线的认识教学设计

合集下载

线的认识教学设计

北师大版四年级数学上册第二单元第一课时

线的认识》教学设计

教学课题：线的认识（教材16、17页）

教学目标：

1.通过实际情景认识线段、射线与直线，理解它们的区别与联系。

2.能够正确使用字母表示线段、射线与直线。

3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。

教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学难点：体会线段、射线与直线的区别与联系。

教学准备：直尺、白板、研究资料卡

媒体运用的设想：

本节课我将使用白板课件，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，利用图文并茂的白板课件，丰富我的教学手段。用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在课件界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

教学流程：

一、感受线是由无数的点组成的：

1）师：请同学们仔细看这是什么？----点。

师：想象一下，如果像这样的点越来越多，不断的增加，会形成什么？（线）在数学中，线都是由无数的点组成的。请你仔细观察这两条线有什么区别？（一条是直直的线一条是弯曲的线）

2）师：是的，线有直直的线，也有弯曲的线。今天这节

课我们就一起来认识像这样一些直直的线。

利用白板的动画、擦除功能直观演示点动成线的过程，激发了学生研究的兴趣。】

板书：线的认识

二、师生互动、探究新知：

活动一：在生活中找线、画线。

出示课本中的三幅情境图。

1.找一找、画一画。

过渡：其实像这样一些直直的线早已走进了我们的生活。你能从这3幅图中找到线并把它画下来吗？

线的认识教案

一、引言

在我们的日常生活中，线是一种非常常见的事物。它们无处不在，我们几乎每

天都会与线有所接触。然而，我们是否真正了解线的本质和特点呢？本文将通

过一个线的认识教案，帮助读者更深入地了解线的概念和应用。

二、线的定义与分类

1. 线的定义

线是一种由无数个点连结而成的轨迹，它可以是实体的，也可以是虚拟的。线

可以有不同的形状、长度和颜色，它们在我们的生活中扮演着各种各样的角色。

2. 线的分类

根据线的性质和用途，我们可以将线分为以下几类：

a) 直线：直线是最简单的线，它由无数个点按照同一方向排列而成。直线具有

无限延伸的特点，我们可以通过两个点来确定一条直线。

b) 曲线：曲线是由无数个点按照特定的规律排列而成，它可以是弯曲的、波浪

状的或者是其他形状。曲线可以分为封闭曲线和非封闭曲线两类。

c) 折线：折线是由若干条线段按照特定的方向和角度连接而成，它可以是直线

段和曲线段的组合。折线通常用于表示路径、轮廓等。

三、线的应用

1. 线在几何学中的应用

线在几何学中起着重要的作用。通过线，我们可以构建出各种几何图形，如三

角形、四边形等。线的长度和角度也是几何学中常用的计量单位。

2. 线在艺术中的应用

线在艺术创作中有着举足轻重的地位。艺术家可以通过线的运用来表现形状、轮廓和纹理等。线可以是细腻的、粗犷的，也可以是曲线的、直线的，通过不同线条的运用，艺术家可以创造出各种各样的艺术效果。

3. 线在工程中的应用

线在工程领域中也扮演着重要的角色。在建筑设计中，线可以用来表示建筑物的轮廓、结构和分布。在电路设计中，线可以用来连接电子元件，实现电流的传输和控制。

《线的认识》教学设计

《《线的认识》教学设计》

摘要：《线的认识》教学设计三峡工程希望小学谢兴华一、教材分析“线的认识”是空间与图形的内容，重点：认识、区分线段、射线与直线，1、认识线段（1）建立线段的数学模型，认识端点师：观察这一束线，它从什么地方开始，到达什么地方

北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教学设计三峡工程希望小学谢兴华一、教材

分析“线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解

它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。

二、教学目标： 1、借助实际情境，认识线段，射线与直线,会用字母表示线段，射线与直线，并知道它们的区别与联系。

2、结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离，发展空间观念。

3、在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的联系。

三、教学用具：教具：激光灯、直尺、幻灯片。。

四、教学重难点：重点：认识、区分线段、射线与直线。

难点：理解直线与射线的含义。

五、教学过程：（一）创设情景、导入新课 1、这节课老师带来了一个玩具。（师拿出激光灯） 2、师射出一条光线，端点在墙上。问你看到了什么？这节课我们就来认识线。（板书

