最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》导学案
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案合集3篇
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案合集3篇【部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第1篇】[教学目标]1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
3、通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
[教学重难点]重点:识字、写字。
读好文中的祈使句请求的语气。
难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入,揭示课题1、猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。
”(谜底:棉花)2、棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题,齐读)1、说一说:棉花可以用来做什么?二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音,自由读课文。
2、同桌之间相互检查生字。
(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)3、组织全班进行认读生字比赛。
三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?2、自由读课文,互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了)2、棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?(1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!(2)根据上下文讲解“盼望”一词。
3、指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。
4、学习第2自然段。
(1)出示第二幅图。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。
(分角色朗读,男女生读,同桌互读)5、学习第3~5自然段。
2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精选3篇)〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【教学目标分析】说明:第一课时目标:能正确的认读生字;初读课文,理清文章的脉络;学习第一自然段。
(一)知识和技能:1.能分角色朗读课文,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
2、学会说ABAB型的词语。
3、理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫,它们会捉不同的害虫。
4、能在老师的指导下阅读8篇与课文主题相关的文章,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
5、激发学生的想象力,发展学生的口头表达能力和写作能力。
(二)过程与方法:1、以合作学习、表演读、小游戏等形式,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与学习。
2、针对学生喜爱阅读的特点,提供了8篇浅显的阅读材料,让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
3、学生通过写作,养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。
(三)情感、态度、价值观:1.了解一些对人类有用的鸟类和益虫,激发热爱科学、探索科学的兴趣。
树立爱科学,保护益鸟、益虫的意识。
2、喜欢阅读,体验阅读的情趣。
3、结合打写,培养学生写作的兴趣。
【学生分析】1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。
2、在学习活动中,学生能够在教师引导下,读出自己所感受出来的语气,有较强的自学能力。
3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。
4、学生能上网查阅资料并进行阅读,能正确使用留言版。
【设计理念】1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。
一年级棉花姑娘导学案
一年级棉花姑娘导学案一、教材分析《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
文章采用对话的形式,语言亲切自然,生动有趣,非常适合一年级学生阅读。
二、学情分析一年级的学生经过一学期的学习,已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的注意力集中时间较短,理解能力有限。
因此,在教学过程中,要采用多种形式激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)认识“棉、娘”等 13 个生字和大字头 1 个偏旁;会写“病、医”等 7 个字。
(2)能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
(3)了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读,理解课文内容,培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。
四、教学重难点1、教学重点(1)认识 13 个生字,会写 7 个字。
(2)正确、流利地朗读课文,读好对话。
2、教学难点了解不同动物吃不同害虫的科学常识。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法六、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
七、教学过程(一)导入新课1、出示棉花的图片,问:同学们,你们知道这是什么吗?(棉花)2、揭示课题:今天我们要学习的课文就和棉花有关,题目是《棉花姑娘》。
(板书课题)3、齐读课题。
(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边思考:棉花姑娘怎么了?2、学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音。
3、检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)开火车读。
(3)去掉拼音读。
(三)精读课文,理解内容1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:棉花姑娘怎么了?(2)出示句子:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
一年级下册语文导学案-19 棉花姑娘∣人教部编版
一年级导学案
主备人: 审核:包科领导:
班级:一年级日期:姓名:小组:
课题: 19.棉花姑娘
一、学习目标:
(一)知识与技能目标:
二、自学内容及检测:
1、自行预习课文,读通,读顺,自己有感情的朗读课文。
2、圈出本课生字、词语,读准字音并试着组词。
三、合作学习与探究:
1、用多种方法识记本课生字,有感情朗读儿歌。
2、小组合作找出棉花姑娘一共拜托了几位朋友?每位朋友的特长是什么?棉花姑娘的病好了没有?
