基地副主持王瑛老师的WorkshopHowtoteachreading
采访稿2
传承力量给更多的人——这就是教育的神圣——太原电专王瑛老师专访“我开始享受与学生一起共修人生智慧的乐趣，因为这给了我重建信心、自我教育。
”电力工程系王瑛老师深受学生爱戴。
对待学术，她精益求精，追求卓越，面对学生她怀揣着一颗认真严谨的心。
王瑛老师回味自己29年的教育生涯，他说，教育的神圣就在与传承力量给更多的人，这其中包括学生也包括自己。
第一次见王王瑛老师是在实验楼一层的电工教研室中，日光灯下王瑛老师略显疲惫，青丝因粉笔末略显发灰，袖口与袖边还存有白色的痕迹，尖锐的目光让她显得严谨而深刻。
“今天是上了一天的课，有些累了，咱们赶紧开始吧”她说。
于是，采访就在我的敬畏中开始了。
学生：老师，您好。
作为电力系的一名骨干教师，您先简单的做一下自我介绍吧。
王瑛老师：我于1938年毕业于太原理工大学电机专业，毕业后一直在我校从事教学工作。
累积起来已经有29年了，主要从事电机学等课程的教学活动。
学生：您觉得在教学活动中，您的特色是什么？你的侧重点在哪里？王瑛老师：我自己的感觉就是首先应以学生为本。
具体地说就是根据学生的要求调整自己的教学手段和教学方式，尽量使自己的语言通俗易懂，在“拉家常”式的话语中接受知识。
其次，就是注重调动学生的积极性，让学生爱上这门课。
说实话，电机学这门课是比较难的，它的最大特点就是：将其它基础课的内容融合到一起，完成一个从专业基础课到专业课的过渡。
学生：您是如何把握这一特色的呢？王瑛老师：电机学具体地说就是数学、电路、电磁场三方面知识的整合。
很多时候学生听不懂就是因为前面的知识不牢固，后面的当然就听不懂了！所以，在每一节课中，遇到专业基础方面的知识我都会问学生：这块的东西懂不懂？这个定理会不会？如果下面的同学没反应，很木然，我会把这个原理最核心的东西点一下，这样就能进行下面的教学内容了。
其实，电机学中并没有多少是大家闻所未闻的东西，怎样进行一个知识的融合是一个很重要的问题！学生：您在教学工作中有没有遇到比较难克服的问题？王瑛老师：在一般的教学活动中与学生的互动是一个非常难的问题。
悦书王瑛阅读答案
篇一：悦书王瑛阅读答案《悦书》王瑛阅读答案1.作者认为好书能带给人快乐，好书也是一种礼物，并具体描写了三件事，请概括这三件事的内容。
2.在文章中最后几个自然段里，作者主要是写为什么收藏书、如何_百度作业帮《悦书》王瑛阅读答案1.作者认为好书能带给人快乐，好书也是一种礼物，并具体描写了三件事，请概括这三件事的内容。
2.在文章中最后几个自然段里，作者主要是写为什么收藏书、如何选择书等方面的内容，请概括作者的两个观点。
3.分析文章划线部分文字的写作特点，并模仿写两句。
（划线部分：就犹如一盏黑暗中被拧亮的台灯，一片在微风中翩翩飘舞的窗帘，一把在雨里向你移来的花伞，一只在风雪弥漫的夜路上牵着你的手，一声从遥远的地方传来的爱你的人的问候。
）蚯蚓不悔y212014-07-30篇二：悦书王瑛阅读答案篇三：悦书王瑛阅读答案《长大的桃树》黎成钢阅读答案1.选文中的“我”是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?2.选文中王瑛的理想是“希望桃树快快长大”,“我”为什么“狠狠地批评了她一顿”?你对王瑛的_百度作业帮《长大的桃树》黎成钢阅读答案 1.选文中的“我”是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?2.选文中王瑛的理想是“希望桃树快快长大”,“我”为什么“狠狠地批评了她一顿”?你对王瑛的《长大的桃树》黎成钢阅读答案1.选文中的“我”是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?2.选文中王瑛的理想是“希望桃树快快长大”,“我”为什么“狠狠地批评了她一顿”?你对王瑛的理想有什么看法? alling0002382014-09-26 1.选文中“我”是一个不合格的教师.从极不情愿的抱着书本走上讲台,对学生的评价,和不尊重学生的理想可以看出.2.因为“我”认为她的理想不是理想.我觉得王英的理想是伟大的,他因想爸爸,因亲情而产生这种理想.初一的吧? 抱歉啊……我也正为这个题急得团团转啊……！以我个人的答案，1、关心学生、对工作负责的人。
自主探究教学流程的实践与反思
自主探究教学流程的实践与反思
王瑛
【期刊名称】《科学教育》
【年(卷),期】2007(013)004
【摘要】人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。
“自主、合作、探究”的学习方法，是本次课改的亮点。
实践证明：仅有教师引导下的学生自主发展是不够的，我们要把学生培养成为具有自主探究精神的人，要让学生在没有外力作用的情况下自己想学、乐学，需要学；要让学生主动地积极地去学习，敢于探究、敢于突破、敢于创新；要让学生学会学习，
【总页数】2页(P11-12)
【作者】王瑛
【作者单位】上海市南汇区复旦康桥学校,201318
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.化学教学中自主探究式学习的实践与反思 [J], 吴世国
2.搭建有效活动平台培养自主探究意识——高中生数学“好题”的“征集-评选-共享”活动模式的实践与反思 [J], 傅建红
3.把学习还给学生——基于自主探究模式下“等比数列的概念”的教学实践与反思[J], 何睦
4.初中化学自主探究式学习的实践与反思 [J], 朱玉林
5.制订教学目标有依据设计教学流程有目的——浅谈统编小学语文教科书教学目标和教学流程的设定 [J], 韩素静
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中职学科工作坊骨干教师参加区第五届“明天的导师”工程大会
中职学科工作坊骨干教师参加区第五届“明天的导师”工程大会
11月5日下午，在区青少年活动中心小剧场召开第五届“明天的导师”工程大会。
第五届“明天的导师”工程成员以及骨干教师近300人参加了会议，会议由进修学院“名师办”负责人王英老师主持，区中职学科工作坊徐卫东等7位导师和14位骨干教师参加了本次次会议。
本次会议的主要内容为：首先聆听了上海市知名教育专家、浦东教育发展研究院原院长顾志跃所作的《教师的职业生涯规划与专业发展》报告。
然后由王英老师解读了金山区第五届“明天的导师”工程培养与带教骨干教师的具体要求，并向导师和学员双方提出了不同的要求，希望师徒双方取长补短，教学相长。
最后，“中职学科工作坊”在主持人的召集下，每一位导师和带教骨干教师签订了师徒带教协议，建立了教学共同体，同时主持人就近期要求上交的相关资料及时间节点做了说明。
整个会议内容丰富，让每一位与会者既汲取了丰富的知识营养，又为下阶段工作迈出了实实在在的一步。
