画家笔下的色彩__七年级

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七年级美术第三课_画家笔下的色彩

十四朵向日葵布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月东京: Seiji Togo Yasuda 现代艺术纪念馆 1
《花瓶中的十四朵向日葵》以黄色调为主，加上一些青色和绿色，奏响了一支黄和绿的交响曲。画面运用了装饰性的安排，由于笔触有力，显得极富生命力，是凡高同类作品中的力作。
2、尝试用色彩来表达自己的情感，将自己内心的感情表现出来。
谢谢！
1 提问：你从凡高画的《向日葵》当中感受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、用笔都很
有特点。说明色彩与笔触是表达情感的重要手段。
2下面我们来学习有关色彩的知识，体验色彩的魅力。
二理解色彩

1冷暖色 4对比色 5补色
1 三原色
2 间色
在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。
三原色
橙色紫色
绿色
3冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩
4
冷暖暖色对冷色比能带给人冰凉、
清爽、安宁等感觉的色彩
5 补色对比

十二色轮中成 180度相对两色的对比，是色彩对比中最强烈的一种对比关系。如：
作者简介
作者凡.高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，生活上靠的是弟弟的资助，特别是后期，他患上了严重的精神病，凡· 高不忍心弟弟为自己而增加负担，同时也怕自己的病变为永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，所以决心在自己清醒时自杀。1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，两天后即去世，时年37岁。

湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩

第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。

2、培养学生对色彩的艺术感受。

3、灵活运用色彩表达自己的情感。

教学重点色彩与情感之间的联系。

教学难点笔触与情感之间的联系。

教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。

学生畅所欲言。

1、让学生欣赏无色彩图片。

教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。

教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2二、初步了解色彩传递情感的关系。

合作、交流。

通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。

观察大胆表达。

训练学生的联想能力。

5三、初步练习。

练习、提高。

1、根据要求画练习卡通画。

2、教师分类点评。

学生创作。

小试牛刀、学以致用。

10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。

1、展示凡·高的自画像。

教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。

教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。

教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。

2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。

10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。

提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。

初中美术湘美版七年级上册第3课画家笔下的色彩

星月夜
动动手:
作业: 1.以向日葵为题材,创作一幅画. 2.改画,尝试改变<<向日葵>>原来
的色彩,构图不变. 要求: 1.彩色或黑白效果. 2.表现手法不限. 3.能够表达此刻心情.
谢谢，再见！
夏
深绿、草绿、橄榄绿、大红、桔红
冬
白色、灰色、蓝灰、熟褐
春
冬
高兴
沮丧
四、色彩的味觉感
酸
甜
苦
辣
轻
重
轻柔软
重坚硬
朴素华丽
朴素华丽
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
梵·高（1853～1890），荷兰画家，主要生活在法国。他是后印象派的三大巨匠之一。梵·高敏感易怒，聪敏过人，却一直贫穷潦倒，几乎没有受过什么正规的绘画训练。他1881 年开始绘画，1886 年在巴黎初次接触了印象派的作品。他对绘画创作近乎痴狂，擅长用浓重的色彩表达自己强烈的感情。他是继印象主义之后在画坛上产生重要影响的革新者，但是，生前他的作品一直没有引起人们注意，直到去世后，才引起了评论家一致的好评。
蓝色
感觉：海、天空、宁静、冰雪。。。象征：冷、冰爽、永恒、纯洁。。。
绿色
感觉：清新、新鲜、宁静、和平、生命。。。象征：春天、希望、新生、青春、和平。。。
白色
感觉：洁白、清净、朴素、纯洁、高尚……
紫色
感觉：幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
黑色
感觉：悲哀、沉默、阴郁、严肃、庄重……
能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩
要是我们的世界变成这样，会有什么样的感觉？
要是我们的世界变成这样，你又会有什么样的感觉？
通过上面的对比可以发现，正是色彩让我们的世界变得绚丽多彩。

