芬兰学前教育发展的经验及启示

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儿童早教的国际比较不同的早期教育模式

儿童早教的国际比较不同的早期教育模式早期教育对于儿童发展起着至关重要的作用。各国在儿童早教方面采取的教育模式因文化、社会背景等差异而异。本文将就儿童早教的国际比较，介绍几个不同的早期教育模式。

一、芬兰式早期教育模式

芬兰被誉为世界上儿童早教最成功的国家之一。芬兰的早期教育模式注重培养儿童的自主学习能力和创造力。在芬兰，幼儿园教育是免费的，儿童可以从1岁开始入园。在幼儿园里，教师采用游戏和自由活动为主的教育方式，鼓励儿童主动参与，并注重培养儿童的社交能力和情感发展。此外，芬兰还推崇户外活动，鼓励儿童进行大自然的探索和体验。

二、日本式早期教育模式

日本在早期教育方面有着独特的教育模式。日本的幼儿教育注重塑造儿童的习惯和规则意识。孩子们从小就培养良好的礼仪和社会行为习惯。在日本，幼儿园的课程设置非常丰富，涵盖了语言、数学、音乐、手工等多个领域。此外，日本的幼儿园还注重培养儿童的自理能力和独立性。例如，幼儿园里的孩子们会亲自承担一些简单的家务，如整理教室、洗碗等。

三、美国式早期教育模式

美国的早期教育模式强调儿童的实际操作和自主探索。美国的幼儿园注重培养儿童的创造力和解决问题的能力。在美国，幼儿园的教室

通常是以主题来进行设计和布置的，如科学实验室、美术工作室等。幼儿园里的教师会引导儿童进行一些探索性的游戏和活动，培养他们的好奇心和探索精神。此外，美国的早期教育还强调文化多样性和包容性，鼓励儿童接触不同的文化和价值观。

四、中国式早期教育模式

中国的早期教育模式注重学科知识的教授和学习成果的考核。在中国，幼儿园的教学内容主要集中在语言、数学、美术等学科。幼儿园里的教师会有组织地安排课程，注重学习效果的评估。此外，中国的早期教育还注重家长的参与。幼儿园会定期组织亲子活动，促进家校合作，提高家长的教育意识。

芬兰学前教育

芬兰学前教育（Finnish Early Childhood Education）在世界范围内享有盛誉，被认为是全球最成功的教育系统之一。芬兰教育制度以寓教于乐和注重个体发展为核心理念，旨在为孩子们提供全面而有效的学习经验。本文将探讨芬兰学前教育的特点和成功的原因。

一、学前教育的重要性

学前教育是一个人教育生涯中至关重要的阶段，它对孩子们的身心发展具有深远的影响。芬兰高度重视学前教育，提供了全面发展的机会，为孩子们奠定了坚实的学习基础，使他们能够更好地适应未来的学习环境。

二、芬兰学前教育的特点

1. 基于游戏和体验的学习：芬兰的学前教育强调通过游戏和实践活动来促进儿童的学习。孩子们通过与其他孩子和教师互动的方式，参与各种探索性的活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。