深度学习在小学语文大单元教学中的应用探索王瑛
深度学习在小学语文大单元教学中的应用探索王瑛发布时间：2022-07-08T15:49:41.502Z 来源：《创新人才教育》2021年12月作者：王瑛[导读] 随着素质教育和新课程改革的日益完善与不断深化，我国系统教育越来越强调对学生综合学习素养和立体思维模式的培养与构建。
四川省仪陇县城北小学校王瑛摘要：随着素质教育和新课程改革的日益完善与不断深化，我国系统教育越来越强调对学生综合学习素养和立体思维模式的培养与构建，这样逐渐成为广大教师——特别是涉及基础环节教学的小学教师的一项重要工作任务。
小学语文以其重要性和教学难度素来是备受社会和教育界关注的重点科目，笔者便结合深度学习这一素质教育化理念，就小学语文的大单元教学谈几点个人看法，以资诸位参考。
关键词：深度学习；小学语文；大单元教学；应用小学语文是一门以基本文字和语言知识为主要教学内容的基础性学科，但它同时也涉及到对学生人文情感和价值理念的初步塑造，且其并不像数学等自然学科那样可以凭借具体的公式进行精确计算，因此对于不少小学生而言有着一定的学习难度。
优化小学生语文学习的方法有很多，但根本上均是需要小学生能够建立起具有一定宏观视角和深层根基的语文知识、技能体系，如此才能在语文学习中实现“高屋建瓴”、“固本开源”的效果。
因此，小学语文教师要基于这一认识，充分挖掘深度学习和大单元教学在课堂中的具体应用理念和策略。
1. 深度学习和大单元教学的含义所谓“深度学习”，即指综合了课内学习、课外实践、思维塑造以及情感价值培养等各方面素质提升的立体学习模式。
深度学习可以在更高层级上作用于人的整个智力系统，并且以更加全面的角度和层级帮助学生完成对学习成果的记忆、理解和应用，十分契合当前教育界所提倡的“素质教学”和“学以致用”的主张。
具体到小学教学当中，深度学习更多地强调了学生在一些真实场景中灵活运用知识和技能内容的理念，借此实现对学生独立思考能力、质疑精神、合作意识和自主学习习惯的多维度塑造。
学习王瑛先进事迹演讲稿
学习王瑛先进事迹演讲稿生命，对于我们每个人来说，只有一次，在历史的长河中，我们的生命平凡而短暂！尤其是在我们这些凡夫俗子的眼中，生命就像流星一样，只保留了瞬间的美丽！当我们登高俯瞰，或身居闹市，看芸芸众生熙熙而来，攘攘而去，常常会感叹生命的渺小脆弱、感叹生活的琐碎平庸。
在这一声声叹息中，我们的生命已悄然远去。
我经常问自己，平凡如何成其伟大？短暂能否获得永恒？所以，我演讲的题目是：让生命之花璀璨而永恒地绽放。
这些天，我的脑海里反复出现一个平凡而普通的名字——王瑛，她是一名普通的人民公仆，一名平凡的柔弱女子，但她铁肩担道义，柔情写大爱，点燃年轻而短暂的生命，深情诠释着对党和人民的无限忠诚，她的生命之花在我们每个人心中是那样的绚烂多彩。
说实话，人生最难的是选择，选择后最难的是坚持。
在王瑛短暂而美丽的一生中，她选择了朴实、吃苦和感恩，坚守着人民公仆的本色，化为一片美丽的巴山红叶，植根厚土，不惧霜打，满含深情，风尘不染，激情燃烧，血染巴山。
从她的身上，我感受到生命的厚重与价值，眺望到生命永恒的希望之光。
就业是人生的重要起点，人们在选择时，有多少人愿意到落后、艰苦的地方工作？我们脚下的这片红土地不会忘记，二十七年前，在面临就业选择时，年轻的瑛子满怀着对老区人民的无限深情，离乡背井，义无反顾地选择了巴中这个相对贫困落后的地方，扎根山区，埋头苦干，无怨无悔，足迹遍布巴中的山山水水。
直至生命最后一刻，她的心里仍然牵挂着这片沉甸甸的土地。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
巴中纪检监察干部不会忘记，王瑛在任南江县委常委、纪委书记期间，是有名的“铁娘子”，坚持有案必查，查就查个水落石出，办就办个铁钉钉木。
在正义与邪恶的较量之中，她始终坚守党纪红线，忠诚维护人民利益，顶压力，办大案，利剑出鞘、执纪如山，一些违纪干部先后被她无情“拉下马”。
同时，她又柔情似水，被她无情“拉下马”的干部是她心中始终“放不下”的牵挂，公安干警柳昆从受处分的“问题干部”蜕变为“优秀驻村干部”，从对王瑛的怨恨到对她的真切怀念，应证了王瑛生前常说的一句话：“我可能得罪过很多人，但是我没有得罪纪委书记这个称谓”。
王瑛20142015第一学期校本研修工作计划
（3）评估、总结和结题阶段（2015/7——2015/9）对研究的各个环节进行评估，分析整理成果资料，进行课题成果汇编，通过问卷调查、观察记录、案例分析等对研究进行总结，写出工作总结报告、研究报告，提出结题申请。
（1）引发“合作学习”产生的外部环境研究；
（2）教师在增强“合作学习”有效性进程中的作用研究；
（3）教材的文本信息与“合作学习”有效性的关系研究；
（4）学生的合作意识，交流能力与“合作学习”有效性的关系研究。
研修安排
本课题研究时间自2014年9月起，于2015年9月结束。具体实施步骤分为三个阶段：
（1）准备阶段（2014/9——2014/10）学习、收集有关资料文献，运用科学的分析方法分析现状，确定课题，讨论、制订课题研究方案，提出课题申请，做好启动前的准备工作。
备注
定边镇东园子小学校本研修工作计划
学科：数学姓名：王瑛组别：数学
研修主题
小学数学课堂14年9月——2015年1月
研修内容
本课题研究的主要内容是在开展数学课堂合作学习的进程中，采用一系列的手段，发现影响合作学习有效性的因素，寻求解决策略，然后再应用到合作学习中，使得我们的课堂得以优化，使我们的课堂合作学习更具有效性。具体涉及：
知情交融的语文课堂教学策略探析王瑛定稿
知情交融的语文课堂教学策略探析阿勒泰市第二中学：王瑛语文课堂是教师培养学生语文素养的主阵地，语文课堂能否做到知情交融，对促进语文教学的全面发展起着关键性的作用。
知情交融的语文课堂，可以提高学生的学习兴趣，促进学生潜能的开发和能力的提升。
我们应该紧紧围绕教师、学生、教材这课堂的三要素研究探索，努力构建知情交融的语文课堂，促进语文教学的全面发展。
构建知情交融课堂教学的策略，笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、构建知情交融的语文课堂，应深挖教材中情感因素的作用情感的载体是教材，因此语文课堂教学，应注重挖掘教材中的情感因素来激励学生、感化学生、陶冶学生。
知识是人类智慧的结晶，知识中蕴含着丰富的情感。
在每个知识的深处，在每种教学行为的背后，都蕴含着触及人的灵魂、涉及人的价值和进入人的情感生活的因素。
因此，教师在课堂教学过程中，应认真提炼加工教学内容，积极发掘教材中所蕴含的情感因素，从而陶冶学生的情操，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力。
《去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品。
