小学低年级写字教学论文

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小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法

小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。

但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。

写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。

《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。

书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。

笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：一、教小学生写字，应从执笔入手。

要想写好字，先得拿好笔。

正确的执笔方法，是写好字的前提。

而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。

因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。

根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。

养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。

教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。

”针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。

时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。

并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。

浅谈小学低年级写字教学论文

浅谈小学低年级写字教学单位：遵义县山盆镇李梓小学作者：孟丽【内容摘要】写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。

因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。

【关键词】低年级写字教学兴趣方法一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

因此作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。

小学生的向师性和模仿能力很强，教师的一举一动，一言一行，他们会自觉不自觉地向你学习。

小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。

每一位教师都要严格要求自己，写一笔好字是教师必备的基本功。

二、让学生心怀敬畏学写字中国汉字有着几千年的悠久历史，是世界上最古老的文字之一，它是我国劳动人民创新的成果和结晶，在学生接触汉字的最初阶段，老师可以给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字的演变过程，让孩子们能打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。

三、兴趣是最好的老师托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”兴趣是最好的老师，为了不影响学生学习的兴趣，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔、收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来教基本笔画的写法，在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求；也可以根据学生理解能力，用以形象的比喻。

比如，在教授顿笔时，告诉学生有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。

小学低年级识字写字教学论文

小学低年级识字写字教学论文摘要：小学低年级识字写字教学在语文教学中十分重要。

教师要采用科学的方法进行引导，使小学生乐于识字。

在识字过程中，不仅培养了语文的基本能力，而且培养了学生分析和观察的能力。

运用多样的教学方式，给学生想象的空间，使学生能够感受到成功的喜悦，激发学习热情。

识字写字能力是学生必备的综合能力的一种，要提高学生的综合能力，培养学生的语文素养，就必须进行识字写字能力的培养。

这就要求我们广大教师运用多种识字写字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字教学效率。

一、小学低年级识字写字教学存在的问题1.书写姿势不够规范在教学过程中发现很多低年级学生距离“三个一”的要求相差甚远，比如：有的趴在桌上，脸几乎贴到书本上，有的斜着身子，有的翘二郎腿，有的拿着笔玩等等。

大部分孩子书写姿势不好是因为他们平时不注意书写姿势，天长日久，就形成了不良习惯。

这样既影响了他们的写字质量，又影响了身体发育，视力下降，一年级就不乏有戴眼镜上课的孩子。

而且写出来的字字迹潦草，卷面不整洁，更谈不上美观了。

2.教学方法比较单一新课标规定义务教育阶段“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写”。

老师们心中明白，把字放到适当的语境中来学习，才能使学生对其掌握的牢固，也能学会对字的用法。

但在实际教学中，一些老师为了完成教学任务，赶进度，经常会“集中识字”，单独拎出汉字，脱离文本语境。

这样既效率低下，又在很大程度上打击了学生的积极性。

3.训练过于追求形式上公开课时，为了体现课改，有些课貌似上得很“精彩”：学生讨论很激烈，课件很美观，教学流程很顺畅。

实则有很明显的“做课”痕迹，而识字写字教学一笔带过，即使有，也是教学生读拼音识字和令学生机械地描摹，死记硬背。

二、识字写字教学建议1.培养识字兴趣鲁迅先生曾说过：“汉字有三美，音美，意美，形美。

”人皆有爱美之心，让孩子们喜欢上汉字从而自主识字是关键。

小学语文写字教学论文

浅谈小学语文写字教学摘要：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

”语文学习中需要想象力，语文教学就应该通过各种途径有意识地培养学生的想象力。

书法是线条的造型艺术，同样离不开想象。

小学生的想象力对提高其写字技能是地分重要的。

本文就小学写字教学中想象力的培养谈谈自己的认识。

关键词：想象力写字教学写字能力想象,是人类创造性思维的一种重要形式。

马克思曾经说过:“想象是促进人类发展的伟大天赋。

”也可以这样说,一切创造发明都是从想象开始的,没有想象,就没有创造发明。

开拓学生的想象力，提高学生审美的能力、创造美的能力是极为重要的，它对于历史的发展、社会的进步起着积极的推动作用。

写字教学必须立足于学生的全面发展。

很多教育专家早就指出，新的教学理念也在表明，学科间存在着交叉渗透不可分割的关系。

写字教学必须运用新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各科间相互配合的整体效应，努力培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力、学习习惯，特别是培养学生的想象力。