四、当堂达标检测题(分钟)
1、按课文内容连线
燕子捉棉花树上的害虫
啄木鸟捉田地里的害虫
青蛙捉树干里的害虫
七星瓢虫捉田地里的害虫
2、照样子写一写
例:碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花
碧绿碧绿的()雪白雪白的()
鲜红鲜红的()乌黑乌黑的()
干干净净的()整整齐齐的()。
2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗【知识技能】认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
【能力培养】分角色朗读课文,读出请求的语气。
【德育教育】了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【重点难点】1、了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、识字、写字,提高识字能力。
【教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、同学们,这是什么?(出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗?(生发言)小朋友们知道的真多,棉花真是人类的好朋友。
2、今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友。
让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了。
(生闭眼想象,动作。
)3、(课件出示:配乐出现动态棉花田。
画面定格,棉花姑娘画外音。
)今天我们就来学习这篇课文。
(生跟师书写课题)二、初读课文,认识生字1、生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来。
2、课件出示生词,生认读。
(开火车,小老师领读等)3、课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!三、细读课文,理解课文内容1、学习第一段。
⑴(课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了?哪一段是写棉花姑娘生病的?(生回答)⑵自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶?(理解词语“可恶”。
)生回答。
⑶指导朗读第一段。
2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,大家看看都有谁?(师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗?请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
(生读课文)3、学习二、三、四自然段。
⑴你读的是哪一段?它能帮助棉花姑娘捉害虫吗?为什么?(生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)⑵小结:燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的.好朋友。
19.棉花姑娘(导学案)
了解棉花姑娘的生 长环境和特点
思考棉花姑娘在生 活中的作用和意义
创作与棉花姑娘相 关的诗歌或故事
教学反思
对教学的反思
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度如何
课堂氛围是否活跃
对学生的反思
学生对棉花姑娘故 事的理解程度
学生对故事情节和 角色的兴趣程度
学生对故事主题的 感悟和思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生对故事中蕴含 的道理的接受程度
情感态度与价值观
培养学生对自然和生命的热爱 和尊重
引导学生关注环境保护和可持 续发展
培养学生的合作精神和团队意 识
培养学生的创新思维和实践能 力
教学内容
棉花姑娘的背景介绍
棉花姑娘的文化内涵
棉花姑娘在教育中的地位
棉花姑娘的起源
棉花姑娘与其他教育资源的 比较
棉花姑娘的故事情节
棉花姑娘的生病 棉花姑娘的求助 棉花姑娘的康复 棉花姑娘的幸福生活
棉花姑娘导学案
汇报人:
添加目录标题 教学目标
教学内容
教学重点与难 点
教学方法与手 段
教学过程
作业布置
教学反思
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识“棉花、姑娘、盼望、治病”等16个生字,会写“请、吧、吗、很”等6个汉字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解棉花姑娘的有关知识,体会棉花姑娘惊奇、高兴等心情的变化,感受棉花姑娘对医生的感激 之情。
感谢观看
汇报人:
教学过程
导入新课
故事导入:讲述与棉花姑娘相关的故事,引起学生的兴趣 图片导入:展示棉花姑娘的图片,让学生直观感受棉花的特点 谜语导入:通过谜语的形式,引导学生思考棉花的特点和用途 复习导入:回顾之前学过的相关知识,为新课做好铺垫
小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案
小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案《棉花姑娘》导学案导学目标:1. 了解《棉花姑娘》的情节和主题。
2. 掌握一些重要的词汇和句子。