文章用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。
这篇童话只有五百多字，却承载了极其丰富而深厚的内涵。
它呼唤着世间最美好的情愫，它让我们相信，世间有些东西将超越时空，走向永恒，犹如小鸟和大树的情谊。
在课堂教学中我力求把学生带入文本，带入作者的心灵，感受人间至美的情感。
于是我精心设计了这样三个有坡度的说话练习：（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
它想说什么？有的同学用难以置信地语气说：“不，这不是我的树，我的树曾经是那么高大挺秀，它高大身影怎么可能幻化成眼前摇曳的灯火呢？”有的同学凄婉忧伤地说：“在我眼前的是你吗？我历经千辛万苦飞回来找你，就是为了遵守我们离别时的约定：‘再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
’如今我回来了，你却不再是我眼里高大葱绿的树，唉，我的心都要碎了，就让我为你唱最后一支歌吧！”……（2）如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？“小鸟，别难过，你的歌声已经点燃了我的生命，你将永远是我的好朋友。
深度对话,课堂教学的新追求
“浙江大学甘肃省张掖市高台县小学骨干教师国际教育研讨班”培训汇报《深度对话，课堂教学新追求》尊敬的各位领导、老师：大家好！根据学校安排，本人于2015年8月10日至8月15日很荣幸地参加了“浙江大学甘肃省张掖市高台县小学骨干教师国际教育研讨班”。
培训班上，聆听了几位著名教授精彩的讲座，让我记忆犹新的是杭州市上城区教育学院特级教师王莺,现在来看一段介绍王莺教授的视频。
（视频）王莺教授做的题为《深度对话，课堂教学新追求》的专题报告，她用许多鲜活的例子、旁征博引，带领我们与课堂教学进行深度对话，让我们明白了作为教师，如何进行新的追求。
她提倡教师要借助教材的特色、妙处，使学生得到素养的提高，通过“自主合作探究”的方式进行实践，最终内化为能力和素养。
她还强调做一名教师，就要勇于直面自己，不断找出自己的生长点；要不断与自我对话，战胜自我的缺点；要与同伴对话，学会倾听与分担；要与理论对话，不断的提升。
她的讲座，犹如阵阵花香，沁人心脾；又如几方良药，使人提神健脑，茅塞顿开，受益匪浅。
下面我就结合王莺教授的讲座谈谈自己培训后的一些粗浅认识由于本人水平有限，不妥之处，请大家批评指正。
我谈的第一个观点是（课件2）一、一节好课的标准（课件3）王莺教授提出：一节好课应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展的课。
应该是让学生获得知识技能，掌握规律方法，增进交流体验，拓展思维，触动了情感心灵的课，甚至是提升人格、改变人生观、世界观的课。
作为一节好课要具备以下五个要素1.有意义。
（课件4）在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。
初步的意义在于学生学到了新知识，进一步锻炼了能力；学生在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是学生越来越主动地投入到学习中去。
如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道，那这节课就是没有意义的。
换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。
2.有效率。
全国模范教师——王瑛
全国模范教师——王瑛
佚名
【期刊名称】《数学大世界（小学五六年级版）》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】王瑛,女,中共党员,本科学历,中学高级教师,现任常州市新北区西夏墅中心
小学学生处主任、第四批常州市名师工作室领衔人、先后被评为全国模范教师、全国中小学优秀德育课教师、江苏省优秀辅导员、江苏省优秀支教工作者等荣誉称号。
【总页数】1页(P封2)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.全国模范教师、全国巾帼标兵戴鸿英
2.全国模范教师、全国巾帼标兵戴鸿英
3.徐大同先生荣获“全国模范教师”、“全国高校优秀思想政治理论课教师”双荣誉称号
4.全国模范教师——王瑛
5.人力资源社会保障部教育部表彰全国教育系统先进
集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者
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学习王瑛心得体会
学习王瑛心得体会王瑛同志是全县干部职工的一面光辉旗帜，她用生命诠释着“生如夏天之灿烂，死如秋叶之静美”。
王瑛同志是优秀纪检监察干部代表，她始终牢记宗旨，对党和国家无限忠诚；始终坚持原则，对腐败分子和消极腐败现象坚决斗争；始终以人为本，对广大干部和群众关心爱护；始终清正廉洁，对自己和亲属严格要求。
她用自己的实际行动履行了纪检监察干部的神圣职责，践行了“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”的铮铮誓言，实现了共产党人的人生价值，是我们学习的好榜样。
她的先进事迹感人肺腑、催人泪下，她的精神凝聚力量、激励人心。
我做为一名人民教师，一定要以王瑛同志为榜样，心系教育，情系学生，争做一名人民满意的教师，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生和全社会的尊重。
王瑛同志之所以是南江县广大党员干部中的先进典型和杰出代表，是因为“她有红叶的风骨，不惧霜打，在党和人民利益的防线上傲然挺立”，是因为“她有红叶的深情，俯首朝下，人民群众的冷暖疾苦是她不舍的牵挂”。
当前学校留守学生很多，贫困学生也还不少，家长对子女成人成才的期望度又很高，我做为一名教师，更应该加强师德师风建设，耐得住寂寞，受得住挫折，安贫乐教，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
对学生坚持有一颗慈母般的爱心，无微不至地关心学生，爱护学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，对留守学生多问候，多走访，使其在学习上有无穷的力量源泉。
要加强业务学习，让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。
树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，服从工作安排，履行工作职责，做到一切行动听指挥，只要是学校的工作，只要是为教育教学服务，尽职尽责，满腔热情。
