认识拟人句教案
拟人句教案(精品)
拟人句教案导入：什么是拟人句拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。
〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句〕板书拟人句就是根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式〔1〕把动物拟人化。
〔可举例子〕我家的宠物小狗眨着眼睛，好似在对我说：“……”〔2〕把植物拟人化。
〔可举例子〕太阳当空照，花儿对我笑。
〔3〕把一般的事物拟人化。
〔可举例子〕太阳也对我露出了笑脸。
比较拟人句的好处“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。
”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。
”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。
比方：“雨伞好似一个爱淋雨的小朋友。
”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。
”“大吊车好似一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。
”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比方：“啄木鸟会替树木看病，好似是树医生。
”这样的句子不是很有趣味吗？〔让动物有人的言行、神态、思想和感情〕拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。
在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事〔人〕物相比。
比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
拟人句教案
拟人句教案一、教学目标1.了解拟人句的定义和特点；2.掌握拟人句的构成方法；3.能够运用拟人句进行写作。
二、教学重点1.拟人句的定义和特点；2.拟人句的构成方法。
三、教学难点1.拟人句的运用。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动法。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式引入拟人句的概念，例如：“你们有没有听过拟人句？它是什么意思？”或者“你们在哪些地方看到过拟人句？”2. 讲解拟人句的定义和特点教师可以通过讲解拟人句的定义和特点来让学生更好地理解它。
拟人句是指将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，使其具有人的行为、感情和思维等特点的修辞手法。
拟人句的特点是生动、形象、富有感情色彩。
3. 讲解拟人句的构成方法教师可以通过举例子的方式来讲解拟人句的构成方法。
拟人句的构成方法主要有以下几种：1.将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，例如：“风儿吹过，树叶在跳舞”；2.将人的行为、感情和思维等特点赋予非人类的事物或抽象的概念，例如：“月亮悄悄地爬上了天空”；3.将人的行为、感情和思维等特点赋予具体的事物，例如：“小草在微笑，花儿在歌唱”。
4. 练习拟人句的构成方法教师可以让学生进行练习，例如让学生根据给定的词语构造拟人句，或者让学生自由发挥构造拟人句。
5. 运用拟人句进行写作教师可以让学生运用拟人句进行写作，例如让学生写一篇描写自然景色的文章，或者让学生写一篇描写自己心情的文章。
6. 总结教师可以通过总结的方式来让学生更好地掌握拟人句的知识点。
六、教学评价教师可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.学生的课堂表现；2.学生的练习作业；3.学生的写作作品。
七、教学反思教师可以通过反思的方式来总结本次教学的经验和不足，为今后的教学提供参考。
例如，本次教学中，教师可以更多地引入互动环节，让学生更加积极参与课堂。
同时，教师也需要更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展。
语文10分钟微课教案
语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。
很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。
例如：小鸟在枝头歌唱。
本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。
从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
幼儿园拟人句教案大全
幼儿园拟人句教案大全标题：幼儿园拟人句教案大全教案一：认识拟人句目标：通过认识拟人句，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：1. 什么是拟人句：用人的方式来形容非人的事物。
2. 拟人句的特点：生动形象、活灵活现。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些拟人句的例子，引发幼儿对拟人句的兴趣。
2. 讲解：简单解释什么是拟人句，以及拟人句的特点。
3. 操练：让幼儿观察图片，思考如何用拟人句来描述图片中的事物。
4. 创作：让幼儿根据自己的想象，创作一些有趣的拟人句。
5. 总结：回顾所学内容，巩固幼儿对拟人句的理解。
教案二：运用拟人句描述动物目标：通过运用拟人句描述动物，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 动物的特点和行为。
