托班观察记录与分析【三篇】

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托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】

托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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托班观察记录与分析【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，作为幼教该如何写托班观察记录？下⾯为您提供了托班观察记录与分析【三篇】，供您参考。

【篇⼀】观察⽬标为了帮助⼩班的孩⼦养成良好的⼊厕习惯，从⼊园的第⼀天起，⽼师就引导他们：“需要上厕所的⼩朋友请主动叫⽼师，⽼师帮他提裤⼦”。

⼀段时间后，⼤部分的孩⼦养成了好的⼊厕习惯，唯独王⾈语。

“⽼师，好臭。

”随着西西的声⾳，我⾛到了⾈语的⾝边，脱下裤⼦⼀看，原来是她把⼤便拉在了裤⼦⾥。

因为是刚开学，我觉得⼩朋友出现这种情况很正常。

谁知，第⼆天，当所有的⼩朋友都坐好准备学本领时，⼀股臭味传到了我的⿐⼦⾥，于是⼀个个地检查，发现⼜是她。

此后接下来的⼏个星期，我发现：她每天不是把⼤便拉在裤⼦⾥，就是⼩便解在裤⼦⾥，甚⾄⼀天出现两到三次这样的情况，有时是吃完早餐后、有时是喝完⽜奶后、有时是户外活动时、甚⾄有时是吃午饭时。

观察分析根据平时的观察，我反思如下： 1.是不是⼩朋友统⼀上厕所时，她顾着玩没上？ 2.还是⾃⼰不会脱裤⼦？ 3.还是⽼师提醒的次数少了？ 4.还是⾈语的语⾔发展⽐同年龄段的⼩朋友迟⼀些，不太会表达？可户外活动时、玩积⽊时、做游戏时，她与同伴交流的特别开⼼，有说有笑的。

5.还是性格胆⼩，害怕⽼师，⽆论什么都不敢说，也不敢与⽼师交流？采取措施根据上⾯的问题，我有针对性地采取了以下措施： 1.每次上厕所，⽼师都帮她脱裤⼦、提裤⼦。

2.⼀天中，⽼师多提醒她⼏次。

3.⽼师每天主动亲近她，或拉她的⼿，或抱抱她，或发现闪光点竖⼤拇指表扬她、或奖励⼩红花等，消除她害怕⽼师的⼼理。

4.与家长交流和沟通孩⼦每天在园的⽣活习惯，家园携⼿共同教育，培养孩⼦良好的⼊厕习惯。

获取成效 1.⽣活⾃理能⼒增强了：每次⼊厕，会⾃⼰脱裤⼦、提裤⼦了。

2.⽼师与她交流，能够与我们对话了。

幼儿园托班个案观察记录与分析

幼儿园托班个案观察记录与分析【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

今天本站为您带来了幼儿园托班个案观察记录与分析【篇】，希望对您有所启发。

幼儿园托班个案观察记录与分析【篇一】一、观察情况记录区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下钻进了建构区。

今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一次性纸筒得又高又快。

一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆放的。

他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。

当他放到第三层的时候发现筒子与筒子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了自己垒的“小山”，第一次宣告失败。

第二次开始，泽泽还是在第一层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。

而且每个筒子之间的空隙是不一样的。

等到他开始垒第二层的时候，他每放一个筒子就调整了一下下面一层的空隙。

垒到只能放一个筒子后，他还是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。

等到他还想要网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。

二、评价与分析1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。

今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那种方法搭的。

如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再把最下面一层铺好，在一层一层递减。

可是小朋友并不是这么做的。

他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越搭越高。

2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。

虽然最后泽泽并没有完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。

幼儿园托班观察记录优秀范例合集【三篇】

【导语】幼⼉园的托班观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。

下⾯⽆忧考为您总结了幼⼉园托班观察记录优秀范例合集【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

托班观察记录【⼀】今天早上刘松源⼩朋友主动去书架上拿了⼀本书《海洋巨⼈》他从第⼀页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。

眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲⼀讲这个海洋巨⼈是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么⼤的动物他吃⼈么？”顾益诚把⾃⼰的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他⼀页⼀页的讲解起来，这两个⼩朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》⾥⾯见到过这个海洋巨⼈，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。