认真做到不缺席、不迟到、不早退，工作认真负责、德育为先，坚持育人为本。
认真做到兢兢业业，为人师表、修身正己、注重身教，为学生做好表率、树立良好的公众形象、甘为人梯、乐于奉献、举止文明有礼，衣着大方整洁，语言规范健康，养成健康的生活方式，保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统和良好的风气，以校为荣、爱校如家。
如何提高初中生英语阅读理解能力
如何提高初中生英语阅读理解能力王瑛( 清新区禾云镇鱼坝学校，广东，清远 511878)摘 要：英语阅读能力不仅占据很重要的地位而且还反映了学生直接应用英语的能力。
阅读理解是中考的一项重要内[1]容，因此我们要把阅读理解能力的培养当作中学英语教学中的一项重要任务。
关键字：阅读；理解能力；中学英语教学英语阅读能力不仅占据很重要的地位而且还反映了学生直接应用英语的能力, 培养中学生英语阅读能力成为中[2]学英语教学的重要任务之一。
在英语考试中阅读理解所占的分值大，是考试的主要部分，也是重中之重，特别在中考中，试卷总分值120分，阅读理解就占了30分。
由此提高学生英语阅读能力是很必要的。
我认为以下几点有利于提高学生英语阅读理解能力：一、积累词汇，增加词汇量阅读文章，很重要的一点就是词汇的积累，为什么说最重要是词汇积累呢？首先英语的文章阅读的内容是由英[3]语词汇构成的，如果对于单词极其陌生，那么在阅读浏览上则会遇到很多问题，理解也会很模糊不清。
因而，在教学中，要有意识地去训练学生积累英语单词，提高在英语阅读中的阅读质量和速度。
二、多训练，加强阅读能力阅读能力的提高与定期的试题练习是密不可分的。
学生不仅要接受与课本内容有关的高强度练习，还要科学的利用网络资源，利用自己的兴趣爱好去浏览英文网站,扩大课外阅读量，从而提升阅读能力。
其次阅读能力的提升，需掌握一定的固定的基本句式和句型，一篇文章是由无数的句子组成，而一个句子又由无数的词组组成，因此要多多看长难句，以夯实阅读基础。
最后有了阅读基础，还得使自身的综合素质的提高，比如：在阅读的时候要保持清醒，要多加思考，在校对答案的过程中，通过参考答案，分析出错的原因。
这样才能在高强度的练习中，提高做题能力，夯实基础，也在做题中不断总结阅读技巧从而提高阅读理解能力。
三 、准确把握英语阅读理解考题类型在中考中阅读理解有三篇文段，A篇短文一般是应用文，包括广告宣传、通知、标识辨认、书籍目录、学校新闻及图书馆通知等。
219382125_培育生命，积极生长——徐瑛校长和她的“立人教育”
培育生命，积极生长——徐瑛校长和她的“立人教育”洪劬颉教育的使命是种下一片生命的林子，让林子里的每个生命自觉、自在、自由地生长。
徐瑛校长秉持“立人教育”的办学主张，将其与生长教育、生活教育相结合，让师生如森林里的树木一般，按照自己的样子，长成自己的样子。
在具体实践中，徐瑛校长努力成为积极生长的示范者、生活生长的创造者、生长团队的引领者，让师生都拥有积极生长的样态。
“立人教育”；培育生命；积极生长与徐瑛校长认识很多年，我一直都很感佩她的教育情怀、教育探索。
她一直相信教育应该是森林的样子，每一棵树都应该有自己的生长规律和生长姿态。
于是，她把学校变成了一座森林，教师和学生就如森林里的树木，按照自己的样子，长成自己的样子。
一、积极生长的示范者在徐瑛校长的思维深处，生长是一棵树永恒的追求，而她通过不断的深度学习，提升自身的专业水平，让自己的这棵树先茂盛起来，然后带动教师共同进步。
她尝试着各种形式的“深度学习”：2013年，考进苏州大学文学院，进修研究生课程；2016年，申请读博成功，继续在苏州大学文学院攻读博士学位；2021年，参加江苏省教育家型校长培训班，坚持天天打卡阅读，努力提升学识素养；等等。
她先后获得了苏州首届“姑苏教育青年拔尖人才”“苏州市语文学科带头人”“苏州市时代新人”等荣誉称号，成为积极生长的示范者。
植根在徐瑛校长心灵深处的是，校园里的孩子是人，是活生生的人，是活泼泼的人。
人就是生命本身，而一群人就组成了生命群体。
教育是生命对生命的启悟，它培育的是一个个鲜活的生命，且每个生命都独一无二，每个生命的生长过程都无法倒带重播。
因此，徐瑛校长认为，教育的使命就是种下一片生命的林子，让林子里的每个生命自觉、自在、自由地生长。
于是，培育一片生命的林子成为徐瑛校长的价值追求。
她认为，这片林子里的生命要想茁壮成长，首先要学会扎根。
教育乃精神“成人”的宏伟事业，教育的根柢首在“立人”。
因此，徐瑛校长在学校建校之初就确立了“立人教育”的办学主张，致力于培养积极向上、热爱生活、愿意承担更多社会责任的人，努力让师生都拥有积极生长的样态，积极生活，焕发人性自觉之光。
在阅读中提升学生语文核心素养
在阅读中提升学生语文核心素养
王瑛
【期刊名称】《作文成功之路（中旬）》
【年(卷),期】2017(0)8
【摘要】阅读，是每个人必须具有的一项能力，若是掌握这种能力，不论以后学习什么专业，还是从事什么样的工作，都会让你事半功倍，也可以说是受益终生。
同样，阅读也是语文教学中的重要内容，对学生核心素质的培养以及今后的发展有着至关重要的作用。
目前提倡的素质教育，归根结底，也是关注学生的核心素质的培养。
事实上，核心素质的培养应当从学生时代就抓起，要特别注重对学生阅读兴趣的培养。
本文将从如何培养学生阅读兴趣，和在阅读中提升学生语文的核心素养两方面进行阐述。
【总页数】1页(PI0006-I0006)
【作者】王瑛
【作者单位】山西省太原市杏花岭区胜利西街小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.在课外阅读中提升学生的语文核心素养
2.在全息阅读中提升学生语文核心素养
3.在阅读中提升学生语文核心素养
4.在群文阅读中提升学生语文核心素养
5.小学语文阅读中学生核心素养的提升
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2023年学习王瑛心得体会模板
2023年学习王瑛心得体会模板标题：2023年学习王瑛心得体会引言：在2023年的学习旅程中，我努力学习并以优异的成绩通过了学习王瑛考试。
在学习的过程中，我不仅收获了知识，也积累了宝贵的经验和感悟。
下面我将从个人成长、学习方法和心态调整三个方面，分享我在学习王瑛考试中的心得体会。
第一部分：个人成长首先，学习王瑛考试给我个人成长提供了很好的契机。
通过长时间的学习和复习，我逐渐培养起了良好的时间管理能力和自我控制能力。
从开始的学习计划到每天的学习进度安排，我都能按时完成，这让我更有自信地面对考试。
其次，学习王瑛考试也培养了我坚持不懈的毅力。
在备考过程中，我碰到了许多难题和困难，但我没有轻易放弃，而是坚持努力去解决。
这让我明白到只要有足够的毅力和决心，就能战胜困难，取得成功。
第二部分：学习方法在学习王瑛考试过程中，我摸索出了一套适合自己的学习方法。
