1)教师引问:小猴子又看到了什么?他是怎么做的?
(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词,表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说,小猴子回家后的心情如何,带着这样的感情再读课文。
2.多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片,让学生认识蚜虫并简单介绍。 3.找一找课文中最能体现棉花 姑娘当时的心情的句子,画出来,再读一读。
(二)学习第2~6自然段。
(1)自由读课文第2~5自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的?
(2)简介七星瓢虫。
(3)理解“惊奇”,棉花姑娘的话要读出惊奇。

最新部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》导学案设计

最新部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》导学案设计
19棉花姑娘
学生预学案设计
课题
棉花姑娘
时间建议
10~15分钟
预学内容
熟读课文
本课对话的内容较多,要读好文中的对话,并读好请求的语气。
预习字词
1.读准下面的词语。
棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦
2.观察下列每个字的特点,说说你是怎么记住这些字的。
病 医 别干 奇 七 星
3.读一读,照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的________
雪白雪白的棉花 雪白雪白的________
内容感知
课文讲的是( )生病了,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,最后( )吃光了害虫,她的病好了。
资料搜集
上网搜集资料,找找还有哪些益虫或益鸟。
阅Байду номын сангаас质疑
通过预习,你有什么不明白的地方,记录下来,上课的时候问老师。
21小壁虎借尾巴
学生预学案设计
课题
小壁虎借尾巴
时间建议
10~15分钟
预学内容
熟读课文
本课问句较多,要读好问句,还要读好“我长出一条新尾巴啦!”这个感叹句。
预习字词
1.读准下列词语。
壁虎 墙角 捉蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩着 房子 转身 爬到 一条 姐姐 吃草
赶蝇子 傻孩子
2.观察每个字的特点,说说你是怎么记住这些字的。
捉 爬 您 房 条 姐 草
3.选字填空。
条 只 头
一( )壁虎 一( )鱼
一( )牛 一( )蚊子
一( )燕子 一( )蛇
内容感知

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)

部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)【部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第1篇】一、学习目标:1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色:课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间:2课时。

七、教学过程:第一课时课时目标:1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文,重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

教学过程:一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字:1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)2、是啊,棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

