15、我的叔叔于勒优秀教案

15、我的叔叔于勒
一、目标：
1、了解小说情节，把握小说主题，学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

二、重点：
1、了解小说情节，把握小说主题。

2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

三、教学难点：
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

四、课时安排：一课时
教学过程
一、导入
生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？
今天，我们走入莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。

二、检查预习
（1）正字音
拮据jié jū栈桥zhàn煞白shà 撬开qiào 诧异chà牡蛎 mǔlì 褴褛lán lǚ衣冠ɡuān 手帕pà哲尔塞岛zhé
（2）词语释义
褴褛：（衣服）破烂。

阔绰：排场大，生活奢侈。

煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。

狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。

形容非常窘迫的样子。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

三、寻读，梳理情节
1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。

（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？（找一找课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子）
全家的恐怖
分文不值的于勒占钱
全家唯一的希望
有钱
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓没钱
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。

2.教师：同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？
（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。

教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。

3、小说围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。

现在，请同学们根据下面的提示，从不同的角度梳理课文的故事情节。

开端---发展---高潮---结局（情节）
原因---结果（逻辑）
期待---破灭（心理）
悬念---结局（技巧）
四、品读，剖析人物
了解了故事内容，老师产生了一个疑问，这篇文章的主要人物是谁？
菲利普夫妇（于勒是线索人物）
指定五位同学分角色朗读22----47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。

其他同学圈出写人物语言、动作、神态等的语句，仔细揣摩体会。

1、揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。

①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真是个有办法的人。

”
明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图
②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。

……”
明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。

“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。

③父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。

④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。

明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。

归纳：菲利普：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、自私、冷酷无情、只认金钱不认人的势利者。

（虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见）
菲利普之妻克拉丽丝：和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。

正是人物自己的语言，使读者看出她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。

（小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸）
2.于勒是一个什么样的人？依据小说内容，说说你的理解。

于勒成为，穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。

他从小“行为不端，糟蹋钱”沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。

他的一生可概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

（早期：行为不端，糟蹋钱；中期：正直，有良心；晚期：自食其力，不拖累人）
3.于勒生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕显示若瑟夫）
品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？
动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。

以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。

心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。

所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。

若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。

五、拓读，实践训练
1.本文被选入教材的时候删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——
开头：
一个白胡子的老头儿向我们要求布施。

我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。

我吃惊了。

他向我说了这样一件故事……
结尾：
这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由
我读出了……
小结：同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，莫泊桑不愧为“世界短片小说之王”，他以细腻的笔触刻画了不同的人物形象，展示了作品中丰富的人物精神世界，当然他的作品远远不止《我的叔叔于勒》这一篇文章。

推荐大家课下阅读《项链》《羊脂球》。

六、课堂小结：
莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。

”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。

《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：
【投影展示】
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”（引导学生反复动情朗诵）
七、作业布置：
同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。

生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。

于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。

这就是经典阅读的魅力。

小说意味深长的写了我们一家躲开了于勒。

请同学们在充分理解原文的基础上，请抓住人物性格特点，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，进行创造性描绘，续写小说的结局：（二选一）
（1）两年后，成为百万富翁的于勒回来了……
（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

八、板书课后反思。