3. 提高阅读理解和表达能力。
导学步骤:Step 1:导入新知,激发学生的学习兴趣(5分钟)教师播放一段与棉花相关的视频,引导学生讨论棉花的特点和用途,激发学生对《棉花姑娘》这个故事的兴趣。
Step 2:阅读理解,了解故事情节(10分钟)老师向学生朗读《棉花姑娘》的故事情节,学生边听边跟读。
然后,教师可以提问学生一些问题,检查学生对故事情节的理解和记忆。
问题示例:1. 棉花姑娘是谁?2. 棉花姑娘出生后怎样长大的?3. 棉花姑娘最后发生了什么事情?Step 3:学习重点单词和句子(10分钟)老师将课文中出现的重要单词和句子写在黑板上,让学生一起学习和读写。
重要单词:1. 棉花(mián huā):cotton2. 睡觉(shuì jiào):to sleep重要句子:1. 棉花姑娘慢慢地长大了。
(The cotton girl grew up slowly.)2. 棉花姑娘开始长棉花了。
(The cotton girl began to grow cotton.)3. 她长出的棉花又多又白。
(The cotton she grew was plentiful and white.)Step 4:朗读和模仿(10分钟)老师将课文逐句读给学生听,学生朗读和模仿老师的语音和语调,尽量准确地表达出来。
Step 5:讨论主题和意义(10分钟)老师可以引导学生讨论《棉花姑娘》的主题和故事给我们传递的什么信息。
问题示例:1. 《棉花姑娘》的主题是什么?2. 你从故事中学到了什么?Step 6:小组活动,表演故事(15分钟)将学生分成小组,让每个小组选出一名代表来表演《棉花姑娘》的故事情节,其他学生可以扮演其他角色或担任导演。
学生可以根据自己的理解和想象,展示出自己对故事的理解和感受。
棉花姑娘(导学案)
《棉花姑娘》导学案
预设目标:
1.认识“姑、娘”等七个生字。
2.分角色朗读课文,读好文中的对话。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
预设重点:认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。
预设难点:有感情地朗读课文,认识益鸟。
导学过程:
1.借助课文注音认读生字,并把课文中的生字圈出来。
2.我能连一连。
zhìɡū niánɡ bān zhuó pàn yá
姑娘治斑盼蚜啄
3.我会连。
治斑蚜姑盼雪
虫点病白娘望
4.我会给生字宝宝找更多的朋友,口头练习。
姑()娘()治()斑()盼()蚜()啄()
5.看谁写得好。
6.读词语手册的“一语道破”了解生字、词语意思。
7.读词语手册的“博学广闻”认识蚜虫和七星瓢虫。
8.。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗教学要求:1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备:挂图、生字卡片,头饰。
第一课时一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。
分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。
(如碧绿碧绿、雪白雪白)c.拓展练习:碧绿碧绿的雪白雪白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思
新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思I. 学习目标1.了解《棉花姑娘》的故事情节和主题;2.认知棉花姑娘的形象,了解她的成长过程和经历;3.掌握“姑娘”、“芝麻花”等生词,并能理解课文中的重要表达。
II. 课堂教学过程A. 导入环节在开始学习本课之前,老师可以进行一些导入活动,比如唤起学生的阅读兴趣。
可以让学生自己描述他们想象中的棉花姑娘长什么样子,或是给他们几张图片让他们进行辨认,引导学生进入课堂内容。
B. 阅读课文老师可以适当调整阅读方式,例如让学生分组朗读,或将课文分成小段进行阅读,然后请他们理解课文内容,并掌握课文的主要情节和故事主题。
C. 讨论交流老师可以引导学生就所学内容进行讨论,比如请学生谈谈他们对棉花姑娘的看法,是否感到她勇敢、坚强、善良、自尊等等;也可请学生谈证故事情节、故事主题等等,根据学生的发言内容及时补充课文中的相关知识点。
D. 生词学习老师可以用真实生活例子、视、听、观察等方式让学生了解本课中的生词,同时可以通过让学生进行口语实践来巩固所学内容。
E. 课堂总结对本课所学内容进行总结,简单的朗读课文语句,让学生了解重难点,复习学习过程,同时可以与生词、词汇缩略形进行检查。
III. 教学反思总体来说,本课教学一定要注重互动性、贴近生活、寓教于乐。
然而,需要注意的是,要掌握好阅读速度,根据学生的阅读能力,有意地放慢阅读的节奏,让学生能理解每一个细节和条理。
此外,生词的讲解还需要与学生实际生活紧密结合,形象、直观,能帮助学生迅速掌握单词。
对于学生的口语能力,可以进行口语训练,进行一些口语对话,这样有利于培养他们的口语表达能力。
同时,要根据学生的语言水平加强口语的训练,让学生在课上进行一定程度的口语表达练习,加强口语表达的自信和对课文知识的掌握能力。
教学过程中,还应多开展有趣的活动和游戏,激发学生自发性的学习兴趣,一定要保持教学氛围轻松活泼,让学生在参与中愉悦地学习。
部编版一年级语文(下)19棉花姑娘导学设计方案
貌。
问题 3: 用学习第 2 自然的方法学习
第 3、4 自然段。 画一画:用“——”画出棉花姑 娘说的话。用“~~~”画出啄木鸟 和青蛙说的话。
想一想:啄木鸟和青蛙能帮 上忙吗?为什么?
