关于王维的《相思》古诗词学习 二年级
王维《相思》古诗教案
王维《相思》古诗教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵王维的《相思》古诗。
学生能够分析并描述古诗中的意象和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创造力。
学生能够运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验古诗中的情感，培养对传统文化的兴趣和尊重。
学生能够通过古诗的学习，感受到诗人对自然和情感的独特的表达方式。
二、教学重点2.1 诗句的记忆和理解：学生能够准确地背诵《相思》古诗。
学生能够理解古诗中的意象和表达方式。
2.2 诗歌鉴赏能力的培养：学生能够分析并描述古诗中的意象和表达方式。
学生能够通过朗读和讨论，深入理解古诗的意境和情感。
三、教学难点3.1 诗句的意义和内涵：学生对于古诗中的意象和表达方式的理解可能存在困难，需要教师的引导和解释。
学生可能对于古诗中的文化背景和历史背景不太了解，需要教师的补充和讲解。
3.2 诗歌创作能力的培养：学生可能对于如何运用意象和表达方式创作自己的诗歌作品存在困难，需要教师的指导和示范。
四、教学准备4.1 教学材料：王维的《相思》古诗文本。
与古诗相关的图片或视频资料。
诗歌创作的纸张和文具。
4.2 教学环境：教室布置成安静舒适的环境，适合朗读和思考。
准备多媒体设备，用于展示图片或视频资料。
五、教学过程5.1 导入：教师通过引入王维的背景和《相思》古诗的题目，激发学生对诗歌的兴趣。
教师可以展示与古诗相关的图片或视频，引发学生的好奇心和联想。
5.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《相思》古诗，注意停顿和韵律的把握。
教师引导学生理解古诗中的意象和表达方式，解释生僻词语的意思。
5.3 分析与讨论：教师引导学生分析古诗中的意象和表达方式，如“红豆生南国”，“春来发几枝”等。
教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
5.4 创作与展示：教师引导学生运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。
诗词赏析相思唐王维
王维运用了托物言志的手法，通过描写红豆的生长环境 和特点，表达了自己对于爱情的向往和追求。红豆在古 代被视为吉祥之物，常常被用来寄托美好的愿望和情感 。王维以红豆为载体，将自己的情感融入其中，使红豆 成为了整首诗的灵魂和主题
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对比手法
王维在诗中运用了对比手法，将红豆的特点 与人类的情感进行了对比。通过对比，他突 出了红豆所蕴含的深厚情感和人们对爱情的 渴望。这种对比不仅增强了诗歌的艺术效果 ，也使人们更加深刻地理解了诗歌的主题和 意义
诗词赏析 《相 思》唐 王维
XXXXXX
01 唐 王维 02 主题思想 03 写作手法 04 文化背景
05 艺术价值
06 个人观点
07
总结
唐 王维
红豆生南国，春来发几枝
愿君多采撷，此物最相思
王维的《相思》是一首青春恋歌，语言平易流畅，格调明快，感情热烈奔放，给人一 种清新的感觉。这首诗以物喻情，以"红豆"这一富有象征意义的植物，表达了人们对 于爱情的向往和追求。同时，诗人通过描绘红豆的生长环境和特点，抒发了对远方的 思念和渴望
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自然意象的运用
王维在诗中运用了自 然意象，将红豆与春 天的景色联系在一起 。他通过描写红豆在 春天枝繁叶茂的景象 ，表达了对生命的热 爱和对美好时光的向 往。这种自然意象的 运用不仅丰富了诗歌 的内涵，也使整首诗 更加生动、形象
文化背景
《相思》是唐代诗人王维 的一首名篇
在这样的背景下，诗歌成 为了人们表达情感、传递 信息的重要手段
《相思》这首诗影响深远。它不仅被后人传颂不已，还成为了中国文 化中的经典之作。它被广泛地改编成了各种艺术形式，如歌曲、绘画 等，成为了中国文化的重要组成部分。同时，《相思》这首诗也成为 了中国文学史上的名篇之一，被列入了中国文学史上的经典之作
相思这首诗的解释和说明
相思这首诗的解释和说明
相思，是唐代诗人王维所作的一首诗。
这首诗意境清新，意蕴深远，被誉为王维的代表作之一。
下面是对这首诗的解释和说明。
相思：
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
这首诗中的“相思”指的是红豆，一种常见的植物。
红豆生长在南方，春季开花。
作者用红豆作为表达思恋之情的比喻，寄托了对远方的思念和对爱人的深情。
红豆生南国：
“南国”指的是江南地区。
红豆在江南地区比较常见，因此作者用“南国”来形容红豆的产地。
春来发几枝：
“春来”指的是春季。
红豆开花的季节正是春季。
这句话意味着红豆在春天里开出了几朵花。
愿君多采撷：
“愿君”指的是读者或朋友。
作者希望读者或朋友能够多采摘一些红豆，品味它的美丽和情感内涵。
此物最相思：
“此物”指的是红豆。
作者认为，红豆最能表达人们的思念之情。
总之，王维的这首《相思》精简而富有感情，通过红豆这一富有生命力的植物，表达了对远方的思念和对爱人的深情，具有很高的文
学价值。
《相思》原文及译文
《相思》原文及译文《相思》原文及译文古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵。
以下是小编收集整理的《相思》原文及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《相思》原文：王维〔唐代〕红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《相思》译文：红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。
《相思》赏析：这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，因为常被南方人作为服饰装饰物。