七年级美术上册第3课画家笔下的色彩课件1湘美版

A
B
C
三原色
冷暖色
请点我 , 做个小
游戏
红 red
感觉—— 热情、温暖、兴奋、冲动…… 象征— 喜庆、吉祥、恐怖、危险…… —
感觉—— 阳光、温暖、柔和、纯净、智慧…… 象征— 高贵、皇权、光明、财富、甜—美……
黄 yellow
蓝 blue
感觉— 海、天—空、冷静、沉思、冰雪……
象征—— 冷、凉爽、永恒、遥远、纯洁……
凡.高的《乌鸦群飞的麦田》、《星月夜》色彩笔触都有哪些特色？看到它们的感觉是怎样的？
感受画家作画时的心情，用自己的语言来说说。
如果由你们是画家，你们会选择怎样的颜色搭配呢？
画面上发生了什么事情？
同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？
同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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2、你的作业在哪几个方面较为恰当地表达了你的感受？
3、在生活当中你们最喜欢什么样的颜色呢？为什么呢？
4、如果让你来布置你的房间，你会采用什么样的色彩方案呢？
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：

画家笔下的色彩正式版.doc111

3《画家笔下的色彩》学案设计课题：画家笔下的色彩（义务教育教科书《美术》湘版七年级上册）课时：1课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域，着眼于色彩、笔触的表现方法，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并能够运用色彩进行大胆表现。

学情分析：七年级的学生在美术的色彩表现方面已有肤浅的的理论认识，在色彩、笔触表达情感方面尝试较少。

本课的教学重点使学生感受色彩的魅力，结合色彩基本知识学会用色彩来表达自己的感受。

鉴于学生在对待美术课认识与态度与小学阶段相比有很大不同，因此，课堂注重把模仿练习改为较容易自主表现创作，使学生认识美术的表现形式和表现手段的多样性，进而提高学生的创作能力。

学习目标：1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。

2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。

3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。

学习重点：体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。

学习难点：运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。

导学策略：综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，利用大量的图片资源，通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。

课前准备：1、多媒体课件色环。

2、把同学分成六组，每组一个创作单位。

3、水粉材料油画棒材料纸张（《向日葵》构图）调色板等。

学习过程：一、短片欣赏，激趣导入1.播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。

2.结合色环，回顾色彩知识三原色：三间色：邻近色：对比色:二、引导探索，合作练习活动一：结合教材交流1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？2、梵高《向日葵》用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？利用梵高《向日葵》构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。

七年级美术上册《画家笔下的色彩》优秀教学案例

总之，本节课的教学策略旨在创设充满艺术氛围的学习情境，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的独立思考、合作交流和反思评价能力。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过展示一幅富有视觉冲击力的画作，如梵高的《星夜》，引起学生对色彩的注意。教师可以提问：“大家觉得这幅画中最吸引你们的是什么？”引导学生关注画作中的色彩运用。接着，教师简要介绍梵高及其作品，为新课的学习做好铺垫。
（四）反思与评价
在本节课的最后环节，教师将引导学生进行反思与评价。首先，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在色彩运用方面的收获和不足。然后，教师组织学生进行互相评价，让每个学生都能从同伴的评价中汲取经验和教训。
此外，教师还要对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的不足，给出具体、有针对性的建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一幅画作的分析和创作。在合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
教师在此过程中要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。同时，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对画作中的色彩运用进行总结。教师根据学生的回答，进行点评和补充，强调色彩运用的关键技巧和注意事项。
此外，教师还需对学生在讨论过程中的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的色彩运用能力。

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。

教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。

教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。

在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。

2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。

3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。

教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。

4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。

活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。

5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。

教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。

6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。

教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。

教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。

在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。

第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案

第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。

•掌握常用的颜色搭配方法。

•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。

技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。

•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。

情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。

•培养学生的创造力和审美能力。

教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。

•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。

教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。

讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。

•明度：颜色的明暗程度。

•纯度：颜色的纯粹程度。

常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。

•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。

•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。

•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。

色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。

•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。

•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。

操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。

2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。

总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。

作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。

•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。

学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。

同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。

因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。

第3课画家笔下的色彩课件湘美版初中美术七年级上册

温馨提示：改画时，画面造型构图不变，只改变画面色彩关系。任务：1、先拟定一个主题，再尝试用色彩和笔触来表达自己的情感。
2、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
作业
总结
通过本课的学习，希望同学们能够对色彩有较清晰的认识，能够学会在绘画中表达自己的情感，学会欣赏生活中的色彩，大胆表现自己对生活的喜欢和热爱。
走近大师世界
颜色
小《弱灿组向，烂讨日从整、画论葵色个耀面：》彩画眼的。、面的明笔笼黄暗触罩色关方在调系面一中被分种。减析想一想，你觉得凡 ·高
在画这张画时心情怎么样？为什么？
在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。
走近大师世界
花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，与背景形成了对比。
候课任务
准备图画本、涂色工具、课本预习《画家笔下的色彩》、了解凡·高。思考：色彩真的能够传递情感吗？
画家笔下的色彩
认识色彩、感受色彩
走近大师世界
文说说森你特对·凡这·幅高画( 作1者85的3.了3.解3。01890.7.29)出生在荷兰。他是后期印象派的三大巨匠之一。
倾向蓝、绿的色调为冷色调
色彩的冷暖性
暖色
冷色
什么时候用冷色？什么时候用暖色呢？
色彩的冷暖性
暖色明度高纯度高
对比强
冷色明度较低纯度高
梵高《播种人》
色彩的冷暖性
对比越强，给人的冲击力越大对比越弱，给人的感觉越平和
作业
改画练习，尝试用画笔来改变凡高《向日葵》原来的色彩和笔触，感受色彩和笔触在画中的作用。
后印象派画家主张：艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。

七年级美术画家笔下的色彩

自由创作：发挥想象力，随意挥洒手中画笔
灵感来源
从日常生活中的点滴、自然风景、文化艺术等多个方面寻找灵感，激发创作欲望。
创作技巧
通过运用不同的笔触、色彩搭配、构图等技巧，自由地表达内心的想法和感受。例如，可以运用大胆的色块拼接、细腻的线条描绘、夸张的构图等表现手法来增强画面的视觉冲击力和表现力。
02 画家运用色彩技巧
冷暖色调运用
暖色调
以红、黄、橙为主，给人以温暖、热烈、兴奋的感觉。画家在作品中运用暖色调，可以表现出温馨、欢乐、激昂等情感。
冷色调
以蓝、绿、紫为主，给人以清凉、宁静、深远的感觉。画家在作品中运用冷色调，可以表现出清新、幽静、神秘等意境。
对比与调和原则
对比原则
评价标准：如何评判一幅好画
创意性
评价一幅画的好坏首先要看其是否具有创意性，即是否能够体现出作者独特的想法和表达方式。
技巧性
画面是否运用了合适的绘画技巧，如色彩搭配、笔触运用、构图等，是否能够表现出所描绘对象的特征和美感。
完整性
画面是否完整，各个部分是否协调统一，是否能够形成一个和谐的整体。
感染力
纯度
指色彩的鲜艳度或饱和度，表示色彩中所含彩色成分与消色成分（黑、白、灰）的比例。
色彩分类与特性
原色
红、黄、蓝三种基本颜色，无法由其他颜色混
合而成。
间色
由两种原色混合而成的颜色，如橙、绿、紫。
复色
由三种原色按不同比例混合而成，或由间色与原色混合而成，种类繁
多。
补色
在色环上相互对立的颜色，如红与绿、黄与紫等，混合后产生黑灰色
同学B
我认为在绘画中要注重色彩的对比和调和。对比强烈的色彩可以突出主题，而调和的色彩则可以使画面更加和谐。我在这次作品中尝试运用了对比色，感觉画面的表现力更强了。

湘版美术七年级上册3《画家笔下的色彩》课件(共18张PPT)

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紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉

湘教版七年级美术第三课《画家笔下的色彩》

①
②
③
①
2、结合色环请你说出三对
冷暖对比色：、
、
。
3、课本14页作品《向日葵》传递了画家怎样的情感？
【课堂活动二】
结合12色色相环与作品《向日葵》，选择能
的色彩填涂任务卡的右半部分，大胆表达内心感受。
③ ②
1、说出这三种颜色的色相：
①
②
③
①
2、结合色环请你说出三对
冷暖对比色：、
1、知识与技能目标:感受色彩,能够体
会艺术品的情感是创作者感情的融入；认识色彩,能够应用色相、冷暖等基本色彩语言，结合对比与均衡的形式美原理表现色彩。
2、过程与方法目标：欣赏感知、对
比体会，在绘制中应用临摹或创作等手段绘制作品。
3、情感态度价值观目标：体验色彩
造型活动的乐趣，敢于表达自我感受。
《在希望的田野上》（油画）
1、画家主要运用了哪些颜色？
《向日葵》梵高
2、观察色彩，你觉得梵·高在画这张画时心情怎么样？为什么？
【课堂活动一】
结合12色色相环，选择与梵高作品《向日葵》相似的色彩，在练习卡的左边涂色，完成与大师的对话。
③ ②
1、说出这三种颜色的色相：
Hale Waihona Puke 、。3、课本14页作品《向日葵》传递了画家怎样的情感？
凡· 高《自画像》（荷兰）
《加歇医生的肖像》

湘版美术七年级《画家笔下的色彩》

家的内心世界和时代背景。
抽象主义的色彩语言
抽象主义的色彩语言摆脱了具象形态的束缚，通过色彩、线条、形状等元素的自由组合，创造出独特的视觉效果和艺术意境。
抽象主义画家常常运用鲜艳的色彩和对比强烈的配色方案，营造出充满活力和动感的画面效果。
抽象主义画家的代表作品包括波洛克的《滴画》、马列维奇的《白色至上主义》等，这些作品通过独特的色彩运用和形式设计，挑战了传统艺术的审美观念。
色彩在静物画中的应用
在静物画中，色彩同样扮演着重要的角色，能够突出主题、营造氛围和增强画面的层次感。
画家可以通过色彩的对比和调和来表现静物的质感和立体感，例如通过阴影和光线的处理来强调物体的形态和结构。
色彩的冷暖关系在静物画中也非常重要，能够营造出不同的情感和气氛，例如暖色调可以传达出温馨、舒适的感觉，而冷色调则给人以冷静、清新的感觉。
对自己创作的反思与提升
01
02
03
作品对比分析
我通过对比自己的作品和大师的作品，发现自己在色彩运用和构图方面还有很大的提升空间。
技巧运用不足
我发现自己在调色和笔触控制方面还需要加强练习，以提高绘画技巧。
创新思维培养
在未来的创作中，我需要更加注重培养自己的创新思维，尝试运用不同的色彩组合和构图方式。
表现主义的色彩语言
表现主义色彩语言强调画家的主观感受和情感表达，通过夸张、变形的色彩表现形式来反映社会现实和人类心理状态。
表现主义画家常常运用浓烈的色彩和粗犷的笔触，营造出强烈的视觉冲击力，
使画面充满紧张、压抑的情绪氛围。
表现主义画家的代表作品包括梵高的《星空》、蒙克《尖叫》等，这些作品通过独特的色彩运用，深刻地反映了画
色彩在人物画中的应用

第3课画家笔下的色彩课件湘美版七年级美术上册

色环6Biblioteka 同一幅作品，不同的色彩传达出来的情感一样吗？
小结：不同的色彩给人的感觉不同。色彩常常被运用于营造气氛和传达情感。
注意：颜色不会单独存在，任何颜色都是依存于其他颜色而存在。
7
知识链接：明度指色彩的明亮程度，色彩由黑到白的渐变。
找一找：色环当中哪一个明度最高？
知识链接2：纯度是指色彩的饱和度、纯净度和鲜艳程度。
11
梵•高 (1853-1890)
荷兰人,后印象主义画家.他的作品色彩强烈﹑笔触富有个性,形成了自己独特的风格.
12
梵•高早期作品
13
梵•高中、晚期作品
14
印象画派莫奈毕沙罗西斯莱
15
16
作业
用自己喜欢的色彩和笔触改画《向日葵》。
例如：
点
笔触线
面
17
谢谢欣赏！
18
8
讨论:凡高的这幅画有什么特点呢?
凡高向日葵
9
1、笔触对比
用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。
10
2、颜色对比
色环
补色对比色邻近色
补色对比
邻近色
补色对比：色环中成180º相对两色的对比。
邻近色：色环中90°范围以内的颜色
总结：在色彩画中运用对比的手法能够使色彩给人的感觉更加强烈。
宽广、寒冷、平静天空、冰雪、大海
3
感觉：喜庆、爱国、恐怖、红色：热情、冲动、危险
联想：节日、国旗、血液
绿色：感联觉想：：生嫩命芽力、、大森自林然、、辽草阔原
4
三原色：我们通常说的三原色，即红、黄、蓝
5
冷暖对比:倾向蓝绿的色调为冷色调; 倾向红黄橙的色调为暖色调。

湘美版美术七年级上册《画家笔下的色彩》教案1

《画家笔下的色彩》教案教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

②学会用色彩来表达自己的感受。

2、过程与方法：①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。

②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

3、情感、态度与价值观：①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。

②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

教学重点1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。

2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

教学难点1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。

2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

教学准备多媒体课件，三原色，十二色环等。

教学过程一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏：看图选词：你手中有七个颜色的卡纸，选择其中的一个来代表你看到图片时的感受。

