《咏雪》文言文课件上课讲义
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咏雪ppt优秀课件
的纯净、美丽和神秘。
意象运用
诗人运用丰富的意象，如“千山鸟 飞绝，万径人踪灭”等，营造出一 种幽静、清冷的氛围，使读者感受 到雪的独特魅力。
语言特点
诗人运用简练、生动的语言，如“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”等，形象地描绘出雪的轻盈、飘 逸和灵动。
诗词风格分析
01
02
03
艺术手法
诗人运用了多种艺术手法 ，如比喻、拟人、夸张等 ，使诗歌更具表现力和感 染力。
目的和目标
目的
通过对咏雪主题的深入剖析，帮助学生理解古代文学中的审美观念和人文精神， 培养学生的文学素养和审美情趣。
目标
通过PPT课件的展示，让学生了解咏雪主题的起源、发展、代表作品和艺术特色 ，掌握咏雪文学的基本概念和鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。 同时，引导学生思考人生意义和价值，培养其人文关怀精神。
跨文化交流与传播
通过对咏雪作品的跨文化交流与传播，可以促进不同文化之间的相互了解和交流 。通过比较和分析不同文化背景下的咏雪作品，可以发现不同文化之间的共同点 和差异，从而更好地理解和欣赏不同文化的特点和魅力。
在跨文化传播过程中，咏雪作品可以作为文化交流的桥梁和纽带，增进中外文化 之间的友谊和合作。同时，通过学习和借鉴其他文化的优秀元素，可以丰富和发 展本民族的文化内涵和艺术表现力。
舞蹈艺术表现
舞蹈主题
以咏雪为主题，通过舞蹈的形式表现出雪的美丽和纯洁。舞蹈动作 流畅自然，能够让观众感受到雪的轻盈和纯净。
舞蹈编排
根据舞蹈的主题和风格，进行巧妙的编排。在舞蹈中融入中国传统 文化的元素，如扇子舞、绸带舞等，使舞蹈更具文化内涵。
舞蹈表演
由专业的舞蹈演员表演这些作品，他们具备高超的舞蹈技巧和表演能 力。在表演过程中注重情感的表达，将舞蹈的情感传递给观众。
意象运用
诗人运用丰富的意象，如“千山鸟 飞绝，万径人踪灭”等，营造出一 种幽静、清冷的氛围，使读者感受 到雪的独特魅力。
语言特点
诗人运用简练、生动的语言，如“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”等，形象地描绘出雪的轻盈、飘 逸和灵动。
诗词风格分析
01
02
03
艺术手法
诗人运用了多种艺术手法 ，如比喻、拟人、夸张等 ，使诗歌更具表现力和感 染力。
目的和目标
目的
通过对咏雪主题的深入剖析，帮助学生理解古代文学中的审美观念和人文精神， 培养学生的文学素养和审美情趣。
目标
通过PPT课件的展示，让学生了解咏雪主题的起源、发展、代表作品和艺术特色 ，掌握咏雪文学的基本概念和鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。 同时，引导学生思考人生意义和价值，培养其人文关怀精神。
跨文化交流与传播
通过对咏雪作品的跨文化交流与传播，可以促进不同文化之间的相互了解和交流 。通过比较和分析不同文化背景下的咏雪作品，可以发现不同文化之间的共同点 和差异，从而更好地理解和欣赏不同文化的特点和魅力。
在跨文化传播过程中，咏雪作品可以作为文化交流的桥梁和纽带，增进中外文化 之间的友谊和合作。同时，通过学习和借鉴其他文化的优秀元素，可以丰富和发 展本民族的文化内涵和艺术表现力。
舞蹈艺术表现
舞蹈主题
以咏雪为主题，通过舞蹈的形式表现出雪的美丽和纯洁。舞蹈动作 流畅自然，能够让观众感受到雪的轻盈和纯净。
舞蹈编排
根据舞蹈的主题和风格，进行巧妙的编排。在舞蹈中融入中国传统 文化的元素，如扇子舞、绸带舞等，使舞蹈更具文化内涵。
舞蹈表演
由专业的舞蹈演员表演这些作品，他们具备高超的舞蹈技巧和表演能 力。在表演过程中注重情感的表达，将舞蹈的情感传递给观众。
第8课《咏雪》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级上册
文言知识
• 省略句 谢太傅寒雪日内集 “寒雪日”前省略介词“于”。 即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”。
疏通文意
把家里人聚集 子女，这里泛指小辈
在一起。
，包括侄儿侄女。 文章的义理。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
不久，一会儿 急 高兴的样子。
合作探究
观点二：“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直 落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中” 的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
合作探究 文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？
表明作者对谢道韫才华的赞赏。
结构梳理
交代背景：时间、地点、人物、事件
俄而雪骤，公欣然曰：
不久雪下得紧了，太傅高兴地说：
疏通文意
即“所似何”，像什
哥哥的儿子，
么，疑问代词前置。