红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。
传说，古代一位女子，因为丈夫战死边疆，思念亡夫太甚哭死在了树下，此后化为了红豆，在春天的时候生长发芽。
从此以后，红豆被人们称为了相思子，也在文学中引用为相思之意。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。
这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。
以采撷植物来寄托怀思的.情绪，是古典诗歌中常见手法，如汉代古诗：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。
相思王维古诗的意思
相思王维古诗的意思意思：红豆生长在南国的土地上，每逢春天不知长多少新枝。
希望你能尽情地采集它们，因为它最能寄托相思之情。
《相思》是唐代诗人王维的创作的一首借咏物而寄相思的五绝。
此诗写相思之情，却全篇不离红豆，正用其相思子之名以关合相思之情。
《相思》原文相思唐·王维红豆生南国，春来发几枝?愿君多采撷，此物最相思。
《相思》注释1、红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
2、“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷(xié)：采摘。
3、相思：想念。
《相思》赏析首句写红豆产地，次句以“发几枝”一问，语极朴实，而又极富形象性，设问自然，则暗逗情怀，三句寄意友人“多采撷”，言在此而意在彼，末句点明其相思属性，且用一“最”字推达极致，则“多采撷”的理由自见，而自身所寄之意亦深含其中。
全诗极为明快，却又委婉含蓄，语浅而情深，相传当时即为人谱曲传唱，流行江南。
《相思》创作背景此诗一作《江上赠李龟年》，可见为怀念友人之作。
据载，天宝末年安史之乱时，李龟年流落江南曾演唱此诗，可证此诗为天宝年间所作。
《相思》介绍王维，唐代诗人。
字摩诘。
原籍祁(今属山西)，其父迁居蒲州(治今山西永济)，遂为河东人。
开元(唐玄宗年号，公元713—741年)进士。
累官至给事中。
安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。
后官至尚书右丞，故亦称王右丞。
晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理;体物精细，状写传神，有独特成就。
兼通音乐，工书画。
有《王右丞集》。
《相思》王维描写寄托相思之情的古诗鉴赏
《相思》王维描写寄托相思之情的古诗鉴赏《唐诗三百首》共选入唐代诗人77位，计311首诗，其中五言古诗33首，乐府46首，七言古诗28首，七言律诗50首。
所以接下来我就给大家共享一首关于唐诗三百首的古诗鉴赏吧。
【相思】唐代：王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【相思】译文红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
盼望思念的人儿多多采摘，由于它最能寄予相思之情。
解释相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷(xi)：采摘。
相思：惦念。
【相思】创作背景此诗一作《江上赠李龟年》，可见为怀念友人之作。
据载，天宝末年安史之乱时，李龟年流落江南时曾演唱此诗，由此可以证明此诗为天宝年间所作。
【相思】人物介绍王维(701年-761年，一说699年761年)，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。
王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。
王维诗书画都很出名，多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
【相思】鉴赏这首诗是青年王维所作爱情诗的代表。
该诗由物感怀，借助红豆艳丽颜色和有关的动人传奇，以含蓄肤浅而清爽流畅的语言，传达浓烈的相思之情，非常感人。
《相思》流传至今仍不失为咏物诗的名篇。
“观物微”而“托兴远”，是古人作咏物诗常用的一种手法。
王维深解诗中三昧，因此《相思》在表现技巧上有很多可借鉴之处。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，由于常被南方人作为服饰装饰物。
红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。
《相思王维》全文带拼音
《相思王维》全文带拼音xiāng sī wáng wéi红豆生南国，hóng dòu shēng nán guó，春来发几枝。
chūn lái fā jǐ zhī。
愿君多采撷，yuàn jūn duō cǎi xié，此物最相思。
cǐwù zuì xiāng sī。
春风袅袅妇人笑，chūn fēng niǎo niǎo fù rén xiào，春风啼啼春意闹。
chūn fēng tí tí chūn yì nào。
灯花朦胧夜云晓，dēng huā méng lóng yè yún xiǎo，春风入她梦中跑。
chūn fēng rù tā mèng zhòng pǎo。
解析：《相思》是唐代王维的名篇之一。
诗中表达了作者深深的思念之情。
第一段叙述了相思的事物红豆生长在南国，春天开花的时候，希望你多采撷这样的物件，因为它最能引发思念之情。
第二段以春风婉转的描写方式，将相思的情感与春天的气息相结合，表达了作者内心痛苦的情绪。
最后一句"春风入她梦中跑"，则表达出作者思念之情如此之深，甚至入梦。
这首诗通过描写自然景物，抒发了作者对远方亲人的思念之情。
语言简练，意境深远，以简单而又富有表现力的词句，表达了作者内心深处的情感。
同时，诗中采用了夸张和拟人的手法，使诗词更加引人入胜。
整首诗用对比和暗示，把眷恋之情表现得淋漓尽致。
这首诗有一种深刻的力量，能够引发人们对亲人的思念之情。
它以简洁而富有感染力的语言，传递了作者思念之情的强烈情绪。
通过对红豆和春风的描写，表达了作者内心深处的相思之意，表达了一种对亲人的思念和渴望。
总的来说，这首诗以简短而精确的语言，把作者的思念之情表现得淋漓尽致。
