Unit6第三课时教学设计
译林版英语六下(三起点)U6 Cartoon time Culture time第3课时教学设计
Unit 6 An interesting country
Cartoon&Culture time
单元Unit 6课时第3课时
学习目标1.能熟读并理解cartoon time中的故事；
2.能表演cartoon time中的故事；
3.能了解并朗读culture time中不同国家的标志性地点。
教学重难点1.能表演cartoon time中的故事；
2.能了解并朗读culture time中不同国家的标志性地点。
学情分析
本课时重点在于对卡通故事以及文化板块的教学。由于学生已经在story time 中学习过有关澳大利亚的国家知识，并且通过Fun time的活动，已经知晓介绍一个国家可以从天气、动物、活动等方面展开。因此，在文化板块的教学中，教师可以引导学生先说一说对这些地方的背景认知，激活其背景知识。并以like traveling展开教学，过渡到卡通故事的教学。我们喜欢旅游，但Billy喜欢吃东西。由此通过问题链的设置，来发散学生思维，提升其思维品质。
教学
工具
PPT，音视频，课本
教学
方法
情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务教学活动设计意图
学习任务一：
复习导入，激活学生背景知识，自然引入culture time板块教学。1.Warm up
Magic eyes.
2.Lead in
Let’s talk.
Q: What countries do you know?
Q:Can you tell something about this
country?
通过这两个活动，一方面可
以激活学生的背景知识，另
Unit 6 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计
一、教学目标与要求
1．能够四会掌握句子“Are you eating lunch? No, we aren’t．Are they eating the honey? Yes, they are.”。
2．能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
3．能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。
二、教学重、难点分析
本课重点是使学生四会掌握“Are you …?”和“Are they …?”。其中，“Are you …? Yes, we are． / No, we aren’t．”这个句型不太常用，因此在前面的Let’s talk部分没有作为重点句型练习。教师应注意引入的方式并适当加以操练。“What do ants like to eat? They don’t like it．”是本课的教学难点。
三、课前准备
1．教师准备本单元A Let’s learn部分的短语卡片和“ant”和“honey”的单词卡片。
2．教师准备几组动物和食物卡片。
3．教师准备一些甜食。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
A：What are they doing?
B：They’re …
2．预习（Preview）
进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。
3．新课呈现（Presentation）
Unit6 What time is it第三课时教学设计
三下Unit 6 What time is it? 第三课时微课教学设计
Teaching contents 教学内容
Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.学生能正确、熟练地朗读Cartoon time,并能抓住文本中的关键信息，理解、品悟Cartoon time的趣味。
2.学生能够听懂、会读、会说、会写四会单词：bag。
3.学生能够听懂、会读、会说日常用语：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…What are these? Here’s your bag.
4.引导学生努力养成做事认真细心的习惯。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 学生能够听懂、会读、会说、会写四会单词：bag，these。
2. 能正确、熟练地朗读Cartoon time,并能抓住文本中的关键信息，理解、品悟Cartoon time的趣味。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing the song 《What time is it?》together.看英文歌曲视频，边唱歌曲，边做动作,做好热身准备。
Step2. Revision
Let’s talk and write ：“What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…”从口头和笔头同时巩固时间的询问和表达。
Unit6-Work-quietly!第3课时教学设计
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6
【主题】Work quietly!
【课时】第3课时：A Let’s spell.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有wh的单词来学会它们在单词中的发音。
三、学情分析
在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合wh的发音，独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。
2. 能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh 的音形对应关系。
3. 能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。
五、教学重难点
字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合wh的发音。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、游戏“Bingo! ”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“给单词找家” 和“Listen and circle” 完成拼读单词、抄写句子的活动。（检测目标3的达成情况）
三年级英语下册Unit6 What time is it第3课时教学设计
三年级英语下册Unit6 What time is it?第3课时教学设计
教学内容Unit6 What time is it?教学板块Cartoon time Sound time 执教者教学课时第（ 3 ）课时
教学目标1. Students will be able to understand Cartoon time.
2. Students will be able to master the sentences ‘What time is it? It’s …o’clock . ’
3. To enable Ss to know the sound of“t”.
教学重点Students will be able to understand the whole story and act it .
教学难点To enable Ss to know the sound of“t”.
教学准备Smart白板
教学过程二次备课
Step1. Warming up
1、Say a rhyme
Wake up, Eddie
2、Make a new rhyme
（Work in groups）
Step2. Presentation and practice
1、 Watch and answer
(1)What’s wrong with Bobby ?
