少年闰土第一课时
25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt
活动二：文字初体验
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,以 及大量杂文。他是伟大的文学家、 思想家、革命家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。
自读课文，思考：为什么三十年来“我”对闰土一直 ，为深入理解课文做好准备。
就颈平可上洋以副判套热断一带他高是个压绍明控兴制人晃下! 晃，绍的兴银当地项季圈风交，替这，日可照见强、他蒸的发大父，亲因此十，分 爱居他银住项在，圈海怕：边银，他在常死传年统外去上出，被劳视作所为的以祛农湿民在的因神物为品长佛，期面有的辟风前邪吹许的日作晒下用，愿，皮在肤心绍会，兴变当得用地圈，
人黝们黑通，常显会出给黑孩中子带佩红戴的银紫项色圈。，认为用项圈来套住孩子，就能保佑孩子健
康子顺将遂，他于套是劲住上了套一。个银项圈就成为了绍兴当地的一种民间习俗。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动二：文字初体验
五四新文化运动是 20 世纪初（1917 年~1921 年），中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的 思想启蒙运动，它提倡科学与民主，反对旧道德、旧文学，提倡以白话文代替文言文。当时正处于“文 言文”到“白话文”的过渡阶段，因此，那个时期的作品中就会出现一部分文言词汇，白话文运用也还 不够规范。
基础教育精品课
少年闰土（第一课时）
《少年闰土》PPT精品课件(第1课时)
一望无际 无穷无尽
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
zhèng bài zū chú zhān xiū
郑拜租厨毡 羞
sǎ fù wèi líng lì cuàn
撒缚猬 伶 俐 窜
左窄右宽
重难点字书写指点
fù
书写时要注意右上角 不要少一点，右上的部件 不要封口。
sǎ
lì
右半部分都是由两个部件组成，这两个 字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。
第一课时
我会读
rùn
chá
sì zhēng
jiàng biǎn
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾
bǐ
bó gū huān chú zhān
xiū
秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞
sǎ
fù
wèi líng lì cuàn cháo
撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
4
8
就是许愿， 体现了闰土的父 亲十分爱闰土。
快速浏览课文，说一说这篇课文向我 们展示了哪些情节。
பைடு நூலகம்
记忆中 1 的闰土
2
3
初次相
4
识时的
闰土
5
6 7
8
9 10
18
19
讲新鲜事 的闰土
11 12
离别时 的闰土
13 14 15 16 17
记忆中的闰土
默读第1自然段，圈画描写环境及动 作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土 是个怎样的少年？
平时
会描写五官、衣着等
第4自然段
抓住人物的主要特征， 寥寥数笔就让一个来 自农村的健康可爱的 少年跃然纸上
语文《少年闰土》第一课时教学设计
3.学生分享，教师引导。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引导学生想象画面，读句子，谈体会。“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会到夜晚海边瓜地的宁静与美好。指导朗读。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这是本单元的第一篇课文。六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。
课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
检测与练习
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.小练笔：仿照第一自然段，用鲜活的语言再现“给‘我’讲新鲜事的闰土”这一场景。（检测目标3）
教后
小记
1.小组合作：抓住课文中表示时间的词语进行划分层次，思考课文写了“我”和闰土之间的哪几件事。
2.小组代表分享，教师相机指导。（通过抓住“好容易到了年末，有一日”“第二日”“正月过去了”）
3.教师总结。
初识、相处、分别
活动2:聚焦对话，归纳趣事
1.小组合作：默读第6至第18自然段,想一想闰土和“我”讲了几件趣事。练习用小标题归纳。（引导学生用地点＋事情的方法概括）
2.增强读写结合的意识，在阅读中学会表达。教学中教师引导学生结合插图品读“看瓜刺猹”,感受作者如何通过环境、动作等来描写一个人，从而体会作者用词的生动、传神，体会遣词造句中蕴含的情感。
2024年少年闰土第一课时教案设计通用
2024年少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自教材《语文》六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容详细包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习等。
二、教学目标1. 学生能够熟练阅读课文，理解课文主要内容，体会作者的情感表达。
2. 学生能够掌握生字词，学会使用课文中的成语和修辞手法。
3. 学生通过学习课文，培养对美好生活的向往，激发热爱家乡、努力学习的情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习。
教学重点：生字词学习、课文阅读、情感体验。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于美好家乡的图片，引发学生对家乡的思念，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师指导学生注意课文中的生字词和修辞手法。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文的篇章结构，理解作者的写作意图。
5. 例题讲解：针对课文中的修辞手法，教师举例子进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 情感体验：教师引导学生分享对家乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》2. 内容：课文结构、生字词、修辞手法、作者写作意图七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 课文结构分析：教师应引导学生从整体上把握课文结构，分析文章的起承转合，理解作者通过不同段落表达的思想感情。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时