线的认识教案

【篇一：《线的认识》教学设计】

《线的认识》教学设计

名口中心小学许文娟

【教材分析】

本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四

年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。

本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重

要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。

直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的

困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，

然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语

言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对线段、射线与直线的

特点进行探索与比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通

过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三

种图形特征的印象。

【学情分析】

这次是用三年级学生上四年级上册的课程，三年级的学生现在已经

有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、认一认以及交流活动来学习直线、射线

和线段的特征。但是在用线条与字母表示线段、射线与直线时，学

生较难理解端点的设立。对线段、射线与直线之间的区别与联系也

较难理解，学生可能不能完整准确的表示。因此，这些都是我上课

要着重强调的地方。

【教学目标】

一、知识与技能：

1、使学生认识线段、射线和直线。

2、会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区别，

发展抽象能力。

3、体会两点间连线，线段最短。知道两点间的距离，发展空间观念。

二、过程与方法：

通过观察、操作学习活动，让学生经历线段、射线与直线的表象的

线的认识教案

教案标题：线的认识

教学目标：

1. 让学生了解线的概念和属性。

2. 培养学生对线形的观察力和感知能力。

3. 引导学生发现和探索线的不同类型和特征。

4. 培养学生的手眼协调能力和创造性思维。

教学内容：

1. 线的概念介绍

- 区别线与其他几何元素（如点、面）。

- 线的定义和属性（有长度、无宽度，可延伸）。

2. 线的类型和特征

- 直线、曲线和斜线的区别。

- 实线、虚线和点线的区别。

- 平行线、相交线和垂直线的特点。

- 弯曲线、折线和封闭曲线的特征。

3. 线的表示方法

- 用线段表示线的长度。

- 用箭头表示线的延伸方向。

4. 线形的观察与感知活动

- 让学生观察周围环境中出现的不同类型的线。

- 引导学生描述这些线的特点和用途。

教学步骤：

Step 1: 引入

- 通过引发学生的兴趣，例如展示一些线的图片或实物，问学生他们对线的认识和了解程度。

Step 2: 概念介绍

- 通过讲解和示范，简要介绍线的概念和属性，并与其他几何元素进行对比。

Step 3: 线的类型和特征

- 使用示例图片或实物，引导学生观察和比较不同类型的线，并与学生一起讨论它们的特点和特征。

Step 4: 线的表示方法

- 介绍用线段表示线的长度以及用箭头表示线的延伸方向的方法。

- 通过实际测量线段长度和绘制箭头的练习，巩固学生对这些表示方法的理解。

Step 5: 线形的观察与感知活动

- 室内或室外进行线形观察活动，鼓励学生主动寻找周围环境中的线形并描述它们的特点和用途。

Step 6: 总结和评价

- 提醒学生线的重要性，并让他们分享自己在观察活动中的发现和体会。

线的认识教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解线是由无数相接的点组成的；

（2）了解线的长度和形状是可以变化的；

（3）通过观察、体验和实践，掌握画线的基本方法和技巧。

2. 过程与方法：

通过教师讲解、示范和引导，学生观察、比较、实验和练习。

3. 情感态度价值观：

（1）培养学生认真观察和细致思考的习惯；

（2）培养学生独立实践和解决问题的能力；

（3）培养学生合作交流和分享的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：

引导学生了解线是由无数相接的点组成的；通过观察、体验和实践，掌握画线的基本方法和技巧。

2. 教学难点：

让学生掌握画线的技巧，画出整洁、直线、曲线等不同形状的线。

三、教学过程

1.导入新课

教师展示一根线，引导学生观察，并提问：

（1）这是什么？

（2）这个线有什么特点？

（3）线有什么作用？

2. 概念讲解

通过师生互动，教师引导学生发现线是由无数相接的点组成的，并告诉学生线的长度和形状都是可以变化的。

3.实践活动

（1）教师给学生发放一张白纸和一个铅笔，并让学生练习画

直线。

（2）教师示范画直线的方法，重点讲解握笔的方法和手的动作。

（3）学生通过模仿老师的示范，自由练习画直线，教师巡视

指导。

（4）学生进行成果展示，互相欣赏和评价作品。

4.练习巩固

（1）教师给学生提供一些线的形状，要求学生用铅笔在白纸

上画出相应的线。

（2）学生相互交换作品，进行欣赏和评价。

5.拓展延伸

教师可以引导学生探索线的应用，在日常生活中找到和线有关的事物和现象，例如：电线、地铁线路等。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生对于线的认识得到了丰富和拓展，学会了基本的画线技巧并能够用不同的线条表达形状。但在实践活动中，学生的动手能力和想象力还有待提高，后续教学需要