唐诗王维《相思》赏析
唐诗王维《相思》赏析【原文】唐·王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【译文】红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。
【注释】相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷（xié）：采摘。
相思：想念。
【赏析】这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，因为常被南方人作为服饰装饰物。
红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。
传说，古代一位女子，因为丈夫战死边疆，思念亡夫太甚哭死在了树下，此后化为了红豆，在春天的时候生长发芽。
从此以后，红豆被人们称为了相思子，也在文学中引用为相思之意。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。
这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。
王维《相思》原文及赏析
王维《相思》原文及赏析这首诗是青年王维所作爱情诗的代表。
该诗由物感怀，借助红豆鲜艳色彩和有关的动人传说，以含蓄深沉而清新流畅的语言，传达浓烈的相思之情，十分感人。
下面是小编给大家带来的王维《相思》原文及赏析，欢迎大家阅读!相思唐代：王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
译文红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。
注释相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷(xié)：采摘。
相思：想念。
赏析这首诗是青年王维所作爱情诗的代表。
该诗由物感怀，借助红豆鲜艳色彩和有关的动人传说，以含蓄深沉而清新流畅的语言，传达浓烈的相思之情，十分感人。
《相思》流传至今仍不失为咏物诗的名篇。
“观物微”而“托兴远”，是古人作咏物诗常用的一种手法。
王维深解诗中三昧，因此《相思》在表现技巧上有许多可借鉴之处。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，因为常被南方人作为服饰装饰物。
红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。
传说，古代一位女子，因为丈夫战死边疆，思念亡夫太甚哭死在了树下，此后化为了红豆，在春天的时候生长发芽。
从此以后，红豆被人们称为了相思子，也在文学中引用为相思之意。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”(南方)既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未?”(王维《杂诗》)对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
王维《相思》古诗教案
一、教学目标1.1 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵王维的《相思》。
让学生理解《相思》的意境和主题，体会古诗中的情感表达。
让学生掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写心得等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用想象力，感受古诗中的画面和情感。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
通过学习《相思》，让学生理解亲情和友情的珍贵，学会珍惜身边的人。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读和背诵《相思》。
理解《相思》的意境和主题。
掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。
2.2 教学难点：理解古诗中的意境和情感表达。
运用想象力，感受古诗中的画面和情感。
三、教学准备3.1 教具准备：PPT或黑板，用于展示诗句和画面。
音乐播放设备，用于播放与古诗相配的音乐。
3.2 教学环境：安静的教室，有利于学生集中注意力。
四、教学过程4.1 导入：通过播放轻柔的音乐，营造一种宁静的学习氛围。
引导学生闭上眼睛，想象自己身处于一个宁静的景色中。
4.2 新课导入：向学生介绍王维和他的《相思》。
解释《相思》的题目和背景。
4.3 诗句解析：逐句解析《相思》的诗句，帮助学生理解诗句的意义。
通过朗读和讨论，引导学生感受诗句中的意境和情感。
4.4 画面感受：引导学生运用想象力，想象自己身处于古诗中的画面。
通过展示相关的画面或图片，帮助学生更好地感受古诗的意境。
4.5 情感体验：引导学生思考和分享自己与亲人或友人的相思之情。
通过讨论和写作，让学生表达自己对亲情和友情的理解和感悟。
五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和写作等。
5.2 诗句理解：通过提问和讨论，评估学生对《相思》诗句的理解程度。
5.3 画面感受：通过学生的分享和写作，评估学生对古诗意境的感受和表达能力。
5.4 情感体验：通过学生的讨论和写作，评估学生对亲情和友情的理解和感悟。
愿君多采撷，此物最相思。王维《相思》2
愿君多采撷，此物最相思。
王维《相思》2愿君多采撷，此物最相思。
【译文】希望你能多多地采摘，因为红豆最能引发人们的相思之情。
【出典】王维《相思》注：1、《相思》王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
2、注释：相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷（xié）：采摘。
相思：想念。
3、译文1：晶莹闪亮的红豆，产于岭南；春天来了，该长得叶茂枝繁。
