幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序

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大班数学活动按物体的特定规律排序教案【含教学反思】

大班数学活动按物体的特定规律排序教案【含教学反思】一、教学背景大班幼儿是处于思维发展的关键时期，因此数学活动在大班教学中必不可少。

本次活动旨在通过机构化游戏活动，提高幼儿排序和分类的能力，帮助他们更好地理解和掌握数学概念。

二、教学目标1.了解按颜色、形状、大小、高矮等特定规律排序的方法和意义；2.学习简单的排序模式和规则；3.练习观察和判断的能力，增强幼儿思维能力；4.提高幼儿自主合作和交流的能力；5.了解并提倡团队合作。

三、教学准备1.彩色卡纸；2.不同颜色、形状、大小、高矮的玩具或水果等；3.数学簿；4.教案。

四、教学过程1. 导入大班幼儿需要集中注意力，引导他们回忆之前学过的数字和数学概念，学习和讨论新的学习课题。

2. 排序游戏教师可以用彩色卡纸制作各种有趣的形状，再用不同颜色、形状、大小、高低等特定规律，让幼儿进行分类和排序。

例如：教师可以为幼儿提供不同大小、颜色和形状的玩具，要求幼儿按颜色、大小、形状、高低等规律进行分类，然后将各个类别排列在一起。

在此过程中，教师应该详细的介绍规律，并引导幼儿思考如何合理进行排序。

3. 团队归纳让孩子们将分类完成的规则进行归纳，然后和其他幼儿团队分享和讨论。

这样，孩子们可以更好的理解和掌握规律，一定程度上也提高了幼儿间的交流和合作能力。

4. 整理记录在游戏之后，让孩子们将自己的分类工作记录在数学簿上。

这样，他们可以随时查看以及回忆运用此类规律的经验。

五、教学反思本次教案，让幼儿很好的体验了排序的乐趣，并学习到按颜色、形状、大小、高矮等特定规律进行排序的方法。

每个幼儿都积极参与了活动，并且更加富有竞争力地在队内进行了分类积累。

此外，团队分享和归纳也增加了课程的趣味性，同时也培养了团队意识和交流能力。

然而，当幼儿之间存在年龄差距较大的时候，较小的幼儿可能会有些抵触。

此时，教师可以采取引导和鼓励的方式，帮助他们克服可能的困难。

除此之外，幼儿的分类级别还需要在合适的范围内进行安排。

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序一、教学目标1.能识别出物体的特定规律；2.能够根据物体的特定规律进行排序；3.培养幼儿的观察能力、分类能力和逻辑思维能力；4.培养幼儿的合作精神和参与意识。

二、教学准备1.准备10个相同大小的玩具动物，颜色不同，数量不同；2.准备10张卡片，上面写上数字1至10；3.准备一个大的纸板；4.准备一些小纸片。

三、教学过程1. 热身游戏老师让幼儿分成若干组，每组请出一名代表坐在一旁，其他幼儿躲藏起来，代表必须猜出哪个是自己所在的小组，猜对的代表可以选择一个玩具作为奖品。

2. 教学重点介绍本节课的教学重点：按物体的特定规律排序。

3. 教学方法3.1 导入在纸板上画出10个盒子，然后让幼儿把玩具动物放到符合其特定规律的盒子里面，比如说按照数字排序，按照颜色排序或者按照大小排序等等。

3.2 观察老师将玩具动物任意排列，让幼儿观察这些物体有什么不同之处，可以从颜色、大小、图案、形状等方面入手。

3.3 分析老师要求幼儿分析这些物体之间的关系，例如大小关系、数量关系、颜色关系等。

3.4 探究老师引导幼儿继续探究这些物体之间的规律，鼓励幼儿尝试不同的排序方法，例如按照从小到大的顺序、从大到小的顺序、按颜色、按模样、按数量等等。

3.5 固化老师在纸板上写下幼儿所设计的排序方法，让幼儿在卡片上写下1至10的数字，按照所设计的方法将数字对应的玩具动物排列在纸板上。

4. 练习老师将卡片和玩具动物洗牌之后，让幼儿自行选择卡片上的数字，然后在纸板上按照自己所设计的方法进行排序。

5. 总结总结本节课的学习内容和方法，加深幼儿对按物体的特定规律排序这一概念的理解和运用。

四、教学评估教学评估环节，老师可以通过观察幼儿在教学过程中的表现，包括是否能够理解物体的特定规律和运用这种规律进行排序，是否合理思考问题，是否合作愉快等多方面进行综合评估。