2. 平等和包容性：芬兰学前教育致力于提供平等的学习机会，无论孩子们的背景和能力如何。孩子们被鼓励接纳和尊重他人的差异，并学会与各种背景的人合作。

3. 注重自主学习：芬兰教育注重培养孩子们的自主学习能力。学前教育的目标是让孩子们通过自己的发现和自主学习来获取知识，而不是简单地接受教师的指导。

4. 教师角色的转变：芬兰的学前教育教师不仅仅是知识传授者，更

是引导者和伙伴。他们关注每个孩子的个体需求，提供个性化的指导

和支持，帮助孩子们发展自己的才华和潜能。

三、芬兰学前教育的成功原因

芬兰学前教育在全球范围内备受赞誉，其中的成功得益于以下几个

方面：

1. 政府投资：芬兰政府高度重视学前教育，投入大量资源用于提高

学前教育的质量，包括改善设施、提高教师素质和开展教育研究。这

普及普惠学前教育优秀案例

标题：普及普惠学前教育优秀案例

简介：

学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环。普及普惠学前教育是实

现教育公平和促进社会进步的关键。本文将深入探讨一些全球范围内

的优秀学前教育案例，并提供综合性的观点和理解。

引言：

学前教育是儿童发展的关键阶段，对他们未来的学业表现和社会适应

能力具有重要影响。然而，在全球范围内，很多贫困地区和弱势群体

的孩子无法获得高质量的学前教育资源，这导致了教育不平等的问题。为了解决这一挑战，许多国家和组织已经推出了普及普惠学前教育的

政策和项目。以下是一些具有远见和重要意义的优秀案例。

案例1：芬兰的学前教育模式

芬兰一直以来在教育方面具有卓越表现，学前教育也不例外。芬兰的

学前教育注重整体发展和个性化教育，强调儿童的游戏和自主探索。

他们的学前教育老师受过专业培训，注重培养儿童的社交技能和创造力。此外，芬兰政府还提供普及普惠的学前教育，确保所有儿童都能

享受到高质量的学前教育。

案例2：新加坡的质量标准

新加坡是另一个值得关注的学前教育案例。他们致力于提高学前教育

的质量，并制定了严格的教育标准。新加坡的学前教育注重早期阶段

的认知发展和习得有用技能。他们通过提供具有挑战性的学习环境和

高素质的教师来实现这一目标。此外，新加坡还高度重视家庭和学校

之间的合作，以促进孩子的全面成长。

案例3：墨西哥的社区参与

墨西哥在推动普及普惠学前教育方面取得了显著进展。他们通过建立

社区教育中心和提供免费教育来确保弱势群体的孩子也能受益于学前

教育。墨西哥还注重家长的参与，鼓励他们在学校和社区中发挥积极

浅谈关于比较中芬学前教育的启示

随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育越来越受到关注。在国际上，芬兰一直以其优质的教育体系和出色的学前教育而闻名，而中国也在近年来加大了对学前

教育的投入和改革力度。比较中芬学前教育的差异和共同点，对于改善中国的学前教育体系、提高教育质量具有重要的启示作用。

一、注重个性化发展

在芬兰，学前教育非常注重每个孩子的个性化发展。他们认为每个孩子都是独特的，

需要不同的教学方法和环境来激发他们的学习兴趣和潜能。相比之下，中国的学前教育往

往更偏向于标准化和一刀切的教学方式，缺乏对每个孩子个体差异的关注。我们可以从芬

兰的经验中学习，注重个性化发展，提供多样化的教学方法和环境，让每个孩子都能够得

到充分的关注和培养，实现自身潜能的最大化。

二、重视游戏和自主学习

芬兰的学前教育非常重视游戏和自主学习。他们认为通过游戏，孩子们可以在自由的

环境中发挥想象力、创造力，培养自主学习的能力和解决问题的能力。而在中国，很多学

前教育机构过于注重传统的课堂教学和文化传承，忽视了游戏和自主学习对于孩子发展的

重要性。我们可以借鉴芬兰的做法，注重游戏和自主学习，为孩子们提供更多的自由空间

和丰富的学习资源，让他们在快乐中学习，培养终身学习的能力。

三、建立良好的师生关系

在芬兰的学前教育中，教师与学生之间建立起了良好的师生关系。教师不仅是知识的

传授者，更是孩子们的引导者和陪伴者。他们注重与孩子们建立信任和尊重的关系，倾听

孩子们的想法和需求，关心孩子的身心健康，并与家长保持良好的沟通。相比之下，中国

芬兰学前教育课程

介绍

芬兰学前教育课程是芬兰国家教育体系的重要组成部分。它为芬兰的幼儿提供了全面、系统的学前教育，以培养他们的社交能力、创造力和学习兴趣。本文将全面、详细地探讨芬兰学前教育课程的特点、目标和实施方式。

特点

芬兰学前教育课程具有以下特点：

综合性

芬兰学前教育课程注重全面发展幼儿的各个方面，包括认知、社交、情感和身体发展。课程设计上融入了各种学科和领域，包括语言、数学、艺术、体育等，以帮助幼儿全面发展。

幼儿主导

芬兰学前教育课程强调幼儿的主动性和参与性。教师鼓励幼儿自主选择活动，并提供适当的引导和支持。幼儿可以按照自己的兴趣和能力来选择学习内容和方式。

以游戏为中心

芬兰学前教育课程以游戏为核心，认为游戏是幼儿学习和发展的最佳方式。通过游戏，幼儿可以培养创造力、解决问题的能力，同时提高语言、认知和社交技能。

教师角色

芬兰学前教育课程中，教师被视为幼儿的伙伴和引导者。教师不仅提供知识和技能的教导，还关注幼儿的情感和社交发展。他们通过观察和倾听来了解每个幼儿的需求，并根据需求提供个性化的指导。

