生态系统导学案

鲁科版初一生物新授课导学案序号08第二章第四节生态系统（第一课时）班级姓名等级备课人备课时间 10、9 上课时间审核人：耿国力【学习目标】1、知识与技能目标：掌握生态系统的概念、组成及其个部分之间的关系。

【重点】2、过程与方法目标：通过对资料分析，描述生物部分与非生物部分以及生产者、消费者和分解者之间的关系。

3、情感态度与价值目标：认同生态系统的每个部分都是缺一不可的。

认识保护生物的必要性。

【教学过程：】【前置作业】 1、环境在不断__________，生物也在不断___________，适应___________。

生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的__________。

2、生物与环境的关系：1）、，2）3）境3、（淄博2010学业考题）沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明A．生物能影响环境B．生物能适应环境C．生物对环境没有影响D．生物能影响环境，也能适应环4（潍坊市2010学业考题）下列关于植物与环境关系的叙述，最合理的是A．影响植物生活的环境因素是指阳光、温度、空气和水分等非生物因素B．植物对于环境的适应是有一定限度的C．植物开花结果时，所吸收的水分主要用于光合作用D．可采取人工延长光照时间的方法，让菊花提前开花【自学指导一：】（仔细阅读课本26—28页的文字及图片，独立思考→组内讨论、交流→展示→识记）一.生态系统的概念：生态系统是指在一定区域内，__ _ __与___ __所形成的统一的整体。

举例：二.生态系统的组成1、观察27页两幅图讨论以下问题：①树、昆虫幼虫和啄木鸟三者之间的关系是怎样的？(提示)树为昆虫幼虫提供和住所，昆虫幼虫从树中吸收，啄木鸟啄食②长有蘑菇的腐烂树桩最终会消失吗？腐烂后树桩中的物质跑的哪里去了？。

因为树桩上的蘑菇能吸收腐烂树干中的，还能进一步分解使它更加腐烂，最终会把消耗光。

腐烂树干中的物质一部分转化成为，另一部分被还有一部分流失到，这一部分物质也可被周围的。

③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？(1)植物能够通过_________制造有机物，有机物中储存着来自_____的能量。

植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的______者。

(2) 动物不能自己制造______，它们只能直接或间接地以_____为食，因而叫做______者。

(3) 细菌和真菌将有机物分解成_____的物质，归还土壤，供_____重新利用，被称为______者。

2、生态系统中除了生物外，还有、、等非生物部分。

3、生态系统中各成分之间的关系：非生物部分与生物部分_________，生产者、消费者与分解者之间是_________的关系，生产者与消费者之间是____ __关系。

（下图所示）【练一练】（课本32页）：用图解归纳生态系统的组成【达标检测】1、下列属于生态系统的是（）A．黄河中的鲤鱼B．洞庭湖中的所有生物C．内蒙古草原上的全部羊D．泰山林区2．生态系统包括（）A生产者、消费者B生产者、分解者C生产者、消费者、分解者 D 生产者、消费者、分解者和非生物部分3．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( )A、海带梨树蘑菇B、洋葱蘑菇鸡蛋C、苹果树香焦树大肠杆菌D、果树白菜菠菜4．下列生物中，属于分解者的是A山羊B草C蘑菇D阳光人二、填空题1.在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做。

2.在生态系统中，是生产者，因为它能够通过光合作用制造，不仅养活了自身，还为的生存提供食物。

3.动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做.4.细菌和真菌能分解自然界中的动植物遗体，被称为。

5.生产者,消费者和分解者之间是的关系。

非生物部分与生物部分_________6.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 .鲁科版初一生物新授课导学案序号09第二章第四节生态系统（第二课时）班级姓名等级备课人备课时间 10、9 上课时间审核人：耿国力【学习目标】知识与技能目标：理解食物链、食物网、生态平衡等概念。