可以通过小组内互相评价、老师点评和教学反思等方式进行评估。

大班数学教案《按物体的特定规律排序》含反思

大班数学教案《按物体的特定规律排序》教学背景本次教学针对的是大班幼儿，教学内容为《按物体的特定规律排序》。

通过本次教学，旨在让幼儿了解物体的特定规律，培养他们的分类能力和逻辑思维能力，同时也为他们打下数学基础。

教学目标通过本次教学，期望幼儿能够：•理解物体的特定规律•能够按照物体的特定规律进行排序•培养分类能力和逻辑思维能力教学准备•相关图片、卡片等教学材料•教师准备PPT或白板教学步骤第一步：引入（教师拿出一堆不同形状和颜色的图形卡片）教师：大家看看这些图形卡片，你们知道它们有什么相同点和不同点吗？幼儿：（积极举手）颜色、形状、大小不同。

教师：非常好！那么你们知道这些卡片还有什么其他的相同点吗？幼儿：（思考后）好像没有了。

教师：那么我们接下来会学习，这些卡片按照特定的规律也可以进行排序。

第二步：学习（教师出示PPT或白板，上面展示有关不同颜色、形状、大小的一些规律）教师：现在我们来看看这些卡片按照不同的特定规律可以怎么进行排列。

（教师拿出三种颜色的卡片）教师：现在我把这些卡片按照颜色分类，你们认为可以按照什么颜色做为第一组？幼儿：（积极举手）绿色！教师：好的，非常棒！那么我们来把绿色的卡片放到第一组，接下来我们来想想第二组可以按照什么颜色呢？幼儿：（积极举手）红色！教师：好的，那么我们来把红色的卡片放到第二组。

接下来，第三组我们可以按照什么颜色呢？幼儿：（积极举手）蓝色！教师：非常好！那么我们来把蓝色的卡片放到第三组。

现在我们就按照颜色把卡片进行了分类。

（教师展示出其他分类规律，如形状等，让幼儿自己进行分类练习）第三步：巩固（教师把一些混乱的卡片放到桌面上，让幼儿进行分类操作）教师：现在，我们来练习一下，我把这些卡片混在一起了，你们来帮我按照颜色/形状等进行分类，把卡片分成三组。

（教师在一旁观察和指导幼儿进行分类操作）第四步：反思教师：今天我们学习了按物体的特定规律排序。

你们学到了什么呢？幼儿：（举手）我们学会了按照颜色、形状等特定规律进行排序。

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》教案名称：按物体的特定规律排序适用年龄：幼儿大班课时安排：1节课，每节课45分钟教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，学会通过观察和比较将物体按照特定的规律进行排序。

2. 培养幼儿的逻辑思维能力和优先级意识，学会按照先后顺序进行排序。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿对数学的认识和理解。

4. 加强幼儿的团队合作意识，培养幼儿的合作精神。

教学准备：1. 准备不同形状和颜色的物体，如方块、圆形、三角形等。

2. 准备一个排序游戏的道具，如一个大箱子或袋子，里面装有各种物品。

教学过程：Step 1：导入新知1. 利用小游戏引入课题：“老师手里有一些物品，我们来看看能不能将它们按照特定的规律排序。

”2. 出示几个不同形状、颜色的物体，让幼儿观察并发言：“你们能找出它们之间的规律吗？”Step 2：集体探究1. 将准备好的物体展示给幼儿看，然后问：“我们可以把它们按照什么样的规律来排序呢？”2. 引导幼儿分别提出按形状、颜色、大小等规律进行排序的建议，并逐一尝试。