读一读:想象心情,读出语 气。
活动 3: 小组合作交流。 1、画一画。学生汇报。 2、想一想。学生汇报。 3、指名读祈使句。 4、小组内分角色朗读对话。
)飞来了。棉花姑娘说:“( )”
)”(
(
)说
归纳概括 回归目标 畅谈:你有哪些收获?
达标检测 分层评价 完成达标检测题。(练习册)
1、学生思考、总结。 2、其他同学补充。
1、学生限时完成任务。 2、展示学生作品。 3、师生互评,达成共识。
板书设计
提高学生总结概况 的能力。
通过分层评价满足 不同层次学生需求,使每 个同学都有成功的体验。
19、棉花姑娘
课题 授课人
课 前 思 考
“问题驱动学习法”教学设计方案
19、棉花姑娘
课型 新授
时间
2022.6.9
课时 第 15 周 第 2 课时 总编第 58 课时
教材分析:
《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在小学语文一年级
下册第 19 课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病
问题诊测: 1、燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了,他们会说些什么? 2、最后是谁帮助了棉花姑娘?他们是什么样子的? 3、除了课文中的三个动物医生,你还知道其他动物医生吗?
学习 目标
重难点
内容板块 创设情境 呈现目标
1、能正确、流利地朗读课文;会写“奇、星”2 个生字;读出祈使句请求的语气,读好文中
角色的对话。
人教版统编小学一年级语文下册课文19《棉花姑娘》导学案
课文19《棉花姑娘》导学案一、新课导入1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示棉花的图片)指名回答。
2.引导学生观察图片,说说棉花的颜色和样子。
棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!3.结合生活实际,说说棉花有哪些用途?棉花可以用来纺线、织布、制造衣服,还可以加工成棉被、制成化妆棉等。
它的用途可大着呢!4.板书课题、读题:棉花姑娘二、目标引领(一)知识与能力1. 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁。
会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出句子请求的语气,读好文中角色的对话3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
(二)过程与方法1.通过创设情境,激发学习兴趣、朗读兴趣和表演兴趣。
2.通过脉络梳理法,把握故事的起因、经过和结果,从而了解故事的主要内容。
3.运用分散识记与集中识记相结合的方法,在具体的语言环境中识字学词,巩固语文基础知识。
(三)情感态度与价值观了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
懂得应保护动物。
三、字词运用(一)1.出示例字:mián niáng zhì yàn bié gàn rán棉娘治燕别干然qí kē piáo bì tǔ la奇颗飘碧吐啦2.学习新的偏旁:大(大字头)例字:奇组词:(惊奇奇怪)3.读准词语。
棉花姑娘生病许多可恶蚜虫盼望医生治病害虫啄木鸟忽然七星瓢虫4.多音字。
gān(干净)干gàn(树干)(二)形近字比较医(医生)别(别人)干(才干)奇(好奇)星(明星)衣(衣服)加(加入)千(千万)可(可以)生(人生)(三)近义词忽然——(突然)盼望——(期望)帮忙——(帮助)(四)反义词可恶——(可爱)害虫——(益虫)雪白——(乌黑)(五)词语解释可恶:令人厌恶;使人恼恨。
部编语文一年级下:导学案:棉花姑娘
4.组织绍蚜虫和七星瓢虫。
5.指导说ABAB式的词语。。
6.全班展示会写的字。
达标
测评
1.读一读。
棉花 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树干 忽然 惊奇 碧绿
2.照样子,写词语。
碧绿碧绿的叶子
( )的棉花 ( )的太阳
( )的天空 ( )的落叶
棉花姑娘
学习
目标
1.会认“棉、娘”等13个生字,会写7个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.了解课文主要内容,了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学习
重点
难点
会认“棉、娘”等13个生字,会写7个生字。了解课文主要内容,了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学具
使用
生字卡片、多媒体课件
(2)指名读第6自然段。
①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。
展示
交流
1. 认读生字和词语。
2. 熟读课文。
3.分角色朗读。
4.我能介绍蚜虫和星瓢虫。。
5.说ABAB式的词语。
6.全班展示书写的字。
1.检查生字词语的学习情况。
2..检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。
6. 引导学生思考:课文主要讲了一件什么事?