芬兰学前教育课程的主要目标是帮助幼儿全面发展，建立积极的学习态度和社交技能。具体目标包括：

1.培养幼儿的自尊和自信心。

2.培养幼儿的社交能力，包括与同伴合作和解决冲突的能力。

3.培养幼儿的语言和沟通能力。

4.培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

5.培养幼儿对学习的兴趣和渴望。

6.培养幼儿的身体素质和运动技能。

实施方式

芬兰学前教育课程的实施方式包括以下几个方面：

资源丰富

芬兰学前教育课程提供丰富多样的学习资源和教具，包括图书、游戏、玩具等。这些资源能够激发幼儿的兴趣，提供丰富的学习体验。

芬兰学前教育(二)

芬兰学前教育（二）

引言概述：

芬兰学前教育以其独特的教育理念和实践而闻名于世。在上一篇文章中，我们已经介绍了芬兰学前教育的一些特点。在本文中，我们将继续探讨芬兰学前教育的其他方面，包括教育机构、教师培训、学生参与、评估和国际化。

正文：

一、教育机构：

1. 学前教育覆盖范围广：芬兰的学前教育包括早期教育和托儿所，涵盖了0至6岁的儿童。

2. 多样化的学前教育机构：除了公立学前教育机构，芬兰还鼓励私立和社区学前教育机构的发展。

3. 弹性的学前教育制度：芬兰的学前教育注重家庭和儿童的需求，提供弹性的学前教育时间和安排。

二、教师培训：

1. 专业化的教师培训：芬兰对学前教育教师的培训非常重视，教师需要接受专门的学前教育培训，以获得相应的资格证书。

2. 全面的教师培养课程：教师培训涵盖了儿童发展心理学、教育方法、沟通技巧等多个方面的课程内容。

3. 持续的教师职业发展：芬兰鼓励教师参加持续职业发展培训，提升教学能力和专业素养。

三、学生参与：

1. 尊重学生的权益：芬兰学前教育强调尊重儿童的权益和意见，在教育过程中鼓励学生参与决策和表达自己的观点。

2. 注重儿童的自主学习：芬兰的学前教育注重培养儿童的自主学习能力，鼓励他们通过探索、合作和创造来获取知识和经验。

3. 培养社会责任感：芬兰学前教育注重培养儿童的社会责任感和团队合作精神，通过参与社会活动和社区项目来实现这一目标。

四、评估：

1. 综合评估方法：芬兰学前教育采用综合评估的方法，不仅注重学生的学术能力，还关注儿童的身心发展、社会交往和自主学习等各个方面。

芬兰儿童启蒙教育

芬兰儿童启蒙教育一直以来备受世人瞩目。作为教育体系中的一部分，芬兰的启蒙教育注重培养孩子们的全面发展，不仅注重知识的传授，更注重培养孩子们的创造力、思维能力和社会适应能力。在芬兰，启蒙教育是孩子们成长道路上的重要一环，下面就让我们一起来了解一下芬兰儿童启蒙教育的特点和优势。

首先，芬兰儿童启蒙教育注重孩子们的自主学习和自我发展。在芬兰的幼儿园和学校，老师们不会过分干涉孩子们的学习，而是给予他们足够的自由空间，让他们根据自己的兴趣和能力进行学习。这种教育理念可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

其次，芬兰儿童启蒙教育注重游戏和体验式学习。在芬兰的幼儿园，孩子们通过各种游戏和活动来学习，比如角色扮演、手工制作、户外探索等。这种学习方式可以激发孩子们的好奇心和想象力，培养他们的动手能力和团队合作精神，让他们在快乐中获得知识和技能。

另外，芬兰儿童启蒙教育注重个性化教育。在芬兰的教育体系中，老师们会根据每个孩子的特点和需求制定个性化的学习计划，给予他们针对性的指导和帮助。这种教育方式可以更好地满足孩子们的学习需求，让每个孩子都能够发挥自己的潜能，实现个性化的成长。

最后，芬兰儿童启蒙教育注重与自然的联系。在芬兰的教育中，孩子们经常有机会接触大自然，比如户外游玩、农场体验等。这种教育方式可以让孩子们更好地理解自然规律，培养他们的环保意识和责任感，让他们在自然中获得身心的健康成长。