A. Bobby is ill.
B. Bobby is late.
(2)What happened then ?
Bobby is looking for his things.
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit6Howdoyoufeel》第三课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第三课时
一. 教材分析
《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本节课主
要讨论情感和心情的表达。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的情感表达词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。同时，学生还能够学会使用一般现在时表达自己的情感和心情。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词
汇和句型进行交流。但是，对于一些复杂的情感表达词汇和句型，学生可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来逐渐掌握。此外，学生可能对于情感的表达和交流还比较内向，需要通过课堂活动来激发他们的积极性。
三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握基本的情感表达词汇，如happy, sad, angry,
excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。学生还能够学会使用一般现在时表达自己的情感和心情。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所
学的情感表达词汇和句型，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加关注和理解他人的情感，
培养良好的情感交流能力。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握基本的情感表达词汇，并能够运用这些词汇描述
自己和他人的情感。学生还能够学会使用一般现在时表达自己的情感和心情。
2.难点：学生能够准确地运用情感表达词汇和句型进行交流，并能够灵
Unit 6 Happy birthday! Part A 第三课时教学设计人教PEP三上
Unit 6 Happy birthday!
Part A
本部分教师以生日歌曲引入学习的氛围，引入句型“How many …?”然后通过动画、简笔画的形式吸引学生的注意力，并练习巩固句型。不仅增强了课堂的趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。第二课时教学任务简单，以1-5的数字单词为主。教师采用直接展示的方式教授单词，高效速度。在巩固拓展阶段，通过“下指令”，“我说你做”的形式来巩固所学单词。第三课时继续学习26个字母的书写及简要了解字母在单词中的发音。教师通过教学挂图展现本部分例词，做到过渡衔接自然，并结合字母学习例词。
第三课时
1.能听、说、读写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。
2.能基本掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在不同单词中的发音。
3.认读相关的例词。
4.学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。
5.教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
【教学重点】
能正确书写字母Uu—Zz。
【教学难点】
掌握字母Uu—Zz在不同单词中的发音。
Multimedia, ppt，单词卡片等
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
Step 1: Warm-up
（1）找两名学生上台默写字母Aa—Tt，教师进行点评，引导复习。
（2）教师发指令，学生做动作。如：
T：Show me four pencils.学生快速拿出4支铅笔，拿错的同学起身给大家唱ABC song。Step 2: Presentation
小学英语_五年级下册第六单元第三课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 6 Work quietly 》Part B 第三课时教学设计
Read and write
教学目标：
1.语言知识目标：
能够在图片的帮助下读懂对话，能够根据对话内容完成句子填空练习。
能够在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
2.能力目标：
能根据文本，自编对话。
3.情感态度价值观目标：通过练习，学会关心身边的事情和遵守规则。
二、教学重难点：
能够在理解文本的基础上，对课文进行复述。
能根据文本，自编对话。
课前准备
教材、课件、多媒体.
三、教学过程：
Step 1 Warm-up.
1.Free talk
T: What are you doing? S1:I’m reading.学生边做动作边回答。
2.Chant。
Let’s chant together ,OK ? 把学生的回答写成chant，一边拍手一边唱。
3.Review
Today I will introduce a new friend to you .师生问好。询问机器人在干什么。T： What is the robot doing ?
Step 2 Show the title
T: Today we will learn Unit 6 Lesson3 Read and write. Let’s go to the robot exhibition.
Step 3 Presentation .
1.Watch and answer.
出示图片，学生听、看回答问题。Where are they from?
Task 1 Pairwork
Unit 6 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计
●○教学内容
Main Scene Let’s chant A.Let’s read C.Pronunciation
●○教学目标
a．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
b．增进学生了解自然、保护环境、热爱科学的意识。培养学生自主探究、合作学习的个性品质。
●○教学重难点
重难点：通过阅读进一步理解水循环的过程并能作简单的说明。
●○课前准备
①教师准备小水滴、风先生的头饰以及若干幅水循环的图片。
②教师准备简笔画、表格、录音机。
●○教学设计
教学步骤建议与说明
热身/复习（Warm-up / Review）
①师生齐唱歌曲：How is the Weather
②师生齐唱歌曲：Little Water Drop
呈现/操练（Presentation / Practice）
方案一：
讲述科学家牛顿的故事，通过动作和简笔画引入部分新单词。
T: Today I’ll tell you a story of a great man. One day, he wakes up early. What time does he wake up? Can you guess?