线的初步认识教学设计

线的初步认识教学设计一、教学目标

1.了解线的基本概念，包括定义、特征和分类。

2.理解线的几何性质，如长度、方向和位置等。

3.学会表示线的方法，如线段、射线、直线等。

4.学习运用线的性质进行有关几何问题的求解。

二、教学重点

1.线的概念的理解和掌握

2.线的性质的认知和应用

三、教学难点

1.线的分类理解

2.线的运用方法

四、教学方法

1.概念讲解：通过解说和演示等方式，让学生了解线的概念。引导学生自己从实际中寻找出线的特点和配置。

2.讲解技巧：在讲解过程中配以图示，能够让学生容易地理解，例如：画直线时，可以使用直尺、铅笔等工具来演示，或者使用简单的图形进行说明。

3.实践操作：通过简单的实践操作来巩固所学知识。例如：让学生在黑板上画出直线、射线、线段等，按照题目要求给出答案，以培养学生的动手能力。

4.互动探究：通过导入问题、讨论和问题解决等方式来达到交互锻炼目的。

五、教学内容

第一节线的基本概念

1.定义：线是由无数个点按照特定规则连接成的连续形状。

2.特征：线的特征包括长度、方向和位置等。

3.分类：线的分类有直线、射线、线段、曲线等。

第二节线的性质

1.长度：线的长度可以用数值表示，常用单位有厘米、毫米、分米、米、千米等。

2.方向：线的方向可以用箭头、线段等来表示。

3.位置：线的位置可以用坐标系、图形等来表示。

第三节表示线的方法

1.线段：线段是指由直线两端点及直线上的点组成的部分，记作AB。

2.射线：射线是指从一个端点沿着一定方向无限延伸的部分，记作OA（O为端点）。

3.直线：直线是指由无数个点无限延伸而成的连续形状，记作L。

《线的认识》教学设计

教学内容：冀教版小学四年级上册第三单元线和角之直线、射线和线段

教学目标：

知识与技能：能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。

过程与方法：结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。

情感态度与价值观：对周围的事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。

教学重点：认识直线、线段和射线，理解他们的区别与联系。

教学难点：直线、线段和射线的区别与联系。

教具与学具：

教具：直尺、课件

学具：直尺

一、导入

师：板书：线（生齐读）

师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？

师：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，今天我们就来研究直直的线。这节课我们学习线的认识。（板书：线的认识）

二、创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。

观察一组图片，找找生活中的线，把这些线画出来。

（一）认识直线

同学们，笔直的线里也有很多学问！

1、电脑出示铁轨图，引导学生观察

师：图中画的是铁轨，如果把铁轨看作是一条线的话，请同学们来说说这是一条怎样的线？

（铁轨很长，笔直的铁轨，一直伸向远方，一眼望不到头。）

2、你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？开动小脑筋思考一下，然后把你的想法用水彩笔在纸上画出来。（学生独立思考并画画。）

3、教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：

像这样直直的，可以向两端无限延伸的线叫做“直线”