首先，我高度重视知识的理解。
而不仅仅是死记硬背。
我善于通过思考和与他人讨论来深入理解知识点。
这使我在应对各种问题时，能够更加从本质上解决问题，而不是仅仅依靠记忆。
其次，我善于总结和归纳知识点。
学习王瑛考试的内容繁杂而且有一定的深度，通过总结和归纳，我能够更好地整理所学内容，建立起知识框架，使复习起来更加高效。
第三部分：心态调整学习王瑛考试不仅要求我们具备扎实的知识，更需要我们拥有良好的心态。
首先，我学会了放松自己。
在备考过程中，我发现过度紧张和焦虑只会极大地影响学习效果。
因此，我学会了调整自己的心态，经常采用一些放松的方法，如听音乐、阅读等，让自己的身心得到放松和休息。
其次，我学会了面对挫折。
在备考过程中，难免会遇到一些挫折和困难，但这并不意味着我要轻易放弃。
相反，我学会了从挫折中汲取教训，发现自身的不足，并努力改正，这样才能不断进步。
结语：通过学习王瑛考试，我收获了很多。
在个人成长、学习方法和心态调整等方面，我都有了很大的提升。
在未来的学习中，我将会延续这些学习经验，不断努力进取，取得更好的成绩。
“英”山有路巧激趣学海无涯“效”作舟
“英”山有路巧激趣学海无涯“效”作舟作者：王瑛来源：《新课程·上旬》 2014年第17期王瑛（江苏省常州市新北区圩塘中学）摘要：爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
要想提高学生的英语成绩，教师要培养学生学习英语的兴趣，让学生能够主动学习，并且要关注学习的过程，构建有效的课堂。
关键词：学习兴趣；英语；有效课堂到初中，学生学习英语的新鲜感已经褪去。
因此，在初中英语教学中，如何将学生带入英语之门，并取得收获，是个值得反思的问题。
作为一名英语老师，必须适应时代需求的教学改革，要实现由应试教育向素质教育的改变，建立融洽的师生关系，构建和谐的课堂；关注课堂教学效率，构建生成性的动态课堂，从而促进学生全面而富有个性的发展。
一、激发学生学习英语的兴趣，促进学生主动学习新课程的核心理念是以学生的发展为本，学生不再只是被动的接受者，而是学习的主人。
如何让学生发挥主观能动性，促进学生想学、乐学、爱学呢？首先兴趣是关键。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
我们要从学生的年龄特点出发，积极探索，重视培养激发学习的兴趣，才能让学生轻松地学。
1.创建和谐的师生关系，保持学生学习英语的兴趣和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。
在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师教学的手段，是教育成功的关键。
我们应该用纯正的口音、优美的语调去感染学生；用一个微笑或一个赞许的眼神给予他们鼓励，让他们在不知不觉中感受到老师对他们的肯定。
教师应多与学生进行情感方面的交流，师生之间建立起相互信任、相互尊重的良好关系。
这样学生会由喜欢老师逐渐到喜欢英语这门学科，使学生从喜欢学，愿意学到主动学，由“要我学”变为“我要学”。
在这种融洽的师生关系中，学生的兴趣提高了，学习就能收到事半功倍的效果。
2.充分发挥多媒体的作用，激起学生学习英语的兴趣多媒体具有图、文、声并茂且有活动影像的特点，能够把教师的思维直观形象地展现在学生面前，激发学生的兴趣。
四年级上人教《趣味语文》王瑛教案新优质课比赛公开课获奖教学设计119
1人教版语文四年级上册《第三单元趣味语文》教学设计辽宁省抚顺市顺城区抚顺城第四小学校王瑛教学目标：1.通过阅读汇报活动，指导学生掌握童话的基本阅读方法，初步形成相应的能力。
2.通过阅读、品析、交流，引导学生感悟童话的表达特点，体会它的表达魅力，进一步激发学生到童话王国更广阔的天地中阅读的欲望。
3.帮助学生在童话故事中受到启迪与涵养，学会用美好的心态去面对生活。
教学过程：一、激趣导入：1.今天，王老师给大家带来了一个礼物。
让我们一起来欣赏一下。
播放视频喜欢这份礼物吗？你想说些什么？师：是啊，所以有人说，童话是儿童世界最好的营养品，几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
今天这节课就让我们走进这个童话的世界。
看看我们又会有哪些新的发现与收获呢？（板书题目：童话）2.寒假里，我们四年部开展了以读童话故事为主题的阅读活动，我们首先是从《安徒生童话》和《格林童话》（课件出示这两本书的照片，在一张中出现即可）这两本书读起的，这两部书都属于外国童话（板书：外国童话）。
现在就让我们共同来回忆一下，在这两本书中，你最喜欢哪个童话故事？其中哪一步分内容让你的印象最深刻？为什么？（可以作为预习问题，提前让学生思考，整理答案）《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》……教师认真倾听学生发言，把学生的发言内容按“画面”“人物”“启示”归类，并把这三个词语适时板书。
看来，童话中那一幅幅美好的画面，一个个个性鲜明的人物形象以及给人以启发的道理（边说边指黑板上相应的词语）给我们同学留下了一段段深刻的记忆，原来童话用它独有的特点来帮助我们编织着一个美好的世界啊！（补充板书：美好的世界）二、读书汇报交流画面1.下面，就让我们距离这美好的世界更近一些，再次走进童话世界美好的画面之中，去美美的读一读、品一品，来交流自己的发现与收获吧！（补充板书：品画面）2生汇报教师重点指导（一）读、品第一个画面片段（１）海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。
备课上课及作业布置与设计.ppt2
从学生发展角度来说，既需要预设性发展， 也需要生成性发展。
所谓预设性发展是指可预知的发展，即从 已知推出未知，从已有的经验推出未来的 发展。
三、备课的新含义
（一）备课是教学过程的精心预设，包含 着教师对课程教学内容的理解水平，也包 含着教师的创造性劳动； （二）备课是知识的内化、具体化与课堂 物化的预案； （三）备课是对教学资源开发、整合与利 用的过程； （四）备课是对学生的研究与关注； （五）备课是教师再学习的过程。
备课、上课及作业布置与设计
授课教师：王 瑛
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃的诗行那样—— 把人带往远方 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂 【美】狄金森
学校应当成为书籍的王国。可 能你是在很边远很偏僻的地方工作 的，可能你那个村庄和文化中心相 距数千公里，学校里也许会有许多 欠缺，但是如果你那里有一个书籍 的王国，你就有可能把工作提高到 这样的教育学素养的水平，并且取 得这样的成果，使之不次于在文化 中心地区的工作。 【苏】苏霍姆林斯基
