微课程设计与应用学习心得体会word版本

合集下载

微课制作培训说明心得体会范文

第1篇：微课制作培训说明心得体会

微课制作培训说明心得体会怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

20**年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家庄市北方大厦石门会堂隆重召开。河北省中学校老师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此进行。来自全省教体系统的教育局长、教研员、中学校校长、主任及各学科骨干老师近800人，倾听了上海师范高校黎加厚教授《微课程教学设计与应用》的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和气可亲的老人。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着时常传来的阵阵掌声，让广阔老师们经受了一次头脑风暴。

在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是"翻转课堂'教学模式讨论〔类似我县现推广的生本教育课堂〕。这与传统的"老师白天在教室上课、同学晚上回家做作业'的方式正好相反的课堂模式，我们称之为"翻转课堂'。通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，转变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的运用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。自此，"翻转课堂'成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2022年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，**市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学试验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出性格化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。

微课程设计与应用作业要求及样例

《微课程设计与应用》第一次作业要求及样例作业内容

1. 本作业由微课程设计方案、学习任务单、微视频三项内容组成

2. 微课程设计方案是在微课程开发之前教师对微课程的教学目标、教学内容、教学活动、教学评价、媒体表现等进行的系统规划；学习任务单是为学生设计的，告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与相关教学活动的衔接问题等；微视频是学生学习的主体内容。

3. 请使用“微课程设计方案模板”、“学习任务单模板”进行设计。

作业要求

1. 根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。

2. 微课程设计方案能够较好的体现教师的设计意图，有教学应用价值。

3. 微课程整体效果评价请参考《微课程评价量规》。

作业样例：

《感受老舍的语言特点》微课程设计方案

《感受老舍的语言特点》微课程学习任务单

学习难度，同时又能进一步体会老舍的语言风格。更难能可贵的是，教师设计了学习后的交流活动，通过交流，共享自己的成果，促进学生的语言感受力的提升。

附：微课程的评价标准

一、说明：

1.本评审指标根据《微课程的建设标准》及山东省中小学教师《微课程设计与应用》

培训项目的指导思想所制定。

2.本指标涉及作品规范、整体设计、教学内容设计、教学活动设计、媒体效果五个方

面。

微课制作培训心得体会

微课制作培训心得体会1

微课程，即微型课程。________于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。

在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。

微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。

下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比分配”两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比分配”这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工

微课程的设计与制作

作者：吴秉鸿发表于：2012-08-22, 09:08

微课程是当今教研的一个比较热门的一个新生事物，2009年起源于美国，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名，微课程的概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

早期的“微课程”有以下主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课程例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课程”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又可以称为“微课程堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

微课设计制作与应用研修日志（共2篇）

微课设计制作与应用研修日志(共2篇)

微课设计制作与应用研修日志通过学习专家讲座，了解微课源于学生的一种文化，服务于我们老师，把我们教育理念、教学方法、教学策略观，教育做法点制成PPT,再配上音乐随时播放，为我们教师使用。教授用四色笔介绍作业的修改的案例：讲述学生学习过程，黑色笔第一次写作业用的、绿色笔同伴修改用，自己回家修改用蓝色、老师用红色笔批改，教师通过四色笔就知道学生学习过程。此教学方法很值得借鉴。微课程是表面基于幻灯片和PPT, 基于小现象、小策略的小故事一些小问题，教师最困惑的问题，我们难以解决问题，我们做成微课程，像个小故事，非常简洁介于书包和影视之间，非常短，不能超过5分钟，微课程的初始是间于“文本阅读”与“影视阅读”间的一种阅读方式，用于教师专业发展，特点内容常见的，但又有问题的新发现，特点将理论蕴育问题、故事、策略之中，直接指问题的解决，真是而又意外，层层深入，非常省力，信息无衰竭。微课其实就是PPT,核心问题，就是三小，小问题（寻找真问题）、小策略（解决新问题），小现象（还原真情景）、用新视新、思维角、新研究来进行三小研究。非常直观，非常接地气，适合我们的