2. 运用拟人句来描述动物的特点和行为。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 讲解：简单介绍动物的特点和行为，以及运用拟人句来描述动物的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同动物的图片，用拟人句来描述它们的特点和行为。
5. 分享：让幼儿分享自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案三：用拟人句描述自然景观目标：通过用拟人句描述自然景观，培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：1. 常见的自然景观。
2. 运用拟人句来描述自然景观。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些自然景观的图片，引发幼儿对自然景观的兴趣。
2. 讲解：简单介绍常见的自然景观，以及运用拟人句来描述自然景观的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同自然景观的图片，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
4. 创作：让幼儿选择自己喜欢的自然景观，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
5. 展示：让幼儿展示自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案四：用拟人句描述日常生活中的物品目标：通过用拟人句描述日常生活中的物品，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 日常生活中常见的物品。
2. 运用拟人句来描述物品的特点和功能。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，引发幼儿对物品的兴趣。
拟人句微课教案
拟人句微课教案
教学目标：
1.让学生了解拟人句的定义和特点，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2.激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入
1.通过课件播放猫弹琴、看书、握手的图片，激发学生兴趣。
2.交流图片内容，引入拟人这种修辞手法。
3.课件出示两个句子，让学生选择喜欢的句子并解释原因。
4.师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要研究的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点
1.课件出示拟人句的定义，并温馨提示不能出现比喻词。
2.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
3.介绍拟人句的三种形式，并采用三张动态图来教学。
三、智力大闯关活动
1.第一关：火眼金睛，判断下面的句子是否为拟人句。
2.第二关：开动脑筋，把下面的句子改成拟人句。
四、课堂小结
1.植物拟人化
2.动物拟人化
3.其它事物拟人化
除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章也可以通篇采用拟人的手法来写。
五、作业布置
分别用拟人句的三种形式造句。
六、板书设计拟人句
植物
动物
拟人化。
拟人教案初中
拟人教案初中教学目标：1. 理解拟人手法的概念和作用；2. 学会运用拟人手法进行写作；3. 提高写作创意和表现力。
教学重点：1. 拟人手法的概念和作用；2. 拟人手法的运用技巧。
教学难点：1. 拟人手法的运用创意；2. 拟人手法在写作中的恰当运用。
教学准备：1. 教师准备相关拟人手法的例文；2. 学生准备写作素材和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是拟人手法？2. 学生分享对拟人手法的理解；3. 教师总结拟人手法的概念：将非人类事物赋予人的特征和行为。
二、讲解拟人手法的作用和意义（10分钟）1. 教师通过讲解和举例，说明拟人手法在写作中的作用：增强作品的生动性、形象性和表现力；2. 学生理解拟人手法的重要性；3. 教师强调拟人手法在写作中的创造性运用。
三、拟人手法的运用技巧（10分钟）1. 教师讲解拟人手法的运用技巧：选择合适的对象、合理赋予特征、保持一致性；2. 学生掌握拟人手法的运用方法；3. 教师进行拟人手法示范写作。
四、学生拟人手法写作实践（10分钟）1. 学生根据教师提供的素材，运用拟人手法进行写作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 学生完成写作，准备进行分享。
五、学生写作分享和评价（10分钟）1. 学生分享自己的拟人手法写作成果；2. 教师和学生共同评价作品的拟人手法运用和创新程度；3. 教师给出改进建议，学生进行修改。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调拟人手法在写作中的应用；2. 学生提出拟人手法写作的困惑和问题；3. 教师给出拓展阅读和练习建议，鼓励学生继续探索拟人手法的运用。
教学反思：本节课通过讲解和写作实践，让学生掌握了拟人手法的概念和运用技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的创造力和表现力的培养，鼓励学生大胆尝试新的写作手法。
同时，教师也应给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
统编版二年级上册拟人句 教案 (表格式)
2、菊花在秋雨里频频点头。（是拟人句，植物具有了人的言行）
3、啄木鸟会替树木看病。（是拟人句，动物具有了人的言行）
五、总结
（4）、这只猴子像一个小男孩那样顽皮。（不是拟人句，出现了比喻词像）
（5）、小明蹦蹦跳跳地往家走。（不是拟人句，小明是表示人物的词语）
三、拟人句的作用
拟人是一种修辞手法，使用拟人必须找到事物与人之间的相似点。这样的句子才会更生动、形象，更能增加文章的感染力。
四、巩固练习
通过刚才对拟人句的定义和特点的学习，你们学会了吗？我们来做几道练
同学们，今天我们一起来学习新的内容《拟人句》。
二、认识拟人句
1、介绍拟人句的定义：
拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
2、认识拟人句：
通过例题，介绍拟人句是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象。
（例如：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ）。的句子为否定反问句。认识反问句分为肯定反问句和否定反问句。
3、举例说明拟人句的特点：
1、所写事物必须具有人的特点
2、不能出现比喻词。
3、不能出现表示人物的词语。
例如：（1）、海底的动物常常在窃窃私语。（是拟人句，动物具有了人的言行）
（2）、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。（是拟人句，植物具有了人的神态）
（3）、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（是拟人句，一般事物具有了人的言行）
课题：拟人句
备课人
备课时间
上课时间
教学内容
拟人句
教
学
目
标
知识与能力
拟人句的教案小学
拟人句的教案小学教案标题：探索拟人句的趣味世界教学目标：1. 学习理解和运用拟人句的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人句进行创造性表达的能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对语言的敏感性。
教学重点：1. 理解拟人句的概念和特点。
2. 运用拟人句进行创造性表达。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对拟人句的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道什么是拟人句吗？它有什么特点？讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍拟人句的定义和特点。
2. 举例说明拟人句的用法和效果。
练习（15分钟）1. 分发练习册，并指导学生完成相关练习。
2. 给予学生足够的时间来思考和练习运用拟人句。
3. 鼓励学生在小组中互相交流和分享他们的创造性表达。
巩固（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们创造的拟人句句子。
2. 其他学生可以提出对展示句子的评价和建议。
拓展（10分钟）1. 给学生一些拟人句的练习题，让他们在课后继续练习。
2. 提供一些有趣的图片或故事情节，让学生自由发挥，创造拟人句。
总结（5分钟）1. 总结拟人句的概念和特点。
2. 强调学生在日常生活中运用拟人句的重要性和趣味性。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用拟人句，使文章更加生动有趣。
2. 引导学生阅读一些有趣的文学作品，让他们发现和分析其中使用的拟人句。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的练习册和创造的拟人句。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方式。
2. 鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。
拟人句教案幼儿园
拟人句教案幼儿园一、前言拟人句是课文中常用的一种修辞手法，也是幼儿园课程中需要学习的内容之一。
本次教案旨在通过课堂教学的方式，帮助幼儿初步了解拟人句的基本概念和使用方法，提高幼儿的语文素养。
二、教学目标1.能够初步了解拟人句的基本概念；2.能够在日常生活和阅读中发现和理解拟人句；3.能够简单运用拟人句，丰富自己的表达方式。
三、教学重点1.让幼儿理解拟人句的基本概念；2.让幼儿学会如何发现和理解拟人句；3.让幼儿能够简单运用拟人句，丰富自己的表达方式。
四、教学内容1. 什么是拟人句？拟人句是一种修辞手法，是用人的思维和行为来形容无生命的事物或把动物的行为特点赋予人物，常用于语文、文学等方面。
如：车子喘着粗气，山峰高耸入云。
2. 如何发现和理解拟人句？教师可以通过以下方式引导幼儿发现和理解拟人句：•出示一些常见的拟人句，让幼儿感受句子的特别之处；•在课文中寻找拟人句，分析句子的含义及语言特点；•让幼儿自己创造拟人句，用自己的语言描述事物，如：小草在微风中轻轻摇曳，好像在与我打招呼。
3. 运用拟人句丰富自己的表达方式教师可以通过以下方式引导幼儿运用拟人句：•在游戏中随机出现物品，让幼儿用拟人句来描述；•让幼儿自己编造故事，用拟人句来表达；•让幼儿观察花草树木等自然界的事物，用拟人句来感受和表达。
五、教学方法1.示范法：教师通过出示拟人句、或亲身实践等方式，向幼儿展示拟人句的使用方法和效果；2.合作法：让幼儿分组，带领幼儿合作完成一些活动，激发幼儿的学习兴趣和团队协作精神；3.演讲法：鼓励幼儿用拟人句来表达自己的想法和感受，提高幼儿的口头表达能力和自信心。
六、教学时长本次教学建议控制在60分钟左右。
七、教学效果评价1.课堂表现：学生是否认真听讲，并能积极参与课堂活动；2.学习成果：学生是否能初步理解拟人句的基本概念，能否自觉运用拟人句丰富自己的表达方式；3.反馈评价：对于本次教学活动和教学效果的评价和反馈。
(完整)拟人句教案
拟人的修辞手法教学设计
年级：四年级教师: 张雅丽___
（2）花儿在风中笑弯了腰。
3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.
（4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（5）雨滴像顽皮的小孩，从雨伞上滴了下来.
、判断拟人句的方法：是人即拟人，像人非拟人.
四、体会拟人句的好处
、大海波涛翻滚。
大海狂怒起来。
、小河哗哗地向前流去。
小河唱着歌向前奔去.