总的来说，芬兰儿童启蒙教育注重培养孩子们的全面发展，不仅注重知识的传授，更注重培养孩子们的创造力、思维能力和社会适应能力。这种教育理念值得我

学前教育论文：芬兰学前教育考察的收获与启示

芬兰学前教育考察的收获与启示2017年4月底，为借鉴北欧芬兰、爱沙尼亚、瑞典和丹麦学前教育的发展经验，来自全国10 个省市14所幼儿园的园长们赴北欧四国进行为期半个月的考察交流学习，本次整个考察行程安排以芬兰为主，在芬兰考察交流的时间最长，幼儿园参访数量最多。众所周知，芬兰在“国际学生评量计划” (TheprogramforInternationalStudentAssessment ，PISA)测试中，学生的成绩表现十分优异，让这个只有500 多万人口的小国家，成为国际媒体和全世界教育工作者的目光焦点。在考察期间，考察团几乎每天都会讨论：芬兰教育的优势是什么？赢在哪里？凭什么获得世界第一？本次北欧考察团进行了实地考察和参观幼儿园、市政府、教育局、培训中心、图书馆等，聆听了芬兰教育局专家的讲座，只为一探究竟！在考察期间，因时差关系，我每天最多只睡5 个小时，倒时差的时间就用APP记录和整理当天参观学习的情况，并通过网络与大家进行分享。回国后，我仍然继续查阅芬兰教育相关的文章和书籍，希望能够获得更多经验并与更多的同行进行分享交流，因为马拉古奇认为：“教育工作者不该单独工作，而应有更多的机会分享教育观点与经验，在当地、全国，乃至国际范围内进行广泛交流。”我认为：分享是一种善行、分享是一种快乐！于是，便有了这篇文章。

一、芬兰，拥有全世界落差最小的教育体制

英国作家崔蒂( AliceTweedie )在《行过芬兰》(ThroughFinlandinCarts )一书中写到：“出众的教育制度，将会确保芬兰前途似锦！” “芬兰国家的未来，就仰仗她的教育制度。”

芬兰学前教育发展的经验及启示

芬兰是一个地处北欧、环境优美、经济发达的国家。在国际经济合作组织(OECD)进行的PISA (Program for International Student Assessment，缩写为PISA)测评中，芬兰已经不只一次登上最佳教育冠军的宝座，所以人们似乎逐渐形成了一个共识：世界上最好的教育不在英国、美国等国，而在芬兰。芬兰政府历来重视学前教育，2003年，芬兰国内儿童接受学前教育的比例就达到了96%以上，近几年更是接近100%，这一比例始终在世界上名列前茅。发达的学前教育是芬兰整个教育体系的重要组成部分，我们可以借鉴芬兰发展学前教育的经验，以推动我国学前教育事业的发展。

一、完善的福利保障

芬兰是一个高税收、高福利的国家，而且处处都能体现该国公民的高福利，在学前教育阶段体现得尤为明显。学前儿童的教育费用在2001年以前是由国家、地方和家庭共同来负担的(国家和地方分别承担42%，家庭只需承担16%)，但在2001年以后，这笔费用一般只由国家和地方财政支付，家长往往不用再交费，只需要在儿童入学前在教育机构填写申请表，并附上自己的纳税记录就可以了。[1] 儿童入园后还享受免费的定期体检、医疗服务，并为每个儿童提供发生意外事故或疾病的医疗保险等。儿童可以就近接受学前教育，并且对上学距离超过5公里的孩子及残疾儿童由城乡政府负责安排免费的往返交通。正是得益于完善的福利保障，从而保证了全国接近100%的儿童都能平等地接受学前教育。

