17.部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思
小学二年级上册第17课-难忘的泼水节教案(部编版)
【教学要求】
1.让学生认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.使学生能够正确、流利地朗读课文；练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.使学生能够积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学课时：2课时。
【教学目标】
1.通过学习让学生认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解傣族人民的泼水节。
教具准备：课件。
【教学步骤】
一、谈话激趣，引入题目。
1.谈话导入：
同学们，中国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗习惯。今天，我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
2.教师简单介绍周总理与傣族泼水节。(出示课件1)
课件1：
傣族泼水节(傣历新年)是傣族的重大节日，时间为傣历6月中旬(公历4月中旬)。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。
1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族泼水节，他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年“景洪”地区交通闭塞，周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。当时澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用最高的民族礼节来迎接人民的总理。
设计意图：
由于学生对泼水节比较陌生，因此教师课前先介绍一下这方面的相关知识，有利于学生对课文的学习。
部编人教版二年级上册语文 第17课 难忘的泼水节 说课稿
17 难忘的泼水节说课稿
一、说教材内容
《难忘的泼水节》是二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点
1.会认15个生字，两个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：认读书写生字；感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情；
能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
三、说设计理念和教法、学法
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设
计理念：
1.以读为本：新课标指出,“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读,初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，要让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案
【导语】《难忘的泼⽔节》记叙的是⼀个充满温情的感⼈故事。课⽂中洋溢着热情，在⼈们欢迎周总理的场⾯描写中，在周总理泼⽔的描写中，⽂章的结尾，更是表达了⼈们的激动、幸福和难忘。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》课⽂原⽂
⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。
1961年的泼⽔节，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来总理和他们⼀起过泼⽔节。
那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。为了欢迎周总理，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。⼈们欢呼着：“周总理来了！”
周总理⾝穿襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。
开始泼⽔了。周总理⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。傣族⼈民⼀边欢呼，⼀边向周总理泼⽔，祝福他健康长寿。
清清的⽔，泼呀，洒呀！周总理和傣族⼈民笑哇，跳哇，是那么开⼼！
多么幸福哇，1961年的泼⽔节！
多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节！
____________________
本⽂选⾃⼈民教育出版社义务教育课程标准⼩学语⽂实验教科书。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》教案
教学⽬标：
1、正确地拼读“我会认”中的⽣字，并能组词。从“我会认”的⽣字中⾃由挑选2—3个⽣字组词并能说⼀句话。
2、给“我会写”的⽣字找朋友，尽量区分⼀些同⾳字，以免学⽣混淆。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精选3
篇）
【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】
学习目标：
1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：
第一课时
一、解释课题，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2、板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划
着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文
二、初读课文，自主识字。
1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）
3、再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇
【导语】《难忘的泼⽔节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族⼈民⼀起过泼⽔节的故事。⽂章字⾥⾏间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和⼈民⼼连⼼的情怀，也表达了⼈民对周总理的崇敬与爱戴。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学⽬标：
1、会认12个⽣字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感悟傣族⼈民和周总理⼀起过泼⽔节的幸福和快乐。
3、对周总理和⼈民⼼连⼼有⼀定的认识，对傣族⼈民的泼⽔节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族⼈民⼀起过泼⽔节的情景。
难点：体会周总理和傣族⼈民的深厚感情，
教学⽅法：⾃主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第⼀课时
⼀、启发谈话，导⼊新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?
随学⽣回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族⼈民在每年的清明节前后，有⼀个盛⼤节⽇，这⼀天，傣族⼈民互相泼⽔，互相祝福。这就是“泼⽔节”。(板书)
3、在“泼⽔节”前⾯板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?
⼆、⾃主学习
1、按⾃学四步骤学习课⽂。
2、检查⾃学情况。
⑴.课件出⽰⽣字，⼩⽼师领读。
⑵.识字⼩游戏
游戏⼀：找朋友
学⽣在“我会认”⾥把偏旁相同的⽣字⽤相同的颜⾊涂⼀涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戏⼆：认读⽣字卡⽚后，教师把⽣字卡⽚发给学⽣，教师念字⾳，有该字卡⽚的学⽣站起来领读，其余学⽣跟读。
⑶.认读词语(课件出⽰).