4、介绍直线的表示方法及读法，

现在，老师在这条直线上任意选两点A、B，这时，这条直线就读作：直线AB（或直线BA）。

请你也给自己的直线起个名字。（生标出：直线BC、或直线CD等等）

《线的认识》教学设计

教学目标：

1.了解线的基本概念和特征；

2.学习线的分类及其特点；

3.理解线在生活中的应用。

教学内容：

1.线的定义和特征；

2.线的分类与特点；

3.线在生活中的应用。

教学步骤：

引入活动：

1.让学生观察教室中的各种线条，如墙角的线条、黑板上的线条等，并引导学生讨论这些线条的特点和作用。

教学活动一：线的定义和特征（20分钟）

1.通过图片和实物向学生展示线的不同，并引导学生提出线的特点。

2.设计小组活动，让学生合作讨论并列举出线的特点，然后进行展示和讨论。

3.引导学生总结出线的定义和特征。

教学活动二：线的分类和特点（30分钟）

1.通过图片和实物向学生展示不同类型的线，如直线、曲线、封闭线等，并引导学生提出线的分类和特点。

2.设计小组活动，让学生合作讨论并列举出不同类型的线和它们的特点，然后进行展示和讨论。

3.引导学生总结出线的分类及其特点。

教学活动三：线在生活中的应用（30分钟）

1.让学生观察周围的生活环境，找出线在生活中的应用，如道路标线、电线等，并讨论其作用和重要性。

2.设计小组活动，让学生合作讨论并列举出线在生活中的应用及其作用，然后进行展示和讨论。

3.引导学生思考如何在生活中合理运用线条。

总结活动：

1.让学生总结本节课所学内容，并归纳出线的定义、特点、分类及其

应用。

2.设计小组活动，让学生合作讨论并呈现自己的总结稿，然后进行展

示和讨论。

拓展活动：

1.设计小组活动，让学生合作制作线的模型或展示板，展示线的特点

和分类，以及线在生活中的应用。

2.设计小组活动，让学生合作制作线的实际应用案例或小作品，展示

线认识教学设计(共6篇)

线认识教学设计〔共6篇〕

第1篇：线的认识教学设计_教案教学设计

《线的认识》教学设计

教学内容：北师大版四〔上〕p16～17线的认识

教学目的：1、借助情境和操作活动，让学生认识直线、线段、射线及其特性，并理解三类线之间的联络与区别，能用字母正确认读。

2、培养学生空间想象意识，动手操作、观察比拟和抽象概括才能。

3、培养学生用数学的目光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

教学重、难点：掌握直线、线段与射线的特点，以及它们的区别与联络。

学具准备：一根毛线、尺子、铅笔、自我评价表

知识点：直线、射线、线段的特性、联络、区别。

用字母表示经过一点、两点画直线、数线段〔线段有长短〕

教学预设：

一、直接引入：

板书“线”。生活中到处都有线，你的眼里看到线了吗？据说后揭题〔今天我们研究的是数学中直的线。〕

二、认识三种线：

〔一〕认识直线：

1、师：生活中到处都有线，出示图片，你看到图片中的线了吗？

〔1〕红线出示学生找到的线，〔这条线就这么长吗？〕〔2〕〔笔直的铁轨一眼望不到头，假如我们的视线能看得足够远，这条线还可以继续延长〕边说边演示向两边延长〔3〕隐去背景〔假如屏幕足够大。这条线还可以继续延长、向两边无限延长〕边说边演示继续延长

〔4〕〔像这样的线就叫做直线，直线上有无数个点〕

出示名称读法〔强调两种读法〕

2、您能用自己的话来说说你刚认识的直线是怎样的？

老师根据答复板书：没有端点，向两端无限延长

〔二〕射线

1、从直线中别离抽象出射线

2、边仔细观察电脑演示边考虑，关于射线你发现了什么？

汇报结果，老师板书：射线只有一个端点，它可以向一端无限延长。

线的认识教案

一、教学目标

1.了解线的定义和特点；

2.掌握线的分类和属性；

3.能够用合适的方法绘制直线和曲线；

4.培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容

1.线的定义和特点；

2.线的分类和属性；

3.绘制直线的方法；

4.绘制曲线的方法。

三、教学步骤

步骤一：引入

1.引导学生观察周围环境，找出其中的线，并带领学生进行讨论，深化对线的认识；

2.引导学生回顾小学数学中对线的学习，引出本课的学习内容。

步骤二：线的定义和特点

1.讲解线的定义：线是由一列无限多个点组成的无限延伸的东西；

2.引导学生讨论线的特点：直线是由无数个点连成的，直线上的任意两点可以确定一条直线；

3.引导学生思考线与封闭图形的区别。

步骤三：线的分类和属性

1.讲解线的分类：直线和曲线；

2.引导学生分辨直线和曲线的特点，并进行比较；

3.介绍直线的属性：直线是无限延伸的，任意两点之间只有一条直线；

4.介绍曲线的属性：曲线是非直线的线，有起点和终点。

步骤四：绘制直线的方法

1.讲解使用直尺绘制直线的方法：先确定起点和终点，再放置合适长度的直尺，在起点和终点上各以合适的角度与直尺相交，将直尺保持平稳后用铅笔顺直尺滑动，即可完成直线的绘制；