因此在教学中，激发并培养学生的想象力是十分必要的。

下面就此谈谈自己浅显的认识。

1．原形启迪，唤起想象。

如教写“伞”字和“鱼”字，我们可这样启迪：“伞”上部“人”要写得大方，像伞盖。

下面的部件“、j”，像伞撑，“一”像撑子的支点。

“鱼”字由鱼头、鱼身、鱼尾三部分构成，鱼头比鱼身“田”要短而小。

随着教师的讲解，学生脑海里唤起了具体可感的“伞”和“鱼”的形象，拉近了写字和生活的距离，写起来就不会将“伞”写成上小下大，将“鱼”写成上大下小了。

2．会意启迪，唤起想象。

如教写“集”字，学生总是将上部分的“隹”写得很散，于是笔者用会意的方法解释上部的“隹”：它是短尾巴的鸟，“集”的意思是许多鸟站在树上，如果把“隹”左右部不挨紧凑，中间留下很宽的空隙，不等于把这只鸟剖开成两半了吗？那么鸟还能站在树上吗？学生哄堂大笑起来，在笑声中学生展开了想象的翅膀，．学生了难字“集”的写法。

小学写字教学论文

浅谈小学写字教学摘要：写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分，也是我国语文教学优良传统的一个重要方面。

写字是学生最基本的语文素养，也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“语文课标”）始终将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来，并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。

笔者以为，不管语文课程改革今后的走向呈现什么样的状态，写字教学这个基础绝不能动摇。

综观当前学校，特别是农村小学写字教学现状，可以说是喜忧参半。

写字教学现状也应该成为我们一线语文教师深入思考的问题。

一、小学写字教学的现状调查分析笔者所在的学校是一所农村中心小学，笔者几年来一直负责学校的语文教学的管理工作。

学校每学期“教学六认真”专项检查次数至少2次。

在几年来的“教学六认真”专项检查中，学校始终将对写字教学的检查列入其中，既检查教师写字备课情况，也检查学生写字作业质量情况，抽查学生写字的姿势、习惯等。

学校及时进行“教学六认真”反馈，推进写字教学的健康发展。

同时，在学校课题研究中，也经常就写字教学问题展开小型调查，进行综合分析。

分析学校写字教学的现状，我们在看到成绩的同时，也发现了许多存在问题：1．重视程度。

教师通过学习“语文课标”，都能基本理解“语文课标”的理念，理解写字教学对于发展学生能力，培养学生基本语文素养的意义。

但在具体的教学实际工作中，各个年级段的教师体现出的对写字教学的重视程度是不一致的，低年级语文教师的重视程度要远远高于中、高年级。

随着年级的增高，总体呈台阶式下降的趋势。

65%的语文教师都认为写字教学不是特别重要，特别是对即将面临升学的小学高年级，在升学分数的压力下，教师都会不自觉地将应完成的写字教学任务舍去。

在上学期的专项检查中，六年级毛笔字写字教学完成率仅为20%。

2．学生兴趣。

学生写字兴趣从总体来看呈低迷态势。

在普通班中，学生明确表示对写字有兴趣的学生不足25%，在学校4个写字兴趣小组中，对写字有兴趣的学生数为78%。

书法论文：浅谈小学低年级写字教学

更让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。

作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。

本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。

关键词：写字教学兴趣习惯训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。

同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。

作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。

“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。

（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。

一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。

然而，这种思想是极其不正确的。

在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。

新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。

二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。

”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。

”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。

1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。

写字教学论文

浅谈写字教学全国特级教师崔峦指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。

现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。

评估语文课的质量，不要忽视这一点。

”期末考试的卷面分，学校开设的写字课，无不说明写字教学正被提高到一个前所未有的高度。

那么，作为写字启蒙阶段的小学教师，该如何抓好写字教学，切实提高学生的书写水平和书写能力呢？一、充分运用多媒体激趣1、作品欣赏，激发兴趣。

写字短课的时候，经常在大屏幕上展示一幅幅优秀书法作品：可以古代，可以近代，可以现代，有名人，更有学生自己的，配上音乐，使学生陶醉其中。

这样一来，就形成了“未有曲调先有情”，从而激发学生的学习兴趣，达到自主有效的学习，提高学习效果。

2、创设情景，培养兴趣。

写字是一种枯燥、乏味的学习活动，而低年级学生年龄小，自控能力较差，因此，指导学生练字，如果只是机械地向他们分析偏旁部首、结构造型，只是死板地指导写字技巧，时间一长，学生就会感到乏味，失去兴趣。