02
学习目标
掌握本课生字、生词
掌握本课生字
闰、凛、冽、奔、涯、胯、匾、厨、毡、窜、叉、猬、棒、刺、捏、脸、钩、舱、帆、斩
掌握本课生词
闰土、深蓝、刺猹、银项圈、明晃晃、手捏一柄钢叉、向一匹猹刺去
了解闰土的外貌、动作、语言
01
02
03
外貌
紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈
动作
介绍作者及作品
介绍鲁迅的生平和主要作品，特别强调鲁迅是中国现代文学 的奠基人，以及他对中国文学的贡献。
介绍《少年闰土》的创作背景和主要内容，让学生了解这篇 短篇小说的重要性。
揭示课题
引导学生明确本课时的学习目标，包括了解《少年闰土》 的故事情节、人物形象和写作特点等。
引导学生思考：“如果你是作者，你会怎样写这个故事？ ”让学生带着问题进入课总结词
《故乡》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说， 通过讲述主人公回乡的经历，展现了农村的 凋敝和农民的贫困以及人们对美好生活的向 往和追求。
详细描述
《故乡》全文运用了生动的描写和细腻的情 感描写，展现了闰土这一主要人物的形象和 性格特点，同时也反映了当时社会的现实问 题。阅读全文可以帮助同学们更深入地理解 课文《少年闰土》的背景和主题，提高文学
领会作者的表达方法
总结词
通过文本分析，领会作者的表达方法，理解作品内涵 。
详细描述
在《少年闰土》中，作者通过生动的描写、细腻的心 理刻画和传神的动作描写等手法，将闰土的形象栩栩 如生地呈现在读者面前。例如，作者通过对闰土的外 貌、动作和语言的描写，展现了他的机智、勇敢和朴 实；同时，这些描写也表达了作者对闰土的喜爱和赞 美之情。此外，作者还运用了对比手法，将闰土和其 他人物进行对比，突出了他的独特之处。
少年闰土第一课时
《少年闰土》第一课时一、导入师：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。
师：你对鲁讯先生有哪些了解？生：师：简介鲁讯先生。
过渡：在这个单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生，这节课，我们先来学习他的一篇作品《少年闰土》。
师：板书课题，齐读课题。
你读了课题以后，想知道什么？简介写作背景。
二．自读课文，整体感知1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
师：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想课文主要讲了什么？少年闰土给你留下了怎样的印象？2、学生自读圈画，教师巡视指导。
师：看到同学们边默读边做批注，真是不动笔墨不读书。
现在我们学习生字词，师：全班一起读，边读边想，想想哪些字比较难写？指读正音，课堂练写。
老师指导练写。
师：同学们真细心，好，现在我们回到课文，想想课文主要讲了什么？生：课文先描绘了“我”回忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（出示板书：回忆——相识——相处——分别）师：同学们，想想课文应该如何分段？生：第一段（1）“我”记忆中的闰土第二段（2——3）父亲允许闰土来管祭器第三段（4——5）“我”第一次见到闰土第四段（6——16）闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
第五段（17）闰土和“我”分别。
师：回到我们一开头的问题，为什么叫闰土?请同学们自由朗读第2、3自然段.生：闰月生，五行缺土。
师：他是安排来管祭器。
三．初识闰土，了解特点师：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文第4至5自然段，画出有关句子。
出示：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈过渡：正因为鲁迅先生抓住闰土的的特点来写，所以闰土给我们留下这么深刻的印象。
而鲁迅先生对闰土的印象也很深刻，所以多年以后，当他回忆起闰土，脑海里便浮现出这样的画面——引读第一自然段。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
《少年闰土》第一课时
第一课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程一、板书课题，激趣导入1、教师板书课题，学生读题目。
2、教师:《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
鲁迅是什么人？请同学们读一读课后的课文链接。
3、引导学生展示资料：你们对鲁迅还有哪些了解？4、教师导：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。
（1）学习并掌握生字新词，读准、读通课文。
（2）想一想“我”和少年闰土的关系。
（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。
（4）画出你不理解的词语或句子。
2、认读生字，积累词语。
3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、品读句子，初感闰土形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。
找出“我”初次见到闰土时的情形。
2、指名反馈，出示语段（课文第四段）。
3、全班一起读一读。
4、教师：在读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5、教师追问：你们是怎么体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。
7、再次有感情地朗读这些语句。
8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
9、学生仿写，教师巡视辅导。
10、赏析优秀片段，集体评议。
四、课堂小结教师小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给作者的最初印象，他年少、健康、活泼、可爱，很快就和作者成了好朋友。
少年闰土(第一课时)
主要内容 课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写我与 闰土的相识、相处的过程，最 后写两人的分别和友谊。
读一读
• 深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
外帽， 颈上套一个明晃晃的银项 圈……
说一说描写人物外貌要注意什么 ？
要抓住人物的特征 要有所取舍 要注意顺序
作业：
1.熟读课文。 2.背诵第一自然段。 3.阅读鲁迅先生的《故乡》。
于是不到半日，我们便熟识了。 • 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件 东西——便是现在也没有知道——只是 无端地觉得状如小狗而很凶猛。 • 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳； • 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事， 都是我往常的朋友所不知道的。
理清课文的叙述顺序
• 课文先 回忆看瓜刺猹 • 接着写 相识、相处 • 最后写 离别
鲁 迅
其间，有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
• 那时我的父亲还在世，家景也好，我正 是一个少爷。 • 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 • 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字， 而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 • 他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在 神佛面前许下愿心，用圈子将他套住。
精品人教版小学语文课件少年闰土第一课时精品ppt课件
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
啊，闰土的心里有无穷无 尽的希奇的事，都是我往常的 朋友所不知道的。
快速找一找，文中撷取了几件“希奇 事”与我们分享，抓住文中的关键词进行 概括。
雪地捕鸟 看瓜刺猹
海边拾贝 沙地观鱼
“……晚上我和爹管西瓜去，你也 去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜 吃，我们这里是不偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听， 啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去……”
人教版小学语文课件《少 年闰土》第一课时
闰土
“我”
自学要求：
1.速读课文，读准字音，读通句 子。有不理解的地方做好记号。
2.想一想少年闰土给你留下了怎 样的印象。
把下面的词语与正确的解释连线：
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道
请你模仿这种写法，选取另外 的一件事，写出自己听闰土的介绍 后，头脑中出现了那幅画面。
深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月,下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。其间有一个十一二 岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。”
圆月
刺猹
少年
沙地Leabharlann 小练笔：这幅画面，是“我”在听完闰 土的介绍后，出现在头脑中的。虽 然是同一件事，但却有着这样两种 不同的表述方式。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了， 你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔 来，反从胯下窜了。它的皮毛是油 一般的滑……”
深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月,下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。其间有一个十一二 岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。”
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体内容为《少年闰土》第一课时。
本章节详细内容主要描述了作者鲁迅先生童年时期的朋友少年闰土的形象，通过闰土的形象，展示了我国农村孩子的朴实、善良和勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，把握少年闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所表现的农村孩子的美好品质，培养学生的爱心和友善。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解少年闰土的形象特点。
教学重点：通过朗读课文，感受农村孩子的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在农村的故事，引发学生对农村生活的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出少年闰土的形象特点。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式检查学生对课文的理解，针对学生回答进行讲解；b. 分析课文，讲解少年闰土的形象特点；c. 结合课文内容，引导学生感受农村孩子的美好品质。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 随堂练习：设计一道关于课文内容的填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
6. 朗读课文：学生齐声朗读课文，进一步体会课文情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》第一课时2. 内容：a. 少年闰土形象特点：朴实、善良、勇敢b. 农村孩子的美好品质：爱心、友善七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，请你描述一下你心中的少年闰土形象。
2. 答案：示例：我心中的少年闰土是一个朴实、善良、勇敢的孩子，他热爱大自然，关心身边的人，面对困难从不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在理解课文的基础上，感受农村孩子的美好品质。
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过对闰土外貌、语言、动作、神态的描写，让学生了解闰土的特点，感受闰土与“我”的不同。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生词、短语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的形象，培养对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受闰土与“我”的不同。
2. 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作、神态的描写，分析闰土的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生词、短语，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生分析闰土的特点。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解描写方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论课文难点，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土外貌、语言、动作、神态描写3. 教学重点：分析闰土的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考闰土与“我”的不同之处。
（2）仿写一个人物描写片段，要求运用本节课所学的描写方法。
2. 答案：（1）闰土与“我”的不同之处：闰土天真、活泼、勇敢、聪明，而“我”则显得拘谨、胆小。
（2）示例：我的好朋友小明，矮矮的个子，胖乎乎的脸蛋，一笑起来眼睛弯成一条缝，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的特点有了较为深刻的了解，但部分学生对描写方法的应用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
《少年闰土》第一课时精品教案设计
《少年闰土》第一课时精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，主要围绕鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的人物闰土，通过回忆的方式，讲述了闰土小时候的趣事。
教学内容包括：教材第六单元《少年闰土》第一课时，详细内容为第一至三自然段，学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对闰土的怀念之情，培养关爱他人、珍惜友情的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容分析人物形象，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回忆小时候的趣事，引出本节课的主人公——闰土。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
6. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生思考，进行讲解。
7. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点词语：怀念、趣事、形象、友谊3. 人物关系图：鲁迅——闰土4. 课文结构：回忆——描述——怀念七、作业设计1. 作业题目：分析《少年闰土》中闰土的形象特点，结合自己的生活经历，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案：闰土的形象特点为纯真、善良、勇敢。
友谊是人生中最珍贵的财富，我们要珍惜身边的每一个朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的形象有了深入的了解，但对文章主题的把握还有待提高。
少年闰土第一课时精品教案设计通用
少年闰土第一课时精品教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，教学内容为《少年闰土》第一课时。
教材章节为第三单元第九课。
详细内容包括：文章阅读，生字词学习，句子解析，文章主题理解，以及与少年闰土相关的背景知识介绍。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象。
2. 学习并掌握本课生字词，了解文中重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过对文章的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，感受少年闰土的形象。
教学重点：学习生字词，掌握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组农村生活的图片，引导学生谈论对农村生活的了解和感受，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么内容？少年闰土给你留下了怎样的印象？3. 生字词学习学生在课本上找出不认识的字词，通过查字典或与同学交流的方式学习生字词。
4. 课文解析教师引导学生分析文章结构，讲解文中重点句子，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂讨论学生分组讨论：少年闰土有哪些优点值得我们学习？讨论后，每组选代表进行汇报。
6. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，感受少年闰土的形象。
7. 实践情景引入教师设计一个关于少年闰土与同学们互动的情景，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
8. 例题讲解结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生如何分析文章，提高解题能力。
9. 随堂练习学生完成一道关于文章主题的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章主题：《少年闰土》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：分段、分层七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于少年闰土的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
《少年闰土》第一课时
niǔ
chú
wèi
cuàn
扭动
厨房
刺猬
逃窜
kuà
tào
chù
胯下
圈套
畜生
正
供
正（zhèng）在 正（zhēng）月 供（gòng）品 提供（gōng）
佛
畜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仿佛（fú） 神佛（fó） 畜（chù）生 畜（xù）牧业
给上面的词语与正确的解释连线
• 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
• 其间 • 无端
鲁迅
读课后《资料袋》中关于鲁迅的资料
学法指导一
自由朗读课文，注意：读准字音读通 句子。想一想：课文主要写了哪几方 面的内容？试用自己的语言概括在练 习本上。
• 独学：时间6分钟。 对学：同桌之间轮读课文，并互相展示自己 的学习成果，6分钟后班级展示。（注意展 示自己最喜欢的语段）