7.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。教师边范写边强调书写要点。
组织学生描红、临写。
合作
探究
1.学习第1自然段。出示课件,仔细看动画,说说知道了什么。找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子。
人教版(部编版)小学一年级语文下册 棉花姑娘 名师教学-精品导学案
棉花姑娘【学习目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医”等7个字。
2.正确流利地朗读课文,能读好祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
【学习重难点】1.能读好祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
2.积累偏正结构的短语。
【学习过程】一、新知学习1.棉花姑娘生病了,向_____、_____、_____、_____求助。
2.这节课的需要会写的生字中,半包围结构的有:_____3.医:部首是_____,笔顺是:_____。
4.填空。
(1)碧绿碧绿的_____ 碧绿碧绿的_____(2)雪白雪白的_____ 雪白雪白的_____5.总结一下这篇课文主要写什么。
二、达标检测1.我来扩词。
(1)星:_____ _____(2)干:_____ _____(3)七:_____ _____(4)别:_____ _____2.给下列词语标注拼音。
棉花:_____ 治病:_____ 燕子:_____ 碧绿:_____3.填动物。
(1)_____捉空中的害虫。
(2)_____捉田里的害虫(3)_____捉棉花叶子上的害虫(4)_____会捉树干里的害虫4.组词。
棉:_____ 娘:_____ 病:_____ 医:_____5.课内阅读。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(1)这段写的是_____与_____的对话。
(2)啄木鸟为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢?(3)花姑娘和啄木鸟说话都很有礼貌,从哪些字词可以看出来呢?棉花姑娘:_____啄木鸟:_____。
部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》(导学案)
部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》(导学案)
一、导学目标
通过本课学习,学生能够: 1. 掌握《棉花姑娘》这篇课文的内容; 2. 理解课
文中所传达的主题和人物性格; 3. 提高对语文阅读理解能力。
二、导学内容
1. 课文背景
《棉花姑娘》是一篇温暖感人的故事,讲述了一个善良勤劳的姑娘在艰苦的工
作中展现出坚韧不拔的品质,最终获得了大家的尊重和认可。
2. 课文主要内容
故事发生在一个小村庄里,姑娘棉花节节攀升,成为了村里最出色的姑娘。
她
在晒虾米的时候发现一串珍珠项链,将其奉还给了失主,展现出了她的诚实善良。
3. 课文主题
本文主要探讨了诚实、勤劳、善良等美德在人们心中的地位,以及这些美德如
何影响人际关系和社会发展。
三、导学问题
1.棉花姑娘为什么成为了村里最出色的姑娘?
2.棉花姑娘发现珍珠项链后的行为体现了什么品质?
3.通过哪些情节展现了棉花姑娘的坚韧不拔的品质?