即侄子。
大体 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥 的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多 可以相比。”
疏通文意
不如，不及。 乘风。因，趁、乘。
诀
例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么）
5.删：删去没有实在意义的词
6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
字词清单
太傅（ fù） 俄（ é ）而 雪骤（zhòu） 差（chā ）可拟（ nǐ ） 无奕（ yì）女 王凝（nínɡ）之 谢道韫(yùn) 柳絮( xù)
朗读指导
朗读文章，读准字音，注意节奏。
精读课文
《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？
七上8《世说新语》-咏雪 课件(共30张PPT)
8 《世说新语》 二则
（《咏雪》《陈太丘与友期行》）
导入
融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。 答曰：“小儿，法当取小者。”
（《世说新语》）
历史上有关儿童
早慧的故事有很多，请
简要说说右面文字记录 的人物故事。
孔融让梨。孔融四岁，和他的兄 弟吃梨，自己拿了小的吃。人家问
他：“为什么拿小的梨啊？”孔融说：
不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态 度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己 和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同 时也是给“友人”一个难忘的教训。
精读研析 2.《陈太丘与友期 行》出自“方正” 篇。方正，指人行 为、品行正直，合 乎道义。文中哪些 地方能够体现陈元 方的“方正”？
陈元方据理抗 辩，小小年纪就表 现“方正”稚气。
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
第一，他懂得“信”的重 第二，他懂得“礼”的
“小孩子食量小，按道理应该拿小
的。”
导入
提问：“路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去 摘了，为什么王戎不动呢？”
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答 曰：”树在道旁而多子，此必苦李。“取之，信然。
（《世说新语》）
王戎认为树在路边，又满是果子，李子一定 是苦的，没人吃。
编者简介
整体感知
②汉字“页”的写法。
甲 骨 文
金 文
页，头。由“页”构形的字都与头有
（《咏雪》《陈太丘与友期行》）
导入
融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。 答曰：“小儿，法当取小者。”
（《世说新语》）
历史上有关儿童
早慧的故事有很多，请
简要说说右面文字记录 的人物故事。
孔融让梨。孔融四岁，和他的兄 弟吃梨，自己拿了小的吃。人家问
他：“为什么拿小的梨啊？”孔融说：
不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态 度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己 和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同 时也是给“友人”一个难忘的教训。
精读研析 2.《陈太丘与友期 行》出自“方正” 篇。方正，指人行 为、品行正直，合 乎道义。文中哪些 地方能够体现陈元 方的“方正”？
陈元方据理抗 辩，小小年纪就表 现“方正”稚气。
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
第一，他懂得“信”的重 第二，他懂得“礼”的
“小孩子食量小，按道理应该拿小
的。”
导入
提问：“路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去 摘了，为什么王戎不动呢？”
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答 曰：”树在道旁而多子，此必苦李。“取之，信然。
（《世说新语》）
王戎认为树在路边，又满是果子，李子一定 是苦的，没人吃。
编者简介
整体感知
②汉字“页”的写法。
甲 骨 文
金 文
页，头。由“页”构形的字都与头有
第8课《世说新语二则——咏雪》课件(共25张PPT) 部编版语文七年级上册
①从人物的表情上“公大笑乐”,侧面表现作者的褒贬; ②从对谢道韫的出生和家庭背景的详细介绍正面表现作者 的褒贬。
小组讨论：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”, 谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?