3. 通过互动讨论的方式，引导幼儿一步步找到正确的排序规律。

Step 3：拓展练习1. 将道具箱里的物品取出，将幼儿分成小组，每个小组选出一名代表。

2. 将道具逐个给代表看，并让代表告诉其他小组成员这个物品应该放在哪里，并给出理由。

3. 让每个小组都有机会进行排序，最后让全班一起检查并讨论排序结果是否正确。

Step 4：归纳总结1. 回顾全班的排序结果，让幼儿分享归纳出的规律，例如：“我们可以按照形状将物品进行排序，例如圆形、方形、三角形。

”2. 引导幼儿思考问题：“是否有其他的排序方式呢？我们怎样确定一个排序规律的正确性？”3. 总结课堂重点和要点，鼓励幼儿思考并提出问题。

Step 5：课堂展示1. 让幼儿将自己的排序结果展示给全班。

2. 提醒幼儿要用语言描述排序规律，可以使用形状、颜色、大小等词汇。

Step 6：课后延伸1. 带领幼儿回到课堂，引导他们思考并总结本堂课学到的知识。

幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》(通用13篇)

幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》篇1活动目的1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律〔自然现象及特定的规律〕。

2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。

4、乐于探究、交流与分享。

活动准备1、教具准备：“奇妙的书”〔封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组图片〔从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等〕。

2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各假设干。

活动过程一、开场局部导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？〔一个男孩、一个女孩〕有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们它们是谁。

二、根本局部1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

1〕出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队？它们的队伍是怎么排列的？后面还可以怎么排？它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形〔引导幼儿用ABABAB分组，老师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。

〕2〕出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁？都是怎么排的？后面应该怎么排列呢？〔引导幼儿ABBABBABB 分组，老师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。

〕3〕同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

1〕引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序
教学目标
•能够按照物体的特定规律排序
•能够用语言描述规律
•培养幼儿的逻辑思维能力和认知能力
教学内容
1.物体的排序
2.规律的发现和归纳
教学准备
•计数棒
•不同颜色的动物玩具或图卡
•黑板/白板和粉笔/马克笔
教学过程
步骤一：引入
•教师出示一组五个由小到大排好序的物品，如计数棒，要求幼儿观察和发现其规律。

•询问幼儿们如何发现规律，引入本堂课的主题：按物体的特定规律排序。

步骤二：学习内容
1. 物体的排序
•教师用图卡或玩具等示范交错排序，有些物体可以按颜色排序。

•要求幼儿们互相配对，按照交错、颜色等规律进行排序，并让幼儿们口头描述排序规律。

2. 规律的发现和归纳
•引导幼儿们思考排序时的规律，并让幼儿们围绕这些规律进行讨论和发现。

•教师可以在黑板/白板上列出幼儿们发现的规律，引导幼儿们总结、归纳这些规律。

步骤三：练习活动
•教师出示一些物品，例如红色和蓝色的小车或动物玩具，让幼儿根据学习的排序规律进行排序。

•幼儿们可以在小组内、游戏中等形式进行排序，教师可以适当设置时间和比赛形式，增加趣味性。

教学总结
•教师可以让幼儿口头述说排序规律，检测幼儿是否掌握排序规律及语言表达能力。

•教师可以对幼儿完成的练习活动进行评价，发现在排序中的问题，并进行纠正。

参考资料
•《幼儿数学教育研究与实验》（西安交通大学出版社）
•《幼儿数学教育指导原则》（北京师范大学出版社）。

幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序(三篇)

幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序一幼儿园大班数学教案：按群计数二
幼儿园大班数学教案：有用的数字三
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幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序一
1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

活动准备
1、课件：排序图样。

2、学具：幼儿分组操作材料
活动过程
一、以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。

二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。

1、幼儿分组操作。

（1）铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。

（2）围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。

（3）做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。

（4）种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。

2、自主探索活动内容的交流：
（1）取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
（2）引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。

（3）针对幼儿的疑惑进行讨论。

（4）师生共同归纳小结。

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大班数学教案：按物体的特定规律排序

大班数学教案：按物体的特定规律排序教学目标•让学生能够按照物体的规律进行排序•培养学生的观察能力和逻辑思维•加深学生对物体特征的认识和理解教学准备•物体拼图：水果、动物等•图片或挂图作为例子•扑克牌、数字卡片、字母卡片等工具教学过程1.导入环节引导学生讨论“排序”的概念和重要性。