他⾝长30⽶，体重150⽄，相当于22头⼤象的重量。

他虽然⽣活在海洋⾥，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。

鲸属于温顺的海洋动物，他不吃⼈，吃海洋⾥⾯的鱼和虾”。

看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。

还不时的有幼⼉加⼊他们的队伍，⼀起翻看⾃⼰带的图书。

这是刘松源⼩朋友⼀次看这么久的图书。

分析：通过这两个⼩朋友的对话，我根据我班的幼⼉园的阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。

我们的图书区半个⽉从新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。

每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。

在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。

2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。

3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。

托班观察记录与分析短篇[五篇]

托班观察记录与分析短篇[五篇]1.托班观察记录与分析短篇篇一观察记录：涛涛是蒙氏x班的一位可爱的小男孩，记得涛涛9月份刚入学的时候，不愿意在教室里参与集体活动，拒绝自己拿勺子吃饭，每天会跟着一位老师，老师去哪里他会跟着一起去。

在老师的耐心陪伴和爱的鼓励下，现在涛涛慢慢适应了，已经喜欢上自己吃饭，也愿意和小伙伴们一起坐下来看老师分享绘本，工作时间常常看到涛涛认真的小身影。

这天，涛涛在工作几何套柱的时候，非常专注、努力地去尝试。

不断尝试失败后快要放弃时，我感受到涛涛需要支持了，我先观察到涛涛放弃是因为他没有观察到图形与底座的对应关系。

于是我示范着给涛涛看，涛涛模仿着老师的样子，自己独立再尝试了几次后，逐渐开始找到了观察图形的办法。

在这个过程中他开始发现了每个图形各自对应的底座都是不同的，到最后自己独立能够将图形放进对应的底座上了，涛涛露出了满脸的笑容和成就感。

在这份工作已经操作熟练之后，涛涛感觉满足了，并又开始寻找下一份他感兴趣的工作啦！隔天，我发现他对“夹铃铛”这份工作感兴趣，便邀请他取来工作毯进行尝试。

涛涛使用自己的手指不断尝试着如何拿夹子，可是尝试5次左右，手部的力量还不足以将铃铛夹住拿起来放到另一个碗里，但是整个过程中涛涛没有放弃，还是继续尝试。

观察分析：在这个工作过程与发展中，我们发现了涛涛从尝试后要放弃到老师给予一定支持后，下一次涛涛遇到困难时愿意不断尝试并逐渐获得成就了。

孩子在面对困难时从需要支持来得到成就感，再从下次困难中吸收到上次经验中的坚持与成就感支撑着再去克服困难，直到最后的完成。

在这个过程中，孩子明白了遇到困难可以想办法去解决，寻求更多的解决办法，要坚持到底，最终克服困难，获得成功！孩子的意志力就是这样在一点一滴的小小活动中形成的，这里需要有一个宽松、有爱的环境，更需要有一位敏感、懂儿童心理发展规则，能感受到孩子是否需要支持及懂得如何引导的成人的陪伴，很高兴，在这里xx老师做到了！2.托班观察记录与分析短篇篇二观察记录：事件一:散步时间，小朋友们都在听故事。

幼儿园托班观察记录通用版【三篇】

【导语】幼⼉园托班的宝贝个性鲜明，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录通⽤版【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】情景描述：今天智杰进了⼩画家，他记住了⽼师的任务，⽤轻泥⼟制作海底世界，他拿起了橡⽪泥就开始搓呀搓，⼀条⼩海蛇就诞⽣了，他在做⼩蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把⼩花蛇的⾆头做出来，⽼是捏不好，后来⼲脆放弃了，他还给⼩海蛇⾝上多加了⼩波点，⼩蛇看起来更加可爱了。

⾏为评价：智杰是⼀个⽐较活泼的孩⼦，可是当他来到⼩画家，他能够安静、专注地地捏橡⽪泥，可以看出来，他对捏橡⽪泥真的很感兴趣，智杰的捏橡⽪泥捏得很不错的，⼩动物的眼睛捏的很到位，⼤⼩也很对称，还懂得给⼩蛇穿上波点⾐服，真的让我⼗分的意外，因为很少⼩朋友能够在已有作品上再次创新。