二、较高的教师专业素质

学前教育的国际比较研究

近年来，学前教育作为国家发展的首要任务之一，受到了越来越多

的关注。学前教育的质量和水平直接关系到一个国家的未来发展。因此，进行学前教育的国际比较研究，对于我们了解其他国家的学前教

育模式和经验，借鉴优秀的教育理念和方法具有重要意义。本文将对

美国、芬兰和中国的学前教育进行比较研究和分析。

一、美国的学前教育

美国的学前教育以提供给每一个孩子均等的机会和权益为宗旨。在

学前教育的阶段，幼儿会接受到有趣的游戏活动以及基本的课程内容。学前教育主要包括幼儿园和托儿所两个部分。在美国，幼儿园通常是

免费的，并且有许多消息化的托儿所，家长可以放心地把孩子托付给

这些托儿所，保证他们在一个安全有爱心的环境下学习和成长。

二、芬兰的学前教育

芬兰的学前教育非常注重幼儿的个性发展和综合素质的培养。芬兰

教育有个很重要的特点，就是让孩子在幼儿园里玩得开心、快乐，在

尽可能不受约束的情况下自主地探索和学习。芬兰的幼儿园老师较少，每个班级通常只有2个老师，且芬兰的教育资源非常丰富，给幼儿提

供了良好的学习环境。

三、中国的学前教育

中国的学前教育改革取得了巨大的成就和进步。近年来，中国的学

前教育发展迅速，各地纷纷推出政策和措施扶持幼儿教育事业。中国

的学前教育主要分为两个阶段，即幼儿园和托幼部，其中幼儿园是义务教育阶段的重要组成部分。中国的幼儿园教师队伍不断加强，幼儿园教育质量也有所提升。

四、国际比较研究和启示

通过对美国、芬兰和中国的学前教育的比较研究，我们可以从中得到一些有益的启示。美国的学前教育注重孩子的游戏和互动，芬兰的学前教育关注孩子的个性发展，中国的学前教育则更加注重教师的培训和扶持。我们可以学习美国的游戏教育理念，让孩子在学习中保持积极的心态；我们也可以借鉴芬兰的教育模式，更加注重孩子的个性发展和自主学习的机会；同时，我们也要加强教师的专业培训和提高幼教质量。

芬兰学前教育实施方案

芬兰的学前教育一直以来备受世界瞩目，其独特的教育理念和

实施方案为全球教育领域带来了很多启发。芬兰的学前教育实施方

案以其注重个性发展、尊重孩子、重视游戏和自主学习的特点而闻名。在芬兰，学前教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养孩子

们的创造力、社交能力和问题解决能力。下面我们将详细介绍芬兰

学前教育的实施方案。

首先，芬兰学前教育实施方案注重个性发展。在芬兰的学前教

育中，教师会根据每个孩子的兴趣、特长和学习风格来制定个性化

的教育计划，让每个孩子都能得到充分的关注和培养。这种注重个

性发展的理念有助于激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

其次，芬兰学前教育实施方案强调尊重孩子。在芬兰的学前教

育机构中，教师会尊重孩子的意见和选择，给予他们充分的自主权

和决策权。这种尊重孩子的做法有助于培养孩子们的自信心和自主

能力，让他们在学习和生活中更加自信和独立。

另外，芬兰学前教育实施方案重视游戏和自主学习。在芬兰的

学前教育中，游戏被视为孩子们学习的重要方式，通过各种游戏活

动，孩子们能够在玩中学、在学中玩，培养他们的动手能力、思维能力和团队合作精神。此外，芬兰的学前教育还鼓励孩子们进行自主学习，让他们在自主探索中培养创造力和解决问题的能力。

总的来说，芬兰学前教育实施方案以其独特的教育理念和实施方式在全球范围内备受关注。其注重个性发展、尊重孩子、重视游戏和自主学习的特点，为其他国家的学前教育提供了很多启发和借鉴。希望我们能够从芬兰的学前教育实施方案中汲取经验，为我国学前教育的发展提供有益的借鉴和启示。

他乡的童年芬兰教育观后感(一)