（1）问题的宽度
问题宽度即问题的思考范围或问域空间。问域宽度的设计要把握好 “度”，问域太宽，学生就把握不好答案的范围，思维始终处于漂浮和游 移状态，难以精确思考。 例如某老师教学“被子”一词：为了让学生对应被子的实物，老师这 样提问：
师：小朋友，你家床的上面是什么？（这个问题的空间过大， 因为床的上面可能是凉席、 毛巾、枕头、蚊帐„„） 生：蓝天 师：蓝天下面呢？ 生：屋顶 师：屋顶下面呢？ 生：蚊帐 师：蚊帐下面呢？ 生：我爸 师：你爸上面呢？ 生：我爸的手 师：你家被子呢？（恼怒） 生：被我爸踢到床下了„„
王瑛 初中英语作业设计中的若干问题与解决
王瑛初中英语作业设计中的若干问题与解决全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Issues and Solutions in Wang Ying's Middle School English Homework DesignIntroduction:Wang Ying is a middle school English teacher who recently encountered various issues in designing homework assignments for her students. This document will discuss the problems she faced and propose effective solutions to improve the quality of her assignments.Issues:1. Lack of Alignment with Learning Objectives:Wang Ying found that some of her homework assignments were not closely aligned with the learning objectives of her lesson plans. This led to confusion among students and a disconnect between in-class learning and homework tasks.2. Limited Engagement and Interest:Some of Wang Ying's homework assignments lacked creativity and failed to engage students effectively. As a result, many students were disinterested in completing the tasks, leading to lower completion rates and learning outcomes.3. Insufficient Differentiation:Wang Ying noticed that her homework assignments did not cater to the diverse learning needs and levels of her students. This lack of differentiation resulted in some students feeling overwhelmed or unchallenged by the assignments.4. Assessment and Feedback:Wang Ying struggled with providing timely and effective feedback on her students' homework submissions. This hindered students' progress and their ability to learn from their mistakes.Solutions:1. Align Homework with Learning Objectives:To address this issue, Wang Ying should carefully review her lesson plans and ensure that each homework assignment directly contributes to the learning objectives of the lesson. This alignment will help students understand the purpose of the homework tasks and how they relate to their overall learning.2. Increase Engagement and Interest:Wang Ying can enhance the creativity and relevance of her homework assignments by incorporating real-world contexts, multimedia resources, and interactive activities. This will make the tasks more engaging for students and increase their motivation to complete them.3. Implement Differentiation Strategies:To accommodate the diverse learning needs of her students, Wang Ying should consider implementing differentiation strategies in her homework assignments. This could include providing optional extension tasks for advanced learners, simplified versions of assignments for struggling students, or offering alternatives for kinesthetic and visual learners.4. Enhance Assessment and Feedback:Wang Ying can improve the quality of her feedback by setting clear expectations for homework submissions, providing timely comments