(学生圈出:蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

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6.根据课文内容写出小猴子下山路线图。
玉米地—( )——( )—— ( ) ——空手回家
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入,提出问题(用时:6分钟)
1.听写上节课的生字、新词。
2.回顾课文内容点拨:小猴子先后扔了哪些东西
3.引学:小猴子弄丢了手里的东西,还弄丢了“猴”字中间的一小竖,跟老师写字。
( )的害虫。 5.用下面的词语写句子。
惊奇:________________________________吐出:________________________________6.照样子写词语。 碧绿碧绿 ____________ ____________ ____________
四、巩固生字,指导书写(用时:6分钟)
4.按照要求朗读课文,把课文读正确、读通顺。5.交流明确:课文主要讲的是七星瓢虫治好了棉花姑娘身上的蚜虫。
2.读准下面的词语。
治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦
3.根据课文内容填空。
棉花姑娘的病被
( )治好了。
三、朗读指导,感悟课文(用时:14分 钟)
(一)学习第一自然段。 1.课件出示第一幅插图,仔细看动画,说说你知道了什么。指导朗读描写棉花姑娘心里的话。
2.多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片,让学生认识蚜虫并简单介绍。 3.找一找课文中最能体现棉花 姑娘当时的心情的句子,画出来,再读一读。
(二)学习第2~6自然段。
(1)自由读课文第2~5自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的?
(2)简介七星瓢虫。
(3)理解“惊奇”,棉花姑娘的话要读出惊奇。
1.学生听写生字、新词。2.回顾课文内容。(小猴子掰玉米又扔了玉米,摘了桃子又扔了桃子,摘了西瓜又扔了西瓜,追兔子没追上,空手回家了。)
3.发现“猴”字中间没有竖,随老师书写课题。
7.小猴子先后扔了哪些东西?()——()——() ——()
二、再读课文,积累词语(用时:24分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)学生通过朗读最后一个自然段,猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。
8.在括号里填上恰当的词语。
( )玉米
( )桃子
( )西瓜
( )兔子
9.看谁填得多。 又()又()
又()又()
又()又()
又()又()
10.选字造句。
扛 扔 捧
(1)教师节那天,我手()鲜花,献给老师。
(2)爷爷()着锄头去铲地。
1.范读课文。
2.指导学生读文、学字。“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”可以采用部件组合法识记。“燕”字可以采用字理识字法识记,也可以采用图片识记。“干、七”采用数笔画识字法识记。
3.检查生字生词的学习情况。
4.检查朗读课文情况。可以采用指名读、开火车读的方式,把课文读正确、通顺、流利。
4.学生领悟感情,自由读,指名读。
(二)学习第2~5自然段。
1.学生扫读课文后回答。
(1)有哪几位医生帮忙给棉花姑娘治病了?明确最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
(2)学生根据教师引导介绍七星瓢虫:它是瓢虫的一种,因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手,特别喜欢吃棉蚜、豆蚜、桃蚜,是著名的农业益虫。(3)学生找到“惊奇”的近义词有:惊异、惊讶、吃惊。
3.学习第3自然段,积累词语。
(1)教师引问:小猴子又看到了什么?他是怎么做的?
(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词,表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说,小猴子回家后的心情如何,带着这样的感情再读课文。
11.学了课文,你想对小猴子说什么?请你写下来。 ________________________________________________
1.引导学生再读课文,思考:小猴子下山先后去了哪些地方?做了什么?找到相关的词语画一画。2.教师导学:小猴子最后是怎样回家的?
1.学生组内读文,边读边圈画相关 词句。
( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边;做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)
2.学生汇报小猴子两手空空回了家,体会小猴子做什么事都不能一心一意。
5.引导学生思考课文主要讲了一件什么事?
1.注意听准字音和停顿。
2.自由朗读课文,标出自然段序号,圈画不认识的生字,通过请教同学3.师生互动、生生互动,交流识字情况。借助形声字的特点识记:
娘、吐、啦。熟字换偏旁法识记:颗、瓢。借助图片识记:燕。
(4)学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。
1.反复朗读课文,突出“又大又红”。
(1)学生自由读文,边读文边画出小猴子看到了什么。(又大又红的桃子)结合图片,扩词(又香又甜、又细又长……)。
(2)学生再读第二自然段,画出动词。(扛、扔、摘)
(3)学生通过自己读、同桌互读、表演朗读,读出故事的趣味性。
(2)引问:小猴子掰的玉米什么样?还有哪些事物可以用这个词来形容?
(3)通过指导朗读,引导学生感受“又大又多”的意思。
(4)引导学生尝试说话练习。
2.学习第2自然段,积累“又大又红”和动词。 (1)教师引导学生读文。 (2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片,引导学生说“又~又~”式的词语。
(3)引导学生发现动词,表演朗读。
3.抓住重点词,感受小猴子见异思迁。
(1)学生边读文边圈画出小猴子所见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大又圆的苹果、又大又圆的气球)。
(2)学生结合课件扩词并造句。互 相纠正,完善。
(3)同桌合作,一人表演,一人朗读,全班展示,尝试背诵。
4.分组学习。
(1)学生自由读文,找到描写小兔子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。
(3)小弟弟把香蕉皮()进垃圾桶。
三、回顾全文,质疑探究(用时:10分钟)
1.读完这篇文章,你知道小猴子为什么会空着手回家吗?
2.你想对小猴子说什么?
3.教师引学:看插图讲故事。
1.学生交流,各抒己见。(小猴子见异思迁,做事不能一心一意。)
2.学生结合自己的理解,对小猴子说出心里话。
3.同桌说一说:如果小猴子再次下山,他会怎么办?
1.(出示棉花图片)教师引学:同学们,你们知道这是什么吗?
2.教师简介棉花,出示课文题目,让学生齐读。 3.指导学生识记“棉、娘”两个字。
1.指名回答,同学补充。2.学生齐读,注意“姑娘”的读音,“娘”在这里读轻声。
3.交流识记方法。
1.一字组多词。
棉( )( )
娘( )( )
二、初读课文,识记生字(用时:15分 钟)
教学重点
能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好话文。
课前准备
1.作多媒体课件;制作生字卡片;棉花图片;小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教师)
2.制作生字卡片;收集资料了解小动物的特点。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入,激发兴趣(用时:5分钟)
2.学习第六自然段。
(1)指名读第六自然段。 (2)出示实物帮助理解“碧绿”,以及“碧绿”与“碧绿碧绿”的区别。
(一)学习第1自然段。 1.学生仔细看图,通过观察知道棉花姑娘生病了,叶子上有许多蚜虫,她很难受。
2.学生通过课外学习了解,介绍蚜虫。
3.学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子:“她多么盼望有医生来给她治病啊!”
19《棉花姑娘》导学案
课题
棉花姑娘
课型
新授课
教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写 “病、医”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
2.学习第6自然段。 (1)指名读第6自然段。
(2)根据实物理解“碧绿”:形容浓 绿色。“碧绿碧绿的”比“碧绿的”更形象。
4.根据课文内容填空。
①棉花姑娘的叶子上生了( )。
②棉花姑娘想请燕子来治病,但是燕子说自己只捉
( )的害虫。
③棉花姑娘想请啄木鸟来治病, 但是啄木鸟说自己只捉( )的害虫。 ④棉花姑娘想请青蛙来治病,但是青蛙说自己只捉
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