鸟的天堂1
鸟的天堂第一课时教学设计优秀3篇
鸟的天堂第一课时教学设计1
【教学目标】
１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。
２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
【教学重点】
分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】
体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。
２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
３、能在情境中发挥想象写几句话。
４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
〖教学难点
懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。
〖教学流程
一、说天堂
１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。
２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）
３、过渡：
是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看天堂
１、放声读一读课文，要求：
⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
⑵思考：
你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
《鸟的天堂》主要内容
《鸟的天堂》主要内容
《鸟的天堂》按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。我们随着作者的脉搏，去感受一下大自然的其妙风光吧。
一《鸟的天堂》有关资料
鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
二《鸟的天堂》主要内容
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，
鸟的天堂一等奖课件 (1)
通过小组内交流、讨论，我们感受到
(
)。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们
把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着有看见第 二只，第三只。我继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
课中导学案
小组合作学习 一、 我们的问题 作者为什么 感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 ？ 二，我们的探究 小组合作：作者为什么 感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 ？
(1)我有机会 看清它的真 面目，真是 一株大树， 枝干的数目 不可计数。 枝上又生根， 有许多根直 垂到地上， 伸进泥土里。
(2)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一 点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
课中导学案
鸟儿(
)多．
2、读13自然段，思考作者这部分侧重（
）描写，感受
到鸟在“天堂”的（ ）和（ ）。带着怎样的感情读？在小
组内读一读。
3学习了12，13自然段，说说这一部分写出了“鸟的天堂”的 什么特点？ （ ）（ ）
4、结合刚才的学习，在小组内说说作者为什么 感叹那“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂 ？
三、我们的发现
1在组长的带领下读12自然段，先用“
”画出描写鸟
《鸟的天堂》PPT下载(第1课时)
① ②
③
④
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅 优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快 的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
结合自己的理解，一边想象画面，一 边有感情地朗读课文第1-4自然段。
课堂小结
• 学习了生字词 • 了解了课文的主要内容 • 知道了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”
快乐、美好、 幸福的生活 环境。
✓ 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
✓ 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
读了课题，你有什么疑问吗？
鸟的天堂是什么样的？ 鸟的天堂在哪里？ 为什么把那个地方称作鸟的天堂？
初读课文
朗读课文，做到读准字音， 读通句子。
学认字
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
三支桨 木桩 应接不暇
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第1课时
作者简介
巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译
家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》
《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》 等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金 译文全集》等。
鸟的 天堂
✓ 鸟儿无忧无虑生活的地方。
⑤
⑫
⑥
⑬ ⑦
⑭ ⑧
两次分别看到了什么？
一棵茂盛的大榕树
许多鸟
四年级下册语文课件-课文25《鸟的天堂》语文S版 (共17张PPT)
寄语
人与自然和谐共处，才有了名副其实的“鸟的天 堂”，让我们保护生态环境，去创造更多“鸟的天堂” 吧！
作业菜单