、夜深了，欢乐的山村又安静下来了。
夜深了,欢乐的山村又沉沉入睡了.
引导分析：“小河哗哗地向前流去……”这是将景物照原样描写下来,如果这样写：“小河唱着歌向前奔去……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动、活泼、有趣味了呢？
五、运用拟人的手法把句子说生动.
、春风吹,杏花开了。
、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
六、展示图片，学生练习写拟人句
七、诗歌中的拟人
卜算子·咏梅（毛泽东）
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报.
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
幼儿园拟人句教案中班
幼儿园拟人句教案中班教案标题：幼儿园拟人句教案（中班）教学目标：1. 学生能够理解和运用拟人句的概念。
2. 学生能够创造简单的拟人句，表达对事物的想象和感受。
3. 学生能够通过绘画和表演等形式，展示自己对拟人句的理解和运用。
教学准备：1. 教学媒体：幼儿拟人句的图片、视频或故事书。
2. 教具：幼儿绘画纸、彩色笔、玩具或手偶等。
3. 教学环境：幼儿园教室或活动室。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些幼儿拟人句的图片、视频或故事书，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 与学生分享一些简单的拟人句，例如：“太阳笑了”、“花儿在跳舞”等，让学生感受到拟人句的趣味性和表达方式。
探究活动：1. 通过观察和讨论，引导学生理解拟人句的概念和特点，例如：用人的行为或感受来形容非人的事物。
2. 引导学生思考一些常见的非人事物，例如：花、太阳、风、云等，然后鼓励他们创造拟人句来表达对这些事物的想象和感受。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个非人事物，然后设计一个简短的拟人句来描述它。
鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。
实践活动：1. 绘画活动：给每个学生发放绘画纸和彩色笔，让他们根据自己设计的拟人句来绘画。
鼓励学生在绘画中表达对拟人句的理解和想象。
2. 表演活动：让学生选择一个自己喜欢的拟人句，然后通过表演或手偶等形式来展示。
鼓励学生在表演中充分发挥自己的创造力和表达能力。
总结活动：1. 邀请学生分享自己的拟人句和绘画作品，让他们展示自己的成果并互相欣赏。
2. 回顾本节课的学习内容，强调拟人句的概念和特点。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考，发现更多可以用拟人句来表达的事物，并鼓励他们继续创作和表达。
拓展活动：1. 继续在日常教学中融入拟人句的教学，例如：在课文中寻找拟人句，或者鼓励学生在口语表达中运用拟人句。
2. 鼓励学生创作自己的拟人句故事，可以通过绘画、口述或写作等形式来展示。
评估方式：1. 观察学生在探究活动和实践活动中的参与程度和表现，评估他们对拟人句的理解和运用能力。
拟人句教案
拟人句教案【篇一：拟人句》教学设计】《认识拟人句》微课教学设计佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释什么是拟人呢？拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
初中比喻拟人教案
初中比喻拟人教案
一、教学目标：
1. 让学生理解比喻和拟人的概念，并能运用到写作中。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：
1. 比喻和拟人的定义及用法。
2. 比喻拟人写作的技巧。
3. 实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考比喻和拟人的概念。
举例：比喻是通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物；拟人是赋予非
人类事物以人的特征和行为。
2. 讲解比喻拟人的用法：
比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物，使描述更加生动形象。
拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使其具有感情、动作和思维。
3. 比喻拟人写作技巧：
（1）观察生活，发现美好事物。
（2）抓住事物的特点，巧妙运用比喻拟人。
（3）注意语言的通顺，避免生搬硬套。
4. 实际操作练习：
（1）让学生自由发挥，运用比喻拟人手法写一段话。
（2）分享并点评学生的作品，指导改进。
四、教学评价：
1. 学生对比喻拟人的理解和运用程度。
2. 学生写作兴趣的提高和创新思维的培养。
3. 学生作品中比喻拟人的运用情况。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生对比喻拟人有了更深入的了解，并能运用到写作中。
同时，学生的观察能力和创新思维也得到了锻炼。
在今后的教学中，要继续引导学生观察生活，发现美好事物，提高写作水平。
幼儿园拟人句的讲解教案
幼儿园拟人句的讲解教案教案标题：幼儿园拟人句的讲解教案教案目标：1. 通过讲解，使幼儿了解拟人句的概念和特点。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 引导幼儿使用拟人句来形象地描写事物和感受。
教学内容：1. 拟人句的定义和特点。
2. 拟人句的应用场景。