on student work, and offering constructive suggestions for improvement. Additionally, she could consider using peer feedback or self-assessment activities to empower students to reflect on their own learning.Conclusion:By addressing the aforementioned issues and implementing these solutions, Wang Ying can enhance the effectiveness of her middle school English homework assignments and promote a more engaging and supportive learning environment for her students. With careful planning, differentiation, and meaningful assessment practices, Wang Ying can help her students achieve academic success and develop a deeper understanding of the English language.篇2Title: Several Issues and Solutions in Wang Ying's Junior High School English Homework DesignIntroductionWang Ying, a junior high school student, has been facing several challenges in designing her English homework. These issues have been hindering her academic progress in the subject. In this document, we will discuss some of the problems Wang Ying has encountered and propose solutions to help her overcome these obstacles.Issues1. Lack of Understanding of the AssignmentOne of the main problems Wang Ying faces is a lack of understanding of the assignment requirements. This leads to confusion and difficulty in completing the tasks effectively.2. Poor Time ManagementWang Ying often struggles with managing her time efficiently, leading to rushed and incomplete homework submissions. This results in lower grades and a lack of understanding of the subject matter.3. Difficulty in Researching and Organizing InformationAnother challenge Wang Ying faces is in researching and organizing information for her assignments. She finds it hard to locate relevant sources and present the information in a cohesive manner.Solutions1. Clear Communication with TeachersTo address the issue of a lack of understanding of the assignment, Wang Ying should communicate with her teachers regularly. She can ask for clarification on the task requirements and seek guidance on how to approach the assignment.2. Time Management TechniquesTo improve her time management skills, Wang Ying can use techniques such as creating a study schedule, setting deadlines for each task, and prioritizing her assignments based on their importance and complexity.3. Research Skills DevelopmentTo enhance her research and organizational skills, Wang Ying can take online courses or workshops on effective research methods. She can also seek help from her teachers or classmates in locating relevant sources and structuring her assignments.ConclusionBy addressing the issues of a lack of understanding of the assignment, poor time management, and difficulty in researching and organizing information, Wang Ying can improve her English homework design skills and achieve better academic results in the subject. It is essential for her to proactively seek solutions to these challenges and continuously work on improving her study habits and skills. By doing so, Wang Ying can enhance her overall academic performance and excel in her English studies.