观后感：他乡的童年芬兰教育

1. 前言

作为一名资深的读者，我近日读完了《他乡的童年——芬兰教育》这

本书。这是一本介绍芬兰教育的书籍，书中描述了芬兰教育的一些特

点和成功之处。通过学习芬兰教育，我们可以从中汲取灵感，改善我

国的教育体制。下面，我将就此书在以下细节进行评价。

2. 书中描述的芬兰教育

芬兰教育注重学生的全面发展和自主学习，采用小班授课、无分数评

价等方法，不给学生过多的压力，鼓励学生的创造性思维和自主精神。教师也是芬兰教育的关键因素之一，他们都经过严格的专业培训，可

以真正地成为学生的导师和朋友。

3. 我对芬兰教育的看法

芬兰教育的成功给了我们很多启示。我们应该注重学生的全面发展，

探索新的教育方法，减轻学生的学习压力，重视教师的培训和教育理念。通过学习芬兰教育，我们可以对我国的教育体制进行改革，更好

地培养出适应社会需求的人才。

4. 总结

在芬兰教育中，我们看到的是一种强调人本的、以学生为主题的教育

理念，这种教育模式是我们值得学习和借鉴的。当然，我们也不能简

单地将芬兰的教育理念搬到中国去。我们需要在学习芬兰教育的有益

经验的基础上，结合国情和当地实际情况，寻求最适合中国的教育模式。

5. 建议

要实现中国教育的可持续发展，需要全社会的共同努力。以下是一些我认为可以改进中国教育体制的建议：

•重视教育理念和教师培训，提高教师专业素质，使其更好地胜任自己的职责。

•改变应试教育的倾向，减轻学生的学习压力，倡导多元化的教育方式，培养创造性思维和自主学习的能力。

•加强对学生的全面评价，注重学生的综合素质和个性特点。•加强对教育资源的投入，为学生提供更好的学习环境和条件。

芬兰教育的启示

芬兰的教育一直以来都备受世人瞩目，被誉为世界上最成功的教育系统之一。芬兰教

育的成功离不开其独特的教学模式和理念，这些不仅给我们带来了对教育的新思考，更为

其他国家的教育系统带来了启示。本文将探讨芬兰教育的特点，并探讨其对其他国家教育

的启示。

芬兰教育的成功源于其独特的学习环境。在芬兰，学校注重学生的个体差异，尊重学

生的选择和心理发展。学校提供安全、舒适、开放的学习环境，给学生提供了更多的空间

和时间自主学习和发展。芬兰学校的教室往往不设有固定的座位，学生可以根据需要进行

自由移动，这种开放式的教室设计能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

芬兰教育的另一个特点是注重学生的全面发展。在芬兰，学生的学习追求不仅限于学

术成绩，更关注学生的综合素质。课程设置更侧重于培养学生的创造力、批判性思维和解

决问题的能力，而非仅仅追求分数。芬兰的学校生活也非常注重学生的全面发展，学生有

足够的时间参与各种课外活动和实践经验，培养其社会交往和领导力。

再则，芬兰教育的再一个特点是教师的专业素养。芬兰的教师不仅要求具备扎实的学

科知识和教学技能，更要求具有深厚的教育理念和教育情怀。芬兰的教师培训机制非常完善，教师学历普遍较高，教师培训时间较长。教师在教学过程中有更多的自主权和创新空间，能够更好地与学生共同成长。

芬兰教育的成功得益于政府的全力支持。芬兰政府对教育的投入非常大，并且致力于

改革教育体制和政策。政府通过各种政策措施来保障教育资源的公平分配，以及保证每个

学生都能够获得良好的教育资源。芬兰政府还鼓励学校和社会各界的合作，共同促进教育

芬兰的幼儿教育理念

芬兰是一个被广为称颂的教育强国，其幼儿教育理念很受关注。以下是芬兰幼儿教育的一些核心理念：

1. 尊重和满足每个孩子的需求：芬兰的幼儿教育强调尊重每个孩子的个体差异和需求，因此教师会根据每个孩子的发展水平和兴趣制定个性化的学习计划。

2. 自由游戏与自主学习：芬兰的幼儿教育注重通过游戏和自主学习来促进孩子的多维发展，培养他们的创造力、解决问题的能力和批判思维。

3. 平等和包容：芬兰的幼儿教育追求平等和包容，强调每个孩子都有权利接受高质量的教育。这包括对来自不同文化背景、发展水平和能力的孩子给予平等的机会和支持。

4. 温暖与关爱：芬兰的幼儿教育注重为孩子提供温暖、关爱和支持的环境。教师们会与孩子建立亲密的关系，倾听他们的需求，并提供温馨的照顾和支持。

5. 自然和户外活动：芬兰的幼儿教育非常重视与自然环境的接触和户外活动。孩子们经常有机会在自然中游戏、探索和学习，这有助于促

进他们的身体发展、社交能力和情感健康。

芬兰的幼儿教育理念强调尊重、个性化、自主学习、平等和自然环境的重要性。

芬兰的教育理念及对我们的启示

芬兰的教育理念以其独特性和成功而备受国际瞩目。以下是芬兰教育理念及对我们的启示：

平等和包容性：芬兰教育强调平等和包容，确保每个学生都有平等的机会接受高质量的教育。教育资源在整个国家范围内分配均衡，无论学生的背景、能力或社会地位如何。这提醒我们，教育应该是一个开放、包容和公平的领域，每个人都应该享有平等的学习机会。

强调个体发展：芬兰教育注重培养学生的个人素质和发展，鼓励学生发掘自己的潜力并追求自己的兴趣和天赋。他们的教育系统强调学生的整体发展，而不仅仅是在学术方面取得好成绩。这提醒我们，教育应该关注学生的多元发展，培养他们的创造力、批判思维和解决问题的能力。

学习的乐趣和自主性：芬兰教育强调学习的乐趣和自主性。他们的教育环境鼓励学生主动参与学习，培养他们的好奇心和自主学习的能力。学生被视为学习的主导者，他们有更大的自由度来选择学习内容和方法。这提醒我们，教育应该激发学生的兴趣和热情，让他们对学习保持积极的态度，培养终生学习的习惯。