在嘴巴处细⼩的位置，可以利⽤⼩⼯具进⾏操作，就会更加⽅便好看。

教育策略：积极肯定他的优点，能够给⾃⼰的作品进⾏装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥⼟⼯具的⽤法。

在装饰上，教给他装饰技巧，让“花⾐服”更多样化。

教育效果：经过了⽼师的指导。

智杰的橡⽪泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。

他也学会利⽤⼯具，让制作的作品美观和漂亮。

【篇⼆】幼⼉情况：本地⽣，是个可爱、⼤⽅、宽容的孩⼦，也是个很有爱⼼的孩⼦，愿意与⼤家⼀起分享。

观察环境：午间散步。

观察实录：⼜到了午间散步的时间，通常这个时候前⾯的⽻哲宝宝会和我聊天，不知道这⼩家伙今天⼜有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。

⽻哲宝宝歪着脑袋看着我说：⽼师，星怡今天⼜打我了。

我赶忙检查⽻哲的⼩脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?⽻哲说：痛的，不过没关系，星怡还⼩呢。

听到这话让我很惊讶，我问⽻哲：这话是谁说的呀?⽻哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。

分析：⽻哲是个懂事的孩⼦，经常会帮助星怡，把星怡当⼩妹妹⼀样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，⽼师对她这⼀点⼀直是表扬的，通过和⽻哲的聊天中发现了，家长的观点对孩⼦的影响⼒是很⼤的，所以⽻哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的结果。

托班幼儿行为观察记录【三篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了托班幼⼉⾏为观察记录【三篇】，希望对您有所启发。

托班幼⼉⾏为观察记录【⼀】幼⼉良好的⽣活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱⾐服等⼗多个环节，是幼⼉必须遵守的⽇常⽣活规则。

也就是我们平常经常说的常规，它是幼⼉园为了使幼⼉的⽣活内容丰富⽽有规律，调动幼⼉在⼀⽇⽣活活动中的主动性、积极性，培养⾃主性和独⽴性⽽采取的措施。

幼⼉⽣活习惯与⾃理能⼒是“动⼒定型”的建⽴过程。

若⼀开始由错误的教养⽅式可得错误的动⼒定型，将会导致⼀⽣的不良⽣活习惯或⽣活不能⾃理。

反之，若⼀开始建⽴良好的动⼒定型，⽆疑会终⾝受益。

现在的孩⼦⼤多数是独⽣⼦⼥，六个⼤⼈围着⼀个孩⼦转，饭来张⼝，⾐来伸⼿。

加上幼⼉年龄⼩、依赖性强、对⼀切都感到陌⽣、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽⽪，⼀旦整天⽣活在班集体⾥，势必很不习惯、很不适应。

众所周知，要搞好⼀个班级，建⽴常规是必要的，初⼊园的幼⼉，因⽽良好常规的培养显得尤为重要。

观察后的反思： 1、教师在活动中要多注意⼀些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太⼤，应多为选择性等较简单的问题，使幼⼉稍⼀动脑就能回答的问题。

2、情感交流与肢体语⾔相结合，创造愉快、宽松的⼼理环境，使常规管理声情并茂。

如多⽤⼀些⾝体的语⾔：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握⼿，通过这些与孩⼦情感交流，建⽴良好的师⽣同伴关系，让幼⼉在集体⽣活中感到温暖，孩⼦会越来越喜欢你，有了情感的基础，这是建构良好常规的基本前提。

3、和孩⼦⼀起制定常规，通过不断学习落实《幼⼉教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼⼉⾃⼰解决问题是让幼⼉主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩⼦的语⾔表达能⼒，还能发展他们的思维能⼒，增强责任意识。

托班观察记录精选样例【三篇】

【导语】幼⼉园教育应当贯彻国家的教育⽅针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼⼉实施体、智、德、美诸⽅⾯全⾯发展的教育，全⾯落实《幼⼉园⼯作规程》所提出的保育教育⽬标。