使用图片或挂图展示一些不规律的排列物体，让学生思考并尝试对它们进行排序。

2.按照某一属性排序的教学•以水果为例，展示一个水果拼图，并提出按照颜色排序的任务。

•引导学生观察每种水果的颜色，找到相同颜色的水果，将它们排列在一起。

•鼓励学生在排序时使用语言指令，如“按照颜色排序”、“把红色的苹果放在黄色的香蕉左边”等。

•教师观察学生操作，及时纠正错误，帮助学生理解。

3.按照一定规律排序的教学•以动物为例，展示一个动物拼图，并提出按照大小排序的任务。

•引导学生观察每种动物的大小，将它们按照大小从小到大排列。

•鼓励学生在排序时使用数字指令，如“把第一只小熊放到最后”、“第二只大象在第三只狗的左边”等。

•在教学过程中，可以引入其他属性进行排序，如形状、数量、字母等。

4.扑克牌、数字卡片、字母卡片等工具的应用•通过扑克牌等工具的使用，帮助学生更好地理解排序的规律。

•从易到难，逐步引入更复杂的排序任务，如按照斑点的数量、按照卡片上的数字等。

教学总结•给学生总结排序的规律，让学生能够掌握对物体的规律排序的技能。

•回顾本节课的教学内容，让学生能够将所学知识进行巩固。

课后延伸•让学生回家按照一定的规律进行排序，如书籍、玩具等，巩固本节课的所学内容。

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》教学目标1.认识并掌握按照物体的长度进行排序。

2.学会运用比较语言描述物体的长短。

3.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

教学重点1.掌握物体长度的比较与排序方法。

2.培养幼儿观察和分析的能力。

教学难点幼儿能够用简单的比较语言描述物体的长短。

教学准备1.物品：较长的木条、中等长度的铅笔、短的橡皮、较短的笔、小球等。

2.PPT课件或者黑板。

教学流程：1. 导入（5分钟）教师给幼儿们出示一些具有长度特点的物品，例如一支铅笔、一个小球、一块短木棒或橡皮等，让幼儿们观察这些物品，说说他们有什么共同点。

引导幼儿们发现这些物品都有长度，其长短不一，设想对于这些物品，我们能不能将它们按照长度特点进行排序呢？2. 呈现（10分钟）教师将不同长度的物品分别摆放在讲台上，让幼儿们依照物品长度长短进行分类，并分别将他们放置在铅笔、木条、小球等位置上。

通过此过程，让幼儿们体会到长度的差异，从而引导幼儿认识长度的概念。

3. 操作（20分钟）1.让幼儿们自行选择一些物品（如橡皮、笔等）放在讲台上，与课上呈现的物品进行比较，找出长度相同的物品，并将它们放在一起。

2.让幼儿们在完成上述操作后，选出一对不同长度的物品，让幼儿进行比较并说出谁长谁短。

3.教师给出一些物品，要求幼儿们根据长度进行排序，让幼儿分别将这些物品按长度高低依次排列。

4. 交流（15分钟）让幼儿们将课上排列的物品通通拿出来，重新进行排列。

让幼儿尝试给出物品长度排列的规律，与讲台上已经排列好的物品进行比较。

激发幼儿思考，通过比较找到规律，从而进一步理解排序所依据的规律。

5. 总结（5分钟）6. 作业让幼儿家里找些长度不同的物品，如餐具、书本、玩具等，按照长度高低排成一队，并给予简单描述。

督促幼儿每天观察环境中的物品，找到长度特点。

教学注意事项1.教师要注意调动幼儿的兴趣，保持课堂生动活泼不单调。

2.教师讲述的语言内容要简明易懂，易于幼儿理解。

幼儿园大班数学教案按规律排序

幼儿园大班数学教案按规律排序幼儿园大班数学教案按规律排序「篇一」教学目标：1、练习视觉辨认的能力。

2、能注意周围环境中物体的形状。

3、发展目测力、判断力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、有兴趣参加数学活动。

教学准备：帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪，《我的数学》幼儿用书教学过程：一、出示小猪、小熊图片师：小朋友，今天老师请了两位动物朋友，你看是谁啊?二、创设第一个情景：四件衣服1、引导幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的衣服师：小猪和小熊是一对很要好的朋友，它们喜欢一模一样的东西。