3. 拟人句的写作方法。
4. 拟人句的练习和活动。
教学准备：1. 幼儿绘本《小猫钓鱼》。
2. 与拟人句相关的图片和实物。
3. 幼儿练习和活动的材料。
教学步骤：引入：1. 环境营造：在黑板上张贴与拟人句相关的图片，如一个微笑的太阳、一个有表情的花朵等，以引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 导入问题：用带有情感的语气问幼儿：“你有没有见过特别会说话的日出呢？你有没有看见过喜欢微笑的太阳呢？”3. 引导思考：通过问题引导幼儿思考并分享他们对于非人可说话、有表情的事物的想法和感受。
展示与讲解：1. 使用绘本《小猫钓鱼》：向幼儿展示绘本《小猫钓鱼》，并指出其中的拟人句用法。
例如：“溪水说：‘我不让你通过！’”，“鱼儿说：‘小猫，我不怕你！’”等。
2. 讲解拟人句的定义：解释拟人句是一种将非人物描写成有生命、有感情、有说话能力的修辞手法。
3. 讲解拟人句的特点：提醒幼儿拟人句具有形象生动、富有感情表达、增强语言趣味等特点。
实践与练习：1. 分发图片和实物：分发与拟人句相关的图片和实物，如一只带眼镜的玩具熊、一张装饰有笑脸的彩纸等。
2. 指导幼儿观察：引导幼儿观察每个图片或实物，然后问：“如果这个玩具熊能说话，它会和我们说些什么呢？”鼓励幼儿用拟人句来描述。
3. 小组合作：组织幼儿分成小组，让他们选取一个图片或实物，通过小组合作的形式编写拟人句，然后轮流在小组内分享。
4. 制作拟人句卡片：给每个幼儿分发一张卡片，请幼儿在卡片上画一个物体，并编写一个相关的拟人句。
总结：1. 回顾拟人句的内容和特点。
2. 让幼儿分享他们编写的拟人句或展示他们的拟人句卡片。
3. 引导幼儿回想教学过程中的收获和体会。
如何区分比喻句和拟人句(教案)部编版语文四年级上册
如何区分比喻句和拟人句（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课将教授如何区分比喻句和拟人句，帮助学生理解和掌握这两种修辞手法的区别和应用。
教学目标：1. 学生能够理解比喻句和拟人句的定义和特点。
2. 学生能够正确识别和区分比喻句和拟人句。
3. 学生能够运用比喻句和拟人句进行创作和表达。
教学难点：1. 比喻句和拟人句的区分，尤其是对抽象概念的理解。
2. 学生的创作和表达能力，如何运用比喻句和拟人句进行表达。
教具学具准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品。
2. 挂图或PPT，用于展示比喻句和拟人句的例句和图示。
教学过程：一、导入1. 引入话题，让学生回顾已学的修辞手法，引出比喻句和拟人句的概念。
2. 展示一些简单的比喻句和拟人句，让学生初步感受它们的特点和区别。
二、讲解比喻句和拟人句的定义和特点1. 详细讲解比喻句的定义和特点，如明喻、暗喻、借喻等。
2. 详细讲解拟人句的定义和特点，如赋予非人物以人的行为、感情等。
3. 通过例句和图示，展示比喻句和拟人句的具体应用和区别。
三、练习区分比喻句和拟人句1. 出示一些句子，让学生判断是比喻句还是拟人句，并说明理由。
2. 引导学生通过观察、分析、比较，正确区分比喻句和拟人句。
四、创作练习1. 让学生运用比喻句和拟人句进行创作，如写一段话或一首小诗。
2. 引导学生注意比喻句和拟人句的运用，使表达更加生动有趣。
五、总结和布置作业1. 总结本节课的学习内容，强调比喻句和拟人句的区别和应用。
2. 布置作业，让学生运用比喻句和拟人句进行创作，如写一篇小作文或日记。
板书设计：1. 如何区分比喻句和拟人句2. 定义和特点：比喻句、拟人句3. 区分方法：观察、分析、比较4. 创作练习：写一段话或一首小诗作业设计：1. 运用比喻句和拟人句进行创作，如写一篇小作文或日记。
2. 收集一些比喻句和拟人句的例句，进行分类和总结。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比喻句和拟人句的区别和应用。
小学生比喻句和拟人句辅导教案
小学生比喻句和拟人句-辅导教案第一章：比喻句和拟人句的基本概念1.1 比喻句的定义和特点比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动地描述或说明其中一个事物。
比喻句通常由本体（被比较的事物）、喻词（比较的词）和喻体（比较的对象）组成。
1.2 拟人句的定义和特点拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动地描述或说明这些事物。
拟人句通常由非人类事物和赋予其的人类特征组成。
第二章：比喻句的类型和用法2.1 直接比喻直接比喻通过明显的比较词（如“像”、“如”、“似”）将本体和喻体进行比较。
例如：“他的脸色像白纸一样苍白。
”2.2 隐喻隐喻不使用明显的比较词，而是通过暗示或间接的方式进行比较。
例如：“她是我的明灯，引导我前行。
”第三章：拟人句的类型和用法3.1 拟人句的基本结构拟人句通常由一个非人类事物和一个描述其人类特征的词或短语组成。
例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶。
”3.2 拟人句的扩展拟人句可以通过添加描述性的语言和细节，使其更加生动和具体。
例如：“清晨的阳光轻轻地唤醒了沉睡的大地。
”第四章：比喻句和拟人句的创造性和应用4.1 创造性的重要性创造性地使用比喻句和拟人句可以使文本更加生动、有趣和引人入胜。
创造性的表达可以激发学生的想象力和创造力。
4.2 应用举例通过举例说明如何将比喻句和拟人句应用于写作和口头表达中。
例如：用比喻句描述一个人的心情，如“他的心情像暴风雨一样汹涌澎湃。
”用拟人句描述自然景观，如：“清晨的森林轻轻地呼吸着，仿佛在述说着它的秘密。
”第五章：练习和拓展活动5.1 练习题提供一些练习题，让学生练习使用比喻句和拟人句。