今天为您分享了托班观察记录精选样例【三篇】，欢迎各位的参考学习。

【篇⼀】观察⽬的：通过观察分析来了解幼⼉不愿吃饭的原因，并⽤合适的⽅式来⿎励幼⼉吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：⼩班幼⼉经过⼀个多⽉的幼⼉园⽣活，很多⽅⾯都慢慢的适应了，但是在吃饭⽅⾯我们班的幼⼉还是需要加强。

⽯咏希⼩朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："⽼师，我不想吃了。

"每次问他原因，他都不说。

⼀次，⽆意见听到他说饭太多了，他吃不完。

了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗⽼师，⽼师给你盛多少饭⽼师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。

"现在他吃饭都会给我看碗⾥还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施： 1、不爱吃饭的原因可能是遇到⾃⼰不爱吃的菜，或者不是很饿，甚⾄是觉得碗⾥的饭太多，有⼀种胆怯的⼼理。

2、针对这⼀情况我⿎励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果：幼⼉是需要经常⿎励的，这样他们就会觉得⾃⼰是很棒的。

最近⼀段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

【篇⼆】情景描述：最近这段时间天⽓不好，经常从⼀早开始就飘着蒙蒙细⾬。

为了避免让孩⼦们感冒，我们决定取消每⼀天的户外活动，代之以在⾛廊散步⼀会⼉。

这天上午的活动结束了，快吃午饭的⾃由活动时间⾥，有的⼩朋友在⼀齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢⼦诺站在靠近⾛廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，⽼师叫她也好像没听到。

我顺着她的⽬光看去，那边是操场的⼤型户外玩具――孩⼦们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼⼉要离园了，送⼩朋友去坐车时，我发此刻谢⼦诺的奶奶在操场上拖着谢⼦诺往前⾛，谢⼦诺⼀声不吭，⼀脸的倔犟，最后拗但是奶奶，⽼⼤不情愿地⾛了。

托班个人活动观察记录【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了托班个⼈活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】案例过程：镜头⼀：因为⼀本⼩⼈书，豪豪把庚汝推到地上。

⽼师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，⼤家还是好朋友”。

等⽼师⾛开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉⽼师，我的书就是不给你看”。

镜头⼆：⾖⾖在家抓伤了⼩表妹的脸，⽼师问⾖⾖：“你在幼⼉园对⼩朋友都很友好的啊？”⾖⾖⼤声说：“在幼⼉园我不打⼈会得到贴纸，在家⼜没有奖，还⽼让我让着妹妹”。

镜头三：⼩杰总是欺负其其，有⼀次其其再也忍不住了，不管⼩杰⾛到哪都紧紧跟着他，不停地重复着⼀句话：“请你跟我说对不起”。

⼩杰“哇”地⼀声哭起来了：“⽼师，他像个⽆赖⼀样跟着我，妈妈骂过别⼈⽆赖，她说就是不停缠着别⼈的⼈”。

⽼师笑了笑“是你先动⼿的，你⾃⼰想想办法吧”。

找不到援助的⼩杰嘟着嘴对其其咕噜了⼀声“对不起，⾏了吧”，从那以后，⼩杰再也不敢轻易欺负其其了。

案例分析：我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，⽽是需要以具体事件为依托，必须幼⼉亲⾝经历⽅能获得的。

幼⼉越能利⽤多种感官⼀起参与探究越能不断改进、提⾼原有的办法和策略，悟出更为匹配、⾼效的具体⽅法。

怎样应对攻击同样也是幼⼉在⼈际交往活动中的⼀种探究，正如蒙台梭利那⾸⼼声⼩诗所说：⼀、“我听到了，但随后就忘了”。

教师对孩⼦的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩⼦⼀种⼼理暗⽰：原来打⼈并不是什么⼤事情。