1.写一首小诗赞美“鸟的天堂”。 2.“鸟的天堂”已成为一处旅游胜 地。请你根据课文内容并收集一些 相关材料，为导游写一篇解说词。 3.画一幅画赞美“鸟的天堂”。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天 堂时即兴而作
枝繁叶茂大榕树, 万千灵鸟齐欢唱。 群鸟凌空翩起舞， 人间毕竟有天堂。
独木成林 枝繁叶茂 树大根深 浓荫蔽日
榕树正在茂盛的时期，好像把它的 全部生命力展示给我们看。那么多的 堆 不留 绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一 点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照 耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。这美丽的 美丽 南国的树。
那翠绿的颜色，明亮地照耀 着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在 颤动。
鸟的天堂
♣作者两次经过“鸟的天堂”看到 的景象不同。 ♣“鸟的天堂”里没有一只鸟。 ♣“鸟的天堂”指的是许多株 大榕树。
★ 真是一株大树 ★ 真是一株大树 ★ 真是一株大树
语 文 教 案鸟的天堂教学教案
语文教案《鸟的天堂》
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解作者对大自然和鸟类的热爱。
2. 过程与方法：
学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和表达能力。学生能够运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：
学生能够感受作者对鸟类的关爱，培养学生保护环境、关爱动物的意识。学生能够热爱大自然，增强对生态环境的保护意识。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文中的描写方法和创意写作的运用。
三、教学难点：
1. 生字词的正确书写和运用。
2. 课文中的描写方法的理解和运用。
四、教学准备：
1. 课文《鸟的天堂》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 作文纸张。
五、教学过程：
1. 导入新课：
教师通过图片或故事引入课文《鸟的天堂》，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：
教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
3. 课文朗读：
教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 课文理解：
教师提出问题，引导学生分组讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。
5. 描写方法学习：
教师引导学生分析课文中的描写方法，如形容词、动词的运用，并进行示例练习。
6. 创意写作：
教师给出一个关于鸟类的话题，引导学生运用课文中的描写方法进行创意写作。
7. 学生展示：
学生将自己的作文读给全班同学，大家共同欣赏和评价。
8. 总结与反思：
教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习成果。
9. 布置作业：
《鸟的天堂》课件(共30张PPT)
知识备查
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国现代 杰出的文学家、出版家、翻译家，同时也被 誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家 之一。是20世纪中国杰出的文学大师，中国 现代文坛的巨匠。主要作品有《随想录》 《新生》《砂丁》和著名的“激流三部 曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）等。
再读课文
1.第①段中的环境描写有何作用？
用太阳、山坡、晚霞三个意象，寥寥数笔便 勾勒出傍晚的美丽景象。奠定了全文的感情基调， 表达了作者喜悦的心情。
2.从第④段的描述中，你能想象这声音是什么乐曲 吗？爵士乐、摇滚乐，还是古典音乐？为什么？
古典音乐。因为古典音乐是轻柔舒缓的， 和前文的描写“水上没有一点波浪”相符合。
整体感知
百 鸟 出 巢
群 鸟 聚 集
群 鸟 枝 头 闹
百 鸟 归 巢
读课文，试着填一填
本课记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所 见所闻，具体描写了傍晚（ 静态 ）的大榕树和第二天 早晨（群鸟活动）的景象，表达了作者对大自然生命力 的（热爱 ）和（赞美）。
特殊语句
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡， 只留下一段灿烂的红霞在天边。
3.作者是如何来表现榕树的“大”的？( ABCD )
A．通过写河面变窄，从侧面说明榕树占据了河道，表 现了榕树的“大”。
《鸟的天堂》词语解释
四年级语文上册
《鸟的天堂》词语解释
【南国】
指我国南方。只用在书面语言中，如“红豆生南国，春来发几枝”。
【颤动】
短促而频繁的振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。
【留恋】
舍不得离开。
【天堂】
迷信的人指人死后灵魂居住的地方。比喻美好的生活环境。
【灿烂】
光彩鲜明耀眼。
【陆续】
先先后后，时断时续的意思。
【茂盛】
（植物）生长得多而茁壮。
【榕树】
热带树种之一，常绿树木，树干分枝多，树冠很大。造句：榕树盆景是岭南盆景的精品之一。
【逼近】
靠近、接近。
【展示】
清楚地摆出来，明显地表现出来。
【缝隙】
裂开或自然露出的狭长的空处。
【不禁】
抑制不住，禁不住，不由自主地。
【树梢】
树的枝头。
【画眉】
鸟名。身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑褐色斑纹，有白色的眼圈，叫声很好听。
【的确】
完全确实，实在。
【繁茂】
繁盛、茂盛的意思。
【扑翅膀】
轻轻拍打翅膀。
【不可计数】
动词，查点数目。计数，计算。没有办法用数字来计算，形容非常多。
【应接不暇】