重视教师的专业素养：芬兰教育非常重视教师的专业素养和职业发展。教师经过严格的培训，被视为教育改革的关键力量。他们享有高度的自主权和专业裁量权，鼓励创新和实践。这提醒

我们，教师是教育的核心，需要给予他们足够的支持和培训，以便他们能够成为教育的领导者和变革的推动者。

总的来说，芬兰的教育理念给我们带来了以下启示：平等、包容、个体发展、乐趣和自主性以及教师的专业素养。这些理念提醒我们，教育应该关注全面发展、培养学生的创造力和解决问题的能力，同时也要重视教师的角色和专业发展。通过借鉴芬兰教育的成功经验，我们可以不断改进自己的教育体系，为学生提供更好的学习环境和机会。

芬兰幼儿教育发展理念与策略探析

重视教育特别是基础教育是芬兰人的优良传统。芬兰人将教育看作是政府、家长乃至社会各界的共同事业。〔1〕芬兰基础教育的成功是举世公认的，这首先得益于其幼儿教育的良好发展。先进的教育理念和有效的发展策略确保了芬兰幼儿教育的公平与效率。

一、芬兰幼儿教育理念

在芬兰，人们对幼儿教育的共识是：幼儿教育既是一门科学性极强的学科，也是一项教育实践活动，其目的是促进幼儿均衡发展；幼儿教育是一项系统的、目标取向的互动与合作活动，它强调幼儿自发的游戏活动；幼儿教育是一项公共事业，它强调不同利益实体协同合作，共同促进幼儿发展；教育者、家长、政府等各方要以科学态度发展幼儿教育事业。

芬兰主要以国际儿童权利公约、国家相关法律的基本精神为基础来确定幼儿教育的基本价值观。《芬兰儿童权利公约》强调，政府应确保儿童平等地享有资源，确保儿童自由参与文化生活和艺术活动，确保儿童享有必要的保育和教育；关于儿童的所有行动都应以激发儿童兴趣为根本出发点。〔2〕另外，根据芬兰宪法，发展幼儿教育的最重要理念就是平等性，保障儿童尊严的不可侵犯性，保障儿童发展友好人际关系的权利，保障儿童均衡发展的权利，尊重儿童对事物的独特理解和话语权，支持儿童的特殊需求，尊重儿童的不同文化、语言、宗教和信仰。〔3〕基于对幼儿身心发展的政策保障，芬兰幼儿教育的根本目标是将所有幼儿培养成为幸福的人。这一目标主要体现为：尊重每个幼儿的个性特征，使他们可以作为具有独特个性的个体进行活动与发展；帮助幼儿学会关心爱护自己、他人及其他文化和环境，学会在多元文化社会中相互理解和包容；发展幼儿自主能力，帮助幼儿学会生存，学会相处，学会对自己的生活进行决策和选择。

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芬兰学前教育发展的经验及启示

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一、完善的福利保障

芬兰是一个高税收、高福利的国家，而且处处都能体现该国公民的高福利，在学前教育阶段体现得尤为明显。学前儿童的教育费用在2001年以前是由国家、地方和家庭共同来负担的(国家和地方分别承担42%，家庭只需承担16%)，但在2001年以后，这笔

费用一般只由国家和地方财政支付，家长往往不用再交费，只需要在儿童入学前在教育机构填写申请表，并附上自己的纳税记录就可以了。[1] 儿童入园后还享受免费的定期体检、医疗服务，并为每个儿童提供发生意外事故或疾病的医疗保险等。儿童可以就近接受学前教育，并且对上学距离超过5公里的孩子及残疾儿童由城乡政府负责安排免费的往返交通。正是得益于完善的福利保障，从而保证了全国接近100%的儿童都能平等地接受学前教育。

二、较高的教师专业素质

按照《芬兰教育法》的规定，所有从事学前教育的教师都必须拥有硕士研究生以上的学位，并且还要通过教师资格考试才能有资格申请学前教育教师职位。有了国家的重视以及严格的入职条件，学前教育教师在芬兰拥有很高的社会地位，其工作得到社会各界的普遍认同和广泛的尊重，他们的工资待遇与国家公务员相当。此外，芬兰各城乡政府和学前教育机构都鼓励教师继续学习，免费为其提供在职或者脱产的培训及学位攻读。大多数国家的学前教育教师是在学术性不强的学院或师范院校接受教育，而芬兰学前教育教师都由大学来负责培养和培训，这也保证了培养的教师运用先进教育理论和先进教学手段改进教育教