有一天，他们来到商店，看到很多漂亮的衣服，但是他们只想买一件一模一样的衣服。

师：谁愿意帮助它们?哪两件衣服是一模一样的呢?2、一一验证：其他衣服哪里不同三、创设第二个情景：五顶帽子1、引导幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的帽子师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜欢，可是不小心给混在一起了。

谁愿意帮助他们找到这两顶帽子?2、一一验证：其他帽子哪里不同四、创设第三个情景：五辆车子1、引导幼儿观察书中的五辆车子师：小猪和小熊还有一辆漂亮的车子呢，可是在停车场里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢?我们一起来找一找。

2、一一验证：其他车子哪里不同五、幼儿操作幼儿将一模一样的车子圈出来活动反思：1、此次活动的内容还需要创新，提高难度。

在找相同中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。

2、在“住新房”的设计中有问题，每张纸有三间房子，可是小动物却需要住四间，虽然老师发现这一问题，给每个幼儿增添一间房子，仍有幼儿不愿意让小动物住进去，给幼儿找相同增加了人为的困难。

3、教师知道使用浆糊是一个困难，但是担心使用双面胶更难，担心使用胶圈的一次性，在此次活动中没有将幼儿的粘贴问题解决。

4、在观察记录活动中，教师的思路不灵活，认为：找相同的记录要人手一份。

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》教学目标1.让幼儿能够按照特定规律进行物体排列。

2.培养幼儿的观察能力、类别概念形成和注意力。

3.提高幼儿的团队合作能力和想象力。

教学内容本节课将带领幼儿来进行物体排列，设计主题是“按物体的规律排序”，教师将教授幼儿如何进行物体的排列，培养幼儿识别规律的能力。

教学步骤第一步：导入新课教师将首先给孩子们出示由不同颜色、大小、形状的各类物体组成的一些小场景，让孩子们注视和观察，引发幼儿热情。

第二步：听讲解通过看图片，初学排列规律，让孩子体验发现规律的快乐。

比如教师举一例子：“请把三个小球按照大小排成顺序”，然后让孩子们进行排序。

然后告诉孩子们如果按照大小排成升序或降序，价格也可以排成大小顺序。

第三步：实践操作进行实践操作时，教师需要在黑板上画三个大碗，然后要让每个小朋友手中都拿一个小球，教师会问孩子，“请问大家哪个小球应当放在哪个碗里面？”或者“请问哪个球是最小的？”等问题以引导孩子进行操作实践。

第四步：小结给出最后的小结和总结。

让孩子们记住这个规律，并在以后的日子里进行巩固。

同时让孩子们了解到按物体的规律进行排序的重要性，让他们获得成功的快感。

教学重点1.让幼儿能够按照特定规律进行物体排列。

2.培养幼儿的观察能力、类别概念形成和注意力。

教学难点帮助孩子们形成排序较难的概念，培养他们理解和认知不同层面的排列规律。

教学评价孩子们将通过课堂实践发展他们的想象和创造力，同时提高他们的团队合作能力和记忆力，评价时需要重点关注他们是否能够良好地理解规律并独立完成稳定的操作。

教学延伸按照教材可以选择其他教学延伸，例如构建数字运算概念、基本图形分类等。

这节课旨在培养学生的观察能力，类别概念形成和注意力的培养，提高孩子的团队合作能力和想象力。

学生在学习中将能够按照特定规律进行物体排列，娱乐中这些能力将成长得更快！。

大班按规律排序教案6篇

大班按规律排序教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学按规律排序教案8篇

大班数学按规律排序教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较，发现物体的特定规律。

2.培养幼儿的逻辑思维能力，提高排序能力。

3.培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容1.教学物品：大小不一的玩具、水果、颜色不同的卡片等。

