新人教版三年级美术：《万花筒》教案2.doc
(公开课课教案)人教版三年级美术上册《万花筒》教学设计
第2课《万花筒》教学设计
教材分析：
本课属于“”领域。在学生的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现图案特点，激发学习兴趣。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用印画的方式进行创作表现，激发其创作灵感。
学情分析：
本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。但怎样表现还有一定的难点。所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。是希望在观察的基础上，降低表现的难度，有利于学生自由想象表达。
教学目标:
1.通过观察万花筒中的图案，引导学生感受万花筒图案的美丽并描述出万花筒图形的特点。
2.了解运用印画的方法表现万花筒图形，体验印画的乐趣。
3.了解万花筒的成像原理，引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，并能根据反射原理展开丰富的想象。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图形，体会其形式美感，并能用印画的方式创作表现。
难点：学生充分体会三菱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
教学准备：
教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。
学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。
教学课时：1课时
教学过程：
一、引导阶段
1、（师：先请大家欣赏一段视频）出示一段万花筒图案视频（师：这么美丽而且变化无穷的图案是出自哪里呢？生：万花筒。师板书：万花筒。并出示学习目标）
三年级上册美术教案-2万花筒 人教版
2.万花筒
一．教学目标
1.知识与技能：
引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2.过程与方法：
学生能用绘画、折纸点染、等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。
3.情感态度和价值观：
引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。
二．教学重难点
重点:
其引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
难点：
学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。三.教学准备：
万花筒、餐巾纸、彩色画纸、油纸伞、胶棒等。
四．教学过程
（一）宝箱设疑，激趣导入
教师提前准备百宝箱里面放置万花筒，邀请学生上台摸一摸、猜一猜。激发学生兴趣的同时，导出本课主题。
（二）合作探究，引导发现
1.在万花筒中会看见什么景象呢？一个一个的图案，重复的组合排列在一起，好像一朵朵盛开的小花漂亮极了。这只小小的万花筒，到底拥有怎样的魔法呢？轻轻一转，就会变换不同的图案？通过科学小实验来为学生解答。
2.了解万花筒成像的原因。视频解疑，教师总结万花筒成像原因：三棱镜的反射。
3.万花筒图案有什么特点？了解中心对称。在美术中像万花筒这样的图案围绕一点旋转180度两个图案能够重合，那么我们就把这样的图案称为中心对称图案，旋转点称为中心对称点。
4.为了进一步了解中心对称，学生进行万花筒图案的拼摆，同时启发学生观察到万花筒图案的丰富，色彩缤纷。
（三）教师示范，欣赏创作学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。
1.教师微课示范绘画表现方法。
三年级美术教案-万花筒
第二课万花筒
课时：2课时
授课时间：
教学目标：
1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2.学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。
3.了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现.
教学准备:
学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等
教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等
教学重点:
引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现.
教学重点:
学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案,体会其形式美感.
教学过程:
第一课时
（一）引导阶段
1.教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。
2。传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样?
(二)发展阶段
1。分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
2。展示各组的作业,并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的,其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
3.教师示范万花筒图案的绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。
（三）学生实践
1。通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。
2。教师巡视指导.