愿你多多采摘它，嵌饰佩带；这玩艺儿，最能把情思包涵！译文2：美丽的红豆树，生长在南方，春天来了，不知它生了几根新枝？希望你多多地把它采摘，那红豆最能表示相互的思念。
译文3：这又圆又大的红豆生长在你现在所居住的岭南一带广大地区。
每逢新春来临，高大繁茂的红豆树又要长出多少条新枝、多少片新叶呢？我希望你多多采集这晶莹可爱之物，因为这红豆又名相思豆，是最能传达人的相思之情的。
4、王维（701年－761年，一说699年—761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
开元十九年（731年），王维状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
王维是盛唐山水田园诗代表作家，祖籍太原祁（今山西祁县），后家于蒲（今山西永济），生于武后长安元年（７０１）。
[古诗相思王维]相思王维
![[古诗相思王维]相思王维](https://img.taocdn.com/s3/m/371bc8dbac51f01dc281e53a580216fc700a532e.png)
[古诗相思王维]相思王维(1) [相思王维]《相思》王维唐诗《相思》是唐代诗人王维的创作的一首诗词，全诗主要写了什么内容呢相思红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思。
⑴相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
⑵红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
⑶“春来”句：一作“秋来发故枝”。
⑷“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷(某ié)：采摘。
⑸相思：想念。
红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。
此诗一作《江上赠李龟年》，可见为怀念友人之作。
据载，天宝末年安史之乱时，李龟年流落江南曾演唱此诗，可证此诗为天宝年间所作。
这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象;接着以设问寄语，意味深长地寄托情思;第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重;最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。
传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。
唐诗中常用它来关合相思之情。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”(南方)既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未”(王维《杂诗》)对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。
王维《相思》全诗翻译与赏析
王维《相思》全诗翻译与赏析王维《相思》全诗翻译与赏析王维参禅悟理，精通诗书音画，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。
下面是小编收集整理的王维《相思》全诗翻译与赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
相思王维红豆生南国，春来发几枝?愿君多采撷，此物最相思。
诗文解释：一：生长于南方的红豆，入春以来不知长出多少枝条。
希望你多多采摘，红豆最能寄寓相思离别之情。
二：红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢?希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。
译文1：美丽的红豆树，生长在南方，春天来了，不知它生了几根新枝?希望你多多地把它采摘，那红豆最能表示相互的思念。
译文2这又圆又大的红豆生长在你现在所居住的岭南一带广大地区。
每逢新春来临，高大繁茂的红豆树又要长出多少条新枝、多少片新叶呢?我希望你多多采集这晶莹可爱之物，因为这红豆又名相思豆，是最能传达人的相思之情的。
词语解释：相思：题一作“想思子”，即红豆，相思子是它的别名。
《古今诗话》：“相思子圆面红，昔有人殁于边，其妻思之，哭于树下而卒，因以名之。
”红豆：木本，蔓生，树高丈余，秋开小花，冬春结实，子豌豆大而微扁，色鲜红如珊瑚，可作装饰品。
产于两广一带，又名相思子。
古人常用来象征爱情或相思。
南国：指我国南部，因红豆多产于岭南，所以说“生南国”。
春来：一作“秋来”。
发几枝：是说春在来了，故枝上又生发了几枝新枝。
愿：一作“劝”。
君：你。
多：一作“休”。
采撷(jié结)：采摘。
此物：指红豆。
相思：想念。
作者介绍：王维(701年-761年，一说699年—761年)，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。
王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维《相思》原文翻译及赏析
王维《相思》原文翻译及赏析王维《相思》原文翻译及赏析相思朝代：唐朝|作者：王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
古诗简介这是借咏物而寄相思的诗。
一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品！翻译/译文红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢？希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的之情。
赏析/鉴赏这是借咏物而寄相思的诗。
一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。
起句因物起兴，语虽单纯，却富相思于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品！唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。