四、导学活动
1.通过课文理解讨论,引导学生深入思考棉花姑娘的品质与行为。
2.组织学生进行角色扮演,体验故事情节,加深对内容的理解和记忆。
五、导学延伸
1.鼓励学生树立诚实、勤劳、善良等美德,努力成为品学兼优的好少年。
2.继续阅读相关故事,对比不同人物的品质表现,讨论美德在现实社会
中的作用。
通过本导学案的学习,相信同学们会更好地理解和欣赏《棉花姑娘》这篇优美
的文章,同时也能从中汲取积极的人生力量。
愿每位同学都能像棉花姑娘一样,勇敢坚强,展现出自己的独特魅力和价值。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇) 部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第1篇】【教学目标】1、认识“姑、娘”等6个生字,会写“雪、星”等7个字。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、分角色朗读课文,读好请求的语气。
【教学重点】认识生字,朗读课文。
【教学用具】教学挂图,生字卡片【教学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课。
1、猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。
”这是谁呀?(生说谜底)是呀,她就是我们的新朋友——棉花姑娘(指出轻声字“花”、“娘”)板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦,你们愿意和她交朋友吗?可是今天一大早,我就听到一个不好的消息,棉花姑娘生病了,浑身难受得不得了,一直哎呦哎呦地哼着,大家为她担心吗?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?那我们就去看望看望这位病人吧。
二、自读课文请学生自己把课文读一遍,边读边思考:棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是谁治好了她的病。
三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。
(棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。
)你是怎么知道的。
(读第一自然段)大家见过蚜虫吗?(出示蚜虫的图片)这是这些可恶的蚜虫,才让棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的时候觉得怎么样?(请学生自由发言)小朋友都希望医生能快点治好自己的病,所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……(教师引读)2、学习课文第二段是呀,棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀,所以她不断地向身边的人求助,请同学们接着读课文,看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。
(老师在黑板上贴上燕子的图片。
)他们说了些什么,请你用“——”划出棉花姑娘说的话,用“- - - -”划出燕子说的话,然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子,提问:你想帮棉花姑娘吗,为她捉去身上的害虫吗?那你为什么又没有帮她呢?(我只会捉空中的害虫)(教师板书)再请两位学生分角色朗读第二自然段,其余学生评评。
最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》导学案
3.发现“猴”字中间没有竖,随老师书写课题。
7.小猴子先后扔了哪些东西?()——()——() ——()
二、再读课文,积累词语(用时:24分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)学生通过朗读最后一个自然段,猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。
8.在括号里填上恰当的词语。
( )玉米
( )桃子
( )西瓜
( )兔子
9.看谁填得多。 又()又()
又()又()
又()又()
又()又()
10.选字造句。
扛 扔 捧
(1)教师节那天,我手()鲜花,献给老师。
(2)爷爷()着锄头去铲地。
3.学习第3自然段,积累词语。
(1)教师引问:小猴子又看到了什么?他是怎么做的?
(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词,表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说,小猴子回家后的心情如何,带着这样的感情再读课文。
2.多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片,让学生认识蚜虫并简单介绍。 3.找一找课文中最能体现棉花 姑娘当时的心情的句子,画出来,再读一读。
(二)学习第2~6自然段。
(1)自由读课文第2~5自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的?