说教在此时的作⽤就是⾏为暂停后将事态扩⼤，给孩⼦留下⼼理阴影。

⼆、“我看到，也就记得了”。

经常受⿎励的⼩朋友，他的⼈格是建⽴在有条件的⾃我约制上的。

，所以悬赏式的奖励同样对攻击性⾏为的控制起不到决定性作⽤。

托班观察记录分析措施【三篇】供您借鉴！

【导语】幼⼉园托班观察记录是对托班幼⼉的⾏为进⾏观察记录，以便根据托⼉的年龄特点和认知⽔平，进⽽实施切实可⾏的教育。

那么，以下⽆忧考为您精⼼整理了托班观察记录分析措施，希望⼴⼤家长和教师及时查阅。

托班观察记录分析措施【⼀】案例分析宝宝姓名：张懿晨宝宝性别：⼥案例观察：今天早上吃过早饭之后孩⼦都陆续的到图书⾓拿上⾃⼰喜欢的书坐到⼩椅⼦上开始安静的看，不⼀会就到了收书时间，孩⼦们听到琴声都⾃觉的快速把书放到图书⾓就都⾛了（书放的有些乱）这时我看到张懿晨⼩朋友放下书之后并没有⽴刻离开，我变提醒她“张懿晨要上课了快去⼩便洗⼿吧”但张懿晨⽤⼿指着图书⾓乱乱的书说“⽼师你看他们放的书”哦！我⼀下明⽩了她的意思于是我就说“你愿意帮⽼师整理⼀下吗？张懿晨⽴刻脸上露出了笑容满⼝答应“好”说着张懿晨就帮⽼师整理了起来、、、案例分析：张懿晨⼩朋友是个“⼈⼩⿁⼤”的聪明孩⼦，同时也是⼀个⽐较⾃理的孩⼦，说实话这孩⼦从⼩班⼀上学就哭到现在能帮⽼师整理东西这个孩⼦的进步我当⽼师的是看在眼⾥喜在⼼⾥的。

解决⽅案：孩⼦喜欢帮助⽼师是好事，我⾸先对张懿晨的表现进⾏了及时表扬，然后通过这件事情与班⾥的其他孩⼦进⾏了引导与教育，也同时⼜建⽴了⼀下图书⾓放书的常规！托班观察记录分析措施【⼆】案例分析：宝宝姓名：陈可欣宝宝性别：⼥案例观察：今天中午吃饭的时候，所有的⼩朋友都在低头认真的吃饭，当我⾛到陈可欣⾯前的时候，我发现她在对着盘⼦发呆，我问她怎么回事，她说不喜欢吃萝⼘，盘⼦⾥挑的特别⼲净，只剩萝⼘在⾥⾯了。

案例分析：可能孩⼦在家⾥吃饭的时候养成了有点挑⾷的习惯，孩⼦喜欢吃什么就做什么，不吃就算了，特别的迁就孩⼦。

解决⽅案：我慢慢的引导她，我说萝⼘很有营养，吃了可以长的特别的漂亮，她⼀听漂亮，马上就⼤⼝⼤⼝的吃了，吃的特别⼲净。

我也会和家长好好的沟通⼀下，慢慢的给孩⼦改改这个挑⾷的习惯，通过我们的共同努⼒，使孩⼦更加健康快乐的成长。

托班观察记录与分析【优秀篇】

托班观察记录与分析【优秀篇】【篇一】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。

在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。

有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。

分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

小结:从周欣雨小朋友的表现,我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。

下面就是我们的一组观察记录:托儿表现:瞧!恬恬正在给妈妈戴“项链”呢!这串“项链”可是她亲手做得哦,可漂亮啦。

快看!恬恬和妈妈笑得多开心呀!具体分析:冯恬是个比较内向的小女孩。

刚开学的时候,她连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么教育,效果就是不灵。

自从参加了“亲子园”活动以来,恬恬好像变了个人,上课非常认真、大胆,有时还情不自禁地开怀大笑。

看来“亲子园”活动起的作用非常明显,它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性,不仅让孩子的父母学到了科学的育儿知识,更让宝宝学得开心。

在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:一、完成了对孩子的再认识。

在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。

由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:①行为的稳定性差。

小班幼儿个案观察记录与分析措施三篇

小班幼儿个案观察记录与分析措施三篇篇一：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。

以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。

被观察幼儿：小华，男，3岁观察时间：上午活动时间，持续30分钟观察项目：亲子游戏观察内容：小华和一位非常热心的妈妈一起在做亲子游戏，游戏是要将各种形状的物品放进相应的盒子里。