从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 看法示例一:我认为“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿 态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。看法示例二:我认为 “撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见大雪片片 直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻,也许更为真切地描摹了 当时的场景。
作业布置
1.搜集几则写雪的诗句，感受“诗中雪”的美妙。 2.读几则《世说新语》中的故事，写一则读书笔记。（二选 一）
再见
志人 小说
初读感知
朗读课文
读
准 字
意读
音
的
，
过
注
程
意
体
语
会
气 、 停 顿
文 章 。大
。
圈 点 勾 画 词不 懂 的 生 字
朗读课文
《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（yùn），谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
判断句 的标志
公大法家王羲之的次 子，曾任左将军。
译文：谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是谢太傅大 哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
叁 整体感知
结构梳理
交代背景： 时间、人物、事件、环境
小组讨论：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”, 谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?
从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 看法示例一:我认为“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿 态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。看法示例二:我认为 “撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见大雪片片 直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻,也许更为真切地描摹了 当时的场景。
作业布置
1.搜集几则写雪的诗句，感受“诗中雪”的美妙。 2.读几则《世说新语》中的故事，写一则读书笔记。（二选 一）
再见
志人 小说
初读感知
朗读课文
读
准 字
意读
音
的
，
过
注
程
意
体
语
会
气 、 停 顿
文 章 。大
。
圈 点 勾 画 词不 懂 的 生 字
朗读课文
《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（yùn），谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
判断句 的标志
公大法家王羲之的次 子，曾任左将军。
译文：谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是谢太傅大 哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
叁 整体感知
结构梳理
交代背景： 时间、人物、事件、环境
《咏雪》ppt课件
俄而：不久、一会
（固定用法）
骤：马+聚
（猛烈、急）
俄而雪骤，公欣然曰“白雪纷纷何所似”
然：……的样子 欣然：高兴的样子 纷纷：纷纷扬扬
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
何所似
所似何
倒
装
什么 像
像什么
句
所字结构，所不译
翻译原则：倒装句的语序调整回来
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译：纷纷扬扬的大雪像什么呢？
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ” 对白雪纷纷的第一个比喻，突出了雪之颜色和下落之态。照应上文 中的“雪骤”。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
对白雪纷纷的第二个比喻，突出了雪花飞舞的轻盈姿态，给人以春 天到来的感觉，含蓄深刻，想象丰富。
就是
字叔平，书法家王羲之的次 子，曾任左将军。
• 即公大兄无奕（yì）女，左将军王凝之妻也。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无 奕女，左将军王凝之妻也。
读出下列句子节奏
谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒 盐 空 中差 可 拟 未 若 柳 絮因 风 起
结合注释，读通大意
即谢安（320—385），字 安石，陈郡阳夏（jiǎ）
（今河南太康）人，东晋 政治家。死后追赠为太傅。
咏雪
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
把家里人聚集在一起。 文章的义理。
译
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈
文 谈论文章的义理。
俄而雪骤。公欣然曰“白雪纷纷何所似？”
《咏雪》课件优质教学课件
动静对比
以飘落的雪花与静止的景 物相对比，形成动态美感 。
虚实对比
运用远近、大小等视觉元 素，创造出空间感和立体 感。
比喻、拟人等修辞手法
比喻
将雪花比作“银蝶”、“玉絮”等， 形象生动地描绘出雪花的轻盈和美丽 。
排比
运用相似的句式和词汇，形成节奏感 ，强调雪花的数量之多和覆盖范围之 广。
拟人
赋予雪花以人的情感和动作，如“翩 翩起舞”、“欢快地跳跃”等，增强 诗歌的感染力。
音韵、节奏等音乐美表现
音韵和谐
选用押韵、叠韵等手法，使诗歌 读起来朗朗上口，富有音乐感。
节奏明快
通过短句、断句等方式，形成紧凑 有力的节奏，表现出雪花的轻盈和 飘落的速度感。
意境深远
运用象征、暗示等手法，创造出悠 远深邃的意境，引导读者进入诗歌 所描绘的世界。
04
文化内涵与拓展延伸
古代咏雪诗词比较阅读
雪与社会经济的影响
引导学生分析雪对社会经济的影响，如旅游业、交通运输 、农业生产等方面的利弊得失，培养学生的社会责任感和 综合分析能力。
创新性思维训练及成果展示
创新性思维训练活动设计
开展以雪为主题的创意思维训练活动，如创意写作、艺术创作、 科技创新等，激发学生的创造力和想象力。
学生成果展示与交流
组织学生进行成果展示和交流活动，鼓励学生分享自己的创意作品 和思考过程，提高学生的表达能》通过记录生活中的事情 来反映作者对生活的态度，表达 了作者热爱生活、热爱自然的情
感。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握《咏雪》中 的重点字词、句式和修辞 手法，理解文章主旨。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 多种方式，引导学生深入 理解文本，培养学生的阅 读能力和文学鉴赏能力。