（四）展示与评价阶段
1。学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。
2。学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒,得到的感觉也不一样.建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
三年级美术教案万花筒
【教学目标】
1.了解和掌握万花筒的基本结构和原理。
2.学习并掌握使用不同颜色和形状的卡片制作万花筒的方法。
3.发展学生的美术创造力和审美能力。
【教学重点】
1.理解万花筒的原理和结构。
2.学习卡片制作方法。
3.培养学生的美术创造力。
【教学准备】
卡纸、剪刀、胶水、彩色笔、万花筒样本、图片。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示一些万花筒样本和图片，让学生观察和感受，并引导学生发表自己的看法。
2.出示问题：“你们知道万花筒是如何制作的吗？”
二、讲解（10分钟）
1.介绍万花筒的原理和结构，通过图片和实物进行讲解。
2.解释如何通过不同颜色和形状的卡片制作万花筒的外壳。
三、示范制作（15分钟）
1.教师现场制作一个简单的万花筒，让学生观察并记笔记。
2.引导学生思考制作万花筒的步骤和注意事项。
四、学生实践（25分钟）
1.让学生准备好所需的材料。
2.根据示范，学生以小组为单位制作万花筒。
3.鼓励学生发挥创造力，可以在卡片上绘制自己喜欢的图案。
五、展示和交流（10分钟）
1.学生展示自己制作的万花筒，分享制作过程和体会。
2.学生可以互相欣赏和交流，提出问题和建议。
3.老师进行点评和总结。
【教学延伸】
1.学生可以在家里继续制作万花筒，可以使用不同的材料和颜色进行尝试。
2.学生可以尝试观察不同的光线下万花筒的效果，并进行绘画记录。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生们了解了万花筒的原理和制作方法，并通过实践制作了自己的万花筒。在制作过程中，学生们发挥了自己的创造力，培养了艺术审美和动手能力。
【教学反思】
本节课通过简介万花筒原理和结构，示范制作，学生实践制作以及展示交流等环节，全方位培养了学生的美术创造力和审美能力。在今后的教学中，可以加入更多的艺术元素和活动，激发学生的创造力和想象力。
三年级上册美术教案《万花筒》2人教新课标
《万花筒》教案
教学目标：
1．通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；
2．锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；
3．在活动中渗透科学研究的方法；
4．培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学准备：
1．每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；
2．材料桌上准备大量的制作套材、电镀铝膜、多棱镜、彩色透明纸（红、黄、绿、粉、蓝）、平面镜片、多色小碎粒；
3．实物投影。
教学过程：
一、提出问题
（上课铃响后，教师将万花筒放在实物投影上，开始课堂教学）
师：今天老师带来一个玩具，你们谁认识？
生：（齐声回答）万花筒。
（师板书课题：万花筒）
师：请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。
（学生立刻兴致勃勃地观察起来，并且小声地议论。）
师：哪组愿意说说你们的发现、你们感兴趣的现象？
生1：我们发现万花筒每转一次，里面的花都不一样。
生2：我们看到里面装有小镜子、彩色的小石子，都感到十分神秘。
生3：我在以前查过资料，其实里面装有一面可以反光的三角镜，在最底部还装了一些小粒，转动角度不同，图案就不一样。
二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工。
师：同学们的观察可真仔细，发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？怎样研究？小组同学如何分工？请大家思考。（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。）
第2课《万花筒》教案(新人教版小学美术三年级上册)
人教版小学美术三年级上册
第2课《万花筒》教学设计
教学导航
【教材分析】
万花筒是学生生活中的一种比较熟悉和喜爱的玩具。既具有科学性又兼备审美性，和美术学习中图案内容关系密切，用这一贴近学生生活的实物入手进行图案的初步学习和了解，很有趣味性，通过探究，在玩中了解成像奥秘，了解图案的中心对称特点；在欣赏中感受其形式美感。并让学生通过折、剪、贴、画多种方法配合的形式完成创作表现，表达自己的设计想法，能增强学习的效果、激发其创作灵感。
【学情分析】
本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。但怎样表现还有一定的难点。所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。是希望在观察的基础上，降低表现的难度，有利于学生自由想象表达。
【教学目标】
过程与方法：
引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
知识与技能：
学生能掌握中心对称图案的绘制方法，创作出美丽的万花筒图案。
情感态度与价值观：
了解万花筒呈像原理，并能主动运用自己喜欢的方式表现，培养学生善于观察生活中美的情感。
【教学重点】
引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
【教学难点】
学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
【教学准备】
教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。
学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入：
1、同学们看这是什么？（万花筒）万花筒的世界很精彩，我们一起来看看吧！你看到了什么？万花筒里有千变万化的美丽图案，让我们一起走进万花筒的世界去探索它美丽的奥妙吧！