篇3Title: Several Issues and Solutions in Wang Ying's Junior High School English Homework DesignIntroduction:Wang Ying, a junior high school English teacher, has been facing several issues in designing effective homework assignments for her students. In this article, we will discuss these problems and propose solutions to help Wang Ying improve her homework design.Issue 1: Lack of variety in homework tasksOne of the main issues in Wang Ying's homework design is the lack of variety in tasks. Students often feel bored and disengaged when they have to do the same type of homework assignments repeatedly.Solution: Wang Ying can introduce a variety of tasks such as reading comprehension, writing exercises, vocabulary quizzes, and speaking activities to make homework more interesting and engaging for students. By including different tasks, students can develop multiple language skills and stay motivated to complete their assignments.Issue 2: Inconsistency in homework deadlinesAnother issue that Wang Ying faces is the inconsistency in setting homework deadlines. Some students find it difficult to manage their time effectively when they have different deadlines for each assignment.Solution: Wang Ying can set a consistent schedule for homework deadlines, such as assigning homework on Mondays and collecting it on Fridays. By establishing a routine, students can plan their time effectively and complete their assignments on time.Issue 3: Lack of feedback on homeworkWang Ying has also noticed that many students do not receive adequate feedback on their homework assignments, which hinders their learning progress.Solution: Wang Ying can provide timely and specific feedback on students' homework to help them understand their strengths and areas for improvement. By giving constructive feedback, students can learn from their mistakes and make progress in their language skills.Issue 4: Difficulty level of homework assignmentsSome students in Wang Ying's class struggle with the difficulty level of homework assignments, leading to frustration and lack of confidence in their abilities.Solution: Wang Ying can tailor homework assignments to students' proficiency levels by providing support for struggling students and challenging tasks for advanced learners. By addressing the individual needs of students, Wang Ying can create a more inclusive and supportive learning environment.Conclusion:By addressing these issues and implementing the proposed solutions, Wang Ying can improve her homework design and enhance students' learning outcomes in English. It is important for teachers to reflect on their homework practices and make adjustments to meet the diverse needs of students. With effective homework design, students can develop their language skills and succeed in their academic journey.。