暇，空闲。形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
鸟的天堂第一课时教学设计(合集4篇)
鸟的天堂第一课时教学设计(合集4篇）
（经典版）
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序言
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部编版五年级语文上册23鸟的天堂课文精读解析
部编版五年级语文上册
课文精读解析
23鸟的天堂
作者：巴金（1）我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
〖环境描写〗：“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美。
〖段解〗：交代“我们”出发的时间是傍晚。
（2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
〖段解〗：写“我们”到了河边，发现了几只小船。
（3）我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。〖动作描写〗：“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词用得准确而生动，寥寥数语就将“我们”“一个朋友”“船”的动态呈现了出来。朗读时，要将这些动词
读得轻快一些，体现出“我们”的美好心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要将“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词读得轻快活泼一些，体现出“我们”轻松愉悦的心情。
（4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
〖比喻〗：把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要用舒缓的、愉快的语气，其中“白茫茫”“乐曲”语调适当拉长，给人留下想象的空间。
〖段解〗：第3、4自然段写“我们”上船及在河里划船的情景。
〖段落层析分层〗（1－4）：写“我们出去游玩的时间、地点和当时的环境。
（5）在一个地方，河面变窄了。
〖解析〗：河面变窄的原因是大榕树的树冠占据了河面，从侧面突出了榕树之大。
人教版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。我和朋友们跳上一只小船，船夫拿起竹篙，轻轻一撑，小船就缓缓地向前漂去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船儿在平静的水面上滑行，三支桨有节奏地划动着，发出吱吱嘎嘎的声音。船尾的水面上，泛起一圈圈涟漪。
我们坐在船舱里，观赏着两岸的风景。河边的树木郁郁葱葱，一丛丛，一簇簇，像绿色的屏障，挡住了我们的视线。忽然，我看见一棵大树，那棵树真大，枝干粗壮，树冠茂密，像一把巨大的伞。
船夫告诉我们，这就是“鸟的天堂”。我抬头一看，只见无数的鸟儿在树上飞来飞去，有的在筑巢，有的在觅食，有的在唱歌，好不热闹。那情景真是壮观，仿佛是一个天然的鸟的乐园。
赏析：
《鸟的天堂》是人教版小学语文的一篇经典课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分乘船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先以夕阳西下的景色为背景，营造出宁静和谐的氛围。接着，作者详细描述了乘船游河的过程，通过细腻的笔触描绘出河水、船只、桨声等元素，使读者仿佛身临其境。
在描绘“鸟的天堂”这一主题时，作者运用了生动形象的比喻和拟人手法，将大树比作“一把巨大的伞”，将鸟儿的活动描绘得栩栩如生，让人感受到鸟儿们的快乐和自由。这种生动活泼的语言风格，既符合小学生的阅读水平，又能激发他们的想象力和对大自然的热爱之情。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了大自然的美丽和生命的活力，对于培养小学生观察自然、热爱生命的情感态度具有重要的教育意义。
四年级语文上册《鸟的天堂》微课课件1
鸟的天堂
——动静结合写美景
可视、可感的静态美 一是巧用表示颜色的词语构成明亮的 艺术画面。 二是巧用表示状态的词语展现大榕树 的勃勃生机。 三是巧用动词把榕树人格化。
热闹非凡的动wenku.baidu.com美 一是运用表示时间的词语 写出变化过程。 二是运用排比句。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者在旅途中
偶然发现的一片鸟类的乐园。课文描绘了那里鸟类的繁多、活动的热闹以及环境的美丽，体现了作者对大自然的热爱和向往。这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们对自然景观和动植物有一定的认识和兴趣，但对于鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。通过本节课的学习，学生可以拓展对鸟类生态的知识，提高对自然环境的保护意识。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确读写“鸟的天堂、生机勃勃”等词语，理解
课文内容，了解鸟类的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生独立思考和合
作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提
高他们对鸟类生态的关注。
四. 教学重难点
1.生字词的认读和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对鸟类生活习性和生态环境的理解。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景
象，提高他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探究解决问
题，培养他们的独立思考和合作能力。
3.观察法：让学生观察课文插图，结合课文内容，了解鸟类的生活习性
和生态环境。
六. 教学准备
1.课文音频：用于学生跟读和欣赏。
2.课文插图：用于引导学生观察和讨论。
1鸟的天堂1
假如你就是这只欢快的画眉鸟, 你会说些什么?