《咏雪》文言文ppt课件
审美教育
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
第8 课 《咏雪》 七年级语文上册同步课件(共34张PPT).ppt
“白雪纷纷扬扬的 像什么呢？”
不如比作柳絮乘着风 满天飞舞
精读文本，合作探究
1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？
营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、 温馨的家庭氛围。
从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语可以看出来。
精读文本，合作探究
2.怎样理解文章首句的作用？
文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、 人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤， “讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、 融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围
文言文翻译“六字诀” 1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等， 可照录不翻译。 2. 补：补出省略成分。 3. 换：用现代汉语替换古义词。 4. 调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 5. 删：删去没有实际意义的词。 6. 加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
精读文本，合作探究
3、“俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里
“骤”字形象传神地表现了雪之急，突出了 雪景的壮观，为下文的“咏雪”做铺垫。
精读文本，合作探究
4、分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。
比喻。胡儿以白盐撒于空中比喻白雪飘 飞之态，突出了雪之色和下落之态，照 应上文的“雪骤”，形象生动。
精读文本，合作探究
5、请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。
将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出 了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对 春天即将来临的联想，极具美感。
精读文本，合作探究
6、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？
不如比作柳絮乘 着风满天飞舞
把盐撒在空中差 不多可以相比
指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，指谢安长兄 谢奕，字无奕。
不如比作柳絮乘着风 满天飞舞
精读文本，合作探究
1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？
营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、 温馨的家庭氛围。
从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语可以看出来。
精读文本，合作探究
2.怎样理解文章首句的作用？
文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、 人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤， “讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、 融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围
文言文翻译“六字诀” 1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等， 可照录不翻译。 2. 补：补出省略成分。 3. 换：用现代汉语替换古义词。 4. 调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 5. 删：删去没有实际意义的词。 6. 加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
精读文本，合作探究
3、“俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里
“骤”字形象传神地表现了雪之急，突出了 雪景的壮观，为下文的“咏雪”做铺垫。
精读文本，合作探究
4、分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。
比喻。胡儿以白盐撒于空中比喻白雪飘 飞之态，突出了雪之色和下落之态，照 应上文的“雪骤”，形象生动。
精读文本，合作探究
5、请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。
将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出 了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对 春天即将来临的联想，极具美感。
精读文本，合作探究
6、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？
不如比作柳絮乘 着风满天飞舞
把盐撒在空中差 不多可以相比
指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，指谢安长兄 谢奕，字无奕。
第8课《咏雪》课件(29张PPT) 部编版语文七年级上册
明确：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮 呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉， 意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
18
4. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
胡儿：谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
差：大体。 拟：相比。 未若：不如，不及。
因风：乘风。因，趁、乘。 无奕：谢安长兄谢奕，字无奕。 女：指东晋诗人谢道韫，聪慧有才辩。 王 凝 之 ： 字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
14
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
谢太傅寒雪日内集，与儿 女讲论文义。俄而雪骤，公欣 然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可 拟。”兄女曰：“未若柳絮因 风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