相继出示三张不同的图片：1、婴儿2、年轻的舞者3、一对老夫妇学生根据每幅图片的内容，选择符合自己心理感受的颜色，并说出原因。

小结以后提出问题：色彩有没有情绪？能不能像人一样有喜怒哀乐？引出课题：画家笔下的色彩——情绪、情感的色彩表现二、欣赏蒙克的《呐喊》初步引发学生对色彩表达情绪的感受1、出示蒙克的作品《呐喊》让学生根据自己看到图片的感觉，给作品起名字。

2、出示作品的名称、作者3、提问（1）看到这幅画，你有什么样的感觉？（2）你认为作者在表达一种怎样的情绪？（3）你会选择七个色卡纸其中的哪一个，代表你看到图片时的感受呢？4、介绍蒙克悲惨的身世，进而引出蒙克作品所表达的情感由来三、欣赏凡高的《向日葵》，初步学习色彩的基本知识1、快速展示凡高的多幅向日葵作品2、出示凡高的自画像，简单介绍凡高的生平3、出示凡高最经典的向日葵作品之一（1）你从作品中感受到了什么？（2）为什么会有这样的感受？（从笔触、色彩上与蒙克的《呐喊》进行比较分析）（3）色调知识的讲解。

初中美术高效课堂资料5.画家笔下的色彩

初中美术高效课堂资料3.《画家笔下的色彩》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型•表现”领域的学习内容。

我设定本年级的教学目标为：感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。

2.教材分析《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型•表现”领域的学习内容。

但第一课时又包含“欣赏•评述”领域，主要引导学生认识色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。

新课标对本节内容作了如下要求：1、了解色彩和笔触给人的感受。

2、认识色彩和笔触。

3、运用色彩和笔触表达情感。

本节内容在教材中地位和作用:教材对色彩知识的讲授，就是从本课时开始的。

本节内容围绕“感受色彩、学习色彩知识，尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

3.学情分析本课的授课对象是七年级的学生，从心里层面来分析,七年级的学生刚从小学阶段过渡到初中阶段,还保留着少年的天真活泼,但又开始变得拘谨,不太敢大胆表现自己。

从技能层面来分析,七年级学生从小学美术课和生活经验中或多或少的对色彩知识有了一定的了解,在小学美术作品创作过程中,对水粉、水彩颜料的调和、运用过程有一个初步的认识和实践,这些都为这节课的教学奠定了基础。

在教学设计中要根据学情科学地设计教学方案,引导学生感受色彩、学习色彩知识,鼓励学生大胆尝试色彩表现。

【教学目标】1、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方法，大胆表现《向日葵》，表达自己的情感。

2、在欣赏感悟、自主学习、合作探究、实践操作的学习过程中掌握色彩表现的方法。

3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生热爱生活、热爱艺术的生活情趣，并引导学生大胆表达自己对色彩的感受。

【教学重难点】重点：色相、纯度、明度与色调知识,笔触的学习与体验。

难点：统一色调中色彩层次的丰富调和,大胆自主表现向日葵,表达自己的情感。

画家笔下的色彩公开课__七年级

梵高是一个热爱生活，对艺术执着而且
充满激情的画家。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。梵高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子涂成跟向日葵一样的金黄色。
摄影作品
活动探究:实战演练
运用所学知识在练习卡的右边画上合适的颜色，更加准确地表达出你的心情。：20 分钟
欣赏《深秋》、《冰荷》、《暮春三月》
作岁神坷后品，病，印。但，热象作是爱派者一艺代简生年术表介画自，人：了杀患，梵很。有一高多只严生，优活重沧荷秀了的桑兰的精坎人，
1890 37
二：感知色彩的冷暖—
观察色彩，你觉得梵·高在画这张画时心情怎么样？为什么？
1 三原色
间色
在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。
三原色
橙色紫色
绿色
色
轮
2、认识色彩原理
色相：色彩的相貌名称，如：红、黄、
蓝。明度：指色彩的明亮程度。纯度：指色彩的饱和度。
合作探究——

3、色调
一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的色调。色调主导了作品给人的心理感受。

失望、悲观、冷漠
色彩是能够传递
情感
的
冷暖色分别可以传递怎么样的情感？
4冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
5 补色对比
十二色轮中成180度相对两色的对比，是色彩对比中最强烈的一种对比关系。如：
补色对比：色轮中成180度相对的两种颜色是色彩中对比最强烈的一种对比关系。例如：黄—紫、橙—蓝，红——绿。