大学生的人格特征与
大学生理想人格及其塑造
大学生理想人格及其塑造大学生理想人格及其塑造引言：作为新一代的大学生，理想人格的塑造对于我们的成长与发展具有重要的意义。
大学期间是我们形成人格特征的关键时期，所以如何塑造理想人格是我们每一个大学生都需要重视和思考的问题。
本文将从理想人格的定义入手，探讨大学生理想人格的内涵及其塑造的重要性，并提出几点塑造理想人格的方法。
一、理想人格的定义与内涵理想人格是指个体所追求和钟爱的高尚品质和道德准则的总和，是一个人在道德价值取舍中所选择和追求的人格特征。
理想人格具有积极向上的品质和道德准则，包括责任感、诚实守信、勇气、自律、正直、宽容等。
理想人格是我们与他人相处和发展的基准，也是我们成为有责任感、有担当、有社会价值的人的一个重要标志。
二、大学生理想人格的内涵大学生理想人格是指大学生基于个体自身对人生的追求和价值观念，所形成的高尚品质和道德特征。
作为大学生，理想人格应具备以下几个方面的内涵：1. 爱国主义情怀：爱国主义是中华民族传统美德之一，大学生要具备爱国意识、民族自豪感和责任感，培养对祖国的深厚感情，为国家的繁荣与发展做出自己的贡献。
2. 追求卓越的学术品质：大学生应当具备追求卓越的学术品质，培养扎实的专业基础，积极主动地投入学习，掌握学科知识与技能，在学术研究上不断追求创新。
3. 社会责任感：大学生应当有社会责任感，关心他人，热心社会公益事业，积极参与志愿服务和社会实践活动，为社会进步贡献力量。
4. 健康的生活方式：大学生应当养成健康的生活方式，坚持适度锻炼身体，合理饮食，保持良好的生活习惯，形成健康的生活态度。
5. 自主性和创新能力：大学生应当具备自主性和创新能力，能够主动思考、独立决策和创新解决问题，勇于探索，勇于尝试，并且具备适应社会变化和发展的能力。
三、大学生理想人格的塑造大学生理想人格的塑造需要长期的努力和不断的实践。
塑造理想人格需要从自我认知、自我管理和自我完善等方面进行。
1. 自我认知：大学生首先需要对自己进行全面、准确的认知，了解自己的优势和不足，明确自己的人生目标和追求的价值观念。
大学生的性格特点分析
一、性格的意义与大学生性格特征的分析（一）意义性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。
例如，热爱集体、学习认真、关怀同学、有崇高的理想、自信心强，这些涉及到社会意义的特征经常的、一贯的从一个人对待现实的态度和行为方式上表现出来，而不是偶然的表现在一时或一事上，就成为这个人的性格特征。
从整个行为的表现看，人的性格不仅表现在做什么、追求什么、拒绝什么的活动动机和目的上，而且也表现在怎样做、怎样实现自己所追求的目的、怎样实现自己的愿望或理想的活动方式上。
不论在什么情况下，不论处于顺境还是逆境，不论挫折与阻力有多大，这种对待现实的态度和行为方式都会表现出来。
因此，当我们对一个人的性格有明确的了解时，我们就能够预测这个人在一定的情境中做什么和怎样做。
其次，性格与其他个性品质的不同，它是由性格中具有核心意义部分形成的反映个性本质属性的稳定的心理特征。
这种具有核心意义的部分是受一个人的思想、信念、态度或道德品质的调控而形成的。
至于一个人的动作速度、情绪的强度或某种才能，都属于个性品质，但不是具有核心意义的部分。
性格是具有社会评价意义、反映社会生活本质属性的部分。
在人的性格中也包含一些次要的、从属的品质，如严肃与诙谐、拘谨与大方、急躁与耐心等。
这些品质在性格特征的统一体中与核心品质结合起来表现在人的行为和态度上。
（二）性格特征的分析1.性格的态度特征人对现实的态度是多种多样的，但归纳起来基本上包括三个方面。
第一是对社会、对集体、对他人的性格特征。
这些特征主要表现在自尊心、集体主义、热情、关怀、正直、坦率等，以及与此相反的一些性格特征，如自卑感、对人冷漠、虚伪、狡猾、缺乏同情心等。
学生的生活和活动就是在集体中进行的，人与人之间的关系也是通过在集体生活中交往建立起来的，性格特征是在集体中形成与发展的，性格差异也是在集体中表现出来的。
第二是对劳动或工作、学习方面的性格特征。
这些特征表现在以什么态度对待劳动、工作与学习及其成果和产品，如学生对学习是否认真，是否喜欢劳动，有没有责任心和义务感。
大学生气质与性格
工作表现
大学生的气质和性格会影响他们在 工作中的表现，例如团队协作、沟 通交流、解决问题和应对压力的能 力。
领导风格
大学生的气质和性格也会影响他们 成为领导者时的风格，例如决策方 式、激励团队和解决冲突的方法。
对家庭的影响
家庭关系
大学生的气质和性格会影响他们 与家庭成员之间的关系，例如与 父母的互动、兄弟姐妹之间的关 系以及处理家庭矛盾的方式。
02
详细描述
大学生的尽责性表现为自律、责任感和目标导向的行为。
大学生通常对自己的学习和生活有一定的规划和安排，能够按时完成 任务，对自己的行为负责。他们可能积极参与课外活动、社区服务或 实习，以提升自己的能力和社会责任感。
外向性
总结词
大学生的外向性表现为热情、社交能力强、乐于与他人交往 。
详细描述
THANKS
积极沟通
与心理咨询师建立良好的 沟通关系，分享自己的困 惑和感受，听取专业意见 和建议。
主动参与
积极参与心理咨询的过程 ，认真完成咨询师布置的 作业和任务，以便更好地 解决心理问题。
05
大学生气质与性格的未来 发展
工作中的表现
职业选择
大学生的气质和性格在选择职业 时起到关键作用，会影响他们的
工作满意度和职业发展。
大学生通常善于与人沟通，乐于参加各类社交活动，与同学 、老师和校友建立良好的人际关系。他们可能在外语角、社 团活动或志愿者工作中表现出较强的组织协调能力和领导才 能。
宜人性
总结词
大学生的宜人性表现为友好、合作、关心他 人。
详细描述
大学生通常尊重他人，关心他人的感受和需 要，乐于助人。他们可能积极参与团队合作 ，分享自己的资源和经验，以实现共同的目 标。在校园生活中，他们可能成为各类学生 组织的积极分子，为同学提供支持和帮助。
大学生的个性特征.
大学生的个性特征周先云大学生有如下的三种个性一、“吸引性”个性１、相似性个性：相似的态度、信念、价值观、追求目标相似。
２、接近性吸引：年龄、同乡、同室等。
３、补偿性相吸：思想上、学习上、生活上从对方处得到帮助等。
二、“嫌弃型”个性１、不尊重别人的人格，对他人缺乏情感，不关心他人的悲欢情绪。
２、自人中心主义强，只关心自己的的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。
３、对我不真诚，不顾别人的利益和需要，采取一切手段处处获得自己的利益和好处。
４、过分依赖他人而又丧失自尊心。
５、嫉妒心强。
６、有敌对情绪和猜疑的性格。
７、过分自卑，缺乏自信心。
８、孤僻、羞怯，不喜欢与人交往。
９、偏见、固执、报复心强。
１０、自视过高、苛求他人，对他人不信任。
这属于心理障碍：表现为：１、嫉妒心理：它包含虚荣和忧虑、羡慕和疑惧、敬佩和怨恨。
是一种缺陷心理。
2、孤僻心理：不合群、不随和：一种孤芳自赏，睥睨一切；另一种是属于行为习惯，独来独往。
3、猜疑心理：培根说：“猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。
这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。
它使人陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
”猜疑的对象往往是存在于较亲近的人之间。
它的产生往往是猜疑者不明事实真相，缺乏真正的认识和冷静客观的态度。
猜疑是不幸的种子，使友谊瓦解，是人之间交往的绊脚石。
４、自卑心理：是一种消极心态，内向的个性。
抗挫折性较弱。
５、羞怯心理：过多约束自己的言行，无法充分表达自己的思想情感，阻碍了人际交往的正常发展。
与人交往时表现为：紧张、拘束、尴尬。
⑴气质性羞怯：天生内向、胆怯，举手投足思前顾后。
⑵认识性羞怯：过分注重自我，十分在意别人的议论，生怕自己的言行被人耻笑。
交往时表现：束手束脚，缺乏主动性。
⑶挫折性羞怯：此种人屡遭挫折久未走出困境，变得胆怯厌世，消极被劫。
克服办法：1、放下思想包袱，不要求自己事事正确和次次成功，聪明才智是在多次实践中逐步增长起来的。
2、鼓起勇气，敢说第一句话，敢走第一步，越过了障碍，就会在积极交往中受到鼓舞。
大学生积极人格现状调查分析
大学生积极人格现状调查分析引言随着社会的不断发展，大学生群体已成为社会中的重要力量。
大学生作为未来社会的中坚力量，其人格特征将对社会发展和稳定产生深远的影响。
了解大学生的积极人格现状，对于培养他们的正确人生观、价值观和积极心态具有重要意义。
本文将通过对大学生积极人格现状进行调查分析，以期为大学生的成长与发展提供有益参考。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过在大学校园内进行发放问卷的形式，对大学生的积极人格进行调查。
问卷内容主要包括个人基本情况和积极人格特征两部分，通过量化方式来了解大学生的积极人格现状。
在问卷设计上，我们考虑到了尽可能全面地了解大学生的积极人格特征，因此在积极人格特征的选择上，我们结合了社会心理学的相关理论，并且增加了一些与大学生日常生活相关的内容，以期更准确地了解大学生积极人格现状。
二、调查结果分析1. 大学生的人格特征及积极心态根据问卷调查结果显示，大学生的积极人格特征包括：乐观向上、自律自信、逆境坚韧、团队合作、责任担当及社会责任感。
在乐观向上方面，大学生表现出对未来充满信心和希望，以积极向上的心态面对生活中的困难和挑战。
在自律自信方面，大学生意识到自身的能力和价值，能够自觉遵守规章制度，做到自我管理和自我约束。
在逆境坚韧方面，大学生能够在困难和挫折面前保持乐观和勇敢，具有不屈不挠的精神。
在团队合作方面，大学生注重与他人的协作与沟通，关心集体的利益，具有良好的团队意识。
在责任担当及社会责任感方面，大学生意识到自己的社会责任，积极参与社会公益活动，关注社会热点问题。
在调查结果分析过程中，我们发现大学生的积极人格特征与多种因素密切相关。
家庭环境对大学生的积极人格特征产生重要影响。
良好的家庭环境能够为大学生提供温馨的成长环境和社会支持，使他们更具有积极向上的心态。
教育因素也是影响大学生积极人格的因素之一。
良好的教育环境和教育方式能够培养大学生的独立思考能力和团队合作意识，对其积极人格的培养起到至关重要的作用。
大学生人格发展
大学生人格发展引言大学生时期是一个人成长和发展的重要阶段，随着社会的发展和变化，大学生人格的培养也成为教育界的关注焦点。
人格发展对大学生的成长和未来的发展起着重要的作用。
本文将探讨大学生人格发展的重要性，影响因素以及如何培养大学生的良好人格。
重要性大学生人格发展的重要性不言而喻，它涉及一个人的价值观、态度、品德以及心理健康等方面。
一个有健康人格的大学生，在面对困难和挑战时更加坚韧和有韧劲，同时也更容易与他人建立和谐的人际关系，以及更好地适应社会和工作环境。
一个良好的人格具有以下几个方面的特征：1.正直与诚实：一个有良好人格的大学生应该具备正直与诚实的品质。
这种价值观可以帮助大学生建立诚信的形象，同时对他们的人际关系和职业发展都有积极的影响。
2.自律与责任感：在大学生活中，自律与责任感是培养一个人健康人格的重要方面。
有自律和责任感的大学生会更好地安排自己的学习和生活，达到更高的目标。
3.积极乐观：积极乐观是大学生人格发展中的必要特质。
一个积极乐观的人能够更好地应对生活中的挫折和困难，保持良好的心态，提高自己的抗压能力。
4.学习与思考：大学生时期是一个人学习和思考的重要阶段，一个有良好人格的大学生应该具备好奇心、求知欲和批判思维等能力。
这些能力可以帮助大学生在学术上取得进步，并更好地适应社会和工作环境。
影响因素大学生人格发展受到多方面因素的影响，包括个体的性格特点、家庭教育、学校教育以及社会环境等。
1.个体的性格特点：每个人的性格特点都不同，这会影响一个人的人格发展。
例如，一个外向的人可能更容易建立人际关系，而一个内向的人可能更注重个人发展。
2.家庭教育：家庭教育对大学生的人格发展具有重要的影响。
一个温暖和谐的家庭环境可以培养大学生积极向上的人格，而一个家庭环境不好的大学生可能会受到消极影响。
3.学校教育：学校作为大学生人格发展的重要场所，扮演着重要的角色。
学校教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，同时也提供了各种培训和活动，以促进大学生的全面发展。
第四章 大学生健全人格及其塑造ppt课件
（四）人格的结构
人格
具有稳定性 （并不是一成不 变的） 受遗传影响大 气质是人心理活动的最一般的 特征，具有显著的个人色彩。
“脾气”、“秉性”、“性情”
多重性 可塑性
性格是指人对现实的稳定的态 度和习惯化了的行为方式。
人与人相互区别的主要方面
1、气质的分类
脑 肝 胃 心脏
粘 液
黄 胆 汁
黑 胆 汁
• （3）粘液质：反应慢、不灵活、思维、言语及 动作均迟缓；安静、沉稳、不善言谈、兴趣不 广但专一、注意的稳定性好但转移能力差；情 绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡 漠；内向、面部表情少、内心活动很少外露、 不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢； 自我控制能力强、做事执着。这种类型的人适 合做管理人员、办公室文员、会计、出纳、播 音员等。粘液质的人不适合做富于变化和挑战 性大的工作。 • 典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱因斯坦 、爱迪生等
4、人格的社会性：人格是社会的人所特有的。
（三）人格类型
• 人格血型说
• O型 - 现实浪漫主义者 。洞悉全盘大局后采取行动。一旦下定决心便 很难再改变。对善意、恶意很敏感， 以信赖感为主轴，有很彻底的同 伴意识，喜欢成群结党。 • A型 - 崇尚完美主义者 。 有牺牲奉献的精神，具有协调性。积极服务 别人，重视周遭气氛。喜爱孤独， 易掩饰自己的真心，无法信任别人 。 • B型血特征： 个性爽朗、开门见山、没心眼、心肠软、有同情心，爱 好横向关系的拓展。 全凭直觉及印象，容易不顾一切的蛮干下去。不 求结果，只在乎过程， 极为重视现在。 • AB型 - 充满矛盾的自信家 AB型血特征： 天生和平主义者，很热心的 做一些对自己没有利益的事，或为了公众的事而奔波。 行动尖锐，忽 冷忽热，常被视为异端。经常走自我的道路，不会主动投入团体。 • 视频：关于血型的爆笑漫画
大学生的人格特质培养
大学生的人格特质培养人格特质是一个人在思维、情感以及行为等方面表现出来的稳定的、相对一致的个性特点。
对于大学生而言，培养和发展积极健康的人格特质，对其个人发展和社会适应至关重要。
本文将探讨大学生人格特质的培养，并提供一些建议和方法。
1. 坚持积极的思维方式积极的思维方式是培养人格特质的重要基石。
大学生应该学会以积极乐观的心态对待生活和面对困难。
面对挑战和压力时，我们不妨多从正面和积极的角度思考问题，寻找解决方案。
同时，要培养一种坚韧不拔的意志力，不轻易放弃目标，勇往直前。
2. 培养自信心自信心是一种积极的人格特质，有助于大学生的个人成长和成功。
学生应该学会相信自己的能力和才华，在面对挑战时保持镇定自若，并以积极的态度克服困难和挫折。
同时，要注重自我肯定，发现并发挥自己的优点和特长，不要过分关注他人的评价和比较。
3. 培养独立思考和批判性思维大学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。
独立思考是指能够独立地分析问题、形成自己的观点和判断的能力。
批判性思维是指在思考问题时能够客观地评估和分析信息，并提出合理的质疑和解决方案。
通过培养这些能力，大学生能够更好地思考和解决问题，提高自己的创新和领导能力。
4. 培养合作精神和团队合作能力大学生应该培养合作精神和团队合作能力。
在校园生活中，积极参与社团、组织或团队活动是培养合作精神和团队合作能力的有效途径。
通过团队合作，大学生能够锻炼自己的沟通、协作和领导能力，同时也能够学会尊重他人、宽容和互助，形成积极向上的人际关系。
5. 培养责任感和道德观念大学生应该具备良好的道德观念和责任感。
要树立正确的价值观，明确自己的责任和义务，并能够自觉地履行和承担。
在学习和生活中，要坚持诚实守信、守法守纪，遵守学校和社会的规则。
同时，要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
6. 培养情绪管理和解决问题的能力情绪管理和解决问题的能力对于培养人格特质至关重要。
大学生应该学会管理自己的情绪，保持平和、稳定的心态。
大学生心理健康问题的人格特征分析
大学生心理健康问题的人格特征分析大学生心理健康问题是当前社会关注的热点之一。
在这个阶段，大学生面临诸多压力和挑战，如学业困难、恋爱压力、就业焦虑等，这些问题对于大学生的心理健康产生了负面影响。
然而，不同的人在面对这些问题时会展现出不同的人格特征。
本文将从积极心理学角度出发，通过分析大学生心理健康问题的人格特征，以帮助我们更好地了解和解决这一问题。
一、乐观主义乐观主义是一种积极向上的人格特征，它可以在一定程度上帮助大学生面对各种心理健康问题。
乐观主义的人往往具备积极的生活态度，能够以积极乐观的心态面对挑战和困难。
他们相信自己的能力，并且相信问题是可以解决的。
在面对学业困难时，他们会鼓励自己去努力学习，相信勤奋付出一定会取得好成绩。
而在面对就业压力时，他们会积极寻求机会，相信自己会找到一份满意的工作。
二、自尊心自尊心是指个体对自身价值的肯定和自信心的表现。
具备高度自尊心的大学生对自己有一个积极的认知，相信自己拥有足够的能力应对各种问题。
他们对自身的价值有着明确的认识，并且能够正确评估自己的能力和价值。
在面对恋爱压力时，他们相信自己可以吸引到合适的伴侣，不会因为暂时的挫折而对自己失去信心。
他们有着积极的自我形象，这对于维持大学生的心理健康非常重要。
三、适应性强适应性强是指个体在面对环境变化时能够迅速调整和适应的能力。
大学生面临的各种心理健康问题常常需要在短时间内作出适应性反应。
适应性强的人能够快速适应新的环境和情境，并且能够灵活地调整自己的心理状态。
他们不会陷入消极的情绪中，而是能够积极应对困难和挑战。
在面对学业压力时，他们会及时调整自己的学习方法和计划，以更好地应对学业问题。
四、社交能力社交能力是指个体与他人进行良好互动和交往的能力。
在大学期间，大学生会面临到各种人际关系的问题，如与同学的关系、与室友的相处等。
具备良好社交能力的人能够主动与他人建立和谐的关系，并且能够有效解决人际冲突。
他们关注他人的需求和感受，并且能够积极地与他人沟通和合作。
学生健康人格的标准
学生健康人格的标准
大学生健康人格特征有客观的认知、正确的自我意识、良好的情绪控制能力、良好的社会适应能力、和谐的人际关系等。
1.客观的认知：用客观的态度去认识去认识自己，认识他人，不带有主观偏见去看待事物，按事物本来面目去认识事物。
2.正确的自我意识：对自己有充分的认识，充满自信，扬长避短，对自我行为能够充分的调节。
3.良好的情绪控制能力：能够有效的调节和控制自己的情绪，无论成功与否，都能够保持平衡的心态，不因外界环境的干扰而受影响。
4.良好的社会适应能力：用开放的的态度主动的关心社会、了解社会、与时俱进的充分融入社会当中，使自己的思想、行为跟的上社会的发展。
5.和谐的人际关系：乐于与其他人交往，形成广泛的交友圈子，与他人建立良好的关系不自我封闭多与尊敬、信任的态度与人交往。
当代大学生性格特点
(1)大学生的自我意识及其特点自我意识：自我意识是人格的重要组成部分，是个体对自我及与周围环境的认识、体验与评价。
大学生自我意识的特点：大学生与其同龄青年相比有许多共同之处，又有所不同:①强烈关注自己的发展：不像普通青年直接进入社会，他们有四年左右的知识技能储备期，在这段缓冲期里会有足够的时间来思考有关自我的一些问题：我聪明吗？我风度如何？别人会怎么看我？我会成为什么样的人？什么工作较适合我？等等。
②自我评价能力趋于客观。
知识的增多，生活经验的积累，感性和理性都趋于成熟，大多数学生已经能对自己的分析、评价逐渐变得客观、全面。
据一些学者的研究发现，大学生的“理想自我”与“现实自我”之间的相关度比较高，即差距较小。
③自我体验丰富而复杂。
比如落榜同学去打工，他们的社会角色已经开始定位，自我情感体验稳定简单些，而大学生则是各种社会群体中“最善感”的群体，自尊、好胜、敏感，得意、失意时易有正负两极情绪。
④矛盾性和不成熟性。
理想我与现实我的矛盾、主观我与客观我的矛盾。
盲目自卑或自大。
(2)大学生自我观念的矛盾及其调节①主观我与客观我的矛盾。
大学生活相对范围较窄，交往多限于老师、同学、父母，相对简单直接，他们对自我的认识的参照点少，局限性大，很容易染上光环色彩，其实现实生活中的自己很平凡，和想象中的自己有较大差距，就会给自己带来一些苦恼。
②理想我和现实我的矛盾。
大学生富于理想，成就欲望较强，对未来充满信心，但不容乐观的残酷现实不得不思考现实中的我的诸多困境，这种差距可能会引起自我的分裂，导致一些心理疾病。
那么如何让自己生活得快乐关键是你站在什么位置上看问题。
人有一种可贵的智慧，便是给每一种现象赋以意义。
③独立与依附的冲突。
希望在经济、生活、学习等各方面独立，摆脱成人的管束, 但在心理上又不成熟而依赖成人，从而很苦恼。
④交往需要与自我闭锁的冲突。
大学生迫切需要友谊、渴望理解、寻求对某种团体的归属以及获得爱情，但同时又自觉不自觉地存在戒备心理，总与人保持适当的距离，特别是从二年级之后，所以总有一种孤独感在里面。
浅析当代大学生的人格特性和情感特征
浅析当代大学生的人格特性和情感特征浅析当代大学生的人格特性和情感特征以对大学生核心人格的调查为例人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的开展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康开展也是促进社会健康开展的一种力量。
人格素质是大学生综合素质的重要组成局部，综合素质的开展和提高包含着人格素质的开展和提高，而人格素质的开展和提高对综合素质的开展、提高有着重要的促进作用。
因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一一、现状分析大学时期是人生开展和品格形成的关键时期。
与市场经济相适应的道德人格的内在属性应表现为独立、理性、自由、平等、公正等。
但种种迹象和调查说明，代表着社会精神面貌的大学生群体道德表达良莠不齐。
他们观念开放，拥有个性，不盲从。
但对国家、社会和他人的责任感不强，欠缺奉献精神，较注重个人利益得失；集体观念不强，道德水平令人担忧。
此外，他们对社会现状存有不满的同时缺乏自省、自察，惧怕艰苦，处理事情容易冲动，自制力比拟低；对未来崇高理想已经淡化，心理脆弱，多以自我为中心，厌恶政治、玩世不恭，重视物质利益。
道德认知与道德行为间存在着明显的落差，出现道德人格失范行为。
但总体而言还是正面人格占多数，但少局部负面人格较为严重的那一局部群体足以引起我们的重视。
②二、文献综述及调查方法在对大学生人格情感及心理问题的研究已有很多专家进行了调查分析，**师范大学心理学院教授许燕所写的《人格心理学》就对当代大学生的人格特性进行了较为深入的调查和剖析。
并通过一些研究得出了当代大学生的七项核心人格。
我也是以这七项人格因素为主进行的这次研究。
在调研前，先向大学生说明核心人格的界定与特征。
然后让大学生依据本群体的心理特点写出一个核心人格特征。
此次调查以**师范大学在校学生作为调查对象，一共发放问卷300份，其中男性138份，女性162份。
大学生的人格
2、性格
是一种与社会相关最密切的人格特征，其 中包含有许多社会道德含义。 性格表现了人们对现实和周围世界的态度， 并表现在他的行为举止中。 性格表现了一个人的品德，受人的价值观、 人生观、世界观的影响。 如：有的人大公无私，有的人自私自利 性格是在后天的社会环境中逐渐形成的， 是人的最核心的人格差异。 有好坏之分，能最直接反映一个人的道德 风貌。
性格与气质的关系
区别： 1、从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发 生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性 格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它 是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人 的社会性。 2、从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小； 即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大，环 境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格 是稳定的，但改变要容易些。 3、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内 容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行 为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性 格有好坏善恶之分。
二、人格的组成结构
人格是由不同成份构成的一个结构 系统，不同成份从不同侧面反映个体 的差异。 人格结构系统包括认知、动机、气 质、性格、自我调控等成份。 人格的分类方法很多：体液说、内 外倾向说、道德情感关系说
二、人格的组成结构
（一）、气质 心理活动的动力特征 指个体表现在心理活动的强度、速 度、灵活性与指向性的一种稳定的心理 特征。 即我们平时所说的脾气、秉性。 如：急躁、活泼、稳重
17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉
得什么都没意思。
18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。
20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
大学生自我同一性人格特征及亲子依恋的关系探究
大学生自我同一性人格特征及亲子依恋的关系探究随着社会的不断发展和进步，大学生作为社会的中坚力量，承担着更多的责任和压力。
在这种情况下，大学生的自我同一性以及与父母的亲子依恋关系显得格外重要。
本文将从大学生自我同一性和亲子依恋关系的理论基础、研究现状、影响因素和对策等方面进行探究。
一、理论基础自我同一性概念最早由心理学家埃里克•埃里克松提出，指个体在自我认同和自我评价上对于自己及其所属社会和文化的稳定态度。
该理论认为，自我同一性的形成是一个跨越整个人生不断发展的过程，主要经历身份困惑、身份探索、身份承诺等阶段。
亲子依恋是由英国心理学家约翰•鲍尔比提出的，指婴幼儿与主要照顾者（通常是母亲）之间及日后与父母之间表现出的情感联系。
鲍尔比将亲子依恋分为安全依恋、焦虑依恋和回避依恋三种类型，提出该依恋关系对个体的发展和成长有着重要的影响。
二、研究现状许多研究发现，大学生的自我同一性与亲子依恋关系存在一定的相关性。
自我同一性成熟和稳定的大学生，往往表现出较为安全和良好的亲子依恋关系；反之，自我同一性不成熟和不稳定的大学生，则更容易出现焦虑和回避的亲子依恋模式。
一些研究还发现，父母对大学生自我同一性的支持和鼓励，可以促进大学生形成积极的自我认同和评价，从而改善亲子依恋关系。
三、影响因素1. 社会环境：社会文化对大学生自我同一性和亲子依恋关系有着重要影响。
一些发达国家的研究发现，在个体主义文化背景下，大学生更倾向于追求个性和独立，亲子依恋关系可能相对薄弱；而在集体主义文化背景下，大学生更注重家庭和亲子关系，亲子依恋关系可能更加紧密。
2. 家庭教养方式：研究发现，父母的教养方式对大学生自我同一性和亲子依恋关系有着显著影响。
温暖支持、尊重个体和严厉规范的家庭环境，有利于大学生的自我同一性成熟和稳定，也有利于形成安全的亲子依恋关系。
3. 个体心理特征：大学生的性格特征、心理素质、人际关系等因素也会影响其自我同一性和亲子依恋关系。
大学生人格发展与心理健康
大学生人格发展与心理健康引言大学生作为一个特殊群体，常常面临着各种各样的心理健康问题。
人格发展是一个持续的过程，它与心理健康密切相关。
本文将探讨大学生人格发展与心理健康的关系，并提出一些促进大学生人格发展和心理健康的方法。
人格发展对大学生心理健康的影响人格是一个人在行为、情感和认知方面的独特模式，它对个体的心理健康起着重要的作用。
大学时期是人格发展的关键时期，大学生的人格特征常常会影响他们的心理健康。
自尊与心理健康自尊是一个人对自我的评价和感受的总体认同感。
自尊水平较高的大学生通常更具有积极的心理健康，他们更容易面对挑战和抵抗压力。
相反，自尊水平较低的大学生常常容易感到自卑和焦虑，对自己的能力缺乏信心，从而影响到他们的心理健康。
完美主义与心理健康完美主义是指追求完美和高标准的倾向。
在大学生中，完美主义者通常会在学习、工作和人际关系中设置过高的期望和要求。
这种追求完美的心态常导致他们出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题，严重影响到他们的心理健康。
促进大学生人格发展与心理健康的方法培养健康的自尊心大学生应该树立正确的自我认知，根据自己的实际情况，正确认识自己的优点和不足。
同时，要学会接受自己的缺点和不完美之处，不要过分苛求自己。
通过积极参与各类活动，提升自己的能力和自信心，从而培养健康的自尊心。
建立合理的目标和标准大学生不应该过分追求完美，应该学会设定合理的目标和标准。
要了解自己的优势和能力范围，在合理范围内追求进步。
把握好学习和生活的平衡，不要将所有的注意力都放在追求完美上，而忽略了其他重要的方面。
要学会接受自己的不足和错误，以积极的态度面对挑战和失败。
增强心理韧性心理韧性是指个体适应压力和困境的能力。
大学生应该通过培养积极的心态、调整心理和情感状态，来增强心理韧性。
可以尝试一些放松和调节情绪的方法，如运动、音乐、阅读等。
同时，积极参与社交活动，与他人建立良好的人际关系，寻求支持和鼓励。
结论大学生人格发展与心理健康密切相关，人格特征对大学生心理健康起着重要的作用。
大学生常见的人格障碍与调适
[点评] 孤僻是一种不健康的性格特征，由此能引起抑郁 的情感体验，表现为少言寡语、孤独沉默、忧愁 郁闷、精神萎靡、生活无味、倦怠无力。
大学生中有孤僻特征的人，一般性格内向，童年 生活有过强烈或较长时期不愉快的经历。这种经 历由于在小学、初中、高中紧张学习任务的压力 下，可能处于潜在状态。一旦压力消除，或在适 当诱因条件下，这种潜在的消极因素，会变成现 实的特征，产生不良影响。
（六）急躁
• 急躁是常见的不良人格品质，表现为碰到不称 心的事情马上激动不安；做事缺乏充分准备， 没准备好就盲目行动，急于达到目的；缺乏耐 心、细心、恒心。性情急躁之人说话办事快、 竞争意识强、容易冲动、情绪常常处于紧张状 态。
怎样克服急躁的缺点
(1)思先于行。 (2)改变行为，细心、认真行事， (3)控制发怒。 (4)采用松弛疗法，坚持静养训练
大学生常见的人格障碍与调适
一、当代大学生的人格发展特点
1．能正确认知自我。 2．智能结构健全而合理。 3．对社会环境的适应能力较强，不断地进行 社会化活动。 4．富有事业心，具有一定创造性和竞争意识。 5．情感饱满适度。
二、大学生的不良人格和调适
不良人格，又称为人格缺陷， 是介于正常人格与人格障碍之间 的一种人格状态，也可以说是一 种人格发展的不良倾向，或是说 某种轻度的人格障碍。
另外，在日常生活中还可利用深呼吸来放松， 深深吸一口气，然后迅速吐出来，能使肌肉很快 放松。
焦虑症患者发病时总胡思乱想，痛苦不堪， 这时你可采用自我刺激法，转移注意力，如听喜 欢的音乐、看有趣的书、从事自己喜欢的运动等， 来忘却其痛苦。
1．当产生猜疑时先不要外露，可留心观察所疑的人 和事，若猜疑被证实，不会因此感到震惊；当猜疑 不成立，应打消疑心。由于不曾外露也不会伤害他 人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、心理学家的建议
• • • • • • • • 1．了解并认识现实，持有较为实际的人生观； 2．悦纳自己、别人及周围的世界 3．在情绪与思想的表达上较为自然 4．有较广阔的视野，就事论事，较少考虑个人利害； 5．能享受自己的私人生活 6．是有独立自主的性格 7．是对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜 8．在生命中曾有过引起心灵震撼的高峰体验
•
•
•
4）懒散 这在学生中普遍存在，主要表现在：
活力不足，什么也不想做，没有计划，随波逐流；无法将精力集 中在学业中，无法从事自己喜欢的职业，百无聊赖，心情不快， 情绪不佳，犹豫不决，顾此失彼，做事磨蹭，踏着铃声进教室， 由于拖延的恶果而灰心失去信心，怨恨自己，为自己找借口，做 事一误再误，无休止地拖下去，虽下决心改正，但不能自拔，不 接受教训，对任何事没有信心，没有欲望。 治疗：从小事做起，自我监控。
你有容量极大的水库，里面蓄积了从未使用过却随时随地可以供 你使用的你的天赋与才干，但如果拖拉和胆怯使你永远无法打开 那智慧的闸门，那水库也就如同空的一样。
• • • • • • •
5）偏狭：耿耿于怀，挑剔，嫉妒。药方： 开阔心胸、自我体验、学会宽容 6）拖拉：本该完成的事没有及时完成， 疲沓、松垮与焦虑；药方：从小事着手， 学会运筹时间 7）抑郁 8）焦虑 9）虚荣 10）自我中心 11）环境适应不良
大学生的人格特征与人格塑造
人格是个体身上最具色彩的闪光点， 人与人的不同正因为人格的不同。当我 们与其他人比较时，你会发现人与人之 间是如此地不同！正如哲学家总结的那 样：世界上没有两片相同的叶子。
Teamwork: • 冲动：我喜欢直觉、创造性、凭着冲动做事 • 开朗：我精力充沛、善于言辞，喜欢在众人中交谈 • 坦率：我喜欢公开地、直截了当地表达思想和感情 • 坚强：我思路清晰，并有强烈地把事情完成的需要 • 分析：我很谨慎，具有批评性，力求精确 • 沉默：我很敏感和安静，不喜欢在众人面前表达思 想和感情 • 耐心：我具有忍耐心，很平静，我非常小心地表达 自己的思想感情是否会冒犯别人 • 动情：我具有同情心，能够理解别人，善于对别人 的感情作出反应
气质测验
确定气质类型的基本方法如下： A、 将每题得分填入上表相应“得分”栏内。 B、 计算每种气质类型的总的分数。 C、 如某类气质得分明显高出其它三种，均高出4分以上， 则可定为该气质类型。 此外，如果该气质类型得分超过20分，则为典型，如果得分 在10——20分之间，则为一般型。如果两种气质得分类型 很接近，其差异低于3分，而又明显高于其它两种，高出4 分以上，则可定为两种气质的混合型。如果三种气质得分 均高于第四种，而且很接近，则为三种气质的混合型。如 果四种气质得分均很接近，则为四种气质的混合型。
抑郁质——秋风落叶
• 孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善于觉察别人不易察到的细小事物。 • • • •
在生理上难以忍受或大或小的神经紧张，厌恶那些强烈地刺激； 感情细腻而脆弱，常为区区小事引起情绪波动； 自己心里有话，宁愿自己品味，不愿向别人倾诉； 喜欢独处，与人交往时显得腼腆、忸怩，善于领会别人的意图，在团 结友爱的集体中，很可能是一个容易相处的人； • 遇事三思而行，求稳不求快，对力所能及的工作能认真负责地完成。
• • • • • • • •
9．爱人类并认同自己为全人类一员 10．是有至深的知交，有亲密的家人 11．有民主风范，尊重别人的意见 12．有伦理观念，能区别手段与目的，绝不为达到 目的而不择手段。 13．带有哲学气质，有幽默感； 14．有创见，不墨守成规； 15．世俗，和而不同； 16．对生活环境有改造的意愿和能力。
• 在学习、工作一段时间后，常比别人更感疲倦；在困难面前常怯懦、 自卑和优柔寡断。
提示：
• 气质本身无优劣之分，任何一种气质都有其积极 和消极的方面，气质也不能决定一个人活动的社 会价值和成就的高低。 • 大学生要正确对特自己的气质类型，经常有意识 地控制自己气质的消极品质，发扬积极品质，以 有利于形成良好的个性。
•
• •
一、大学生常见的人格发展不足
二、心理学家的建议 三．人格的影响因素
一、大学生常见的人格发展不足
• 自卑：对自己不满意、鄙视、否定的情感。研究自卑感 最重要的人物是阿德勒“超越自卑。” 害羞：是自我防御机制过强的结果。增强自信心，不要 太多计较别人的议论；有意识地锻炼自己； 怯懦：在困难面前缺乏勇气和信心。不表明自己的态度， 不敢承担责任，不敢冒险，不敢与坏人坏事做斗争，回 避困难，逃避困难等等，这样的人常常抱怨自身的不幸 而忍受痛苦而追求幸福。
In the second pot, put some eggs. 在第二个锅里，放一些鸡蛋。
In the third pot, put some coffee beans that have been grounded into coffee powder. 在第三个锅里，放一些已经磨成粉末的 咖啡豆。
The coffee powder has disappeared.而咖啡豆 不见了。