15
5、特殊句式
(1).宾语前置句 白雪纷纷何所似？ 疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”
(2).状语后置句 撒盐空中差可拟。 即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。
(3).判断句 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 古汉语语法中“……，……也”是常见的判断句式，还有如“……者，……也
5.删：删去没有实在意义的词 6.增：为了使句子更通顺，增加上一些词句，符合现代汉语的意思。
12
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
咏雪
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文 义。俄而雪骤，公欣 然曰：“白雪纷纷何 所似？”
咏雪：选自《世说新语》的《言语》篇，“咏雪 ”一题是编者加的。
“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉， 意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
18
4. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
胡儿：谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
差：大体。 拟：相比。 未若：不如，不及。
因风：乘风。因，趁、乘。 无奕：谢安长兄谢奕，字无奕。 女：指东晋诗人谢道韫，聪慧有才辩。 王 凝 之 ： 字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
14
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
谢太傅寒雪日内集，与儿 女讲论文义。俄而雪骤，公欣 然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可 拟。”兄女曰：“未若柳絮因 风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
15
5、特殊句式
(1).宾语前置句 白雪纷纷何所似？ 疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”
(2).状语后置句 撒盐空中差可拟。 即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。
(3).判断句 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 古汉语语法中“……，……也”是常见的判断句式，还有如“……者，……也
5.删：删去没有实在意义的词 6.增：为了使句子更通顺，增加上一些词句，符合现代汉语的意思。
12
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
咏雪
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文 义。俄而雪骤，公欣 然曰：“白雪纷纷何 所似？”
咏雪：选自《世说新语》的《言语》篇，“咏雪 ”一题是编者加的。
第8课《咏雪》课件(共30张PPT)
教学重点：
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：
分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳 贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世 说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共 36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多 的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风 气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言 则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”
你从课文中还读到了什么信息？对你有什么启示？ 示例：“公大笑乐”，暗示谢太傅更喜欢谢道韫的比喻；最后一
句补充说明了谢道韫的身份，暗示了作者也赞赏谢道韫的才华；“寒 雪日內集”体现了谢太傅是个有闲情逸致的人等。
启示：长辈善于抓住时机来培养孩子的文学素养；良好的家庭环 境对有利于孩子成长成才等
这篇文章记叙一个白雪纷飞的冬日， 一次普通的家庭聚会，勾勒出一家人谈诗 论文的其乐融融，成就一段咏雪的千古佳 话，窥见了魏晋时期士大夫风雅生活的一 个侧影。
1.刚刚我们解决了文章的翻译，究竟同学们掌握的怎 样呢？我们来看几个句子。请翻译下列句子： 谢太傅寒雪日內集： 撒盐空中差可拟： 未若柳絮因风起： 2.我们在理解文意的基础上，再次齐读全文。
3.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句
总述了谢傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：
时间 地点 人物
本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。课文所选两则 分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目为编者所加。《世说新语》， 主要记载汉末东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映了当时士族的思 想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士 议论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害， 如孔融、祢衡等都被曹操设法杀害，所以到了晋代的名士，就不敢再议 论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓的“清谈” 了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的， 好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可看作一部名 士的教科书。”
《咏雪》文言文ppt课件
37
——无奕女怎样回答？ 兄女曰：“未若柳絮因风 起。” ——太傅的反应是什么？
公大笑乐。 ——最后补充叙述谢道韫的身份。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
38
12
形似
撒盐
咏雪
意蕴
柳絮
13
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭氛 围？
融洽、欢快、轻松、温馨
14
思考探究 4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意?