小学美术《万花筒》教案+
小学美术《万花筒》教案+
一、教学内容
本节课选自小学美术教材第四册第四章《形状与色彩》，详细内
容为“万花筒的制作与欣赏”。通过本节课的学习，学生将了解万花
筒的基本原理和制作方法，培养对几何图形和色彩的感知能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握万花筒的基本原理和制作方法，培养动手操作能力。
2. 培养学生对几何图形和色彩的观察、感知能力，提高审美素养。
3. 激发学生的创新意识，鼓励学生在创作过程中展示个性和想象力。
三、教学难点与重点
重点：万花筒的基本原理和制作方法。
难点：如何运用几何图形和色彩进行创意组合，表现出独特的万
花筒效果。
四、教具与学具准备
教具：万花筒样品、多媒体设备、投影仪、彩纸、剪刀、胶水、
镜子等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、镜子、废旧纸盒等。
五、教学过程
1. 导入：展示万花筒样品，引导学生观察并说出万花筒的特点，
激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍万花筒的基本原理和制作方法，通过多媒体演示，
让学生更直观地了解万花筒的构造。
3. 实践：
（1）分发彩纸、剪刀、胶水等材料，指导学生按照制作步骤，动手制作万花筒。
（2）在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用几何图形和色彩进行创意组合。
4. 展示：学生完成作品后，互相展示、交流，评选出最具创意的万花筒作品。
六、板书设计
1. 万花筒的基本原理
2. 制作步骤：
（1）准备材料
（2）制作三角形纸片
（3）将纸片组合成六边形
（4）固定镜子
（5）装饰
3. 创意组合：几何图形与色彩的运用
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个具有创意的万花筒。
2. 答案：根据个人喜好，运用几何图形和色彩进行创意组合，完成一个独特的万花筒。
人教版三年级美术：《万花筒》教案.doc
《万花筒》教案
教学目标：
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学过程：
一、情境引入
通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。
1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？
学生说万花筒。
2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学）
3、感觉怎么样？
学生感觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。
4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒）
5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？
同学们回答：想
那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？
图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起）
二、提出问题
教师让学生提出质疑
1同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。
2学生提出疑问
教师预设学生问题：
1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？
2、万花的图案为什么是对称的？
3、万花筒是什么原理制成的？
4、为什么我看到了很多个一样的图形？
各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）
同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。
三年级上册美术教案-2《万花筒》人教新课标
《万花筒》教学设计
学习领域：造型·表现
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点并能用纸叠染的方法表现类似万花筒的图案。
过程与方法：收集万花筒材料，观察图片，自由探索万花筒图案特点，通过讨论、交流、小组合作做出万花筒图案。
情感、态度与价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现，感受美术学习的乐趣。
教学重点：了解万花筒成像特点，运用纸叠染的方式表现万花筒图案。
教学难点：能区分轴对称图形和中心对称图形，并能做出万花筒图案。
教学准备：
1、教师准备教具：万花筒、课件、万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的生宣、透明水色、剪刀等工具。
2、学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。剪刀、报纸、透明水色、手帕纸等。教学过程：
一、实物导入
教师出示万花筒玩具,让学生以小组为单位“玩一玩”、“看一看”并讨论：万花筒里的“花”有什么特点？万花筒是一种光学玩具，只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，万花筒玩具中又会出现另一种花的图案。不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。
导入课题：万花筒
二、引导认知
（一）万花筒的由来
据说真正的万花筒玩具是英国物理学家大卫·布尔斯特1816年发明的，大约一百多年前，万花筒进入中国。由于受当时制作材料和工艺的限制，万花筒只能作为清王朝达官贵人的私室珍藏。随着封建王朝闭关锁国政策被打破，以及中国民族工业的发展，万花筒的造价也渐渐变得低廉，几十年前，在北京胡同里的小摊上，万花筒已经是常见易得的玩具。
人教版三年级美术上册万花筒教学设计
人教版三年级美术上册万花筒教学设计
教材分析:
本课是人教版小学美术三年级上册第2课的内容，属于“造型·表现”领域。在学生的生活当中，万花筒这种玩具是它们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于它们更好的了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。
教学目标:
1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2.学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。
3.引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动运用自己喜欢的方式进行表现。
教学重点:引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
教学难点:学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师出示一个万花筒玩具，提出问题：你玩过万花筒吗？你觉得这个玩具最有趣的地方在哪里？
学生回答。
2.教师介绍万花筒。万花筒是一种光学玩具，将有鲜艳颜色的实物放于圆筒的一端，圆筒中间放置三棱镜，另一端用开孔的玻璃密封，由孔中看去即可观测到美丽图像。引入课题：万花筒。
二、自主探究
1、探讨万花筒的制作方法。
师：你知道万花筒是怎么做出来的吗？
生：学生说出自己的想法。
师：教师播放万花筒的制作方法（视频），师生共同学习。
2、欣赏万花筒的图案，分析万花筒图案特点。
师：瞧！老师发现我们爱看的抖音上有一个万花筒特效，我们来试试看，会有什么效果。
生进行尝试。
三年级上册美术教学设计-《第2课 万花筒》人教版
三年级上册美术教学设计-《第2课万花筒》人教版教学内容
本节课教学内容为《万花筒》，旨在引导学生了解和体验色彩、形状和对称性的美感，激发学生的创造力和想象力。课程包括万花筒的制作原理介绍、色彩搭配、图案设计以及对称性在美术创作中的应用。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解万花筒的基本原理，并运用色彩、形状和对称性进行美术创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对美术元素的感受力、表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，激发对生活美的发现和创造。
教学难点
1. 万花筒的制作原理的理解和运用。
2. 色彩、形状和对称性在美术创作中的综合运用。
教具学具准备
1. 教具：万花筒模型、色彩卡片、美术教材、多媒体教学设备。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。
教学过程
1. 导入：通过展示万花筒和其产生的图案，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：介绍万花筒的制作原理，讲解色彩、形状和对称性在美术创作中的应用。
3. 案例分析：分析经典万花筒作品，引导学生感受色彩、形状和对称性带来的美感。
4. 实践操作：学生分组，每组制作一个万花筒，并运用所学知识进行图案设计。
5. 展示评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师给予总结和指导。
板书设计
1. 《第2课万花筒》
2. 主体内容：万花筒的制作原理、色彩、形状、对称性在美术创作中的应用。
3. 板书布局：清晰、有序，突出重点。
作业设计
1. 制作一个万花筒，并运用色彩、形状和对称性进行图案设计。
2. 写一篇关于万花筒的美术欣赏文章，包括对色彩、形状和对称性的分析。
人教版美术三上第2课《万花筒》word教案
《万花筒》教学设计
一、教材分析
本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。
在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。
万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
二、教学思路
本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。
教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
三、教学过程
第一课时
（一）引导阶段
1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。
2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。
3. 出示课题：万花筒。
（二）发展阶段
1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。
2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。
3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。
三年级上册美术教案-2《万花筒》人教新课标
三年级上册美术教案-2《万花筒》人教新课标
一. 教学背景
《万花筒》是人教版三年级上册美术教材中的一篇教材，本教案是针对该篇教材的一堂课的设计。通过学习该课，学生能够了解万花筒的历史、构成及原理，并了解色彩构成和颜色平衡的基础知识，同时进行创意表达和艺术欣赏。
二. 教学目标
1.知道和了解万花筒的历史、构成及原理；
2.能够运用基本美术基础知识表达万花筒内的图案和颜色；
3.能够掌握和了解色彩构成和颜色平衡的基础知识；
4.培养学生创意表达和艺术欣赏能力。
三. 教学重难点
•重点：万花筒的构成和原理，色彩构成和颜色平衡的基础知识；
•难点：丰富的创意表达和艺术欣赏能力。
四. 教学过程
1.引入（5分钟）教师先给学生展示一些万花筒的图片，并简单介绍一下万花筒的历史和构成，让学生能够对该装置有一个初步的了解和认识。
2.知识讲解（10分钟）教师讲解万花筒的构成和原理，并向学生展示万花筒内的图案和颜色。教师可以使用投影仪或幻灯片，让学生更加直观地了解。
