公开课《从看电视说起》优秀教案
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解电视的起源和发展历程；2.掌握电视的基本原理和工作原理；3.了解电视对社会和个人的影响；4.培养学生的观察和分析能力，提高学生的信息获取和处理能力。
二、教学重点1.电视的起源和发展历程；2.电视的基本原理和工作原理；3.电视对社会和个人的影响。
三、教学难点1.电视的基本原理和工作原理；2.电视对社会和个人的影响。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回顾自己小时候看电视的经历，激发学生的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2.展示（10分钟）教师通过多媒体展示电视机的图片，引导学生观察电视机的外观和结构，并让学生尝试描述电视机的特点。
3.讲解（15分钟）教师通过讲解的方式，介绍电视的起源和发展历程。
可以提到电视的发明者、第一台电视机的问世、电视技术的进步等内容。
4.实验（20分钟）教师组织学生进行电视的基本原理和工作原理的实验。
可以准备一台简易的电视机模型，让学生通过实验了解电视的成像原理和信号传输原理。
5.讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就电视对社会和个人的影响展开讨论。
可以引导学生思量电视对信息传播、文化传承、娱乐消费等方面的影响。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调电视对社会和个人的重要性。
五、教学资源1.多媒体设备；2.电视机图片；3.电视机模型。
六、教学评估1.观察学生在实验过程中的表现；2.听取学生的讨论意见；3.布置小组作业，让学生撰写关于电视对社会和个人影响的短文。
七、教学延伸1.学生可以进一步了解电视技术的发展趋势，如高清电视、智能电视等；2.学生可以通过观察电视节目，分析电视对观众的影响。
八、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生了解电视的起源、原理和影响，培养了学生的观察和分析能力。
但在实施过程中，有些学生对电视的基本原理理解不深，需要进一步加强讲解和实践。
同时，教师在评估方面可以更加全面，可以增加一些小组讨论的评估内容。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解电视的起源、发展和作用；2. 掌握有关电视的基本词汇和表达方式；3. 培养学生的听说能力，能够用简单的句子描述自己喜欢的电视节目。
二、教学重点1. 了解电视的起源和发展历程；2. 学习有关电视的基本词汇和表达方式。
三、教学难点通过听说训练，培养学生用简单的句子描述自己喜欢的电视节目。
四、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 电视相关的图片和视频素材；3. 学生练习本和课堂练习题。
五、教学过程Step 1：导入1. 创设情境：教师向学生展示一张电视机的图片，并问学生是否知道这是什么，以及他们是否有电视机在家中。
2. 引起学生兴趣：教师通过引导学生回顾自己小时候看电视的经历，让学生描述他们喜欢的电视节目和原因。
Step 2：知识讲解1. 通过多媒体展示电视的起源和发展历程，让学生了解电视的发展过程，并引导学生思量电视在现代生活中的作用。
2. 教师介绍电视相关的基本词汇和表达方式，如电视节目、频道、电视剧、新闻等。
Step 3：听说训练1. 教师播放一段关于电视节目的录相，让学生通过听力理解并回答相关问题。
2. 学生分组进行对话练习，描述自己喜欢的电视节目和原因。
教师可以提供一些句子模板供学生参考，如"I like watching ______ because ______."3. 部份学生展示他们的对话，让其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 4：巩固练习1. 学生在练习本上完成相关练习题，巩固所学的电视相关词汇和表达方式。
2. 教师组织学生进行小组竞赛，通过问答形式检验学生对于电视知识的掌握程度。
Step 5：拓展延伸1. 教师展示一些电视节目的介绍和预告片段，让学生通过观看、听力和口语训练，进一步提高他们的听说能力。
2. 学生可以自由选择一个电视节目进行介绍，可以使用图片、视频或者文字等方式展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对电视的起源、发展和作用有了更深入的了解，并且学会了一些电视相关的基本词汇和表达方式。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿从看电视说起说课稿引言概述：电视作为一种媒体形式，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
它不仅为我们提供了娱乐的方式，还丰富了我们的知识和视野。
然而，电视也存在一些负面影响，如对眼睛的伤害和时间的浪费。
本文将从看电视的角度出发，探讨电视对我们生活的影响，并提出一些解决方法。
一、电视的娱乐功能1.1 丰富的节目内容电视提供了各种各样的节目内容，包括电影、电视剧、综艺节目等。
这些节目不仅能够让人们放松心情，还能够给人们带来欢乐和快乐。
1.2 提供了社交娱乐的机会通过观看电视，人们可以了解到最新的社会动态和热门话题。
这使得人们在社交场合中能够更好地与他人交流和互动。
1.3 丰富的娱乐方式电视不仅提供了传统的观看节目的方式，还提供了互动游戏、投票等娱乐方式，使观众能够更加参与其中，增加了娱乐的乐趣。
二、电视的知识和视野拓展2.1 提供了大量的教育节目电视台制作了很多有教育意义的节目，如纪录片、科普节目等。
这些节目不仅能够增加人们的知识储备，还能够拓宽人们的视野。