这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
15
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、 兄女们的讨论，请你发挥想象， 试着用文言句式对大雪纷纷扬 扬的景象作生动描述。
3
咏 雪
4
准确读出下列生字
fù chā nǐ xù
fǒu
谢太傅 差可拟 柳絮 尊君在不
zhòu yì
yùn shě
雪骤 无奕女 谢道韫 太丘舍去
5
一、听读课文
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
论文义。俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女
曰：“未若柳絮因风起。”公大
咏雪撒盐形似意蕴柳絮3本文中的寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛融洽欢快轻松温馨文章结尾交待了谢道韫的身份有什么用意这是一个有力的暗示表明他赞赏道韫的才气
《世说新语》是一部以汉末、魏、 晋士人生活为题材的小说，是我国魏 晋南北朝时期“志人小说”的代表作。 编撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏 徐州）人。
小结
让我们感受到两代人在富有 文化气息的交流中透出一种生 活的雅趣和文化的传承。
35
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——无奕女怎样回答？ 兄女曰：“未若柳絮因风 起。” ——太傅的反应是什么？
公大笑乐。 ——最后补充叙述谢道韫的身份。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
38
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形似
撒盐
咏雪
意蕴
柳絮
13
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭氛 围？
融洽、欢快、轻松、温馨
14
思考探究 4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意?
这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
15
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、 兄女们的讨论，请你发挥想象， 试着用文言句式对大雪纷纷扬 扬的景象作生动描述。
3
咏 雪
4
准确读出下列生字
fù chā nǐ xù
fǒu
谢太傅 差可拟 柳絮 尊君在不
zhòu yì
yùn shě
雪骤 无奕女 谢道韫 太丘舍去
5
一、听读课文
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
论文义。俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女
曰：“未若柳絮因风起。”公大
咏雪撒盐形似意蕴柳絮3本文中的寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛融洽欢快轻松温馨文章结尾交待了谢道韫的身份有什么用意这是一个有力的暗示表明他赞赏道韫的才气
《世说新语》是一部以汉末、魏、 晋士人生活为题材的小说，是我国魏 晋南北朝时期“志人小说”的代表作。 编撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏 徐州）人。
小结
让我们感受到两代人在富有 文化气息的交流中透出一种生 活的雅趣和文化的传承。
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七年级《世说语--咏雪》优秀课件
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰， 给人以真实自然的感觉。
拓展迁移
小时了了，大未必佳 东汉末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫孔融，字文 举，是孔子的二十世孙。他从小就很聪明，尤其长于辞令，小 小年纪，已在社会上享有盛名。他十岁时，跟他父亲到洛阳 （今河南洛阳县），当地的太守是很负盛名的李元礼，由于李 氏的才名很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余 都是当时有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不 通报的。
表示动作偏指一方。
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：
谦词，对人谦
舍弃。
称自己的父亲。
就，副词。
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无
拉，牵拉。
守信。
礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
他，指元方。 回头看。
译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友 没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋友父亲在 吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已 经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行， 丢下我走了。”
结构梳理
陈太 丘与 友期 行
对话背景：客人无信
对话内容
客人：无信、无礼 元方：据理反驳