游戏开始，小华十分积极地参与，能够熟练地辨认出各种图形。

但是，游戏进行到后来，小华却出现了情绪变化，开始变得焦躁，手也开始乱摆乱动。

妈妈安慰他，并帮助他将物体分类放入相应的盒子里，小华态度好转，最后能够兴趣盎然地完成游戏。

分析：小华可能因为游戏规则变得过于单调，或者感觉到时间过长而产生了烦躁情绪。

这时候引导他，帮助他完成游戏，甚至爱抚一下，是解决情绪问题的有效方式。

措施：1、为小华准备更多的游戏玩具，避免游戏过度重复。

2、增加游戏时间的设置，不让小华感到审慎。

3、在游戏过程中不停鼓励小华，表扬其优点，减少出现情绪问题的可能性。

篇二：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。

以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。

被观察幼儿：小妍，女，4岁观察时间：下午交际活动时间，持续60分钟观察项目：玩具翻译官观察内容：小妍在做玩具翻译官的游戏时，她用手持翻译官的方式逐字翻译英语的单词，并将翻译结果准确地传达给其他孩子。

虽然对于英语单词的含义并不是很清楚，但小妍仍坚持用正确的方式传达信息，并积极与其他孩子配合完成游戏。

分析：小妍在游戏中表现出了语言表达和沟通方面的优势。

而对于实际字面含义的理解却并不是特别充分，这可影响到她进一步学习和掌握英语的能力。

这时候就需要评估她的英语学习情况，以便提供更加有针对性的帮助。

措施：1、在未来的游戏中引导小妍进一步学习和掌握英语，增强她对单词的理解和运用能力。

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录与分析【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】观察⽇期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午观察⼉童：野战区幼⼉观察环境：幼⼉园户外野战区观察者：卢琪观察⽬标： 1.幼⼉是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。

2.幼⼉是否能遵守游戏规则，听清指令。

活动背景：游戏是幼⼉园的基本活动形式。

孩⼦们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。

户外是⼀个开阔的天地，也是⼀本活教材，孩⼦们在游戏中可以利⽤户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼⼉逐步增强体质，增加社会性⾏为的发⽣，从⽽提⾼活动兴趣。

⽽成为⼀名光荣的解放军，⾝穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是不少孩⼦⼼中的梦想。

对于幼⼉园的⼩朋友来说这个梦想是很难马上实现的。

为使⼩朋友们能够体验当军⼈的感受，我园在学期初在操场东边打造了⼀个野战区，孩⼦们在⼩⼩的野战营⾥快乐、疯狂的过了⼀把⼩兵瘾。

孩⼦们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。

攀爬架变成了孩⼦们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩⼦们的阵地。

整个区域上演着激烈的战争，让孩⼦们在⾃由的环境⾥感受合作的快乐，在游戏中锻炼了⾝体素质，在⾃主游戏中也增强了孩⼦们的交流及组织能⼒。

第⼀次观察：野战区初体验我看到：⼜到了玩户外野战区的时间，⼩朋友们的兴致都很⾼，当我们把玩具枪放置好了之后，⼩朋友们就迫不及待地⼀哄⽽上，每个⼈拿了⼀⽀枪，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有⼩朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的⼩朋友悄悄地把枪放了回去，跑到⼤型滑梯区上去玩耍。

我看懂：在⼤户外活动中，野战区很受孩⼦们的喜爱，但孩⼦们的⾓⾊意识不强，玩起游戏来还是带有较⼤的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各⾃玩各⾃的，进⼊平⾏游戏的模式中。

托班幼儿观察记录范例【三篇】

托班幼儿观察记录范例【三篇】【篇一】事件与活动：区域活动时间，只见阳阳和之知小朋友两个人拿着话筒和大气球的表演道具站在开心剧场的舞台上，之知小朋友戴上了会闪的眼镜和蝴蝶的翅膀参与儿歌表演！于是在欢快的气氛中在小伙伴打击乐的伴奏下拉开了今天“开心剧场”的帷幕，开始了今天的儿歌表演“大气球”！另一边的几个男孩拿着话筒和铃鼓开始了你跟我学的语言游戏，只见项俊逸小朋友边拍着铃鼓边说道“请你跟我……”，后边的小朋友跟着说“我就跟你……”这时候的俊龙小朋友模仿着主持人的身份说：下一个，有请XX小朋友，请站到舞台上来！可是没有人应答他，小主持人很无奈……分析：“开心剧场”的环境创设对小班的孩子无疑是非常有吸引力，孩子们可以在这里将所学到的语言淋漓尽致地表达出来，生动地展示出来！这不，知之小朋友在表演儿歌的时候不忘戴上蝴蝶的翅膀和眼镜说模仿蝴蝶仙子表演儿歌，调动了她今天儿歌表演的积极性。