2.2 促进了文化交流电视节目的传播不受地域限制，通过观看电视，人们可以了解到不同地区的文化和风俗习惯，促进了文化交流和融合。
2.3 培养了观众的审美能力电视节目的多样性和创新性培养了观众的审美能力，使他们能够更好地欣赏和鉴赏艺术作品。
三、电视的负面影响3.1 对眼睛的伤害长时间观看电视会导致眼睛疲劳和视力下降。
特别是在夜间观看电视时，强烈的光线会对眼睛造成更大的伤害。
3.2 时间的浪费电视节目的吸引力很大，容易让人们沉迷其中，从而浪费了大量的时间，影响了其他重要的活动和学习。
3.3 对身体健康的影响长时间久坐观看电视会导致身体的缺乏运动，增加了患肥胖、心血管疾病等疾病的风险。
四、解决电视负面影响的方法4.1 控制观看时间合理安排观看电视的时间，避免长时间连续观看，可以减少对眼睛的伤害，也能够更好地安排其他的活动和学习。
4.2 选择适合的节目选择有教育意义和艺术价值的节目，避免沉迷于低俗、暴力等不良内容，能够提高观众的审美能力和文化素养。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿标题：从看电视说起说课稿引言概述：在当今社会，电视已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
通过看电视，人们可以获取各种信息，了解社会动态，放松身心，甚至学习知识。
因此，本文将从看电视这一日常活动入手，探讨如何通过观察电视节目来进行说课稿的撰写。
一、观察电视节目的内容1.1 选择电视节目类型在观察电视节目时，首先要选择适合自己的节目类型。
可以选择新闻、纪录片、电视剧、综艺节目等不同类型的节目，以便获取不同领域的知识和信息。
1.2 分析节目内容观察电视节目时，要仔细分析节目内容，包括主题、情节、演员表现等方面。
通过分析节目内容，可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野。
1.3 总结节目特点观察电视节目后，要总结节目的特点，包括风格、表现形式、受众群体等方面。
通过总结节目特点，可以为后续的说课稿撰写提供参考。
二、提炼节目亮点和教育价值2.1 发现节目亮点在观察电视节目时，要注意发现节目的亮点，包括内容创新、表现形式、观众反响等方面。
通过发现节目亮点，可以为说课稿的编写提供灵感。
2.2 挖掘教育价值观察电视节目时，要重点挖掘节目中的教育价值，包括道德教育、知识传授、情感培养等方面。
通过挖掘教育价值，可以为说课稿的编写提供依据。
2.3 总结节目特色观察电视节目后，要总结节目的特色，包括独特之处、创新之处、受众喜爱之处等方面。
通过总结节目特色，可以为说课稿的撰写提供参考。
三、撰写说课稿的结构和要点3.1 观点明确在撰写说课稿时，要确立自己的观点和立场，明确表达自己对节目的评价和看法。
观点明确可以使说课稿更加有说服力。
3.2 结构清晰说课稿的结构要清晰明了，包括引言、主体、结论等部分。
结构清晰可以使说课稿逻辑性更强，读者易于理解。
3.3 重点突出在说课稿中，要突出节目的亮点和教育价值，突出节目的特色和优点。
重点突出可以使说课稿更具吸引力和说服力。
四、说课稿的语言表达和技巧4.1 语言生动在说课稿中，要运用生动的语言表达，包括形象比喻、生动描述、感情表达等手法。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解电视的发展历史和现状，了解电视在日常生活中的重要性；2.学习和掌握有关电视的专业术语和相关知识；3.培养学生的观察能力和批评思维，提高他们对电视节目的评价和选择能力；4.激发学生对电视行业的兴趣，拓宽他们的职业发展视野。
二、教学重点1.电视的发展历史和现状；2.电视的分类和相关专业术语；3.电视节目的评价和选择。
三、教学内容和过程1.引入（5分钟）教师可以通过提问或者展示一段精彩的电视节目片段来引起学生的兴趣，激发他们对电视的思量。
例如：“大家最喜欢看什么类型的电视节目？为什么？”或者播放一段有趣的广告片段，引导学生讨论广告对他们的影响。
2.知识讲解（15分钟）a)电视的发展历史和现状教师通过讲解和展示图片、视频等资料，向学生介绍电视的发展历史，从黑白电视到彩色电视，再到液晶电视和智能电视的浮现。
同时，介绍电视在现代社会中的重要性和普及程度，以及电视在不同领域的应用。
b)电视的分类和相关专业术语教师向学生介绍电视的分类，如电视剧、新闻、体育、综艺等，并解释每一个分类的特点和常见的专业术语。
例如，电视剧中的“剧情发展”、“角色塑造”等，新闻中的“报导对象”、“新闻价值”等。
3.案例分析（20分钟）教师选择几个经典的电视节目案例，与学生一起进行分析和讨论。
例如，一部受欢迎的电视剧，学生可以从剧情、演员表演、影响力等方面进行评价和分析。
教师可以引导学生思量电视节目的制作暗地里的努力和技巧，以及电视节目对观众的影响。
4.小组活动（25分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一种电视节目类型，例如电视剧、新闻、综艺等，自行策划并展示一个节目片段。
学生需要考虑节目的内容、形式、主题等，并在展示后进行互动和评价。
5.总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学到的知识和技能。
同时，鼓励学生积极参预电视节目的观看和评价，培养他们的批评思维和观察力。
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。
（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。
（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。
（出示辩论提示。
）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。
做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。