2.教学方法：观察、讨论、操作、游戏。

三、教学过程1.导入师：小朋友们，你们在生活中有没有见过排队呢？排队有什么好处呢？生：排队可以让队伍更整齐，不容易乱。

师：对了，今天我们就来学习如何按照物体的特定规律进行排序。

2.教学活动（1）观察物品，发现规律师：这里有一些大小不一的玩具，请你们观察一下，它们有什么共同点？生：它们都是玩具，但是大小不一样。

师：那我们能不能按照它们的大小来排排队呢？（2）讨论规律师：请你们分组讨论一下，如何按照物体的特定规律进行排序？生1：我们可以按照颜色来排序。

生2：我们可以按照形状来排序。

生3：我们可以按照大小来排序。

师：很好，我们刚刚听到了很多不同的排序方法。

我们就来实践一下。

（3）操作活动师：这里有一些颜色不同的卡片，请你们按照颜色规律进行排序。

生：先把红色的卡片排在一起，然后是蓝色的，是绿色的。

师：很好，你们已经成功地按照颜色规律进行了排序。

我们再试一次，这次按照大小规律进行排序。

生：我们把最大的卡片放在最左边，然后是第二大的，是最小的。

师：你们真棒！已经掌握了按照物体的特定规律进行排序的方法。

3.游戏环节师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“找规律”。

我会给出一些物品，请你们找出它们之间的规律，并按照规律进行排序。

游戏1：大小排序师：这里有五个大小不一的苹果，请你们按照大小规律进行排序。

生：我们把最大的苹果放在最左边，然后是第二大的，是最小的。

游戏2：颜色排序师：这里有四种颜色的卡片，请你们按照颜色规律进行排序。

生：我们先找出所有红色的卡片，然后是蓝色的，接着是黄色的，是绿色的。

师：通过今天的学习，我们知道了如何按照物体的特定规律进行排序。

大班数学按规律排序优质教案(5篇

大班数学按规律排序优质教案(5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节“按规律排序”。

详细内容包括：理解按规律排序的意义，能够发现和创造简单的规律，掌握AAB、ABB、ABC等常见排序模式，并能运用规律进行排序活动。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解按规律排序的概念，掌握AAB、ABB、ABC等常见排序模式。

2. 能力目标：培养学生发现规律、创造规律和运用规律进行排序的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学排序活动的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：创造复杂的规律并进行排序。

2. 教学重点：掌握AAB、ABB、ABC等常见排序模式，并能运用规律进行排序。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组彩色砖块，引导学生观察砖块的排列规律。

2. 例题讲解（1）AAB排序模式：两个相同的元素夹着一个不同的元素。

（2）ABB排序模式：两个相同的元素包围着一个不同的元素。

（3）ABC排序模式：三个不同的元素按照一定的顺序排列。

3. 随堂练习（1）让学生观察教室内的物品，找出排序规律。

（2）学生分组，每组设计一个有规律的排序，并与其他组分享。

5. 应用规律（1）出示一组图片，让学生找出规律。

（2）让学生运用规律，为故事中的小动物设计一个排序。

6. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握按规律排序的方法，并能够运用规律进行排序活动。

六、板书设计1. 按规律排序2. 内容：（1）AAB排序模式（2）ABB排序模式（3）ABC排序模式七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出家里的一个排序规律，并画出来。

（2）设计一个有规律的排序，与同学分享。

2. 答案：（1）示例：家里的沙发按照颜色排序，红、蓝、红、蓝、红、蓝……（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课的教学，发现学生在理解规律和创造规律方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导和练习。

大班数学按规律排序教案(10篇)

大班数学按规律排序教案（10篇）大班数学按规律排序教案1活动目标：1、感知生活中有规律的序列，产生学习数学的兴趣。

2、识别图形排列的规章，并根据其序列延长该图形。

3、进展观看、分析的力量。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展现大舞台”、“数学角”。

2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有肯定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。

3、“书店”里摆设按大事变化的先后挨次排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。

4、“展现大舞台”里预备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。

5、“数学角”里预备了按故事情节变化的先后挨次的小卡片、故事磁带。

活动过程：（一）感知活动——逛“超市”安排、布置相宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。

教师以朋友身份带着幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。

”（二）合作活动——逛“书店”教师带幼儿们逛完了“超市”，又带着幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。