老师，要素就是带着音乐的PPT,微课程。如何制作一个高质量的微课，首先熟悉PPT的技术，微课程的制作不能过于长，信息量不能太大，应该把大量信息做成碎片化，最好将我们的教学故事开发成策略，我们现在教师有很多教学故事，很难传播应用，但我们如果把这些优秀的故事转化微策略，制成微课就能为教师使用传播。微课程的制作在于挖掘每个教学故事的策略，从表象看深度问题，微课程主要研究教学中发生的问题，也可以把别人的故事改为教学策略，制成微课程，它只是课堂的一部分。微课程的使用，把微课程作为科研研究的主题，用微课作为引领研讨，用于教师学习，用于教师专业发展，非常简单。对于我们刚刚接触微课程从认识、学习制作、开发、使用需要一个过程。看起来微课程很好玩，它的确是一种不用的呈现方式，用不同的思维方式来解决教学策略，对于我们来说看起来很新颖，很实用，但做起来可能有困难，但它毕竟很实用，我们还是一定要用积极心态，去接受微课程，做好微课程。微课程制作与应用研修日志2017-03-06 17:44 | #2楼在哈尔滨市培养万名骨干教师工程远程通识培训学习中，我有幸聆听了李玉平老师的专题讲座——《微课设计、制作与应用》，李主任，作为“微课程”研究的发起人，在讲座中侃侃而谈，生动流畅，以具体形象的案例阐述了抽象深刻的教育原理，听后使我感触颇多，受益匪浅。是一种心灵享受，揣着满满的收获，感受着一位名师的

小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (23)

小学英语微课程设计与制作

一、主题：

动词三单式

二、教学目标：

知识与技能目标：

学生能够正确地理解动词的三单式，掌握五种变化规律。

能力目标：

学生能够正确的运用三单式。

情感目标：

利用多媒体技术，激发学生学习英语语法的乐趣。

三、教学重点：

动词三单式的定义和什么是第三人称单数。

教学难点

动词三单式的变化规则。

四、教学对象：

冀教版三年级上册，刚刚接触英语的三年级初学者

五、教学过程：

1. warm up

教师向学生进行自我介绍，欢迎大家来到欢乐的英语课堂。

2，leading in

通过让学生观看《冰雪奇缘》中Elsa千变万化的服装，让学生感受到三单式的变化。设置悬念，让学生沉浸式的学习。

3、presentation

利用丰富多彩的动画和图片，让学生明白动词三单式的正确含义，并且通过举例的方法让学生学会动词三单式变化规则。

1.一般情况在词尾+s

2.以辅音字母+“y”，结尾变“y”为“i”+ es

3.以“s,x,ch,sh”结尾在词尾+es

4. 以“o”结尾, 在词尾+es

5.have ---has

4、consolidation

玩竞赛类的游戏，让学生在激烈的比赛中精神高地集中，利于学

生进行记忆。

5、Practice

do_________ cook_________

study_________ play__________

go ________ watch_______

6、Homework

1. My mother________ (teach/teaches) English.

2. I________ (play/plays) football every morning.

小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (74)

《探索乐园》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）小学数学六年级上册P110-P111。

教材分析：“重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的，即“集合”。通过统计表的方式列出参加书法小组和绘画小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认知冲突。这时，教材利用直观图（即韦恩图）把这两个课外小组的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。教材只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。

教学目标：

1、让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。

2、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。

3、利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。

教学重点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

教学难点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义。

教具准备：课件

教学过程：

一、组织谈话，引入活动情境。

上课前，我们先热热身，做一个脑筋急转弯，看看谁最聪明。1、谁愿意来给读一读题目？

两位爸爸和两位儿子一同去看电影，可是他们只买了３张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？

你可真聪明！

因为爸爸的身份既是爸爸又是儿子，爸爸的身份是重叠的。

2、揭题：今天我们就来研究重叠问题！

二、巧妙设题，直观感知

小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (22)

小学英语—B2微课程设计与制作-教学设计+教学反思（信息技术2.0微能力认证获奖作品）

1.出示多媒体课件图片，学习并记忆单词shirt,skirt，trousers，T-shirt,sweater（时间2分钟）

教师:首先向学生介绍第一课的词汇。出示不同单词图片:shirt,skirt，trousers，

T-shirt,sweater

通过说：This is a...(根据所展示的图片新单词)来帮助学生认读单词。

学生:跟读、自由读单词

教师:及时订正错误发音

2.学习trousers是一个复数单词（时间1分钟）

教师:trousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式

学生:跟读、自由读

教师:从头至尾说这5个新单词，并结合图片，问学生what it is?