S1: Maybe he wakes up at….
T: Yes. He wakes up early and he feels a little hot, so he comes out and sit down under an apple tree. Suddenly something is falling down. What is falling down?
小学英语译林版六年级下册Unit6 第3课时教学设计
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】译林版（六年级）下册Unit6
【主题】An interesting country
【课时】第3课时：Sound time; Culture time
一、板块介绍
本板块呈现了字母组合air在单词中的读音，即/eə/。
二、教学目标
能听懂、会说、准确把握字母air在单词中的读音。
三、教学重难点
字母组合air在单词中的读音。
四、教学准备
教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）、课文录音、动画。
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
1. 师生互致问候。
2. 通过Free talk复习本单元所学词汇和句子。
Step 2: Presentation & Practice
1. 示范朗读
教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出单词中含有的相同音素。
2. 跟读录音
教师播放录音，要求学生跟读单词和歌谣，并模仿语音语调。
3. 朗读比赛
教师组织学生开展歌谣朗读比赛，看谁读得既准确又流利。
4. 举一反三
教师要求学生说出已经学过的含有音素/eə/的单词，如there, care, their, bear等。Step 3: Consolidation
1. 教师将学生分成若干组，请学生找出已学过的含有相同音素的单词，哪个小组找的越多方为获胜，教师并给予鼓励。
2. Culture time
本板块介绍了在西方参加聚会的礼仪和注意事项。教师可以要求学生借助图片，猜测单词gift, arrive, minute的意思。
When you go to a Western party, you should take a gift. Do not arrive too early. You can be a few minutes late.
人教版七年级英语上册Unit6教学设计(1)第三课时
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1．让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。2．朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1．根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2．根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3．让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
2．统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
3．填写为野餐准备的购物清单。
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
Unit 6 When was it invented？(第3课时)教学设计
Unit 6 When was it invented？（第3课时）教学设计
一. 教材分析
Unit 6 “When was it invented?” 是人教版小学英语PEP教材三年级下册的一单元。本单元主要学习过去时态，让学生掌握询问过去发生事情的疑问词和回答。通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写一般过去时态，并用一般过去时态描述过去发生的事情。本课时的教学内容为故事课，通过讲述一个男孩和女孩谈论他们喜欢的玩具的历史，引出一般过去时态的概念。
二. 学情分析
在学习本课时，学生已经掌握了基本的日常用语，具备一定的听说读写能力。但部分学生对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。此外，学生对本单元的主题“玩具”感兴趣，有助于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标
1.知识目标：
–能够听、说、读、写一般过去时态的句子。
–能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
–掌握疑问词“When”及其回答方式。
2.能力目标：
–能够流利地进行过去时态的对话。
–能够根据情境运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：
–培养学生对英语学习的兴趣。
–培养学生与人分享、合作的精神。
四. 教学重难点
•一般过去时态的构成和运用。
•疑问词“When”的提问和回答。
•一般过去时态在实际交际中的运用。
•疑问词“When”在句子中的位置和用法。
五. 教学方法
1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习、运用过去时态。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用过去时态。
Unit 6 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计
教学内容与分析
①教学内容：A．Read and write Listen and write C．Task time
②教学目标：
a．能听、说、读、写四会句子：Are you eating lunch? No， we aren't. Are they eating the honey? Y es， they are. 并能在情景中灵活运用。
b．能掌握Read and write的内容，并正确完成Answer the questions以及Listen and write的练习。
c．能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。
教学重、难点分析
①教学重点：四会句子Are you eating lunch? No， we aren't. Are they eating the honey? Y es， they are. 的认读及拼写。
②教学难点：What do ants like to eat? They don't like it. 句子的掌握和运用。
课前准备
①教师准备词卡、录音机、磁带、挂图。
②教师准备几组动物和食物词卡。
③教师准备一些甜食。
④学生准备词卡。
教学步骤建议与说明
热身／复习（Warm-up／Review）
①Sing a song：“Field Trips”.
②Game： Say it quickly.