3.实践操作（30分钟）教师布置任务，让学生自己动手制作万花筒。在制作的过程中，要求学生使用自己学习过的美术技能和知识进行设计和表达。同时，教师可以在制作的过程中对学生进行指导和纠正。
4.作品呈现（15分钟）学生制作完成后，进行作品展示和欣赏，让学生互相欣赏和评价。在展示的过程中，教师可以对学生的作品进行点评和指导。
5.总结（5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，帮助学生回顾本次课的内容和所学习的知识。同时鼓励学生在日常生活中多进行创意表达和艺术欣赏。
五. 教学反思
人教 版三年级美术上册《第2课 万花
第1课时
教学目标：
1．引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2．学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。
3．引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理。
教学重、难点：
重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
2.出示课题：万花筒
3.出示学习目标（课件）
（1）体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理。
（2）观察万花筒中的图案，能描述出其图案的特点。
（3）用绘画结合印染的方法画出万花筒的美丽图案。
二、引导阶段
1.玩万花筒玩具
同学们想不想瞧一瞧这座小花园？
出示万花筒玩具,让学生以小组为单位“玩一玩”、“看一看”（播放视频文件）小组讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2.探索万花筒成像奥秘
4.欣赏中心对称的图案
三、发展阶段
1.你们想不想创作一幅万花筒图案啊？
2.思考：可以用什么材料、方法表现万花筒中心对称美丽图案？
（将纸折起来剪；用三角形图案拼贴；用对印的方法来画。）
3.教师采用画结合印染的方法，示范制作出简单的中心对称图案。
5.学生观察总结表现方法
（1）折：先对折面巾纸，找到中心点，再沿中心点对折成一个三角形，
（万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。）
第二课 万花筒(教案)2023-2024学年美术三年级上册-人教版
第二课万花筒
教学内容
本课为《万花筒》，选自人教版美术三年级上册。课程围绕万花筒这一主题，引导学生探索色彩、形状与对称的视觉艺术效果。学生将通过制作自己的万花筒，体验创意设计的过程，并了解万花筒中色彩的组合和对称性。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够描述万花筒的特点，理解色彩、形状和对称在视觉艺术中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握制作万花筒的基本步骤，并能够运用色彩和形状进行创意设计。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的情感，增强团队合作意识。
教学难点
1. 设计理解：学生对万花筒内部结构及如何产生视觉效果的深入理解。
2. 创意实践：指导学生如何将个人想法转化为万花筒的设计，并在实践中解决问题。
教具学具准备
- 万花筒实物或图片
- 彩色纸张、塑料片或小镜子
- 画笔、剪刀、胶水等手工制作工具
- 学生手册和绘画材料
教学过程
1. 导入：利用万花筒实物或图片引入课程，激发学生兴趣，简要介绍万花筒的历史和原理。
2. 观察与讨论：引导学生观察万花筒的特点，讨论色彩、形状和对称性在视觉艺术中的作用。
3. 示范与讲解：展示制作万花筒的步骤，讲解设计要点和技巧。
4. 学生实践：学生分组，每组根据个人喜好选择材料，合作制作万花筒。
5. 作品展示与评价：每组展示自己的万花筒，学生相互评价，教师给予反馈和建议。
6. 总结与反思：总结本课所学，引导学生反思制作过程中的创新和挑战。
板书设计
板书将简洁明了地展示万花筒的制作步骤和设计要点，辅以图示和关键词，以便学生理解和记忆。
人教版美术三年级上册《第2课 万花筒》教学设计2
人教版美术三年级上册《第2课万花筒》教学设计2
一. 教材分析
《第2课万花筒》是人教版美术三年级上册的教学内容，本节课的主要内容是通过制作万花筒，让学生了解和掌握万花筒的制作方法和原理，培养学生的动手能力和创新能力。教材中提供了万花筒的制作步骤和一些相关的图片，帮助学生更好地理解和掌握制作方法。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的动手能力和创新能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。但是，他们在制作过程中可能会遇到一些困难，如切割玻璃、粘贴等，需要教师耐心引导和帮助。
三. 教学目标
1.让学生了解和掌握万花筒的制作方法和原理。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.提高学生的审美能力和观察能力。
四. 教学重难点
1.万花筒的制作方法和原理。
2.切割玻璃和粘贴的技巧。
五. 教学方法
1.示范法：教师通过示范制作过程，让学生更好地理解和掌握制作方法。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，培养学生的创新能力和观察能力。
3.合作法：学生分组合作，共同完成制作任务，培养学生的团队协作能
力。
六. 教学准备
1.万花筒的图片和视频资料。
2.制作万花筒所需的材料：玻璃瓶、彩纸、剪刀、胶水等。
3.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示万花筒的图片和视频资料，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）
教师简要介绍万花筒的制作方法和原理，展示制作步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）
学生分组合作，开始制作万花筒。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中的问题。