（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
《从看电视说起》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《从看电视说起》优秀教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握看电视的相关词汇和短语。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用任务型教学法，提高学生实际运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
三、教学内容1. 单词：电视、节目、频道、遥控器、观看、喜欢、新闻、动画片、体育、音乐、跳舞。
2. 短语：打开电视、切换频道、观看节目、喜欢看、新闻报道、动画片、体育比赛、音乐舞蹈。
3. 句型：（1）What do you like to watch on TV?（2）I like watching news/cartoons/sports/music dance on TV.（3）Can you turn on the TV and change the channel?四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）（1）引导学生谈论自己喜欢的电视节目。
（2）邀请学生分享看电视的习惯。
2. 课堂导入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：从看电视说起。
（2）引导学生思考看电视的利与弊。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教授单词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）通过图片和例句，展示句型的用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分角色扮演，运用所学知识进行对话。
（2）小组讨论：分享彼此的看电视习惯，讨论看电视的时间安排。
5. 总结与作业（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）布置作业：运用所学知识，写一篇关于自己看电视习惯的小短文。
第二课时1. 复习（5分钟）（1）复习上节课所学单词和短语。
（2）邀请学生分享作业完成情况。
2. 课堂导入（10分钟）（1）引导学生思考如何合理安排看电视的时间。
（2）讨论看电视对生活的影响。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿标题：从看电视说起——一堂生动有趣的语文课一、引入（150字摆布）大家好！今天我要给大家带来一堂生动有趣的语文课，题目是《从看电视说起》。
电视作为现代人生活中不可或者缺的一部份，对我们的思维、语言和文化素质等方面都有着深远的影响。
通过本课，我们将深入探讨电视对我们的影响，并引导学生学会正确看待电视，提高语文能力。
二、导入（200字摆布）首先，我将通过一个小故事导入本课。
请大家想象一下，如果有一天，蓦地没有了电视，我们会怎么办？我们会感到无聊、空虚，甚至有些不知所措。
这是因为电视已经成为了我们生活中的一部份，它给我们带来了许多乐趣和信息。
但是，我们也要明白，电视并非完美无缺，它也存在一些负面影响。
那末，我们应该如何正确看待电视呢？三、分析（400字摆布）接下来，我将带领学生们分析电视对我们的影响。
首先，电视可以开阔我们的视野。
通过观看各种类型的节目，我们可以了解到不同国家、不同文化的风俗世情，拓宽自己的知识面。
其次，电视可以提高我们的语言能力。
通过观看电视剧、综艺节目，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高我们的口语和写作能力。
此外，电视还可以培养我们的审美能力。
通过观看优秀的影视作品，我们可以欣赏漂亮的画面、感受深刻的情感，提高我们的审美水平。
然而，电视也存在一些负面影响。
首先，过度沉迷于电视可能会影响学习和工作。
如果我们花太多时间看电视，就会削弱我们的学习和工作效率，甚至导致学业和事业的退步。
其次，电视中的不良内容也可能对我们产生不良影响。
一些暴力、低俗、不健康的节目可能会影响我们的价值观和行为准则。
因此，我们要学会正确看待电视，选择适合自己的节目，避免被不良内容所影响。
四、展示（300字摆布）在本课中，我将通过展示一些精心挑选的电视节目和片段，让学生们感受电视的魅力和多样性。
比如，我将播放一段有趣的动画片，让学生们体验到电视给我们带来的欢乐和惊喜；我还将播放一些优秀的纪录片，让学生们了解到电视的教育价值和知识传递功能。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解电视的发展历程和作用；2.掌握电视节目的分类和特点；3.培养学生的观察能力和批评思维；4.激发学生对电视节目的兴趣，提高学生的文化素质。
二、教学重点1.电视的发展历程和作用；2.电视节目的分类和特点。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和批评思维；2.提高学生的文化素质。
四、教学准备1.多媒体设备；2.电视节目相关的图片和视频素材。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.教师播放一段电视节目的视频片段，引起学生的兴趣。
2.教师提问：“你们平时喜欢看电视吗？你们最喜欢看哪种类型的电视节目？”Step 2：引入新课（10分钟）1.教师出示一张电视发展的时间轴图片，向学生介绍电视的发展历程。
2.教师解释电视的作用，如娱乐、信息传播、教育等。