对话结果：客认错，元方入门不顾
聪慧明理 个性率真
◆古今异义词
①陈太丘与友期行 古义：约定
② 太丘舍去 古义：离开
今义：日期 今义：前往
◆一词多义
则是无信（ 名词，信用 ） 与朋友交而不信乎（ 形容词，真诚，诚实 ）
其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将孔融的话告 诉他后，他随口说道：“小时了了，大未必佳。”聪明的孔融 立即反驳道：“我想陈大夫小的时候，一定是很聪明的。”陈 韪给孔融一句话难住了，半天说不出话来。
《咏雪》精品原创课件
导入新课
中国有句古话叫“三岁看大，七岁看 老”，意思是小孩子在三岁的时候就可以 基本看清其长大后的心理、性格等；到孩 子七岁了，就基本可以知道孩子一生的发 展状况。孔融让梨、曹冲称象、王戎识李、 司马光砸缸等故事就很好地说明了这一点， 这些成功人士在小小年纪就表现出了过人 的才智。
今天，我们再来认识一位早慧的古代 少年——谢道韫。
题目释义
《咏雪》出自《言语》篇，题目为 编者所加。咏，歌咏，赞美。
“咏雪”是歌咏白雪的意思，标题 概括了文章的主要内容，简洁，明了。
读音停顿
咏雪
谢太傅(fù)/寒雪日/内集，与儿女/讲 论文义。俄而/雪骤(zhòu)，公/欣然曰： “白雪纷纷/何所似(sì)？”兄子/胡儿/曰： “撒(sǎ)盐空中/差(chā)可拟。”兄女/曰： “未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕(yì)女，左将军/王凝之/妻也。
撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻， 哪一个更好？为什么？
（1）“柳絮因风起”更好。“柳絮” 不仅写出了雪花的轻盈之态，而且给人 以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，给 人以想象和美感。“盐”却是沉重的颗 粒，仅有物象而无意蕴，缺乏美感。好 的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的 统一。
合作探究
（2） “撒盐”一喻更好。以盐喻雪， 贴切地写出了雪的颜色、下落之态，也 更能让人感受到雪之“骤”；而柳絮呈 灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很 高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必 须首先求得形似而后达于神似，形似是 基础，据此可知，前喻好，后喻不好。
除《世说新语》外，还著 有志怪小说《幽明录》。
知识链接
志人小说和志怪小说
志人小说是中国古典小说的一种样式，志
人，记录人物逸闻轶事。志人小说盛行于魏晋
中国有句古话叫“三岁看大，七岁看 老”，意思是小孩子在三岁的时候就可以 基本看清其长大后的心理、性格等；到孩 子七岁了，就基本可以知道孩子一生的发 展状况。孔融让梨、曹冲称象、王戎识李、 司马光砸缸等故事就很好地说明了这一点， 这些成功人士在小小年纪就表现出了过人 的才智。
今天，我们再来认识一位早慧的古代 少年——谢道韫。
题目释义
《咏雪》出自《言语》篇，题目为 编者所加。咏，歌咏，赞美。
“咏雪”是歌咏白雪的意思，标题 概括了文章的主要内容，简洁，明了。
读音停顿
咏雪
谢太傅(fù)/寒雪日/内集，与儿女/讲 论文义。俄而/雪骤(zhòu)，公/欣然曰： “白雪纷纷/何所似(sì)？”兄子/胡儿/曰： “撒(sǎ)盐空中/差(chā)可拟。”兄女/曰： “未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕(yì)女，左将军/王凝之/妻也。
撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻， 哪一个更好？为什么？
（1）“柳絮因风起”更好。“柳絮” 不仅写出了雪花的轻盈之态，而且给人 以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，给 人以想象和美感。“盐”却是沉重的颗 粒，仅有物象而无意蕴，缺乏美感。好 的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的 统一。
合作探究
（2） “撒盐”一喻更好。以盐喻雪， 贴切地写出了雪的颜色、下落之态，也 更能让人感受到雪之“骤”；而柳絮呈 灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很 高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必 须首先求得形似而后达于神似，形似是 基础，据此可知，前喻好，后喻不好。
除《世说新语》外，还著 有志怪小说《幽明录》。
知识链接
志人小说和志怪小说
志人小说是中国古典小说的一种样式，志
人，记录人物逸闻轶事。志人小说盛行于魏晋
新人教版七年级语文上册5咏雪(上课)ppt优秀课件
吾上前曰：“
”
兄 即女公曰大：兄无“奕未女若，柳左絮将因军风王起未凝。若之”鹅妻公毛也大因。笑风乐。起
白雪歌送武判官归京
唐· 岑(cén)参
北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉， 不愧为千古写雪之名句。
春雪 唐·韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——融洽 欢快 轻松
东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家，为首 谢安。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要
子、才女。
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻， 个更好?