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《万花筒》教案
教学目标：
1．通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；
2．锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；
3．在活动中渗透科学研究的方法；
4．培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学准备：
1．每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；
2．材料桌上准备大量的制作套材、电镀铝膜、多棱镜、彩色透明纸（红、黄、绿、粉、蓝）、平面镜片、多色小碎粒；
3．实物投影。
教学过程：
一、提出问题
（上课铃响后，教师将万花筒放在实物投影上，开始课堂教学）
师：今天老师带来一个玩具，你们谁认识？
生：（齐声回答）万花筒。
（师板书课题：万花筒）
师：请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。
（学生立刻兴致勃勃地观察起来，并且小声地议论。）
师：哪组愿意说说你们的发现、你们感兴趣的现象？
生1：我们发现万花筒每转一次，里面的花都不一样。
生2：我们看到里面装有小镜子、彩色的小石子，都感到十分神秘。
生3：我在以前查过资料，其实里面装有一面可以反光的三角镜，在最底部还装了一些小粒，转动角度不同，图案就不一样。
二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工。
师：同学们的观察可真仔细，发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？怎样研究？小组同学如何分工？请大家思考。（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。）
师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？
生1：我们研究的问题是万花筒的构造，我们打算用解剖的方法来研究，再按样子制作一个。分工是一人记录，一人汇报，还有两个人进行实验。
生2：研究万花筒的角度是怎么变化的？如果不用三角形而是正方形可以么？拆开看看仔细观察，弄清楚里面的原理。
生3：我们要解决的问题是为什么从万花筒的一头可以看到里面的图案，但从另一头却什么也看不清，也是拆开看内部。
师：大家的研究方案设计得都很出色，就请同学们按本组的方案开始研究，边研究边记录，希望每组研究都能有收获。如果你们需要一些的材料手没有，组长可以来找老师。
三、分组研究
（学生进行万花筒的研究制作活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中的几个小组内，）
四、交流研究结果
生：（自己到讲台前按铃，在实物投影上向大家展示研究成果。）我们发现万花筒是由三角形亮纸、小圆片、纸筒、彩石的组成。
师：你们的万花筒里也有这个亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？
生：三角反光纸、三棱镜。
师：是三棱镜么？
生：不是。
师：筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？
生：三面。
师：那我们就给它起名叫三面镜好么。（板书：三面镜，并画出三面镜）哪个小组
还愿意汇报？
生1：我们的问题是为什么一头能看见图案，另一头什么也看不见。我们通过解剖比较发现万花筒的两端有两个小圆玻璃，一个是透明的，另一个是磨砂、不透明的。我们的结论是两头效果不同。我们还发现了一点：我们在组装时，将这片圆玻璃装倒了，结果出来了许多小洞。
师：快让大家看看。
（学生在实物投影下演示，在筒壁上出现许多的小圆孔很漂亮。）
师：那你们研究这个问题了么？
生：万花筒里不但可放彩色粒，也可以放其他的材料，如这样的小孔，通过三面镜的反光，把一个小孔变成多个。
师：大家说说他们组的发现棒不棒？那我们应该向他们表示祝贺。（教师和同学一齐鼓掌）
生2：我们是制作一个万花筒，在两头的玻璃上各加了一张彩色纸，上黄下红，结果出现了橙色的效果。
师：请我们欣赏好么？
（学生演示，全班都在惊叹。）
生3：我们还有重大发现，在研究中不小心把上面的透明玻璃丢了，结果效果比装了玻璃还好。（学生演示，可以看到筒内的图案更加清晰明亮。）
师：这是为什么，你们继续研究了么？
生：还没有呢？
师：就请你们组在下面的研究活动中继续探讨。
生4：我们把三面镜折成六面镜，发现反光镜的口是什么样的，反射出的许多图案也与口一样。我们还发现筒底放任何样东西，都可以反光。（学生演示将手指伸进去，大家的惊呼声更高了，并自发地鼓掌。）
师：换支铅笔行不行？
生：一齐说“行”。
师：头发呢？
生：齐声说行。
生5：我们做了一个四面镜，比三面镜多一面，感觉四面镜万花筒比三面镜的效果好。学生演示。
（还有许多学生把手举得高高的）
五、归纳概括，得出结论。
师：请同学们暂时放下手，老师要问了，你们觉得万花筒里最重要的部分是什么？起到什么作用？
生1：三面镜，可以反光的作用。
生2：它可把一个东西反射成几个，光从一面镜反到另一面，再从这一面又反射到三面镜子。
六、创意制作
师：同学们的收获可真不少，能不能结合你们的收获，加上大胆的创想，创造出一个与众不同的万花筒？
生一齐回答：能。
师：请大家独立思考。
学生思考，然后发言。
生：可以把三面镜改成多面镜、加彩色纸、把镜面的一边做成开放的、三个三面镜组合在一起、筒内加水、镜面设计成不规则的形状。
师：边创新边记录。
学生各取材料进行创新活动。
师：请展示你们的成果？
生1：在用水彩笔下面的玻璃上涂色，又快效果又好。
生2：我们做了十六面镜，再在中间插入两个镜面向外的平面镜，由于镜面太多了，我们给它起名叫N面镜，请大家欣赏。（学生鼓掌祝贺。）
生3：老师们、同学们，由于这个太难了，没时间记录。我们拿一个多棱镜放在上面，把许多小碎片放入筒中，实验用各种彩色片从远到近看，下面再放一个三棱镜，结果小碎片太多了效果不是很好。
生4：这是个八面镜的万花筒，效果还成。
（许多学生举手要发言）
师：就要下课了，老师满足大家的愿意，以小组的形式可将材料拿回去继续研究，创造出新奇的万花筒来。
七、评价、延伸
师：请大家针对这节课的每项活动做出小组评价，优秀三颗星，较好两颗星，有进