运用多媒体设备，能利用声音、动画、色彩等创设情景，从而使枯燥的内容变得直观形象、生动活泼，并可充分调动学生的多种感官参与。

比如我在教学偏斜结构的字时，先用多媒体出示一组图片，他们或单脚跳舞，或滑冰，虽然身偏但重心依旧平稳。

图片一出，一下子就吸引了学生的眼球，然后告诉他们，写字也一样，要斜而不倒。

这样他们就很直观地明白了这个道理。

又如我在教学“滚”字的时候，“滚”是一个比较难写的字，我就先在计算机上出示一个扁扁的“公”字，再出示一个“衣”字，然后用动画将“衣”字上下拉开，把“公”放进去，接着出示左边的三点水，边演示边念：“有位老公公，身穿新衣服，来了三点水，他说滚滚滚。

”这样，难写的字就不难写了。

而学生在习字的过程中也能觉得轻松愉快，就会对写字产生无穷的兴趣。

二、活动激趣只有发现事物的优点，才能使其更好地发展；只要发现事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

低年级写字起步教学论文

低年级写字起步教学初探人人都希望自己能写一手流畅、规范、漂亮的字，这也是新课标对小学生写字的基本能力要求。

但写一手漂亮汉字并不容易，多年的观察发现，小学生写字方面存在许多问题，歪头写字，写字时身体歪斜，左手放在桌下写字；习惯用食指第一节捏笔，用拇指第一节全压住笔杆，捏笔手指与笔尖距离过近或过远，将书本斜放，看一笔写一笔，字不成整体，随意性很大……怎么能写得好字呢？如何改变现状，作为一名小学语文教师必须立足课堂，做好低年级写字的起步教学。

一、让写字教学在良好的习惯教育下起步新生入学，面临的第一个习惯养成的教育就是良好的写字习惯。

首先坐姿正确，必须做到：“头正，身直，肩平，臂开，足安。

”其次，执笔方法矫正的训练。

通过多媒体介绍五个手指的分工：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲，依次靠在中指下方。

其次大拇指在笔杆的左下侧，中指在笔杆下方，食指在笔杆右上侧。

食指稍前，大拇指稍后，拇指和食指用第一节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔。

另外笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右，执笔要做到“指实掌虚”，手腕伸直，不能勾着或向上翻。

二、让写字教学在趣味中起步让学生养成良好的写字习惯固然重要，使写字充满趣味，唤起学生学习写字的内部需要和学习的热情就更为重要。

1．听名家练字故事，顺理成章地倍受教育小学生都爱听故事，从故事中认识了过去，了解了历史；从故事中学到知识、也受到启示。

怀素练字持之以恒，秃笔成冢；岳飞沙地练字，自强不息；王羲之面池学书，清池变“墨池”，孜孜不倦……历代名家练字的故事，成了激发学生写字兴趣的最生动的教材，震撼了每个小学生稚嫩的心灵，仰慕的同时，感悟练好字的真谛——刻苦训练、坚持不懈和持之以恒。

2．在欣赏名家作品中，潜移默化地受到熏陶印度前总理尼赫鲁曾说过，世界上有个美丽的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

指的是汉字。

鲁迅先生也说过：“中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味；它不是画却有画的美感；它不是舞却有舞的节奏；它不是歌却有歌的旋律！”通过现代化的多媒体技术，呈现书法名家的作品，让学生在欣赏中，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献；在欣赏中，了解汉字的每一笔，每一画都深具美感；在欣赏中，陶冶情操，提高审美能力；在欣赏中，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。

浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。

由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。

因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。

否则，愧对先人，且为“外”人笑话。

但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。

拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。

针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。

一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。

只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。

二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。

另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。

三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。

在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。

良好的写字习惯是写好字的关键环节。

首先要培养学生良好的执笔习惯。

错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。

因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。

其次，要有正确的写字姿势。

据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。

谈小学写字课教学论文

谈小学写字课教学长期的应试教育严重影响了写字课的教学。

虽然教学大纲上有要求，但实际上很多学校很少能认真上好写字课。

至于毛笔字就更不上了。

学生对写字的基本功，写字姿势根本不了解。

电子计算机的普及让一些人认为，写字无足重轻，没必要花费大量时间来练习写字，尤其是毛笔字已经没有太多的实用价值，又不想当书法家，何必费时费力的去练习写字呢？其实他们忽略了一点，汉字本身就是一种文化，学生写字的过程就是接受民族文化的熏陶过程。

人能写字，字也同样能“写”人。

学生练习写字即能陶冶学生的情操，也能培育学生的灵性。

《小学新课程标准》的重要目标就是要培养学生正确的写字姿势。

要从教师单纯的传授知识转变为学生在学习知识、技能的同时学会学习，学会生存，学会做人。

郭沫若曾说过：“总要把字写的合乎规格，比较端正、干净，容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

”可见，写字是一项非常细心的活动。

要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，一是要仔细观察字体的结构，揣摩笔画的布局、呼应、穿插，并要脑眼手相配合，控制好运笔的轻重疾徐。

这样时间久了，就能改变一个人的心理素质，养成镇静、沉稳的良好习惯。

杨雄在《法言》中说：“书，心画也”可见，人的灵魂可以通过写字来表现，反之，写字对于陶治人的性格、气质、情操也有着极其重要的作用。

五千年的中华文化是一种凝聚力。

中国的汉字积淀了中华的睿知、民族的精神。

学写汉字，写好汉字让学生充分体验民族的文化，民族的思想、感情。

“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过人们的想象。

”这是语言学家洪堡特所说的一句话。

从中可以感悟到让学生写好字、坚持写字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲及为重要。

工工整整写字，方方正正做人。

如何让学生写好字，全面实施《新课程标准》中有关写字的要求？教师要从新的视角对小学写字教学进行新的认识。

浅谈低年级的写字教学论文

浅谈低年级的写字教学论文浅谈低年级的写字教学论文我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，是我国特有的传统文化。

汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认，至今已有数千年的历史。

从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；无不散发着中国书法独特的艺术魅力。

虽然，现在已是高科技的信息时代、数码时代，人们敲击键盘完全可以代替书写，但是端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。

写字教学对陶冶学生情感、培养他们的审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，起着不可替代的作用。

因此，国家教育部于1998年发布《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》以来,全国各地普遍加强了中小学阶段的写字教学。

自2001年秋季开始,全国38个国家级基础教育课程改革实验区按照义务教育新课程的要求加强写字教学。

为保证学生写字时间,我校单独设置了每周一节的写字课时,同时在语文教学中加强写字教学；重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,引导学生爱写字、进而写好字；开展评价、比赛等丰富多彩的写字活动。

对低年级学生来说，刚接触祖国的'语言文字，对深奥的书法美学知之甚少，对复杂的汉字结构无所适从，因此，在写字教学中教师应以“趣”为先，重视学生写字兴趣的培养，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习书法艺术，潜移默化地接受艺术熏陶，从小打下扎实的基础。

一、以趣引路，培养兴趣。

在最初的写字课上，我根据儿童的心理特点，以小故事的形式向一年级的学生介绍了汉字的历史，从甲骨文到石鼓文，从篆书到隶书，再到今后的草书、行书、楷书，孩子们听得津津有味，情不自禁地喜欢上了汉字。

在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的书法大家，有三国的钟繇、晋代的王氏父子、唐代的颜真卿、柳公权等等。

《浅谈小学低年级写字教学

《浅谈⼩学低年级写字教学》论⽂浅谈⼩学低年级写字教学摘要：俗话说：“见字如见⼈”。

汉字在中国历史⽂化长河中源源流长，有着举⾜轻重的作⽤。

教育学⽣继承汉字⽂化和汉字书写⽂化，它是孕育和发展我们⼈的⼀切⽂化素质、道德素质和⼼理素质的起点。

“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语⽂教学的⼀个重要内容。

因此低年级写字教学既是启蒙，也是关键。

对学⽣强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提⾼学⽣素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于低段学⽣，通过写字教学，可以培养学⽣的观察能⼒、记忆能⼒、思维能⼒以及动⼿能⼒等。