学生：根据老师提问回答问题This is a...

1.阅读“This is a red skirt.”（时间1分钟）

教师:播放录音

学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“This is a red skirt.I like it.”

教师:范读句子This is a red skirt.I like it.

学生:(1)小组内试读(2)小组展示

教师:指导学生跟读

2.学习“These are yellow trousers.”（时间1分钟）

教师:播放录音

学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“These are yellow trousers. Yellow is my favourite colour”

微课设计与应用(柯清超)

生积极主劢学习；
微课程资源为创新课程教学模式提供基础，
但丌是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
教育视频的制作与应用拥有很长的历史，
什么样的教育视频能给人留下深刻印象？并具有教育教学意义？
制作有效的教育视频的核心要素是什么？微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区
的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能；
如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，
被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
海量教育资源不教学过程数据是提供智能化
面授不网绚学习，自主学习不协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
微课视频
教学活动
支撑环境
华南师范大学教育技术研究所 www.u-learning.cn
“翻转课堂”教学新模式 ——微课设计与应用
柯清超 www.u-learning.cn keqingchao@126.com

微课培训心得体会(15篇)

微课培训心得体会1

在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩主任的带领下，有幸来到华阳中心学校参加微课制作培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。“微课”一词对我来说，并不太陌生。就在去年，我曾在荣老师的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学教师信息技术应用能力网上培训，并提交了微课作品《陈述句与反问句的转换》。这次给我们培训的仍是荣斌老师。在这次面对面的学习交流中，我对“微课”有了更深的了解。

微课并非无源之水，无本之木。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”的教学理论如其一辙。

微课的产生也是时代进步的产物。现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相似！

微课之“微”，积微成著。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的

小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (30)

EEC四年级上册Unit 9 : Do You Like Drawing ?

1．本单元设计意图:对第八单元Let’s Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。

2．本单元学习目标

语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。

语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运用所学的语言进行交际的能力。

情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。

学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动，激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。

3．学情分析

学生有了一定的英语基础

4、单元具体设计

根据课时安排我把本单元分 4 课时来完成教学。

The first period：P68,P69 The second period：P69

The third period：ReviewP68,P69，P70 The fourth period：P71---P74

EEC四年级上册Unit 9 : Do You Like Drawing ?

西豁子小学屈晓斌1．本单元设计意图:对第八单元Let’s Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。

2024暑期教师研修学习总结(6篇)

2024暑期教师研修学习总结

炎炎夏日，我们怀着学习学习再学习，带着活到老学到老的谦虚上进的态度参加了学校组织的暑期教师培训，所有教师，从年纪轻轻到白发苍苍，都学得非常认真。看着听着记着，望着思着想着，满满的笔记，思考的眼神儿，都可以看出我们的态度是多么的端正，想要当好教师的愿望有多么迫切。我也是其中的一员，关于学后的体会，我认为最核心的内容就是“努力实现以人为本的高效教育”。

这些天的两期培训，让我深深体会到了认真听讲、一动不动地坐着的辛苦，体会到了为什么孩子们听到下课铃就会心不在焉。所以，在今后的教育教学中，我会时刻提醒自己要记得这些天的那种疲惫感受，角色换位，以人为本，认真备课，精心设计教学中的各个环节和讲授的内容，努力提高课堂教学效率，做一个把教育当成自己的事业的热爱教育的老师，为减轻学生的学业负担，努力学习，不断提高自身业务素质，不断改进自己的教学方法，增强教学效果，提高教学效率。努力做到不会为了考试成绩而牺牲学生的兴趣和快乐，不会为了个人名利而急功近利伤及学生。我将把工作的重点放在如何激发学生的兴趣，如何为学生减轻负担，如何让学生轻松快乐地完成学业。让学生因为我的教育教学而感到幸福，感到给我当学生是一种快乐和享受。这样的学习经历会让他们受益终生，这样的教育教学理念和出发点会让我教出的学生一定是健康、阳光、向上的，一定会热爱学习、热爱生活。