由于小班孩子的年龄特点决定，坚持性规则性还不够，因此在儿歌表演时还需要老师不断的引导！在“请你跟我学”的语言游戏中，孩子们逐渐有了角色意识，俊龙还模仿了小主持人的身份拿着话筒说着串词，安排小朋友们站在圆圆的舞台上进行表演。

由于年龄特点、经验缺乏、规则意识的不够，因此语言游戏的开展并不是很顺利，小朋友对于小主持人还是有点不屑一顾，不听安排，使得今天“请你跟我学”的语言游戏进行了一半就不告而终了，小朋友们自个自地开始了自己的表演。

也许提供的道具不能够太多，每一次针对今天的表演主题有选择性地提供相应的表演道具，可能对小班的孩子干扰会少一些，对游戏的主题会玩得更专注些！【篇二】观察情况记录澜齐一看到石头便马上搬椅子来准备尝试作画，只见她看着我提供的步骤画正有模有样的进行模仿绘画，期间并没有寻求我的帮助。

不一会儿，和我范画上一模一样的一致小猫便出现了，她并没有急着给我看，而是马上又开始了另一张画。

这一次，她没有像我范画那样画，而是根据自己的想法进行了不同的添画，变成了另一个可爱的小动物。

幼儿园托班观察记录与分析【精粹版】

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园托班观察记录与分析【精粹版】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园托班观察记录与分析【篇⼀】案例描述： 1、晨间,⽼师发画册给幼⼉讲故事,朋朋根本没有翻书,把书卷起来当话筒玩,惹得旁边⼏个孩⼦也跟他模仿,偶尔翻到⾛迷宫的那⼀页,指指画画。

该收书了,他把书交给⼩桌长阳阳,突然抬脚踢了阳阳的胳膊。

阳阳疼得哭起来,我责问他“为什么踢阳阳?”他却回答说:“我踢⽼虎的!”书上⾛迷宫那⼀页的确有⽼虎,真是让⼈哭笑不得。

2、⼀天早上,朋朋看到王浩搭出⼀列新⽕车,他想要,上去就抢,王浩⽣⽓地叫喊、哭起来,他开始意识到⾃⼰的⾏为不对,赶紧说“对不起”。

⽕车拿在⼿上才征求⼈家的意见:“借给我,好不好?”在他搭积⽊时,连续三、四次出现这样的⾏为。

3、班上找好朋友玩袋⿏妈妈的游戏,没有⼀个⼈愿意和他做朋友,平时有玩具也不愿意和他⼀起玩。

分析诊断：朋朋存在的主要问题是不懂交往规则,有打⼈、抢东西之类的攻击性⾏为,不被同伴接纳。

我们通过家访、对孩⼦的观察分析,了解到孩⼦存在交往问题的原因: 1、不良的家庭教育⽅式朋朋爸爸在外打⼯,他跟奶奶和妈妈在家⽣活。

爸爸偶尔回家后教育孩⼦时,也是⾮打即骂,朋朋⾮常怕爸爸。

奶奶很重视对他的教育,教这教那,但管不住,有时急了也动⼿打他。

这样,到幼⼉园后,⽼师给他讲道理、说服教育,很难发挥作⽤。

不少⼼理学家的研究认为,⼉童早期的同伴交往⾏为,⼏乎都是来⾃于更早些时候与⽗母的交往。

2、不懂交往的规则向别⼈借东西要主动协商请求,征得别⼈同意后⽅可借⽤。

朋朋不懂这样的交往规则,不懂协商也不会协商。

3、⾃制⼒差,认知与⾏为脱节朋朋情绪冲动,调⽪好动,容易产⽣⼀些破坏性、攻击性的⾏为,⾃制⼒差。

优秀托班观察记录【5篇】

优秀托班观察记录【5篇】1.优秀托班观察记录观察实录:中午吃饭时, 佳钰对我皱着眉头说：“老师, 我不要吃这些菜！”我走过去一看, 她已经把其他的饭和菜都吃完了, 惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。