关键词:写字教学兴趣⽅法⽰范⼩学语⽂是基础教育的重要学科之⼀，⽽写字则是⼩学语⽂教学的重要组成部分，理应引起我们⾜够的重视。

对于提⾼学⽣的⽂化素质起着重要作⽤，必须从⼩打好写字的基础。

从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学⽣的写字能⼒。

我在低年级⼏年的语⽂教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学⽣有了良好的写字习惯和基础，才能写出⼀⼿好字，⽽且终⾝受益。

这是⼀项不容忽视的基础⼯程。

下⾯就谈谈我在⼩学阶段写字教学中的⼀些看法，与⼤家分享。

⼀、给学⽣⼀个良好的榜样⽰范。

教师的职业道德素养之⼀就是：严于律⼰，为⼈师表。

教师具有典型的⽰范性的特点。

教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响。

“其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。

”教师以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的命令。

低年级的孩⼦存在着极强的“向师性”和模仿性⼼理，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏对孩⼦的都会产⽣深远的影响，因此教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响，教师要以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的引导。

平时我在课堂板书，批改作业时，都注意⾃⼰的书写姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展⽰给学⽣的应该是⼀个个端端正正的汉字。

学⽣都具有很强的“向师性”和模仿性⼼理特征，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏，都可能成为学⽣模仿的对象。

对于个别学⽣进⾏辅导时，我放下⽼师的架⼦，⾛到学⽣中，握着学⽣的⼿写⼀写，让学⽣看着⽼师写⼀写，⽆形之中把⾃⼰变成了⼀⾯镜⼦。

农村小学写字教学论文

农村小学写字教学探究【摘要】小学写字教育是实施素质教育的一个重要内容，主要包括良好写字姿势的养成教育和写字技能的培养。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的文化素养、审美能力。

写字对学生而言是一项枯燥乏味的事，教师应尽可能地激发学生学习写字的兴趣，积极主动地去学习，从而促进学生写字智力的发展，促进学生对文字的掌握，提高学生运用语言的能力。

【关键词】农村小学；写字；教学；探究explore rural primary teaching writingguan you-yi【abstract】primary education is to write quality education is an important content， including for education of good writing posture and writing skills development. student writing through long-term training， the united states can be infected， cultivate noble taste， culture meticulous，tidy， good loving habits beneficial to improve their cultural awareness， aesthetic ability. writing for students is a boring thing， teachers should be possible to stimulate student interest in learning to write， and actively take the initiative to learn， so as to promote the development of students’ writing intelligence， and promote students’mastery of the text to improve students’ use of language capacity.【key words】rural primary schools； writing； teaching；inquiry基础教育是提高民族素质的奠基工程。

语文教学论文：关注小学生写字的姿势与习惯

关注小学生写字的姿势与习惯我通过多年的教学观察，发现了小学生写字的很多问题，这些问题归纳起来是：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。

1.写字姿势不正主要表现是：歪头写字；前胸紧挨桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压在另一条腿上写字；双脚悬空写字；左手放在桌下写字；一条腿正放，一条腿斜放写字；将椅子两条后腿悬起来写字；等等。

2.执笔方法不对主要表现是：用食指第一节捏笔，用力过大，第二关节呈弓状向前突出；拇指第一节全压住笔杆；用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与笔尖的距离过近；小指外伸；等等。

3.书写习惯不好主要表现是：写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯于在本子上随便用橡皮或手指擦抹；写字习惯于将书本斜放；写字习惯于在桌子上摆放杂物；写字习惯于乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净，本子不洁；等等。

写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。

从上海中医药大学附属龙华医院骨伤科医生对2500名7岁至16岁的学生进行普查，初步了解到：青少年脊柱侧突症的发病率在10%左右，发病高峰在9岁至11岁之间，女生多于男生。

造成脊柱侧突的原因固然很多，而写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确不能不说是个重要因素。