Step 3：学习电视节目的分类和特点（15分钟）1.教师出示一张电视节目分类的表格，向学生介绍不同类型的电视节目，如新闻、电视剧、综艺节目等。
2.教师通过播放不同类型的电视节目片段，让学生感受不同类型节目的特点。
Step 4：培养观察力和批评思维（20分钟）1.教师播放一个电视节目的完整片段。
2.教师提问：“你们对这个节目有什么感觉？你们认为这个节目有什么优点和缺点？”3.学生进行小组讨论，然后向全班汇报自己的观点和理由。
Step 5：提高学生的文化素质（20分钟）1.教师出示一张电视节目推荐榜单，向学生介绍一些经典的电视节目。
2.教师组织学生进行角色扮演，摹拟电视节目的主持人和佳宾。
Step 6：总结归纳（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调电视节目的分类和特点，以及观察力和批评思维的培养。
2.教师鼓励学生多关注优秀的电视节目，提高自己的文化素质。
六、课后作业1.要求学生观看一档电视节目，并写一篇观后感；2.要求学生采集一些有关电视节目的新闻报导，并进行分析和评价。
七、教学反思本节课通过引入新课、学习电视节目的分类和特点、培养观察力和批评思维、提高学生的文化素质等环节，全面开展了对电视节目的探索和学习。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》优秀教案第一章：电视的发展与影响1.1 电视的发明与发展历程1.2 电视节目类型的演变1.3 电视对人们生活的影响1.4 电视产业的发展趋势第二章：电视节目内容的分析2.1 电视剧：以现实主义为例，分析其对社会现象的反映2.2 新闻节目：探讨新闻报道的客观性与真实性2.3 综艺节目：以娱乐性节目为例，讨论其对观众心理的影响2.4 纪录片：分析纪录片对历史与现实的呈现第三章：电视观看行为的研究3.1 电视观众的构成与特点3.2 电视观看的心理动机3.3 电视观看的时间与频率3.4 影响电视观看的因素第四章：电视广告与文化传播4.1 电视广告的创意与传播策略4.2 电视广告对消费行为的影响4.3 电视广告中的文化元素4.4 电视广告的社会责任第五章：电视媒体素养教育5.1 电视媒体素养的内涵与意义5.2 电视媒体素养教育的方法与策略5.3 电视媒体素养教育的实践案例5.4 提高电视媒体素养的启示与建议第六章：电视节目制作与传播技术6.1 电视节目的制作流程与技术要点6.2 电视传播的技术原理与渠道6.3 新媒体时代电视技术的创新与发展6.4 电视节目制作的未来趋势第七章：电视产业与市场分析7.1 电视产业的商业模式与盈利方式7.2 电视市场竞争格局与策略7.3 电视产业链的上下游关系与合作模式7.4 我国电视产业的发展现状与挑战第八章：电视节目评价与批评8.1 电视节目的评价标准与方法8.2 电视节目内容的批评实践案例8.3 电视节目评价的社会影响与价值导向8.4 提高电视节目质量的策略与建议第九章：电视节目与观众互动9.1 电视节目的互动形式与平台9.2 观众参与电视节目的意义与价值9.3 电视节目互动效果的评估与优化9.4 促进电视节目与观众互动的策略第十章：电视节目与社会主义核心价值观10.1 电视节目在传播社会主义核心价值观中的作用10.2 电视节目内容与社会主义核心价值观的契合度分析10.3 电视节目制作与传播中存在的问题与对策10.4 电视节目如何更好地弘扬社会主义核心价值观重点和难点解析一、电视的发展与影响补充说明：电视作为一种大众媒体，对人们的日常生活、价值观念、行为方式等方面产生了深远的影响。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、课题概述本节课的主题是“从看电视说起”，旨在通过讨论电视对我们生活的影响，引导学生正确看待电视的作用和影响，提高他们的媒体素质和批评思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解电视的发展历程和作用。
(2) 掌握电视对个人、家庭和社会的影响。
2. 能力目标：(1) 培养学生的媒体素质，提高他们对电视节目的批评性思维。
(2) 培养学生的表达能力和团队合作意识。
3. 情感目标：(1) 培养学生正确看待电视的态度，避免沉迷于电视。
(2) 培养学生对优质电视节目的欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 电视对个人、家庭和社会的影响。
(2) 媒体素质和批评性思维的培养。
2. 教学难点：(1) 如何引导学生正确看待电视的作用和影响。
(2) 如何培养学生的媒体素质和批评性思维能力。
四、教学准备1. 教具准备：(1) 多媒体投影仪、电视机、电脑等。
(2) PPT课件、视频片段等教学资源。
2. 学生准备：(1) 提前观看一些电视节目，准备相关观点和意见。
五、教学过程本节课分为三个部份：导入活动、知识讲解与讨论、总结与展示。
1. 导入活动（5分钟）(1) 引导学生回顾自己小时候看过的电视节目，并谈谈自己对电视的印象。
(2) 提问：你认为电视在我们生活中扮演了哪些角色？请举例说明。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）(1) 通过PPT展示电视的发展历程，介绍电视的起源、发展和现状。
(2) 分小组讨论：电视对个人、家庭和社会的影响有哪些？请列举具体例子。
(3) 分组展示并进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。
(4) 引导学生思量：电视节目的真实性和价值观传递是否受到影响？如何培养自己的批评性思维能力？3. 总结与展示（10分钟）(1) 整理学生的观点和意见，总结电视对个人、家庭和社会的影响。
(2) 引导学生思量：如何正确看待电视的作用和影响？如何提高自己的媒体素质？(3) 鼓励学生分享自己喜欢的优质电视节目，并解释喜欢的原因。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿【标题】从看电视说起——培养学生的批判性思维和媒体素养【导语】本节课将以“从看电视说起”为主题，通过引导学生观察和分析电视节目，培养学生的批判性思维和媒体素养。
通过本节课的学习，学生将能够更加理性地对待媒体信息，增强自身的媒体素养。
【教学目标】1. 了解电视节目对个人和社会的影响；2. 培养学生的批判性思维，学会分析和评价电视节目；3. 提高学生的媒体素养，培养正确的媒体消费观念。
【教学重点】1. 培养学生的批判性思维；2. 分析和评价电视节目。
【教学难点】1. 培养学生正确的媒体消费观念；2. 提高学生的媒体素养。
【教学准备】1. 电视机、电视节目录像；2. 班级学生名单；3. 教学PPT。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生谈论电视节目的种类和自己喜欢的电视节目。
2. 引入主题：通过提问“你们觉得电视节目对我们的生活有什么影响？”来引发学生思考。
二、学习与讨论（15分钟）1. 导入新知：通过观看一段电视节目录像，引导学生观察和分析其内容、形式、价值观等要素。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并记录下他们对所观看电视节目的评价和观点。
3. 分组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和讨论。
三、知识讲解（20分钟）1. 讲解电视节目对个人和社会的影响：通过PPT展示相关数据和案例，让学生了解电视节目对个人价值观、行为习惯、社会文化等方面的影响。
2. 培养批判性思维：讲解批判性思维的概念和重要性，引导学生分析电视节目中的潜在信息和偏见，并提出自己的观点。
四、案例分析（20分钟）1. 分析典型电视节目：选择一些典型的电视节目，让学生分析其内容、宣传手法、对观众的影响等方面，并提出自己的看法。
2. 学生互动：鼓励学生之间进行讨论和辩论，促进思维碰撞和观点交流。
五、总结与反思（10分钟）1. 总结课堂内容：对本节课的重点内容进行总结，并强调批判性思维和媒体素养的重要性。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解电视的发展历程，掌握电视的基本原理和工作原理。
2. 能力目标：学生能够分析电视节目的特点和影响，提高对电视节目的观察和分析能力。
3. 情感目标：培养学生正确使用电视的意识，提倡健康的电视观看习惯。
二、教学重点1. 了解电视的发展历程和基本原理。
2. 分析电视节目的特点和影响。
三、教学难点1. 掌握电视的工作原理。
2. 培养学生正确使用电视的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾看电视的经历，让学生谈谈他们最喜欢的电视节目以及为什么喜欢。
2. 电视的发展历程（15分钟）通过PPT或者教材，向学生介绍电视的发展历程，包括电视的起源、发展和现状。
让学生了解电视是如何从黑白电视逐渐发展到彩色电视的。
3. 电视的基本原理（20分钟）通过实物或者模型，向学生展示电视的基本构造和工作原理。
讲解电视的图象信号和声音信号的传输过程，以及电视的显示原理。
4. 电视节目的特点和影响（20分钟）让学生分组讨论电视节目的特点和影响，例如电视节目对人们的生活、学习、娱乐等方面的影响。
每一个小组选择一种电视节目进行分析，并向全班做简短的汇报。
5. 正确使用电视的意识（15分钟）通过讨论和角色扮演的方式，引导学生讨论正确使用电视的意识，包括合理安排电视观看时间、选择适合自己的电视节目、避免长期连续观看等。
6. 总结（5分钟）对本节课内容进行总结，并提醒学生在日常生活中正确使用电视的重要性。
五、教学资源1. PPT或者教材2. 实物或者模型展示电视的基本构造和工作原理3. 分组讨论和角色扮演的素材六、教学评价1. 学生参预度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的积极程度和表现。
2. 学生理解程度：通过课堂讨论和汇报的内容，评价学生对电视发展历程、基本原理和电视节目特点的理解程度。
3. 学生表达能力：观察学生在汇报中的表达能力和逻辑思维能力。
4. 学生态度：观察学生对正确使用电视的态度和意识。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解电视的发展历程和作用；2.掌握有关电视节目的词汇和表达；3.培养学生的听说能力，提高他们的综合语言运用能力。
二、教学重点1.电视的发展历程和作用；2.电视节目的词汇和表达。
三、教学难点1.掌握电视节目的词汇和表达；2.培养学生的听说能力，提高他们的综合语言运用能力。
四、教学准备1.多媒体设备；2.课件和图片。
五、教学过程Step 1 导入新课1.教师播放一段关于电视的视频，并提问学生：你们喜欢看电视吗？你们最喜欢看哪些电视节目？为什么喜欢看这些节目？2.教师引导学生讨论电视的作用，并总结学生的回答。
Step 2 电视的发展历程1.教师通过多媒体展示电视的发展历程，并解释每个阶段的特点和影响。
2.教师引导学生讨论电视在生活中的作用，如娱乐、教育、信息传播等。
Step 3 电视节目的词汇和表达1.教师呈现一些常见的电视节目图片，并教授相关的词汇和表达，如news（新闻）、sports program（体育节目）、cartoon（卡通片）等。
2.教师通过多媒体播放一些电视节目的片段，并要求学生根据听到的内容回答问题。
Step 4 综合练习1.教师设计一些综合练习，如听力练习、口语练习等，以巩固学生的听说能力和词汇掌握情况。
2.教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导。
Step 5 小结与拓展1.教师对本节课的内容进行小结，并回顾学生所学的电视节目的词汇和表达。
2.教师提供一些拓展活动，如让学生编写自己喜欢的电视节目的简介、设计一个新的电视节目等。
六、教学反思本节课通过引导学生从个人经验出发，了解电视的发展历程和作用，并通过教授相关的词汇和表达，培养学生的听说能力。
课堂活动设计丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。
教师在教学过程中注重学生的参与和互动，及时给予反馈和指导，使学生能够积极参与到课堂活动中。
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖《《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
设计思路根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教具准备1．多媒体课件2．小记者证课前准备学生课前收集各种报纸杂志、图书活动过程认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
2024从看电视说起说课稿范文
2024从看电视说起说课稿范文今天我说课的内容是《从看电视说起》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《从看电视说起》是人教版小学语文四年级上册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了字音与字义的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和表达能力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电视的发明与发展，学会运用课文中的词语和句式进行阅读和理解。
②能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的语言组织和表达能力。
③情感目标：提高学生对科技发展和创新的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、说教法学法根据学生的实际情况和教学目标，我采用了多种教法和学法进行教学：教法：情景导入法，讲解法，讨论法；学法：主题式学习法，生活化学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教具和多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，引发学生兴趣。
通过引导学生回忆自己平时看电视的经历和感受，以及对电视发明的一些了解，激发学生对电视的好奇心和兴趣。
环节二、讲解课文，进一步了解电视的发展。
通过讲解课文中的主要内容，引导学生了解电视的发明与发展历程，掌握课文中的词语和句式，同时培养学生阅读理解和表达能力。
环节三、小组讨论，展示学习成果。
将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，结合自己的理解和想法进行交流，从而提高学生的语言组织和表达能力。
环节四、情景模拟，提高语言表达能力。
通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，模拟对话场景，运用课文中的词语和句式进行表达和交流，培养学生的口头表达能力。
环节五、小结回顾，巩固学习成果。
通过小结回顾的方式，让学生总结今天所学的知识点和学习方法，激发学生对科技发展和创新的兴趣，提高学生的学习积极性。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解看电视的利与弊，培养学生正确观看电视节目的习惯。
2. 提高学生对媒体信息的辨别能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 看电视的利与弊2. 媒体信息的辨别与批判3. 合理安排时间，平衡学习与娱乐三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解看电视的利与弊，培养学生正确观看电视节目的习惯。
2. 教学难点：培养学生对媒体信息的辨别能力，引导学生合理安排时间，平衡学习与娱乐。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就看电视的利与弊展开讨论，培养学生的批判性思维。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解媒体信息的辨别与批判方法。
3. 时间管理法：引导学生学会合理安排时间，平衡学习与娱乐。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈谈自己对看电视的看法，引出本节课的主题。
2. 讲解看电视的利与弊，让学生认识到正确观看电视节目的重要性。
3. 分析典型案例，教授媒体信息的辨别与批判方法。
6. 作业布置：要求学生课后制定一个合理的观看电视计划，下周上课时分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度，了解他们对看电视利弊的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生制定的观看电视计划的可行性和合理性。
3. 学生反馈：收集学生对教案内容的反馈，以便进行后续调整。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与：通过家长会或通讯方式，让家长了解教案内容，鼓励家长在家监督孩子的电视观看行为。
2. 学校活动：组织相关的校园活动，如举办电视节目评选、开展媒体素养教育等，进一步强化学生的正确观看电视意识。
八、教学资源：1. 电视节目列表：提供不同类型的电视节目列表，供学生在课后选择观看。
2. 媒体素养教材：推荐学生阅读关于媒体素养的书籍和在线资源，增强他们的信息辨别能力。
九、教学反思：1. 定期评估教案实施效果，根据学生的反馈和作业完成情况进行调整。