课文先描绘了“我"记忆 中看瓜刺猹的闰土，接着写 与闰土相识、相处的过程。 重点写了闰土给”我“讲雪 地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿四件事。最后 写两人的分别和友谊。
课堂作业： 课堂作业： 本文节选自（ 课文通过（
）的短篇小说（ ）。 ），刻画了（ ），反映了 （ ）以及对他的（ ）之情。 他时常穿（ ),（ ）似的 （ ），（ ）成（ ）“一” 字„„他，就是我国的（ ）——（ ）。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为( )，毛泽东评价他是（ ）、（ ） 和（ ），是（ ）。
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
说说下列词语的意思
• 祭祀
• 值年
节日或者每逢祖先生辰忌日，人 们向神或者祖先献贡品，行礼， 表示崇敬，祈求保佑。
25《少年闰土》 第一课时(课件)部编版语文六年级上册
环境 外貌 动作
阅阅读读提提示示：： 本本段段作作者者主主要要抓住抓了住哪了些方哪面些进方行面描写进？行从描中你写感？受从到中了什你么感？受到了什么？
生动勾画人物形象
阅读提示： 本段作者主要抓住了哪些方面进行描写？从中你感受到了什么？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，像一匹猹尽力的刺去。那猹却将身 一扭反从他的胯下逃走了。
机智勇敢、身手敏捷
先景后人，先静后动，人景合一，使人物形象更加生动
本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，小说 的素材是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但 他深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛 亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活 日益贫困的历史。
阅读提示： 快速读课文，想一想课文主要讲了哪几 部分内容？
阅读提示： 快速读课文，想一想课文主要讲了哪几部分内容？
的天空中挂着一轮 的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的 的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，像一匹猹尽力的刺去。那猹却将身 一扭反从他的胯下逃走了。
以景烘托人物形象
阅读提示： 本段作者主要抓住了哪些方面进行描写？从中你感受到了什么？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，像一匹猹尽力的刺去。那猹却将身 一扭反从他的胯下逃走了。
动作 描写
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他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈 。
“管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月 亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去„„” 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东 西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得 状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑„„”
鲁迅（1881～1936），浙江绍兴
人，原名周树人，字豫才。1918年5 月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中 国现代文学史上第一篇白话小说《狂 人日记》。他一生创作和翻译了很多 作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《坟》、 《热风》、《华盖集》。毛主席评价 他是伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的主将，也 被人民誉为“民族魂”。
“管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月 亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去„„” 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东 西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得 状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑„„”
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
猹
毛一般灰色，腹部和四肢黑色，头部 有三条白色纵纹。趾端有长而锐利的 爪，善于掘土，穴居在山野，昼伏夜 出。脂肪炼的獾油用来治疗烫伤等。 也叫獾，喜欢吃瓜。
“管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月 亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去„„” 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东 西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得 状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑„„”
初读要求：
1、自由地朗读课文，注意读准字音，读通
句子，难读的句子多读几遍，不理解的词 语做上记号。 2、思考：少年闰土给你留下了怎样的印象？
我会读：
其间
zhēn g 正月
家景
xí ng
ห้องสมุดไป่ตู้祭祀
gòng
厨房 明晃晃
五行
供品
毡帽
熟识
秕谷
无端
畜生
伶俐
刺猬
獾猪
潮汛
一望无际 无穷无尽
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道
“管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月 亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去„„” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑„„”
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。