But the water has the colors and the wonderful smell of coffee. 但是那锅水的颜色已经改变 并散发出诱人的咖啡香味。
Now think about life. 好了，现在我们回到生活中来。
• 顺从型——随和、谦虚，易与人合作，但独立性 较差，易受暗示，容易接受别人的意见，在紧急 情况下易惊惶失措。
提示：
• 性格与气质都是构成人格的重要因素，二 者相互渗透，彼此制约。首先，气质影响 性格特征的表现方式。其次，性格也对气 质发生作用，它能影响气质的改变。
5-2 大学生人格发展及其调适
Life is not always easy. 生活不总是一帆风顺的。 Life is not always comfortable. 也不总是风平浪静的。 Sometimes life is very hard. 有时我们会碰到很多困难。
• 4．社会实践——大学生通过广泛的社会实 践锻炼自己。在社会生活中广泛学习，学 习实践与掌握人格发展的方方面面，必将 对大学生人格发展起到积极的作用。
Teamwork:生命中的最后三小时
• “假设你的生命只有三小时，你只能做三 件事”。 请问你最想做什么？
Teamwork:最想实现的三个愿望
• 你生命中最想实现的三个愿望是什么？
一个幻灯片，觉得很有启发 性，尝试着翻成汉语，然水平有限，语义 未达之处，也只能如此了。
Put three pots of water over the fire. 先往三只锅里倒入一些水，然后把它 们放在旺火上烧 。
In the first pot, put some carrots. 然后在第一个锅里，放一些胡萝卜。
二、人格的特征
• 1）独特性。个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等 先后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育 环境，形成了各自独特的心理特点。 • 2）稳定性。人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点， 是一贯的行为方式的总和。 • 3）统合性。人是极其复杂的，人的行为表现出多元性、 多层次的特点。人格的组合千变万化。 • 4）功能性。性格就是命运。
三．人格的影响因素
• 1．遗传的影响——通过气质特性来影响人 格的形成，人格作为人对现实的态度行为 与方式系统主要受社会文化的影响。
• 2．家庭教养方式的影响——一是父母对子 女教育的社会责任感，二是父母的教养方 式，三是亲子关系，四是家庭氛围；五是 出生顺序。
• 3．学校教育的影响——传统的学校教育， 重视知识传授，忽视人格培养与人性养成， 大学生经历了十余年的求学生涯，对学校 有着更加深刻的理解，与此有关的学校氛 围、教师个性特征、教师的人品、教学风 格等都会对成长中的学生造成影响。
• 任何人对我们的理解胜于我们自己对自己的理 解 。 ——卡尔.荣格 • 世界上没有什么东西能像人类行为那样为人们所 熟悉，也没有什么东西比人类行为更重要，但是， 它却不是我们最理解的东 西。 ——斯金纳 • 人格像每一种有生命的物体一样,随着成长而发生 变化。 —— 阿尔伯特
人格概述
• 一、什么是人格
• 二、人格的特征 • 三、人格的结构
一、什么是人格
• 人格（Personality）是构成一个人的思想、 情感及行为的特有的统合模式，这个模式 包含了一个人区别于他人的稳定而统一的 思想品质。（普通心理学P426）
• 人格是“稳定的”、“内部的”、“一致 的”、“区别于”他人的心理品质。人格 存在于个体内部并不等于外部行为。
Boil all three pots for 15 minutes. 煮沸15分钟。 Take out what you put in.再来看你放 进去的这些东西。
The carrots went in hard. They are now soft.胡萝卜已经不 再坚硬，它开始变得柔软。 The eggs went in soft inside. Now they are hard inside.鸡蛋原来是 易碎的，它薄薄的外壳保护着它呈液体的 内脏。但是经开水一煮，它的内脏变硬了。
• 外倾型——心理活动倾向于外部，活泼开 朗，善于交际，感情易于外露，处事不拘 小节，独立性较强，但有时粗心、轻率
• 内倾型——心理活动倾向于内部，一般表 现为感情含蓄，处事谨慎，自制力强，交 往面窄，适应环境比较困难。
个体独立性程度
• 独立型——不易受外来事物的干挠，他们具有坚 定的信念，能独立地判断事物，发现问题解决问 题，在紧急和困难的情况下不慌张，易于发挥自 己的力量，但有时会把自己的意志强加于人，固 执己见，不易合群
多血质——喜形于色，喜怒都在展现中
• 多血质的人具有活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变， 兴趣容易转移等特征。
• 易于适应环境的变化，性情活泼、热情，善于交际，在群 体中精神愉快，相处自然，常能机智地摆脱困境； • 他们在学习和工作上肯动脑、主意多，不安于机械、刻板、 循规蹈矩，常表现出较强的工作能力和办事效率； • 对外界事物兴趣广泛，但容易失于浮躁，见异思迁。