2. 关注学生的长期变化，观察他们观看电视的习惯是否得到改善。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》教案《从看电视说起》教案《从看电视说起》教案1教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3、认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教学准备：教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带教师准备一份协议样本有条件的学校可请局部家长到校参与教学过程：一、引出话题1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧2、当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想方法吗？同学说出自身的建议师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。
也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的三、小组根据家长的理由展开讨论1、同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
从看电视说起教学设计
从看电视说起教学设计电视作为一种广播传媒工具，具有直观、视觉化、多媒体等特点，已经成为现代人们获取信息和娱乐的主要途径之一、然而，电视的使用不仅仅局限于观看节目，它也可以作为一种教学工具，成为教学设计中的一部分。
在本文中，我将从电视的优势出发，探讨如何将其应用于教学设计。
首先，电视具有直观的特点。
通过电视屏幕可以呈现出生动鲜明的影像，使学生们能够更好地理解并记忆教学内容。
在教学设计中，可以利用电视播放一些与教学内容相关的视频，例如科学实验、地理风光等，让学生通过视觉的感受来加深对知识的理解。
此外，电视还可以播放一些与教学内容相关的模拟情景，帮助学生更好地理解和应用知识。
其次，电视是一种多媒体工具。
除了影像外，电视还可以播放音频等多种媒体形式。
在教学设计中，可以利用电视播放一些与教学内容相关的音频，如英语听力、音乐等，来帮助学生提高听力和理解能力。
通过多媒体的方式呈现教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，电视是一种资源丰富的工具。
现在的电视节目类型繁多，涵盖了各个领域的知识和信息。
在教学设计中，可以利用电视来引导学生观看与教学内容相关的节目，如纪录片、教育类节目等。
通过观看这些节目，学生可以了解更多的知识，开阔视野，丰富学习内容。
另外，电视还有一种优势是可以与其他媒体形式结合使用。
在教学设计中，可以将电视作为教学的一个环节，与其他媒体形式同步进行。
例如，可以在电视上播放一段视频，然后配合投影仪展示一些相关的图片，通过多种媒体形式的结合来加深对知识的理解和记忆。
在利用电视进行教学设计时，需要注意几点。
首先，要选择与教学内容相关的节目或视频，确保其与教学目标一致。
其次，要掌握好使用电视的时间和频率，避免过度依赖电视或过度使用电视。
最后，要与学生进行有效的互动，引导学生积极参与观看和思考。
综上所述，电视作为一种广播传媒工具，具有直观、视觉化、多媒体等特点，可以成为教学设计中的一部分。
通过利用电视播放与教学内容相关的视频、音频等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四年级下品德与社会教案-从看电视说起_北师大版
课题从看电视说起（第一课时）周节15—1教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
教学重点1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教学过程导入：小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。
最近，电视中播放了一个非常有意思的动画片，小波很想看。
可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。
小波真是感到苦恼。
同学们，你们说小波应该怎么办呢？活动一：看电视引起的风波1、围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。
2、说一说父母对自己在家中看电视的态度。
w W w .x K b 1.c o M3、父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视。
[来源4、家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。
5、各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
6、分组汇报，着重在看电视要注意内容健康、注意时间、合理安排课余生活等三方面进行引导，帮助同学进一步认识父母所提理由的合理性。
7、引导学生讨论看电视对成长的负面影响，从中是学生知道家长为什么要限制自己看电视。
8、指定一愤看电视的书面协议。
周节15—2二次备课1、组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。
2、引导学生讨论课文中的几个案例。
3、讨论第一个案例时，可提出你是为这位小女孩，会怎么说，怎样做？4、讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会成什么不良后果？讨论后可得出分散精力，影响学习，影响身体健康，品行学坏等。
还可让学生用自己所搜集到的事例来劝告他。
5、讨论网上聊天会带来一些什么后果。