例如：根据给定的本体，选择合适的喻词和喻体，构成一个比喻句。
5.2 拓展活动引导学生进行一些拓展活动，如创作故事、诗歌或画作，运用比喻句和拟人句。
例如：让学生创作一个以“奇幻森林”为主题的故事，尽量多使用比喻句和拟人句。
部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》教案2023
教案：部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受拟人句的魅力，激发对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。
2. 教学难点：拟人句的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道小动物们也会说话、笑、哭吗？今天我们就来学习一种有趣的句子，让小动物们活起来。
b. 出示课题：拟人句2. 新课内容a. 讲解拟人句的概念及特点b. 讲解拟人句的构成及运用c. 示例分析：分析课文中的拟人句，引导学生理解拟人句的运用。
3. 练习环节a. 师生互动：教师出示一些句子，让学生判断是否为拟人句，并说明理由。
b. 小组讨论：学生分组讨论，仿写拟人句。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结拟人句的构成及运用。
b. 强调拟人句在写作中的重要性。
六、板书设计1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写七、作业设计1. 课下练习：仿写5个拟人句。
2. 预习下一课内容。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了拟人句的概念、构成及运用。
在课堂实践中，发现部分学生对拟人句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拟人句，提高写作水平。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重点关注的细节：拟人句的构成及运用一、拟人句的构成拟人句是一种将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的修辞手法。
拟人句教案(精品)
拟人句教案(精品)拟人句是一种修辞方式，它把事物拟人化，赋予其人类的行为特点，使其具有人的言行、神态、思想和感情。
拟人句的形式可以是把动物、植物或一般的事物拟人化。
通过拟人句的运用，可以使文章更加生动形象，表达作者的情感，让读者感到所描写的物体更加活泼、亲近。
举例来说，我们可以把宠物小狗眨着眼睛的动作拟人化，让它好像在对我们说话；或者把太阳拟人化，让它当空照，花儿对我们笑。
通过拟人化，我们可以让句子更加生动活泼，比如“小河静静地躺着”，读起来比“小河静静地流着”更加有趣味。
拟人句和比喻句有些相似之处，都是通过比较来表达某种意思。
但是，比喻句是通过打比方来代替抽象、难理解的事物，而拟人句则是把物品当做有生命的东西来描写，赋予其人的言行、神态、思想和感情。
因此，要区分比喻和拟人，需要弄清楚两者之间的特点。
比喻句的基本结构分为本体、喻词和喻体，而拟人句则是用写人的词句去写物，让物品具有人一样的言行、神态、思想和感情。
如何判断句式是否为比喻句？可以用“三看一比法”，即看是否有本体、比喻词和喻体。
如果本质不同，则为比喻句。
拟人是一种修辞方法，即根据想象将事物赋予人的思想和行为。
拟人句的特点是所写事物必须具有人的特点，不能出现比喻词和表示人物的词语。
只要所描写的事物具有了人的特征，就是拟人句。
例如，“XXX翩翩起舞来到了人间”，这句话中的“春姑娘”具有人的特点，没有出现比喻词和表示人物的词语，因此是拟人句。
可以通过以上区别来区分比喻和拟人。
不要一见到有“人”的句子就认为是拟人句。
笑话1：有个孩子将“鸟儿在树上，叽叽喳喳的叫着”改为“鸟儿在树上欢快地唱歌”，但有一个孩子却写成了“鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：我是人啊！我是人啊！”笑话2：老师要求学生写一句拟人句，结果学生们写出了很多有趣的句子，如“狗学人叫‘旺旺旺’”、“爸爸你真像猴子”等。
练答案：1.（1）拟人句（2）比喻句（3）拟人句小兴安岭四季美景，宛如一座美丽的大花园，更是一个巨大的宝库。
四年级语文教案 认识拟人句【区一等奖】
小学语文《认识拟人句》微教案
授课人：梁毅单位：广东省茂名市化州第一小学
题目：认识拟人句
知识点来源：小学语文S版四年级上册百花园七
知识点描述：《认识拟人句》是小学语文S版四年级上册百花园七的一个知识点。
这节微课的学习重点是让学生认识什么是拟人句，了解拟人句的作用，怎样写拟人句，以及使用拟人句要注意的事项，使学生写作中能灵活地使用拟人句。
教学过程：
一、导入：同学们好！欢迎来到梁老师的微课堂，这节微课我们来认识拟人句。
二、认识拟人句。
1、举例说明。
2、认识什么是拟人句。
三、介绍拟人句的三种形式。
（1）把植物拟人化；
（2）把动物拟人化；
（3）把事物拟人化。
四、分别讲述拟人句的三种形式。
每种分别举两个例子来说明。
五、拟人句的作用。
六、比较两组句子。
七、使用拟人句要注意的事项。
八、练一练：用拟人的手法把句子写具体。
九、结束语。
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二年级拟人句教学
设计思想：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学分析：
拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。
二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。