2.给学生提供实际练习的机会，让他们熟练掌握绘制直线的方法。

步骤五：绘制曲线的方法

1.告诉学生绘制曲线需要使用曲线尺等工具；

2.讲解使用曲线尺绘制曲线的方法：先确定起点和终点，再将曲线尺固定在起点和终点上，手指轻压曲线尺，同时用铅笔顺曲线尺滑动，即可完成曲线的绘制；

3.给学生提供实际练习的机会，让他们掌握绘制曲线的方法。

线的认识教案

教案：线的认识

学习目标：

1. 能够正确地认识线，了解线的基本属性；

2. 能够分辨直线、曲线和折线，并能简单地画出它们；

3. 能够应用线的认识解决一些简单的几何问题。

教学步骤：

Step 1：引入话题（5分钟）

引入线的认识话题，通过展示一些现实中的线条，启发学生对线的一些认识。

Step 2：线的基本属性（10分钟）

向学生介绍线的基本属性，包括长度、方向、位置和形状等。通过图片和实物展示，帮助学生理解和认识。

Step 3：直线、曲线和折线的区分（15分钟）

向学生介绍直线、曲线和折线的区别和特点。通过示例和练习，让学生观察和分辨它们，并能简单地画出它们。

Step 4：线的应用（10分钟）

向学生提出一些简单的几何问题，让他们运用线的认识解决问题，如画一个与给定线段等长的线段，或者画一个与给定直线垂直的线段等。

Step 5：课堂练习（15分钟）

布置一些相关的课堂练习，让学生通过实际操作加深对线的认识。

Step 6：总结和作业布置（5分钟）

总结本节课的内容，强调线的基本属性、直线、曲线和折线的区别，并布置相关的作业。

扩展活动：让学生通过观察和描绘自然界中的线条，如树枝、河流、山脉等，进一步加强对线的认识。

教学资源：

1. 图片或实物展示；

2. 课堂练习题；

3. 相关教学视频和互动工具。

评估方法：

1. 课堂练习的完成情况和答案；

2. 学生的参与度和表现；

3. 学生在应用线的认识解决几何问题时的准确性和思维能力。

注意事项：

1. 教师要根据学生的实际情况和进度，合理调整和安排教学内容和活动；

《线的认识》教学设计

线的认识

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》42～43页。

[教学目标]

1.结合具体情境，进一步认识线段、射线和直线，知道它们的区别和联系。

2.通过观察、操作、想象、分析、归纳等学习活动，培养学生的抽象概括能力、推理能力，发展初步的空间观念。

3.体验数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数学的积极情感。

[教学重点]认识射线、直线和线段，在探究中掌握它们的特点。

[教学难点]理解无限延长和能否度量。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、学习纸。

[教学过程]