另外，青少年患近视病也与写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确有关。

据医学专家介绍，写字眼睛离纸面过近是导致近视的重要原因。

造成上述问题缘由有二：一是对正确执笔的重要性认识不足。

有些人觉得只有毛笔的执笔方法才有学问，铅笔和钢笔的执笔方法正确与否无所谓。

二是对学生写字指导不力。

少年儿童第一次拿笔写字时，没有得到正确的指导。

另外，对学生养成的不良写字习惯也没进行及时纠正，这样，致使学生从小养成的错误，终生难改。

培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真作好以下五方面工作。

1。

讲授。

教师在教学中，要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成良好的写字习惯，以激发他们对形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉与向往。

小学低年级写字教学方法论文

小学低年级写字教学方法初探《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出小学第一学段的写字目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

而多年的低段教学实践告诉我，用兴趣引领孩子亲近文字，喜欢写字，写好汉字，能有效促进该目标的达成。

因此，身为小学一线教师的我们一定要重视和加强写字教学，将学生的学习兴趣充分调动起来，使每个人对写字充满热情和信心，把“要我写”变为“我要写”。

只有这样才能起到收到事半功倍的效果。

以下是我多年教学的一点看法：一、激趣要学生们写好字，必须激起学生们写字兴趣，因为兴趣是最好的老师。

《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。

汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。

如教“伞”字时，我让同学们看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、指导学生起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

小学低年级写字教学论文

浅谈小学低年级写字教学写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。

下面我谈谈我在教学实践中的一些尝试。

一、创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。

创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

我采取了一系列规范指导措施：明危害，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性指导；编儿歌，促进规范训练；（教师）练本领，发挥示范效应；求配合（家长的配合），做到要求一致。

从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、教会学生方法，提高写字教学质量。

我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。

学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。

1、观察法。

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。

小学低年级写字教学的现状及对策论文设计

小学低年级写字教学的现状及对策摘要在语文学科中写字教学占据主导地位，具有重要意义。

写字是培养书面语言能力的一个不可或缺的部分，是人与人之间交流的一种工具，也是听、说、读、写能力的重要组成部分。

学生应该能够整洁地、规范地、端正地书写汉字，是终身学习的基础。

同时，汉字具有丰富而深刻的文化内涵和人文关怀，对于学生的品德、意志力、审美情趣上有着不容置疑的影响。

然而，当前小学低年级写字教学中没有认识到写字教学的重要性。

本文以小学低年级写字教学的现状为研究对象，运用文献法、观察法和访谈法了解小学低年级写字教学基本情况。

调查发现，目前小学第一学段写字教学，在教师的教学、学生的学习与学校关注等方面仍然在问题。

主要问题有学生往往以被动接受为主、教师缺少写字环节的示范等问题。

针对这种情况，对低年级写字教学的问题及问题的原因进行分析，如教师方面的写字基本功薄弱，学生缺少写字兴趣等，从而提出解决问题的对策，如加强对教师写字技能的训练、增强教师书写的示范性等。

关键词：小学低年级；写字教学；策略目录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究的目的 11.2.2 研究的意义 21.3 国内外研究现状 21.3.1 国外研究现状 21.3.2 国内研究现状 21.4 研究的内容及方法 31.4.1 研究的内容 31.4.2 研究的方法 42 相关概念概述 52.1 小学低年级 52.2 小学低年级写字教学 53 小学低年级写字教学存在的问题 63.1 学生学习往往以被动为主 63.2 教师缺少写字环节的示范 63.3 教师的写字基本功薄弱 63.4 学校忽略写字教学的重要性 74 小学低年级写字教学存在问题的原因 84.1 教师对课标理解不到位，写字教学目标不明确 8 4.2 学生课业负担较重 84.3 学校缺乏对教师写字教学的培训 84.4 学生缺乏写字的动机和兴趣 95 改进小学低年级写字教学的策略 105.1 多方面培养学生写字兴趣 105.2 增强教师书写的示范性 105.3 加强对教师写字技能的训练 115.4 学校增加写字课时 11结论 12致谢 13参考文献 14小学低年级写字教学的现状及其对策1 绪论1.1 研究背景从古至今中国都非常重视汉字的书写，在书法教育方面形成了独具特色的书法理论，涌现了众所周知的书法名家和驰名中外的优秀书法作品。