理解生态系统中物质循环和能量流动的过程极其复杂性。

【难点】过程与方法目标：学会食物链的书写方法。

情感态度与价值目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的,不要人为破坏。

【自学指导二】：三.生态系统中的能量流和物质流（根据下列问题阅读28—29页的文字及图片，独立思考→组内讨论、交流→分组展示→记忆）(1) 进入生态系统的能量是植物通过_________固定的_______，这些能量以_______的形式贮存在植物体内。

(2) 生物为了获取_____而捕食其他生物形成的食物联系称为_______。

（正确写出草原上的草、田鼠和鹰组成的食物链：）______ _相互交叉形成了食物网。

(3)【观察思考】29页生态系统图完成讨论题：（4) 能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步_____，因此_____者固定能量的多少决定着生态系统中_____者的数目。

【归纳总结：】 1、在生态系统中，物质和能量沿着_______和_______流动。

2、能量流动是_________的；物质流动是_________的。

3、分析31页资料讨论解答以下问题：(1)如果积累了很多毒素的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？（提示：有毒物质在生物体内特点是难以分解、无法排出）(2)为什么食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？4、有毒物质通过食物链不断积累（富集）【自学指导三】四、生态系统的自我调节能力和生态破坏（认真阅读31---32页的文字解答下列问题）1、生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物的和是，形成一种。

这说明生态系统具有一定的。

2、生态系统具有一定的，但这种调节能力是有的。

如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会。

例如：草原上3、人类活动对生态系统的影响：当人类活动排放的有毒物质进入，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。

【达标检测】1、下列食物链正确的是（）A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇2、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少3、从食物中获得的能量，最终来自( )A. 植物 B.有机物 C. 动物 D.阳光4、生态系统中最主要的成分是（）A食物链和食物网B分解者C生产者 D 消费者5、物质流和能量流的特点分别是：A 循环循环B 单向循环C 单向单向D 循环单向【中考试题连接】5、淄博2010学业考题：下列有关生态系统的叙述错误的是A．生物之间是通过食物关系而互相联系成食物链的B．植物能为动物提供能量C．分解者在生态系统中是不可缺少的组成部分D．动植物的残体形成煤、石油后就不再参与碳循环了6、（临沂2010学业考）下列能正确表示食物链的是A.草←食草昆虫←青蛙B. 草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌C. 阳光→草→食草昆虫→青蛙D. 草→食草昆虫→青蛙二、填空题1、生态系统是指2.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 .3.一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了.4.在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是。

这说明生态系统具有一定的能力。

5、是对生态系统影响最大的因素。

当人类活动排放的有毒物质进入，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。

三、识图题：观察28页图是森林生态系统中的生物，根据图回答问题：1.辨认它们是什么生物？在图中写出它们的名称。

2.用箭头表示出它们之间的捕食关系。

3.在这个生态系统中有条食物链。

4.营养级别最低的生物是，营养级别最高的生物是5.想一想，在生态系统中，总体上看，植物的数量总是比草食动物的数量,草食动物的数量总是比肉食动物的数量。

7、（菏泽2010学业考题）下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。

请根据图分析回答下列问题：(1)这个食物网由条食物链构成。

(2)此草原中的所有生物及其生活环境共同构成。

(3)对猫头鹰而言，能量消耗最少的食物链是。

(4)猫头鹰体内的有机物最终是来源于进行的作用。

(5)如果当地有人开办工厂，导致该生态系统发生了重金属污染，则图中内的重金属含量最高。

6.在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这就是。

四、资料分析题：曾经震惊世界的日本水俣病是人误吃了被甲基汞污染的鱼所引起的。

经检测，水俣湾海水中甲基汞含量最高为0.00017mg/L。

假设当地海水中生活着A、B、C、D四种生物，由于海水被污染，生物体内残存甲基汞的含量如下表所示：生物 A B C D甲基汞浓度（毫克/0.05 5.00 0.51 50.00升）请分析表中信息，并回答问题：（1）这个生态系统的成分中，生物A属于。

（2）生物体内甲基汞含量的积累是通过这条途径实现的。

（3）根据上述数据分析，四种生物形成的食物链应是：（用字母和箭头表示）（4）甲基汞在生态系统中的传递规律是营养级别越高的生物，，其原因是。