通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：
1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学策略：自主、合作学习法。
重点难点：
1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学过程：
一、课前微视频教学
1、理解拟人修辞手法的概念
师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。
我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。
那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
桃花笑红了脸。
笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。
师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。
春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。
我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。
定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人手法的三种运用形式
师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：
1）把植物拟人化
2）把动物拟人化
3）把一般事物拟人化
师：我们来看一些例子：
1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。
这里就把柳树拟人化了。
2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。
而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。
3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。
”生动多了吧？
师：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。
这就是拟人句的作用。
但是我们不光要了解，更重要的是掌握。
现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
例：天空中有许多星星。
师：首先，我们要将“星星”人格化，可以叫它“星宝宝”，因为星星给我们的印象是可爱的。
然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。
我们先想一想，星星的特点是什么？嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写：星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
这样一改，是不是可爱的小星星形象立刻出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！
练：牵牛花开了。
提示：首先将牵牛花人格化——。
然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。
改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。
牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。
……
3、区分比喻句和拟人句
师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。
“什么像什么一样。
”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。
”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个不变。
春天像个害羞的小姑娘。
改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、回顾总结
师：同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。
最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份
和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。
在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
好的，同学们，今天我们就学到这里。
微习题
第一关
下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。
小树向我招手，小花向我点头。
太阳从东方升起来了。
泉水唱着歌跑下山去。
不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。
大雨打落了娇嫩的蔷薇花。
第二关
请写出下列句子是什么形式的拟人化。
豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
洪水咆哮着向村庄袭来。
萤火虫点着灯笼在夜间散步。
春风给柳树梳头。
太阳花向着太阳微笑。
第三关
用拟人的手法改写下列句子。
泉水流下山去。
小鸟叽叽喳喳叫个不停。