小学语文_难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思
《难忘的泼水节》教学设计
《难忘的泼水节》学情分析
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但二年级学生具有好奇、爱探索、爱玩的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。
《难忘的泼水节》效果分析
统观本次的教学，教学流程的设计符合了学生的认知规律，便于学生的学习。《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终在情景中学习，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。
《难忘的泼水节》教学反思
成功之处：
在学习课文的过程中，我注重学生口头语言的表达，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“一边……一边……”“一条条……”“一串串……”“周总理祝福人们——”等。同时，这节课我也特别注重学生的朗读，通过以读促悟,以悟促读，学生的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？你能带着这种体会读读这句话吗？诸如此类。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节创新教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节创新教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节创新教案第【1】篇〗
【课文说明】
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】
1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在
课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
《难忘的泼水节》教学反思3篇
《难忘的泼水节》教学反思3篇
（经典版）
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序言
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部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼
水节》课文原文及教案
【篇一】部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
____________________
本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。【篇二】部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案
教学目标：
1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。
2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。
人教部编版二年级上册语文教案：17难忘的泼水节第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：17 难忘的
泼水节第二课时
一、教学内容
本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第17课《难忘的泼水节》中进行第二课时的学习。教学内容主要包括：回顾课文第一课时，深入学习课文的第二、三自然段，理解泼水节的来历和意义，感受泼水节的热闹气氛，学习生字词，培养朗读和表达能力。
二、教学目标
1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解泼水节的来历和意义。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 通过课文学习，培养学生的观察、表达和想象能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解泼水节的意义，感受课文中描述的热闹气氛。
教学重点：学习生字词，培养朗读和表达能力。
四、教具与学具准备
教具：课文PPT，泼水节相关视频，生字卡片。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放泼水节视频，让学生初步感受泼水节的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾课文第一课时（5分钟）
让学生简要回顾课文第一课时内容，引导他们说出泼水节的来历。
3. 学习课文第二、三自然段（15分钟）
(1) 学生自读第二、三自然段，理解泼水节的意义。
(2) 教师引导学生观察课文插图，说出泼水节的热闹场面。
(3) 教师讲解生字词，学生进行认读和书写练习。
4. 实践情景引入（10分钟）
让学生分成小组，讨论并表演泼水节的场景，培养他们的观察、表达和合作能力。
5. 例题讲解（10分钟）
(1) 出示例题：根据课文内容，说说泼水节的意义。
(2) 教师引导学生结合课文内容，进行口头表达。
6. 随堂练习（10分钟）
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【精选3篇】
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【精选3
篇】
【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】
教学目标：
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：
了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：
（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、扣题设问——直奔主要内容
1、板书课题，读课题。
2、问题导入：
（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？
（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）
3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）
6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
部编版二年级语文上册六单元17《难忘的泼水节》教学设计
部编版二年级语文上册六单元17《难忘
的泼水节》教学设计
17.《难忘的泼水节》教学设计
教学目标：
1.认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。
2.朗读课文。练用“象脚鼓”等词语，描述XXX和傣族人民一起过泼水节的情景，体会XXX和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写XXX样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：
朗读课文，用“象脚鼓”等词语描述XXX和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：
用“象脚鼓”等词语描述XXX和傣族人民一起过泼水节的情景。
第一课时
教学目标：
1.认识认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。
2.正确朗诵课文，初步了解课文内容。研究第一、二自然段。
3.补充资料，了解故事配景，初步体会傣族人民的欢喜与幸福。
讲授重难点：
1.认识认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容；研究第一、二自然段。
讲授过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，教师要和同砚们一起分享一个充满温情的、动人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指点生读出温情的语气来）
2.初读课文，学生根据题目或者课文内容质疑。
预设：（1）什么是泼水节呢？
（2）为什么XXX和傣族人民过泼水节令人难忘呢？
是啊，什么是泼水节呢？出示图片，师进行说明注解：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，十分隆重，相当于我们汉族的春节，每一年都要举行一次。
2023最新-部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案优秀3篇
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案优秀3篇
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是人见人爱的小编分享的3篇部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
课文《难忘的泼水节》教案篇一学习目标
1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
课前准备
1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
2、傣族人民过泼水节的录象。
第一课时
看录象，谈话道导入新课
放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。
今天，我们一起来学课文。
初读，读通课文
1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。（要求读准字音，不加字漏字）
2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文
1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？
2、学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）
3、学习第三段。
带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。
1)自由读第三段。
2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？
3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？
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17 难忘的泼水节
教学目的：
1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。
教学重点：
学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？
2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）
5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）
7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？
（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。
9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。
二、初读课文，初步了解课文内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.再读思考：
（1）这篇课文有几个自然段？
（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。
泼（泼洒）（泼水）
度（度过）（一年一度）
敲（敲门）（敲打）
龙（龙舟）（龙船）
驶（驾驶）（行驶）
容（容易）（笑容）
踩（踩到）（踩死）
铺（铺上）（铺开）
盛（盛饭）（盛满）
碗（碗筷）（大碗）
祝（祝福）（祝愿）
福（福气）（有福）
健（强健）（健康）
康（安康）（康复）
寿（长寿）（寿命）
（3）课文讲了一件什么事？
3.检查初读情况（全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。）
4．出示生字卡片，指名读，领读，齐读。
三、学习课文，理解课文内容。
1.学习1~3自然段
（1）默读第1自然段，这短话告诉了我们什么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？
（火红火红的）
（2）指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。“今年”指1961年）
（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的？
画出描写人们动作的词语。（敲起赶来撒满欢呼）如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。）
人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。
人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。
“一条条”“一串串”说明了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？应该怎样读？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）
2.有感情地朗读这一段，指名读，齐读。
3.学习第4~6自然段
（1）读第4自然段，说说你读懂了什么。（这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）
（2）看图上总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（尊重傣族人民的风俗习惯。）
（3）画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。）
（4）小组学习第5自然段，说说你读懂了什么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。）
（5）齐读第6自然段，这一段写了什么？（总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。
4.学习7~8自然段
（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。
（2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）（3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。
四、总结
我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们队总理的热爱吧！
1.齐读课文
2.背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习检查
1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。
2.填空，再读一读。
（）的地毯（）的龙船（）的头巾（）的花炮（）的泼水节（）的山峰（鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰）
二、自学生字
1.小组互查生字的读音。
2.说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。
三、学习生字
1.出示生字卡片，检查小组学习情况。
2.识记生字，对号入座
3.指导书写。学生仿写，写在书上的田字格里。
4.给生字组词。
四、巩固生字，新词。
五、总结
本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。
板书设计
17 难忘的泼水节
周总理傣族人民
泼呀，洒呀笑哇，跳哇
教学反思：