学的能力较强，并且具有较宽的知识面。[2] 芬兰国内的10所综合大学都设有教育学院，这些教育学院为学前教育教师提供终身的培训。

三、丰富的教育资源

芬兰虽然是个人口小国，但国内博物馆、图书馆众多，仅博物馆就超过300个，遍布国内各处，其内容也是五花八门，18岁以下的儿童和青少年可以免费入场。另外，博物馆也常为儿童和青少年举办各种活动、演讲或课程，让他们参与其中。图书馆的数目更是庞大，芬兰全国大约有1000个公共图书馆，平均算下来，差不多250个芬兰人就拥有一个，人均占有图书馆的比例高居世界首位。[3] 中央和城乡政府联合投资建立全国图书馆网络服务，所有这些图书馆对所有人都是免费开放和借阅的，并且各地图书馆还主动为当地学前教育提供服务，除此之外，每周还有流动图书馆免费到农村服务。这些都为芬兰学前教育的充分发展提供了丰富的教育资源。

四、备受重视的家庭教育

在芬兰，除了在学前教育机构接受的教育，家庭教育也被认为是对儿童进行教育的重要形式，是学前教育的组成部分之一，因而受到高度的重视，被赋予很大的教育责任，大部分的芬兰父母都有从孩子很小

就给他们阅读、讲故事的习惯，也逐渐给孩子养成从小就喜欢阅读的好习惯。[4] 因为没有“作业”，教育机构也不会开办各种“辅导班”或“特长班”，所以，在假期里，家长有充足的时间和孩子从事户外旅游、游泳、滑雪等活动，从而培养孩子的各种生活技能。在芬兰，父母从小就教孩子们阅读和写作，但他们的重点在于使儿童从小形成一种良好的习惯和兴趣。

五、芬兰学前教育的思考及对我国学前教育的启示

1.增加国家投入，完善保障措施

在芬兰，国家对学前教育的高投入保证了学前教育的高速发展，儿童接受学前教育的比例始终维持在高水平。在我国，学前教育以前没有受到足够的重视，投入不足导致教育资源分布不均衡和高额收费把很多儿童挡在了学前教育的大门之外。2010年，中国学前教育规模达到万人，但学前三年毛入园率仅为%，学前一年毛入园率为74%。[5] 我国2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 —2020年) 》(以下简称《规划纲要》)提出：“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”“把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建

设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。”[6] 这表明了国家将逐步加大对学前教育的投入，提高保障力度。但政策的落实将是一个长期、复杂的过程，在这一过程中应该明确国家和地方政府分别承担的义务和责任，对于不同类型的儿童制定不同的保障方案，并建立有效的监督机制和追责机制，把儿童入园率状况作为考评各级政府的要素之一，从而提高政策实施的效果。

2.多措并举，切实提高教师专业素质

在芬兰，学前教育教师和中小学教师的专业素质基本是相当的，因为他们的入职条件要求一样，培训机会也是均等的。在我国，幼儿园教师和中小学教师却差异巨大，无论是学历层次、专业素养还是工资待遇，培训机会更是存在天壤之别。《规划纲要》明确指出：“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。”[7] 要提高学前教育教师的专业素质，除了提高准入学历要求、实行严格资格证制度外，地方教育部门还需要通过设立培训专项基金、专款专用等方式为教师进修和培训提供保障，解除教

师的后顾之忧。学前教育教师的进修和培训途径，还需要解除地方教育部门的控制，打破地域限制，鼓励教师自由到有条件的综合大学或师范大学进修和培训，避免低水平重复培训的状况。

3.整合社区资源，服务学前教育

芬兰在学前教育中对社区资源的整合利用可以用“登峰造极”来形容，孩子几乎每周都有机会到不同的博物馆参观学习、参与互动课程等，图书馆等社区机构也会主动上门为儿童服务。相比之下，我国在学前教育中对社区资源的利用率很低，所有的教育都局限于幼儿园之内，孩子基本看不见幼儿园之外的天空。《幼儿园教育指导纲要(试行) 》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[8] 学前教育本身就应该是一个开放的系统，孩子天天接触社区内的资源，对这个环境最为熟悉和了解。所以，社区资源是对儿童进行教育的最直接、最方便的内容。学前教育应该整合社区资源，通过实地参观甚至亲自体验，使儿童发现幼儿园以外的丰富世界，有利于儿童在开放、自主的环境中自由地发展，从而培养其健全的人格和全面的能力。

4.提高“儿童本位”的家庭教育质量