教师说“孩子们，今日书店阿姨把图片的挨次搞错了，我们来帮忙阿姨给图片分类排序好吗？”大家等不急了，忙说：“好！”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开头按大事变化的先后挨次排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既进展了幼儿的口语，又培育了幼儿喜爱集体的好品德。

接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展现沟通，要求发言的幼儿用“先……后……最终……”的句式来叙述。

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序

示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序
教学目标
1.能够理解数学排序概念；
2.能够安装给定规律排序物体；
3.能够运用重复规律进行排序。

教学资源
1.物品：彩色玻璃球、多彩建筑砖块、几何体、竹制积木；
2.板书：排序、特定规律、重复规律。

教学过程
探究环节
1.引入“排序”概念，通过板书“排序”两字勾起幼儿探究兴趣，让幼儿猜
想一些排列有意义的物品。

2.出示彩色玻璃球和多彩建筑砖块，教师让幼儿自由排列，引导幼儿选
取一些具有意义的排列方法，鼓励幼儿大胆说出自己的做法。

3.老师引导幼儿将意犹未尽的排列方法整理出来，提出规律，将规律写
在黑板上。

合作探究环节
1.教师向幼儿出示几何体、竹制积木等三维实物，让幼儿进行按规律排
序，观察幼儿的排列方法，引导幼儿理解给定规律按物体排序的概念。

2.教师向幼儿出示一系列物品，如木槌、木头、鞋垫、笔盒等，让幼儿
根据给定的规律进行排序，引导幼儿理解给定规律进行排序的意义。

运用拓展环节
1.将彩色球和建筑砖块等物品复杂混合在一起，让幼儿按照多个给定规
律进行排序，提高幼儿的分类能力。

2.引导幼儿自己发现排序的规律，并编排自己的规律进行排序，提高幼
儿观察、分类、规律聚合等课编程思维能力。

教学评估
通过观察幼儿的排序方式和识别给定的规律，检查幼儿是否能够理解数学排序概念、安装给定规律排序物体并运用重复规律进行排序。

参考素材
1.玻璃、瓷器、纸杯等容器；
2.彩色玻璃球、多彩建筑砖块、几何体、竹制积木等排序材料。

幼儿园大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿园大班数学教案《按物体的特定规律排序》一、教学目标1.学习基本的排序方法，能够依据物体的特定规律来排列物品。