(2)简介七星瓢虫。
(3)理解“惊奇”,棉花姑娘的话要读出惊奇。
最新部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》导学案设计
学生预学案设计
课题
棉花姑娘
时间建议
10~15分钟
预学内容
熟读课文
本课对话的内容较多,要读好文中的对话,并读好请求的语气。
预习字词
1.读准下面的词语。
棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦
2.观察下列每个字的特点,说说你是怎么记住这些字的。
病 医 别干 奇 七 星
3.读一读,照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的________
雪白雪白的棉花 雪白雪白的________
内容感知
课文讲的是( )生病了,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,她请( )捉害虫,( )只会捉( )的害虫,最后( )吃光了害虫,她的病好了。
资料搜集
上网搜集资料,找找还有哪些益虫或益鸟。
阅Байду номын сангаас质疑
通过预习,你有什么不明白的地方,记录下来,上课的时候问老师。
21小壁虎借尾巴
学生预学案设计
课题
小壁虎借尾巴
时间建议
10~15分钟
预学内容
熟读课文
本课问句较多,要读好问句,还要读好“我长出一条新尾巴啦!”这个感叹句。
预习字词
1.读准下列词语。
壁虎 墙角 捉蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩着 房子 转身 爬到 一条 姐姐 吃草
赶蝇子 傻孩子
2.观察每个字的特点,说说你是怎么记住这些字的。
捉 爬 您 房 条 姐 草
3.选字填空。
条 只 头
一( )壁虎 一( )鱼
一( )牛 一( )蚊子
一( )燕子 一( )蛇
内容感知
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)【部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第1篇】一、学习目标:1.认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色:课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:第一课时课时目标:1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文,重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。
教学过程:一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字:1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)2、是啊,棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
(学生圈出:蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
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玉米地—( )——( )—— ( ) ——空手回家
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入,提出问题(用时:6分钟)
1.听写上节课的生字、新词。
2.回顾课文内容点拨:小猴子先后扔了哪些东西
3.引学:小猴子弄丢了手里的东西,还弄丢了“猴”字中间的一小竖,跟老师写字。
( )的害虫。 5.用下面的词语写句子。
惊奇:________________________________吐出:________________________________6.照样子写词语。 碧绿碧绿 ____________ ____________ ____________
四、巩固生字,指导书写(用时:6分钟)
4.按照要求朗读课文,把课文读正确、读通顺。5.交流明确:课文主要讲的是七星瓢虫治好了棉花姑娘身上的蚜虫。
2.读准下面的词语。
治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦
3.根据课文内容填空。
棉花姑娘的病被
( )治好了。
三、朗读指导,感悟课文(用时:14分 钟)
(一)学习第一自然段。 1.课件出示第一幅插图,仔细看动画,说说你知道了什么。指导朗读描写棉花姑娘心里的话。
2.多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片,让学生认识蚜虫并简单介绍。 3.找一找课文中最能体现棉花 姑娘当时的心情的句子,画出来,再读一读。
(二)学习第2~6自然段。
(1)自由读课文第2~5自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的?
(2)简介七星瓢虫。
(3)理解“惊奇”,棉花姑娘的话要读出惊奇。
1.学生听写生字、新词。2.回顾课文内容。(小猴子掰玉米又扔了玉米,摘了桃子又扔了桃子,摘了西瓜又扔了西瓜,追兔子没追上,空手回家了。)
3.发现“猴”字中间没有竖,随老师书写课题。
7.小猴子先后扔了哪些东西?()——()——() ——()
二、再读课文,积累词语(用时:24分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)学生通过朗读最后一个自然段,猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。
8.在括号里填上恰当的词语。
( )玉米
( )桃子
( )西瓜
( )兔子
9.看谁填得多。 又()又()
又()又()
又()又()
又()又()
10.选字造句。
扛 扔 捧
(1)教师节那天,我手()鲜花,献给老师。
(2)爷爷()着锄头去铲地。
1.范读课文。
2.指导学生读文、学字。“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”可以采用部件组合法识记。“燕”字可以采用字理识字法识记,也可以采用图片识记。“干、七”采用数笔画识字法识记。
3.检查生字生词的学习情况。
4.检查朗读课文情况。可以采用指名读、开火车读的方式,把课文读正确、通顺、流利。
4.学生领悟感情,自由读,指名读。
(二)学习第2~5自然段。
1.学生扫读课文后回答。
(1)有哪几位医生帮忙给棉花姑娘治病了?明确最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
(2)学生根据教师引导介绍七星瓢虫:它是瓢虫的一种,因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手,特别喜欢吃棉蚜、豆蚜、桃蚜,是著名的农业益虫。(3)学生找到“惊奇”的近义词有:惊异、惊讶、吃惊。
3.学习第3自然段,积累词语。
(1)教师引问:小猴子又看到了什么?他是怎么做的?
(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词,表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说,小猴子回家后的心情如何,带着这样的感情再读课文。
11.学了课文,你想对小猴子说什么?请你写下来。 ________________________________________________
1.引导学生再读课文,思考:小猴子下山先后去了哪些地方?做了什么?找到相关的词语画一画。2.教师导学:小猴子最后是怎样回家的?