王维《相思》就是梨园弟子唱的歌词之一。
据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。
传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。
唐诗中常用它来关合相思之情。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的'口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
王维《相思》古诗教案
王维《相思》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵王维的《相思》。
（2）理解《相思》的诗意和主题，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
（3）了解王维的生平和创作背景，认识古典诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《相思》的词句和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗歌，传承中华文化的意识。
（2）激发学生对家乡和亲人的思念之情，培养他们关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 《相思》的诗意和主题。
2. 王维的生平和创作背景。
3. 古典诗歌的基本特点。
三、教学难点：1. 《相思》中诗句的寓意和意境。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括王维的图片、生平和创作背景资料、《相思》全文及注释。
2. 学生准备《相思》的文本，提前预习。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示王维的图片，简要介绍王维的生平和创作背景，引导学生了解王维及其诗歌特点。
2. 朗读诗歌（1）学生自读《相思》。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 解析诗意（1）学生合作探讨，解读《相思》的诗意和主题。
（2）教师引导学生理解诗人对家乡和亲人的思念之情。
4. 欣赏意境（1）学生欣赏《相思》的意境，体会诗人运用意象的表现手法。
（2）教师引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 品味词句（1）学生品味《相思》中的佳句，感受诗人的才华。
（2）教师引导学生理解诗句的寓意和意境。
6. 知识拓展教师引导学生了解其他关于思念家乡和亲人的古诗，进行比较阅读。
7. 课堂小结8. 布置作业（1）背诵《相思》。
（2）写一篇关于《相思》的读后感。
9. 板书设计王维《相思》家乡亲人思念情意象表现手法10. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《相思》。
王维《相思》鉴赏答案《相思》译文及赏析
王维《相思》鉴赏答案《相思》译文及赏析《相思》是由王维所创作的，这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象;接着以设问寄语，意味深长地寄托情思。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!《相思》唐代：王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《相思》译文红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。
《相思》注释相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷(xié)：采摘。
相思：想念。
《相思》赏析这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象;接着以设问寄语，意味深长地寄托情思;第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重;最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，因为常被南方人作为服饰装饰物。
红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。
传说，古代一位女子，因为丈夫战死边疆，思念亡夫太甚哭死在了树下，此后化为了红豆，在春天的时候生长发芽。
从此以后，红豆被人们称为了相思子，也在文学中引用为相思之意。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”(南方)既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
王维《相思》译文及注释
王维《相思》译文及注释本文是关于王维的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《相思》朝代：唐代作者：王维原文：红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
译文红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢?希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。
注解一、红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽象豌豆而稍扁，呈鲜红色。
二、采撷：采摘。
三、相思：想念。
鉴赏：这是借咏物而寄相思的诗。
一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象;接着以设问寄语，意味深长地寄托情思;第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重;最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品!唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。