百鸟欢腾
我们的天堂
我 们 的 生 活 多 么 快 乐
百鸟Baidu Nhomakorabea巢
昨天是我的眼睛 骗了我,那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
美丽自然 人间天堂
这里为什么成了 “鸟的天堂”？
板书设计
榕树 大 茂盛 (静态美)
鸟的天堂
鸟儿 多 欢快 (动态美)
填空：
课文通过对作者 两次经过鸟的天堂 所见到的不同景象的描写，表现了榕树 的 庞大、茂盛 以及被称作“鸟的天堂” 的名不虚传，表达了作者大对自然 的热 爱和赞美之情.
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫数亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作的。
榕树正在茂盛的时期，好像把它 的全部生命力展示给我们看。那么多 的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照 耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上 都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树。
起初周围是静寂的。后来忽然起了
一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原
文及教案
四年级人教版语文《鸟的天堂》原文
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
鸟的天堂1
巴金
一：“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居 住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？
“鸟的天堂”指的是大榕树。 这棵大榕树在广东新 会县的天马河上，已经有五百年的历史了，每年都长 出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕 树林，占地约20亩，被称为“鸟的天堂”。
作者几次经过鸟的 天堂？看到的景象 有什么不同？
第一次
பைடு நூலகம்第二次
大榕树
许多鸟
第一次 ： （傍晚）
榕树
第二次 ： （早晨）
鸟
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鸟的天堂
一、揭题，导入：
1．出示巴金生平和代表作，学生猜这是谁。随机出示巴金像。
2．导入（师述）：现在我们就来学一篇巴金的散文《鸟的天堂》（板书课题），一同来感受一下巴金爷爷文章的语言美。
3．课文中描写的鸟的天堂是指什么呢？想不想见识一下这棵大榕树？（课件展示“大榕树”的全貌）配合简介：这棵大榕树在广东新会市天马村天马河上，有着500年左右的树龄。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》。
4．出示“天堂”的字典中意思，结合说说题目的意思？
5．齐读课题。
二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
1．接下来我们一起来学习课文，自由读课文，课件出示自学要求：
2．检查自学情况。分段，填空。
课件依次出示具体要求（根据课文内容填空如下）：
作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。
这使作者信服那枝叶繁茂的（）真是（）。
教师引导小结，过渡到第一段的学习。
师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。
1．指名一生读句子
“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。”
齐读。
2．比较句子的异同，体会作者写法的精妙。
把后两个“在”去掉，读一读两种写法的不同。
①讨论分析两个句子的异同：
②小结：巴金爷爷文章中的语言美在一开始就表现出来了，感情朗读第一句，读出韵味。
三、学习写大榕树的段落，体会大榕树大得壮观的美。
1．接下来我们去欣赏那棵大榕树吧，听录音读1~~9自然段，想：这是一棵怎样的树？
2．学生汇报说。
可能出现的情况：①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。
②这是一棵枝繁叶茂的树。
师随机板书高大（或枝叶繁茂）。问：你们赞同他的观点吗？
3．学生细读课文：要求用“——”划找课文描写榕树高大（或繁茂）的词句。
①学生回答交流所划找的词句：
根据学生的回答，课件随机出示下列句子：
a.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。
b.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。
c.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
(d.一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。
e.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。)
②引导理解体会以上句子的基础上逐句指导朗读，自由放声读——指名读——齐读
4．再体会树的特点。
从文章中你还读懂了这是一棵怎样的树？照以上方法学习。
5．感受联想句。
●作者在写榕树枝叶繁茂的第八自然段中，不仅有看到的，还有自己
的联想。用“﹏”划出相关句子。
●感情朗读。自由放声读——男女配合读
6．反复朗读，体会榕树枝叶繁茂，生机勃勃的特点。
a师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！
（课件展示“高大繁茂”的大榕树）
b.难怪作者由衷的赞叹——“这美丽的南国的树！”
齐读
c.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。
五、总结：
是啊，“鸟的天堂”是一棵让人称奇的大榕树，怪不得鸟儿们都喜欢它，在这里安下了家。现在我们就来看一段录像吧。从这段录像中你感受到了什么？巴金爷爷又是怎样描写这群鸟的呢，下堂课我们再来学习。
六、完成课堂作业练习第2、3 两题。