2.培养幼儿的观察能力、分类能力、集合概念以及序列思维能力。

3.借助排序活动，培养幼儿的合作精神和团队协作能力。

二、教学内容1. 教学内容概述本节课主要讲解的是按物体的特定规律排序，学生需要根据排序规则将物品排列成一定的序列。

通过这个活动，培养幼儿的观察能力、分类能力、集合概念以及序列思维能力。

2. 排序规则教师根据幼儿的认知水平，在分类规则中选取可以适应幼儿思维的规则。

例如：•大小排序：将物体按照大小从小到大排序；•颜色排序：将物体按照颜色分组排序；•形状排序：将物体按照形状相似性排序。

3. 排序活动教师为学生准备了各种不同的物品，如积木、图形拼图等，要求学生根据不同的排序规则对物品进行排序。

在排序过程中，教师可以借助一些辅助工具来帮助幼儿学习，例如：排序图表、图案等。

同时，教师还可以设置竞赛环节、团队配合、游戏等活动方式，增加幼儿学习的趣味性和参与度。

1. 活动法本节课采用活动法进行教学。

将物品分类排序这一活动贴近生活，适合幼儿的认知水平，不仅能够提高学生的兴趣，还能够培养学生的集体合作意识和团队精神。

2. 课堂讨论法在排序活动中，教师可以设置小组竞赛等游戏形式，通过讨论和协商，加深学生对排序规则和活动的理解和掌握。

3. 示范法在排序前，教师可以给出一些示范，以加深幼儿对排序方法的理解和掌握。

四、教学流程1. 导入教师可以让学生自带一些物品，然后现场进行分类排序，引导幼儿思考分类规则。

2. 讲解教师讲解排序的内涵，让幼儿更好地理解排序的原则和方法。

3. 活动根据不同的排序规则，让学生将物品排序。

4. 讨论教师带领学生讨论是不是只有一种排序规则，让学生更好地理解排序的灵活性。

5. 总结教师在活动结束后，可以问一下学生学习到了什么，来帮助学生总结和巩固所学内容。

教师可以对学生的表现和成果进行评价，例如：观察学生的排序过程是否符合规则、是否需要借助辅助工具等。

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》
一、教学目标
1.能够按照物体的特定规律进行排序。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维能力。

3.培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学内容
按物体的特定规律排序。

三、教学重点
幼儿能够按照物体的特定规律进行排序。

四、教学难点
幼儿能够发现物体的特定规律并按照规律进行排序。

五、教学方法
游戏教学法。

六、教学流程
1. 导入（10分钟）
1.带着幼儿看一看教室里的物品，让幼儿自由地谈谈关于它们的性质、规律和类别。

2.引导幼儿学会发现物体的共性、不同性，培养幼儿发现分类的能力。

2. 游戏（30分钟）
1.布置游戏环节。

先将一堆玩具混在一起，要求幼儿按某种规律排列，形成一个有规律的序列，比如颜色、大小、形状等。

2.提示幼儿们相信自己的眼睛，发现问题和规律。

3.引导幼儿讨论什么规律可以让道具排得有序。

4.鼓励幼儿团队合作，共同制定出排序方案，并一起完成游戏。

3. 总结（10分钟）
1.让幼儿谈谈游戏中可以注意到的规律。

2.请幼儿分享自己的发现和经验，并为他们提供反馈和鼓励。

七、教学评估
游戏结束后，教师应与幼儿进行互动交流。

八、教学反思
游戏是幼儿最喜欢的教学方式之一，通过这种方式不仅可以激发幼儿的学习兴趣，更可以培养幼儿的探索精神和团队精神。

但是在游戏的过程中，也要注意引导幼儿发现问题和规律，避免游戏过程变成了没有意义的活动。

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》

幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》教学目标1.通过学习，幼儿能够按照物体的特定规律排序。

2.培养幼儿的观察能力，自然认知能力和语言表达能力。

3.提高幼儿对数字及排序方式的认知能力。

教学内容按物体的特定规律排序教学重难点教学重点：让幼儿了解自然中的一些物体一些排序方式，如按大小排序，按颜色排序等。

教学难点：引导幼儿运用外在的各种线索和自身的经验进行排序，如没有一定的经验和理解，就不能判断物品之间的顺序关系。

教学过程1.热身活动（5分钟）•介绍老师的名字，问问幼儿们有没有在别的地方见过老师，引起幼儿们对老师的关注。

•唱歌，让幼儿进入学习状态。

2.导入活动（5~10分钟）教师问幼儿们：“怎样根据颜色来分类呢？”示例：蓝色和红色，其他颜色的小球。

3.学习活动（30分钟）活动一：选出相同的物品（10分钟）教师示范如何排列并说出规则，提示幼儿们一起说出规则。

比如说小圆球按照颜色分两组。

活动二：比大小（10分钟）将大小随意放在桌子上，让幼儿观察，并帮助他们发现排序中的规律（小到大或大到小）。

活动三：按大小排序（10分钟）让幼儿们根据规则，将物品按照大小排序。

可使用量表从小到大或从大到小排列。

4.游戏活动（30分钟）小动物排序游戏：将几个动物卡片随意放在地上，让幼儿根据规则进行排序。

5.小结（5分钟）教师总结今天学习的内容，并鼓励幼儿回家尝试按大小、按颜色把自己家中的物品进行排序。

教学评估在学习过程中，教师观察幼儿对颜色，大小等规律的感知及体验，以及排序的理解和运用情况，进行个别或群体简单的评价。

在评价过程中，应注意鼓励幼儿互相学习和帮助。

反思本次教学的准备还可以更细致。

过程中有些幼儿开始失去了注意力，需要不断引导，以免影响整个教学过程。