参考：前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似 （形似）；柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，跟雪 的飘舞方式不同。
一般认为“柳絮因风起”更好，因为雪与柳絮的颜 轻盈飘飞之态神似。同时又能由“柳絮”给人以春 将到来的感觉，别有一番意韵。
他哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”
比不上、不如
随，凭借
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿谢道韫说；“不如比作柳絮随风 舞。”
高兴
就是
公大笑乐。 即公大兄 无弈 女，
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是谢安大哥谢无弈的女儿，
左将军王凝之妻也。 左将军王凝之的妻子。
找出本文的古今异义字
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、自读课文，根据文意读准节奏
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文 义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/ 何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差 可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。” 公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/ 王凝之/妻也。
要求：疏通文意，圈点勾画的方法， 画出文中不理解的词句，展示你认 为重要的词语。‘
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？
两种理解：有人认为谢太傅对两个答 案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳 絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的 交代，但从文末补充谢道韫的身份可以 看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏 谢道韫的才气。
2、 各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和
相信自己
英语中有26个字母，请你从除下面例句 以外的剩下的23个大写字母中任选两个， 发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
古今异义
儿女
古义：子侄辈，指家中年轻的一代人。
今义：子女。
咏雪名句欣赏 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 《沁园春 雪》毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 《行路难》 李白 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送吴判官归京》岑参 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《绝句 》杜甫
小结
让我们感受到两代人在富有 文化气息的交流中透出一种生 活的雅趣和文化的传承。
根据提示背诵课文 ——谁，在什么时间举行家庭聚会，聚会的内容是什么？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
——什么原因引起了这次对话？ 俄而雪骤，
——谢太傅提出什么问题？
公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？” ——胡儿怎样回答？ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
《咏雪》文言文课件
同学们，刚才我们都听了 “ 司马光砸缸”的故事。其实像司马 光这样聪明的中国古代少年还有很 多，如四岁画画的王冕、七岁做诗 的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 今天我再向大家介绍两位这样的古 代少年，他们是谁呢?让我们一起 来认识他们，和他们交个朋友。
咏 雪
准确读出下列生字
fù chā nǐ xù
下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘 舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有 意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就 好在有意象。
fǒu
谢太傅 差可拟 柳絮 尊君在不
zhòu yì
yùn shě
雪骤 无奕女 谢道韫 太丘舍去
一、听读课文
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。
谢太傅寒雪日内 集，与儿 女讲论文义。俄 而
家庭聚会
子侄辈的人 讲解诗文
不久，一会儿
雪骤， 公欣然 曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰
紧，急速 高兴的样子
什么 像
“撒盐空中差
大致，差不多
可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。
相比
比不上，不如
公大笑乐。即 公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。
是，就是
思考
形似
撒盐
咏雪
意蕴
柳絮
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭氛 围？
融洽、欢快、轻松、温馨
思考探究
4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意?
这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、 兄女们的讨论，请你发挥想象， 试着用文言句式对大雪纷纷扬扬 的景象作生动描述。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。”一句总述谢太傅家 人咏雪的背景，极精练地交代 了时间__寒__雪__日______，地点 __内__集_____，人_家__里_人__（__儿_女_，） 事件___讲_论__文__义______等要素。
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太 傅到底认为谁回答得最好？ 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪 一个好？还有更好的形容雪的比喻 吗？
有人喜欢把“0”放平， 躺在上面像一叶舒适的 游艇。
—————，————； —————，————。
有人喜欢斜靠的“0”，它像方向盘； 有人喜欢竖起的“0” ，它是飞转向前的车轮。
有人问：“‘0’是什么?” 音乐家说：“0是休止符。” 数学家说：“0是零，是 圆 。” 诗人说：“0是朝阳，满月。” 摩登女郎则说：“它是耳环、项链、戒指、 手镯。”
——无奕女怎样回答？ 兄女曰：“未若柳絮因风 起。” ——太傅的反应是什么？
公大笑乐。
——最后补充叙述谢道韫的身份。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
想象式对话：
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” _____曰：“_________差可拟” _____曰：“未若_________”
比喻 想象
的 运用
发挥你的想象力，紧接第 一句，试着再写几句，使 其成为一首小诗。