教师出示词汇卡片，问：What is he doing? 要求学生快速回答：He's... 四人小组进行比赛。
歌曲充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣。小组间进行比赛，活跃课堂气氛。
Unit 6 第三课时教学设计3.DOC
第三课时教学设计
一、教学重点：
1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
二、教学难点：
1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
三、课前准备：
1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。
（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动二：拼单词比赛：
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
（2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
（3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
（4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。
（6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
六年级下册英语教学设计-Unit 6 An interesting country 第三四课时 译林
六年级下册英语教学设计-Unit 6 An interesting country 第三
四课时译林版
教学目标
1.帮助学生学习并掌握课文中的词汇和语法；
2.培养学生的口语交流能力；
3.提高学生的听力和阅读理解能力。
教学重点
1.词汇和语法；
2.口语表达。
教学难点
1.口语表达；
2.听力和阅读理解。
教学准备
1.PPT演示；
2.设计的练习题和游戏。
教学过程
第三课时
自主学习
1.老师播放课文录音，学生跟读并尝试理解每个单词和句子的意思；
2.学生阅读课文并标记重点词汇和句子；
3.学生进行语法分析，并列举出课文中的动词和名词。
合作探究
1.老师把学生分成小组，每组讨论他们所在的国家的特点，并汇总到PPT中；
2.学生可以利用课堂上的练习题进行探究和讨论。
第四课时
交流学习
1.学生口语表达练习，训练学生在简单事项中流利地调用课文中的词汇和语法；
2.学生小组按照学生汇总的国家特点进行对话和讨论；
3.学生口语表达练习，小组内相互提出问题进行对话，并及时提供反馈。
游戏
1.老师介绍游戏规则：学生依次说出课文中的句子并翻译，如果翻译错误，得不到相应分数；
2.学生通过游戏加强对词汇和语法的记忆；
3.游戏结束后，学生分组自行探索并介绍自己国家的特点、食物、节日等。
课后作业
1.完成课本的练习题；
2.请学生回到家中，学习、研究自己所在的国家的文化和特点，向全班同学分享。
综合评价
通过以上教学过程，学生可以接触到更多的课文内容，并学会运用一些口语表达和语法知识。通过小组合作和游戏，学生可以更好地使用英语进行交流，并加深对话题内容的理解。同时，通过课后的分享，学生的文化意识和对国际风俗的认知也得到了提高。
Unit 6 Work quietly! 第3课时 示范公开课教学设计人教PEP五下
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s spell
第3课时教学设计
一、教学目标
1. 能够正确发音what，when，where，whose，who。
2. 学习wh在单词中的发音规律，不同的单词中同样的字母组合发音可能不同。
3. 学会使用包含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够正确发音what，when，where，whose，who。
2. 通过听音发现what，when，where，whose，who中wh的不同发音。
难点：
1. 掌握wh在单词中的两种发音/w/和/h/。
2. 掌握wh的特殊疑问句，并学会使用。
三、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Look and say
Play a game
T: Before we start our new lesson, let’s review the words what we learned last lesson.
教师快速出示单词，然后消失。教师请学生说出看到的单词，并说出中文意思。
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，复习巩固本单元学过的重点知识。
2. Look, ask and answer
T: Well done! Next let’s play in pairs and review the sentences what we learned last lesson.
教师出示图片，然后请学生两人一组，一人用句型What + be + pron.+ doing? 进行提问，另一人用正确的句型回答。
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第三课时教学设计
一、教学重点：
1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
二、教学难点：
1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
三、课前准备：
1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。
（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动二：拼单词比赛：
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
（2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
（3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
（4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。
（6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
2、Review （复习）
活动三：为画面配音：
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。
（2）请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。
（3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。
3、Presentation （新课呈现）
活动四：问答练习：
教学参考时间：1-2分钟
（1）教师与学生进行口语问答练习。
（2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like？
What is your favourite food? …
（3）学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。
活动五：说一说：
教学参考时间：3-5分钟
（1）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot
bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。
（2）教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？
（3）引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish.
（4）根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：…like …. They don’t like …./ …like ….
（5）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.
（6）教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。
（7）教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie
are doing an experiment. Let’s go and ask them.
活动六：Read and write：
教学参考时间：8-10分钟
（1）教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。
（2）教师提问：
What are John and Chen Jie doing?
Are they eating lunch?
Are they doing an experiment?
What do ants like to eat?
Do the ants like sweet food?
（3）教师再次播放录音，学生边听边找答案。
（4）学生四人为一个小组，讨论答案。
（5）学生打开书阅读，进一步寻找答案。
（6）每组选一人为代表汇报。
（7）引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes，they are.
No, they aren’t.
（8）学生打开书，跟读对话。
（9）教师指导学生完成Answer the queations。
（10）在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment?