2017—2018年最新人教版数学四下第五单元《三角形的特性》word说课稿[精品教案]
人教版四年级下册数学《5-1三角形的特性》说课稿(3)
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》说课稿 (3)一. 教材分析人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的知识的基础上进行教学的。
在本节课中，学生将学习三角形的定义、性质和分类。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生探索三角形的特性，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但是，对于三角形的特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，通过引导他们观察、操作和思考，帮助他们理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质和分类。
2.教学难点：学生能够灵活运用三角形的性质，解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们是什么图形？2.新课导入：介绍三角形的定义和性质，让学生通过观察和操作，验证三角形的特性。
3.实例讲解：通过一些实际例子，讲解三角形在生活中的应用，让学生体验到数学与生活的联系。
4.练习与拓展：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确三角形的特点和应用。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计如下板书：•定义：三边围成的图形•性质：两边之和大于第三边，两角之和大于直角•分类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。
新人教版数学四下第五章《三角形的特性例2》说课稿
新人教版数学四下第五章《三角形的特性例2》说课稿一. 教材分析新人教版数学四下第五章《三角形的特性例2》这一节的内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质和分类的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是通过特例来引导学生发现并总结三角形的特性，从而加深学生对三角形性质的理解和应用。
教材通过例2来让学生进一步探索三角形的性质，培养学生的观察能力、思考能力和归纳能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能通过实例来归纳总结。
但同时，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践和引导来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结三角形的特性，能运用三角形的性质解决一些简单问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、思考能力、归纳能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并总结三角形的特性。
2.教学难点：引导学生运用三角形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”和“合作交流法”。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的三角形智力题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入三角形的世界。
2.探究活动：让学生观察、操作、思考，通过实例来发现并总结三角形的特性。
教师引导学生进行合作交流，分享各自的发现和心得。
3.归纳总结：教师引导学生运用准确的数学语言来归纳总结三角形的特性，培养学生的表达能力和归纳能力。
4.应用拓展：让学生运用所学的三角形性质解决实际问题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己的学习方法和收获，为今后的学习打下基础。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿【第1篇】说教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的.联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
说教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
说教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。
以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。
你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。
在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。
你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说（（课件出示）3、学习三角形的特性。
看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？（稳定）拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？（板书：具有稳定性）现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。
完整word版,人教版小学数学四年级下册三角形的特性说课稿
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿鹿泉区李村镇闫同小学高丽巍各位评委、老师：大家好。
今天我给大家说课的题目是《三角形的特性》，下面我就教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教具准备、教学过程设计、教学反思七个方面说这节课。
一、教材分析1、教学内容分析本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第一节的内容《三角形的特性》，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。
2．本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第一节第一课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习后面三角形的分类及三角形的内角和。
3．本节课教学重点及难点分析教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
4．本节课教学目标分析（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
（2）通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
（3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
（4）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、学情分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，了解了长方形、正方形的特性，建立了基本的几何形体概念，具备学习本节课的知识基础。
2.学生认知水平分析小学四年级的学生具有初步的几何形体观念和逻辑思维能力，能够探索和解决简单的实际问题，具备了学习本节课的认知能力。
3.学习需要分析小学四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。
三、教学方法从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点，化解难点，在教学过程中，主要体现以下教学方法：1．巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，激发学生兴趣，并营造学习新知识的良好氛围，指明观察方向，发挥教师的主导作用。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性说课【第1篇】【说教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
【说重点难点】认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
【说教学准备】三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。
说教学过程【情景导入】教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。
红领巾、三角架引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研究三角形。
板书课题：三角形的特性【新课讲授】知识点1三角形的特性教学例1。
1.做一做：请学生动手制作一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点）学生讨论，学生代表发言。
小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2.画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
3.说一说：概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形学生回答：小结：由三条线段围成的封闭图形（（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
4.做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。
知识点2认识三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？学生讨论发言。
小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。
引导学生注意观察。
提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
人教版四年级下册数学《5-1三角形的特性》说课稿(6)
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》说课稿 (6)一. 教材分析《5-1 三角形的特性》是人教版四年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过本章的学习，学生能够运用三角形的特性解决实际问题，为后续学习其他几何图形打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但他们对于三角形的特性可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于一些抽象的概念和定理理解起来有一定的困难，需要教师通过生动形象的讲解和引导来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，如边长关系、内角和等。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性。
2.教学难点：学生能够理解和运用三角形的特性解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生直观形象地理解和掌握三角形的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的认识，引导学生回顾已学的图形特征，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍三角形的定义，引导学生观察和描述三角形的特性。
3.实例讲解：通过几何画板展示三角形的特点，引导学生理解和掌握三角形的边长关系和内角和。
4.小组讨论：学生分组讨论，通过实际操作和思考，探索三角形的特性，并能够运用三角形的特性解决实际问题。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固对三角形特性的理解。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣。
人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)
人教版数学《三角形的特性》说课稿（5篇）数学《三角形的特性》说课稿篇1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准试验教科书80—81页内容，这局部内容包括三角形的定义，三角形各局部名称，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观熟悉，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。
抽象出概念。
例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。
它可以让学对三角形有更为全面和深入的熟悉。
同时有利于培育学生的实践精神和实践力量。
（二）、教学目标：1、通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过试验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培育学生观看，操作力量和应用数学学问解决实际问题。
（三）、教学重点：理解三角形的特性。
（四）、教学难点：在三角形内画高。
二、说教法（一）、情境教学法。
在特定的情境中进展学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。
为了解决问题，学生会主动探究新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于亲密数学与生活的联系。
（二）、操作争论法。
在动手操作，争论沟通时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增加其合作意识。
学生动手、动脑，在探究发觉问题的过程中解决问题，真正表达了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合的作用。
三、说学法。
（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进展仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。
因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。
如：画一画、议一议、说一说等活动发觉新知、建构新知，从而把握新知，培育合作意识和探究品质，进展思维力量和解决问题的力量。
（二）、学以致用，在学完新知后，我准时引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗【教材与学情分析】“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容，属于图形与几何领域，本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程，并认识三角形、了解三角形的基本特性，是典型的几何概念课。
主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。
三角形是最基本的几何图形，在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中，学生已经积累了丰富的直观经验。
在日常生活中学生也经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但几何初步知识无论是线、面、体的特征，还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象，为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，结合自己的教学实践，特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
【说教学目标】1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析和操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和协助的精神。
【说教学重难点】1.说教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性。
2.说教学难点：理解三角形高和底和含义，会画三角形指定边上的高。
【说教学准备】PPT课件、三角尺等。
【说教学过程】一、回忆旧知，明确课题。
1.生活实物引入概念。
欣赏生活中的，金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。
今天我们来学习三角形（板书揭题），相信三角形你们都已经很熟悉了。
你能从中找出了隐藏的三角形吗？先在脑子里描一描。
2.提出问题。
这些都是三角形，三角形都有怎样的特征？生：三条边、三个角、三个顶点。
（板书）【设计意图：在生活中找三角形，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，让学生在生活中发现问题，提出问题，感受数学的美。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册 116 页的内容以及练习十四第1至第3题。
它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任何多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的特性是学习多边形的起点。
通过本节课的学习，可以进一步发展学生的空间观念，也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。
根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构，拟定如下教学目标：1.认识三角形的特征。
2、理解三角形的特性。
3.掌握画高的方法。
4.让学生经历动手操作、观察的过程，培养学生的空间想象能力和操作能力。
5.经历数学学习的过程，体会获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。
教学重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
教学难点：准确的画高以及发展学生的空间观念。
二、说教法教学的艺术就是激发与引导的艺术。
根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况，我主要采用讨论法与自主探究法。
让学生自主探究，小组讨论学习新知，认识三角形的特征，充分的体现了以学生为主体，教师为主导的数学思想，让学生在活动中感受数学之美。
三、说学法“善学者，师逸而功倍”教师的教是为了学生的学，不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。
学生是学习活动的主人，在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得，使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。
四、说教学流程（一）联系生活，情境导入。
出示课本80页情境图，让学生观察，发现并描述，并说一说，生活中有哪些物体是三角形，全班交流反馈，最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。
（二）直观演示，探究特征。
活动 1.用小棒摆三角形和动手在纸上画一个三角形，看一看三角形是用几根小棒或几条线段组成？是怎样连接的？学生小组交流，反馈想法，老师引导学生概括三角形的概念。
《三角形的特性》说课稿
（一）创设情境，诱发兴趣：
故事引入:
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？ （根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事 激发他们的学习兴趣。） 故事讲完后，由小精灵提出一个问题：哪种方法最牢固，为 什么？来引发学生的思考，在学生深思不解的情况下，教师 顺水推舟地引出课题，并板书：三角形的特性。 （这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学 生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围。问题 的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生产生强烈的求 知欲望。）
2、辅导学生完成练习十四的第1题。 第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画 出一条高。 （通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生 学过的知识，又进一步培养了学生理解、分 析、推理的能力，有趣的数学在学生们的积 极主动的探索中显得更有味道。 ）
（四）质疑反思，总结评价：
师：这节课你掌握了什么？ 学生在小组内谈收获，评价得失。 （通过让学生在组内谈收获、评得失，促进学 生的思维发展，全面提高学生的综合素质，体 现“人人学有价值的数学”这一理念。）
4、三角形的稳定性：
先让学生说说生活中哪些地方用了三 角形，然后质疑：“这些三角形有什 么作用呢？”接着让学生拿出已准备 好的学具，通过对比、推拉三角形与 四边形，交流对比结果并归纳出结论： 三角形具有稳定性。 （这个环节主要是让学生亲身经历知 识的形成，体验三角形的稳定性。 ） 师：现在你们认为哪种方法最牢固了？ （一个问题，既打开了学生心中的疑 惑，又达到了一个前呼后应的效果。 大大激发了学生的学习兴趣，培养了 学生用数学的眼光来观察周围的事 物。）
（三）深化训练，拓展延伸：
1、生活中的三角形。 出示挂图，让学生去观察并联系 实际举例说说生活中的三角形， 再说说它们的用处。 木工小组的同学在修理桌椅时， 常常在桌椅下边斜着钉一根木条。 他们这样做是为什么？ （使学生能够正确地认识三角形 的特性，并运用所学的知识解决 现实生活中的问题，体现“生活 处处有数学，数学生活化”的理 念，达到“学以致用”的目的。）
人教版四年级数学下册第五单元 三角形《三角形的特性》说课稿
2合作交流,获取新知
发现三角形的特性
首先让同学们动手画出一个三角形,边画边想:三角形有几条边,几个角,几个顶点？你 能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中,学生画时可 能会出现一些问题,如：边没画直、相邻两条线段不相连等,这时我会充分利用学生的 这些错误,通过对比,加深学生对三角形的认识,最后展示汇报,明确三角形各部分名称, 我会在黑板上板书三角形的各部分名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形 各部分的名称。 （2）概括三角形的定义。 认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括和讨论一下,什么样的图形叫三角 形？学生的话,会产生各种说法,哪种说法更准确呢？让学生相互讨论评价,之后引导和 帮助学生一起概括三角形的定义,并且板书在黑板上。
2合作交流,获取新知
认识三角形的底和高
在这一环节我让学生带着问题自主探索,教师引导。 同桌合作利用三角形学具,先找出三角形的顶点和它的对边,然后试着在自己 刚才画的三角形中画一条高。其次让学生交流画高的方法,之后师生共同总结 出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,让同学们思考：三角形 有几条高？在画三角形高的过程中,进一步感受三角形的底与高的相互联系。 设计意图：在这部分的教学中,引导学生通过自己动手,合作讨论比较,再结合 老师的适时引导和讲解,帮助学生深刻的理解三角形,全面发挥了学生的主观 能动性,提高学生的学习兴趣。
教学目标
教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标： （1）知识与技能目标：让学生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和底的含义,能准确作出三角形的 高。 （2）过程与方法目标：经历猜测、观察、操作等教学活动,培养学生相互转化、渗透、迁移的数学思想方 法。 （3）情感态度与价值观目标：让学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。 通过以上教学目标的分析,结合学生掌握的知识水平,我确定本节课的教学重难点是 重点：理解三角形的定义及三角形高和底的含义,掌握三角形具有稳定的特性。 难点：画三角形的高
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握三角形的基本特性，包括三角形的稳定性、三角形的内角和以及三角形的边长关系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现三角形的特性，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，他们对三角形有了初步的认识。
但是，对于三角形的特性和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，通过适当的引导和启发，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和推理，掌握三角形的基本特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三角形的基本特性。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和操作，发现三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形实例，如自行车的三角架、房子的屋顶等，引导学生对三角形产生兴趣，并提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”2.探究：让学生通过观察和操作，发现三角形的性质。
可以让学生用小棒或者纸张折出三角形，并观察和讨论三角形的特性。
3.讲解：根据学生的探究结果，总结并讲解三角形的特性，包括稳定性、内角和以及边长关系。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的三角形性质解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形的特性。
四年级数学下册三角形的特性 说课稿
三角形的特性说课稿（一）教材分析：《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元中第一课时的内容。
以往的数学学习中，学生对三角形已经有了直观的认识，并能够从平面图形中分辨出三角形。
本课主要是让学生在已有的知识基础之上，来理解三角形的意义，系统认识三角形各部分的名称，掌握它的稳定性的特征并能在生活中加以应用，为今后的进一步学习奠定基础。
本课时的教学目标为：1、知识目标：理解三角形的意义，知道三角形各部分的名称，理解三角形稳定性的特征，并学会给三角形画高。
2、能力目标：培养学生的观察分析和动手操作能力以及对数学知识应用的能力，进一步发展空间观念。
3、德育目标：在合作中体会探究数学的乐趣，体会数学与生活的关系本课的教学重难点确定为：教学重点：理解三角形的意义，三角形稳定性的特征。
教学难点：掌握三角形高的画法。
（二）本课知识的教学和学法分析《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动中，要使学习学会自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和应用意识。
本课的教学中，我充分让学生观察、讨论、实物操作验证知识、应用知识到生活情境中，使全体学生都能积极参与到数学探究中，主动求知，在活动中理解知识，培养能力。
：在本节课中，我运用小组合作来培养团结协作精神，同时将动口、动手和动脑想结合，从发现新知到概括新知再到获得方法。
（三）教学设计：一、情境导入：（选自课本86页第三题的图）师：你发现了什么？生：小兔和小猴子很勤劳，它们正在围篱笆。
生2：小兔围的篱笆是正方形的，小猴子围的篱笆是三角形。
生3、正方形的篱笆可能会不实。
因为四边形具有不稳定性。
师：三角形会稳定吗？看来三角形还有很多奥秘需要我们去探索研究，这节课我们一起来继续深入研究三角形好吗？二、自主探究，合作交流，动手操作，获取新知。
（一）认识三角形1、自己画三角形。
（画在作业纸上）（1）汇报自己画的三角形。
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《三角形的特性》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面对本节内容进行说课。
一、教材分析
《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内容。
这部分教学内容在《数学新课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
二、教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，会在三角形内画高。
能力目标：引导学生自主探究、动手操作，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和实践精神。
（三）教学重点、难点
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具学具准备：多媒体课件、三角板、小棒、四边形和三角形框架等。
三、说教法学法
1、说教法：
《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足够的感性材料，把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，使学生在愉悦的氛围下获取知识。
2、说学法：
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，结合四年级学生的年龄特点和认知水平，我将本节课的教学，设计为以下几个环节
（一）创设情境，引入新知
先（课件展示主题图）让学生观察主题图发现三角形，再让学生在课本上描出三角形，然后再让学生说说自己身边的三角形，直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”，做到简单明了。
【设计理念：根据学生的年龄特点和心理特征。
通过实物和课件把熟悉的生活物体展现在学生眼前，从生活实际出发，引起学生的学习兴趣。
】
（二）合作交流、探索新知。
1、发现三角形的特征：
让学生动手画三角形，同桌互相指出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义：
引导学生用小棒围出三角形，通过三角形的特征验证，评价所围成的三角形是不是规范，学生尝试概括三角形的定义。
然后让学生阅读课本，理解关键词：“三条线段、围成、相邻两个端点相连”使学生明白只有具备这三个条件才能准确的围成三角形。
【设计意图：在本活动中，让学生动手摆三角形，然后自己去思考、去探索、相互交流，抽象概括出三角形的概念，同时引导学生正确的画三角形，从而活跃课堂气氛。
】
3、认识三角形的底和高。
（1）初步感知三角形的高。
（出示课件：松鼠和斑马的“别墅”）
（2）理解三角形高的概念。
（3）动手画三角形的高。
〔设计意图：创设有效的情景：松鼠和斑马的“别墅”，引出三角形的高，然后通过知识的迁移及学生自学，理解三角形的高，再让学生动手操作画高，既活跃了课题气氛，又培养了学生的自学能力和动手能力。
〕
4、探究三角形的特性。
（1）联系生活，了解三角形的特性。
（出示“篱笆图”提出问题）
（2）动手操作，发现三角形的特性。
〔设计意图：创设情景“篱笆图”提出问题，通过实验，让学生体验三角形稳定性的特性，目的是为了学以致用。
让学生体会到数学来源于生活又服务于生活。
〕
（三）应用练习、巩固提高。
下面我要检验同学们这节课的学习情况了，敢挑战吗？（课件出示）两道练习：
1、你会填吗？
2、我是小法官。
〔设计意图：通过练习有利于强化教学重、难点，提高学生对三角形的认识，使学生把抽象的知识又落到具体问题中，通过从具体到抽象又到具体，使学生的知识有质的飞跃，使不同的学生在数学上都有不同的发展。
〕
（四）总结评价、课后反思
1、通过这节课的学习，你对三角形有了哪些新的认识？(生
自由发言)
2、你们还想继续探究三角形的哪些知识呢？(生自由发言)
〔设计意图：通过学生交流发言，既是对这节课所学知识的回顾与总结，培养了学生的概括能力和语言表达能力，又增强了学生学习三角形其它知识的信心。
〕
五、说板书设
结合学生的认知水平，我将板书设计如下：（题目：三角形的特性。
内容：画有高的三角形ABC，三角形有三条高，三角形具有稳定性；）这样既突出了重点，又给学生留下了很深的印象。
以上是《三角形的特性》的说课，说课的内容也就是教学的预设部分，真正的课堂教学中师生思维的碰撞一定会出现新的情况，我将根据教学中的新情况适时的调整本节课的教学，还恳请各位评委、各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。