我就对他说：“哦, 这是青菜, 青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里, 可是一副很不情愿的样子。

我又说：“青菜, 我也很喜欢吃的, 营养可好啦, 吃了还更健康更聪明呢！”说完, 我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。

没想到, 她这次大口大口的吃起来, 在我的陪伴下, 她比较快的把青菜吃完了, 还得意的扬起碗对我说：“老师, 你看, 我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒, 你跟老师一样喜欢吃青菜, 以后会跟老师一样高。

”结论及评价:当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时, 我采取了迂回作战, 引导暗示的策略。

反思及建议:我通过让她了解老师喜欢吃青菜, 更明白吃青菜对身体健康有好处的道理, 也利用小孩爱长高的心理进行教育引导, 培养不挑食的习惯。

2.优秀托班观察记录观察实录:铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。

从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。

奶奶反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。

结论及评价:不过, 她做事较仔细、细心, 不慌不忙, 不易冲动, 比较冷静, 喜欢思考, 观望。

反思及建议:我们可以鼓励让她抓紧自己的动作, 并长此以往地影响她, 让她逐步形成新的习惯。

我们与她家人交流, 希望他们在家中配合使用此策略, 帮助小小较快地完成一件事。

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏, 因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵, 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

我们期待着她的变化, 相信她一定会有好转。

3.优秀托班观察记录观察目标: 引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施:午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。

我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道, 是勺子。

托班观察记录与分析【三篇】.doc

托班观察记录与分析【三篇】【篇一】观察目标为了帮助小班的孩子养成良好的入厕习惯，从入园的第一天起，老师就引导他们：“需要上厕所的小朋友请主动叫老师，老师帮他提裤子”。

一段时间后，大部分的孩子养成了好的入厕习惯，唯独王舟语。

“老师，好臭。

”随着西西的声音，我走到了舟语的身边，脱下裤子一看，原来是她把大便拉在了裤子里。

因为是刚开学，我觉得小朋友出现这种情况很正常。

谁知，第二天，当所有的小朋友都坐好准备学本领时，一股臭味传到了我的鼻子里，于是一个个地检查，发现又是她。

此后接下来的几个星期，我发现：她每天不是把大便拉在裤子里，就是小便解在裤子里，甚至一天出现两到三次这样的情况，有时是吃完早餐后、有时是喝完牛奶后、有时是户外活动时、甚至有时是吃午饭时。

观察分析根据平时的观察，我反思如下：1.是不是小朋友统一上厕所时，她顾着玩没上？2.还是自己不会脱裤子？3.还是老师提醒的次数少了？4.还是舟语的语言发展比同年龄段的小朋友迟一些，不太会表达？可户外活动时、玩积木时、做游戏时，她与同伴交流的特别开心，有说有笑的。

5.还是性格胆小，害怕老师，无论什么都不敢说，也不敢与老师交流？采取措施根据上面的问题，我有针对性地采取了以下措施：1.每次上厕所，老师都帮她脱裤子、提裤子。

2.一天中，老师多提醒她几次。

3.老师每天主动亲近她，或拉她的手，或抱抱她，或发现闪光点竖大拇指表扬她、或奖励小红花等，消除她害怕老师的心理。

4.与家长交流和沟通孩子每天在园的生活习惯，家园携手共同教育，培养孩子良好的入厕习惯。

获取成效1.生活自理能力增强了：每次入厕，会自己脱裤子、提裤子了。

2.老师与她交流，能够与我们对话了。

3.大、小便解在裤子里的现象少了。

4.家长配合老师教育的积极性高了。

【篇二】观察背景：角色游戏是小年龄孩子表现生活的游戏，在游戏中可以产生许多的互动。

今天的角色游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌子。

“妈妈”抱起了娃娃，给小床整理，哥哥则在一边看着，一会儿帮忙，一会儿进入厨房，开心的玩起了“过家家”游戏。