王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。
据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。
传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。
唐诗中常用它来关合相思之情。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”(南方)既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未?”(王维《杂诗》)对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。
这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
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关于王维的《相思》古诗词学习二年级相思
唐代：王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
译文及注释
译文
鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？
希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。
注释
相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
“春来”句：一作“秋来发故枝”。
“愿君”句：一作“劝君休采撷”。
采撷（xié）：采摘。
相思：想念。
【篇二】
王维
王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有
诗。
”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。
王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然
合称“王孟”。
【篇三】
赏析
这是借咏物而寄相思的诗，是眷怀友人之作。
起句因物起兴，语
虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三
句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最
后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗
情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓
绝句的上乘佳品。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌
饰物。
传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为
红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。
唐诗中常用它来关合相思之情。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李
诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以
“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得
分外亲切。
不过单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于
情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红
豆是赤诚友爱的一种象征。
这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。
以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古典诗歌中常见手法，如汉代古诗：
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。
“愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。
”暗示远
方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。
这里只用相思嘱人，而自己的相
思则见于言外。
用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。
宋人编《万首唐人绝句》，此句“多”字作“休”。
用“休”字反衬离情之苦，因相思转怕相思，当然也是某种境况下的人情状态。
用“多”字
则表现了一种热情饱满、一往情深的健美情调。
此诗情高意真而不伤
纤巧，与“多”字关系甚大，故“多”字比“休”字更好。
末句点题，“相思”与首句“红豆”呼应，既是切“相思子”之名，又关合相思
之情，有双关的妙用。
“此物最相思”就像说：只有这红豆才最惹人
喜爱，最叫人忘不了呢。
这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。
而读者从话中能够体味到更多的东西。
诗人真正不能忘怀的，不言自明。
一个“最”的高级副词，意味极深长，更增加了双关语中的含蕴。
全诗洋溢着少年的热情，青春的气息，满腹情思始终未曾直接表白，句句话儿不离红豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情
表达得入木三分。
它“一气呵成，亦须一气读下”，极为明快，却又
委婉含蓄。
在生活中，最情深的话往往朴素无华，自然入妙。
王维很
善于提炼这种素朴而典型的语言来表达深厚的思想感情。
所以此诗语
浅情深，当时就成为流行名歌是毫不奇怪的。