用知足常乐的心态来看，我的年龄好像还不算太老，应该能够通过学习和努力跟上时代步伐。

2024暑期教师研修学习总结（二）我有幸参加了教师远程研修教育培训，这次远程研修培训实第一次实行了网络教育培训，我们在自己的家就能聆听到专家的讲座，通过听讲座、看视频和教程的设计以及学习讨论，掌握了更深层次的知识，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的基础。远程研修教育即将结束，在这忙碌而用充实的六天里，我学到了很多东西。

学习微课程的心得体会11篇

学习微课程的心得体会1

微课,教学改革中的新产物，以前我觉得微课由于时间太短学生学不了什么。通过这些天网上课程学习，使我受益匪浅，其中对《微课程设计与应用》这一课程的学习感触很深，通过多次的学习，使我对微课程设计与应用有了更多更系统更深刻的认识和了解。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，它可以分：理论讲授型，推理演算型，答疑解惑型，情感感悟型，技能训练型，实验操作型。上课就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

微课虽然是无生上课，但上课的老师必须心中有学生，根据学生进行课程设计，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

学习微课程的心得体会2

微课，在百度搜索中得到的解释是：指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有

别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课程学习心得体会

微课程学习心得体会1

微课——这个校本教研新形式的产物时我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习看看里面的微课看多了我就悟出了道。

“微课”其实就是无生上课就是教师根据事先设计的教案在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1、“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行它观察、研究对象主要是教师的教对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案培训教学技能等。

2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中每一位教师不仅登台上“课”展示自己对某堂课的准备情况同时又可作为学生向同事、向专业人员学习并参与对教学效果的自评与他评不断反思、修改自己的课前备课总结经验提升能力。

3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价获得反馈信息。较之常态的听课、

评课活动“现炒现卖”具有即时性。由于是课前的组内“预演”人人参与互相学习互相帮助共同提高在一定程度上减轻了教师的心理压力不会担心教学的“失败”不会顾虑评价的“得罪人”较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课但上课的老师心中必须有学生只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型从而达到提高自身教学技能的目的。

课程设计实习心得体会

实习是大学生活中必不可少的一部分，通过实习，我们可以将在课堂上学到的理论知识运用到实际工作中，进一步提高自己的专业技能和综合素质。我在大学期间参加了多次课程设计实习，其中一次让我印象深刻。

这次实习是在一个知名的互联网公司进行的。我们的任务是设计并实现一个在线购物网站，以满足用户的需求。在这次实习中，我主要负责后端开发的工作。通过与团队成员的紧密合作，我学到了很多实用的技能和经验。

首先，我深刻体会到了团队合作的重要性。在项目开发过程中，我们需要分工合作，互相支持，共同解决问题。每个人都有自己的长处和短处，只有相互配合才能达到最佳的效果。同时，我也明白了沟通的重要性。在团队中，我们需要及时交流，以便更好地理解彼此的想法和需求。

其次，通过这次实习，我认识到了学习新技术的重要性。在互联网行业中，技术更新换代非常快。只有不断学习新技术，才能跟上时代的步伐。我意识到自己需要更加努力地学习新技术，以便更好地适应未来的工作。

最后，这次实习让我意识到了细节的重要性。在开发过程中，我们需要关注每一个细节，以确保网站的稳定性和用户体验。这需要我们不断地测试和优化，直到达到最佳的效果。

总的来说，这次实习让我受益匪浅。通过实践，我不仅提高了自己的专业技能和综合素质，还学会了如何更好地与他人合作和沟通。我相信这些经验将对我未来的学习和工作产生积极的影响。

关于微课学习心得体会范文（精选9篇）

微课学习心得体会

关于微课学习心得体会范文（精选9篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的关于微课学习心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“微课”是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：

一、对微课的理解

微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。

二、微课的特点

1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微课的内容往往是一个具体的点，而非一个

泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。

2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合

于不同学生。微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。

三、微课对教师信息技术能力的要求

在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。