网络技术的飞速发展给我们带来了许多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清、看不见的陷阱。
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公开课《从看电视说起》优秀教案
公开课《从看电视说起》优秀教案
教学目标：
1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3.认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教学准备：
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带
教师准备一份协议样本
有条件的学校可请局部家长到校参与
教学过程：
一、引出话题
1.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗特别喜欢看哪些电视栏目呢
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）
2.当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关
掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题
1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想方法吗？
同学说出自身的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀难道你们也有和小波一样的烦恼吗说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。
也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给同学听）
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的
三、小组根据家长的理由展开讨论
1.同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的为什么
2.分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
也可以在小组内进行扮演:假如你是家长,你会怎样做?
家长和老师都可以参与讨论。
2.讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
四、小记者采访活动
1.请生扮演小记者：我是学校红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最近讨论的热点：看电视。
想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？
2.小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。
问题如下：
看电视对我们的生长有哪些好处？
看电视对我们的生长有哪些不好的影响？
怎样防止这些不利于我们生长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗你是怎么解决的
家长对小朋友看电视有哪些要求时间和内容上有什么要求吗
3.采访活动可以多选几名同学进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4.汇报采访结果
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合小朋友观看的节目。
同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
五、拟定协议
1.师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。
让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2.同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。
家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3.现场展示同学写的几份协议，例如
（1）甲乙双方看电视的时间长短
（2）甲乙双方不能为电视节目争执
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
……
六、教师总结
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！
教学研讨：
本课是第四单元的最后一个主题。
在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。
而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。
不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。
本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的`苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。
有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。
家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新
开始深入的认识。
因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起。
培养同学对社会的认识和研究能力。
同时也将书本上的范例提问。