1.学生组内读文,边读边圈画相关 词句。
( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边;做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)
2.学生汇报小猴子两手空空回了家,体会小猴子做什么事都不能一心一意。
5.引导学生思考课文主要讲了一件什么事?
1.注意听准字音和停顿。
2.自由朗读课文,标出自然段序号,圈画不认识的生字,通过请教同学3.师生互动、生生互动,交流识字情况。借助形声字的特点识记:
娘、吐、啦。熟字换偏旁法识记:颗、瓢。借助图片识记:燕。
(4)学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。
1.反复朗读课文,突出“又大又红”。
(1)学生自由读文,边读文边画出小猴子看到了什么。(又大又红的桃子)结合图片,扩词(又香又甜、又细又长……)。
(2)学生再读第二自然段,画出动词。(扛、扔、摘)
(3)学生通过自己读、同桌互读、表演朗读,读出故事的趣味性。
(2)引问:小猴子掰的玉米什么样?还有哪些事物可以用这个词来形容?
(3)通过指导朗读,引导学生感受“又大又多”的意思。
(4)引导学生尝试说话练习。
2.学习第2自然段,积累“又大又红”和动词。 (1)教师引导学生读文。 (2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片,引导学生说“又~又~”式的词语。
(3)引导学生发现动词,表演朗读。
3.抓住重点词,感受小猴子见异思迁。
(1)学生边读文边圈画出小猴子所见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大又圆的苹果、又大又圆的气球)。
(2)学生结合课件扩词并造句。互 相纠正,完善。
(3)同桌合作,一人表演,一人朗读,全班展示,尝试背诵。
4.分组学习。
(1)学生自由读文,找到描写小兔子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。
(3)小弟弟把香蕉皮()进垃圾桶。
三、回顾全文,质疑探究(用时:10分钟)
1.读完这篇文章,你知道小猴子为什么会空着手回家吗?
2.你想对小猴子说什么?
3.教师引学:看插图讲故事。
1.学生交流,各抒己见。(小猴子见异思迁,做事不能一心一意。)
2.学生结合自己的理解,对小猴子说出心里话。
3.同桌说一说:如果小猴子再次下山,他会怎么办?
1.(出示棉花图片)教师引学:同学们,你们知道这是什么吗?
2.教师简介棉花,出示课文题目,让学生齐读。 3.指导学生识记“棉、娘”两个字。
1.指名回答,同学补充。2.学生齐读,注意“姑娘”的读音,“娘”在这里读轻声。
3.交流识记方法。
1.一字组多词。
棉( )( )
娘( )( )
二、初读课文,识记生字(用时:15分 钟)
教学重点
能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好话文。
课前准备
1.作多媒体课件;制作生字卡片;棉花图片;小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教师)
2.制作生字卡片;收集资料了解小动物的特点。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入,激发兴趣(用时:5分钟)
2.学习第六自然段。
(1)指名读第六自然段。 (2)出示实物帮助理解“碧绿”,以及“碧绿”与“碧绿碧绿”的区别。
(一)学习第1自然段。 1.学生仔细看图,通过观察知道棉花姑娘生病了,叶子上有许多蚜虫,她很难受。
2.学生通过课外学习了解,介绍蚜虫。
3.学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子:“她多么盼望有医生来给她治病啊!”
19《棉花姑娘》导学案
课题
棉花姑娘
课型
新授课
教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写 “病、医”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
2.学习第6自然段。 (1)指名读第6自然段。
(2)根据实物理解“碧绿”:形容浓 绿色。“碧绿碧绿的”比“碧绿的”更形象。
4.根据课文内容填空。
①棉花姑娘的叶子上生了( )。
②棉花姑娘想请燕子来治病,但是燕子说自己只捉
( )的害虫。
③棉花姑娘想请啄木鸟来治病, 但是啄木鸟说自己只捉( )的害虫。 ④棉花姑娘想请青蛙来治病,但是青蛙说自己只捉