课前进行《变变变》微课学习。

微课内容：通过线段变成射线，又变成直线；并通过直线上点一个点，变出2条射

线，再点一个点，变出一条线段的“变变变”，引导学生观察并思考：线段、射线和直

线有什么特点、区别和联系。

一、创设情境，提供素材

（一）微课反馈

师：同学们，课前我们看了《变变变》的微课，在微课中，什么在变魔术？

追问：在线的变化中，你知道了哪几种线？

图1 （二）创设情境

师：你在生活中见过线吗？请你说一说。

（课件出示情境图：见图1）

预设：指出建筑物上的线、脚手架上的线、

塔吊上的线等。

师：(指车灯射出的光线)看，这是什么线？

【设计意图】课前通过《变变变》的微课，通过对已学过的线段的变化，使学生对射线和直线有个初步的认识。借助“车灯射出光线”的素材，引发学生对射线的认识。

二、分析素材，理解概念

（一）描述体验，理解概念

师：车灯射出的光线有什么特点？谁来说一说？

预设1：从大灯那里射出光线。

预设2：往一个方向射出。

预设3：射得越来越远。

《线的认识》教案

教学目标：

1.借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。

2.会用字母正确读出线段、射线与直线，会数简单图形中的线段。

3.使学生在操作活动中，初步学会与他人合作，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。

教学难点：

对线段、射线与直线概念的理解。

教学准备：

线绳、蓄电筒、三角板、谜语卡片。

教学设计：

活动一：认识线段

1、师：今天老师给大家带来了几幅图片,你能从图中找到我们今天要

交的新朋友-----线吗?生活中的线可真不少,你还见过哪些线?(指清楚)生举例,今天我们就一起来研究线.

板书:线的认识

2、（师拿住毛线两头，拉直）提问：毛线现在是什么样子？(生答直

的,有两个端点)

它的长度是多少?(生用三角板测量长度)还能再拉长吗?(不可以拉长) 师: 像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限延长的线，叫做线段。

师:为了我们看得更清楚,我们把它请到大屏幕上

3、找特征

同桌观察一下：线段有什么特点？

学生个别汇报。根据学生的返馈，教师总结线段特点：直直的，有两个端点，不能向两边无限延长。

4. 读线段

线段的两端我们可以用字母表示,因此这个线段就读作线段AB或线段BA

5..师：我们已经对线段有了一定的了解,我们还可以通过自己的身体

来记住线段的特征。

介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳头表示两个端点。

学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。

活动二：认识射线

演示教具

师:线段是我们今天认识的第一个朋友,它的兄弟现在正藏在下面的图片里,我们一起来看一看提问：你们找到它了吗?生回答,

线的认识教学设计

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。

2、会用字母正确表示直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

4、培养操作能力、思考能力和概括能力。

教学重难点：

重点：认识直线、线段与射线，知道它们的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

难点：会数简单图形中的线段。

教学准备：

1、多媒体课件、一团毛线。

2、图钉、硬纸条、硬纸板、直尺等。

教学过程：

一、创设情景、引出课题。

师：同学们，你们看老师手中拿的是什么？

生：一团毛线。

师：（师拉直毛线一段问）那么这样呢？这段毛线有什么特点？

生：成一条直的线了。

师：今天我们就来研究像这样的直的线。板书：线的认识。

师：生活中有许多直的线，老师找到一些，请看（课件出示“斑马线”、“灯的光柱”、“铁轨”三幅现实中的图片）请同学们观看屏幕，你们认识他们吗？请观察比较这三幅图中线的不同之处？

生：观察比较这三幅图中线的不同之处汇报。

1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。数学中把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。

2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。

3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出首山、辽阳、中国，还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。二、自主探究，认识直线、射线、线段的特点及读法。

《线的认识》教学设计(精选14篇)

《线的认识》教学设计（精选14篇）

《线的熟悉》教学设计篇1

教学内容：北师大版学校数学四班级上册其次单元p16~p17

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，熟悉直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简洁图形中的线段。

教学重点：把握直线、线段和射线的特征和读法。

教学难点：体会直线、线段、射线的区分与联系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：生活中有哪些线？

二、活动探究，猎取新知。

1、公路上的白线条是什么外形的？长方形的四条边是什么线？

2、老师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观看到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？

3、笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？

（一）熟悉直线

1、体会向两端无限延长、不行度量长度

2、概括直线的特征

（二）熟悉线段

1、出示火车铁轨图和大路人行横道线的图，认真观看找它们的不同处。

体会火车铁轨看不到两端，而人行横道线可以发现两端

2、摸、看数学书封面一边，找到两端，估量它的长度，测量它的长度。

体会线段有两个端点，可以度量长度

3、与直线对比，概括线段的特征

（三）熟悉射线

1、观看射灯发出的光线图，说这些光线有什么特点？

2、演示、观看电筒发出的光线。

体会射线只有一个端点，可以向一端无限延长、不行度量长度

3、同学自己概括射线的特征

4、找生活中的射线

（四）观看比较分析概括三种线的区分与联系

1、独立思索

2、小组沟通

3、汇报整理

体会射线、线段都是直线的一部分

线段

射线

直线

长度

有限

无限