历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿
第1课夏、商、西周的政治制度教学设计与反思
第1课夏、商、西周的政治制度教学设计与反思【教学内容分析】本课以专题史的方式学习夏、商、西周的政治制度，可以更完整、更集中呈现我国早期政治制度的内容、特点及其发展过程，同时也有利于教与学。
我国早期的政治制度影响着以后数千年的文明，有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。
例如尊宗敬祖、尊老爱幼等浓厚的亲情观甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制有密切关系。
通过本课的讲授，使学生更加深刻了解我国的深厚的文化背景，同时也为整章做了铺垫。
【教学目标】1．知识与能力：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
2．过程与方法：问题探究、历史比较3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
【学生学情分析】本课是学生接触高中历史的第一课，可能会以为初中已经学习了世界史和中国史，没有必要再学习一遍，所以要用同以前不一样的视角带领同学们共同学习中国史的开篇。
【教学策略】鉴于夏、商、周三代历史久远，在初中又没有系统学习过的情况下，学生学起来难免枯燥、吃力。
如何在开学的第一课调动起学生学习历史的兴趣，贯彻新课标的理念，实现“教”与“学”方式的转变呢？教师可利用传说故事、历史史料、情景设置、成语等，从与身边相关事件切入。
突出早期政治制度的主题，抓住“世袭制”“分封制”和“宗法制”三项制度，重点讲述三个问题：源于夏的王位世袭制；等级森严的分封制；血缘关系维系的宗法制。
这三个问题都是比较抽象的历史概念，这就需要把每一个概念分解为若干个小问题，从学生的认知水平出发，层层推进，精心设计问题，注重学生的广泛参与，注意用通俗的语言来讲述，通过教师的“导”来推动学生的“学”，以期实现教学目标。
培养学生愿学、乐学、勤学的兴趣，为以后的学习打下基础。
【教材重点难点】重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏、商、周三个朝代的建立、发展及灭亡过程；（2）掌握夏商周时期的政治制度特点；（3）认识夏商周时期我国政治制度的历史演变。
2. 教学内容：（1）夏朝的政治制度：世袭制、民主禅让制；（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度；（3）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏商周三个朝代的政治制度特点；（2）比较法：分析夏商周政治制度的异同；（3）案例分析法：以夏商周典型政治事件为例，深入剖析政治制度内涵。
4. 教学步骤：（1）导入新课：简要介绍夏商周三个朝代的历史背景；（2）讲解夏朝政治制度：阐述世袭制、民主禅让制的确立及影响；（3）讲解商朝政治制度：分析内外服制度、宗法制度的形成与发展；（4）讲解周朝政治制度：详述分封制、宗法制度、礼乐制度的内涵及作用；（5）课堂讨论：比较夏商周政治制度的异同，探讨其历史演变规律；二、教案名称：夏朝世袭制与民主禅让制1. 教学目标：（1）了解夏朝世袭制与民主禅让制的具体内容；（2）分析世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的作用；（3）认识世袭制与民主禅让制对后世政治制度的影响。
2. 教学内容：（1）夏朝世袭制的确立与传承；（2）夏朝民主禅让制的实施与演变；（3）世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的地位与作用。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解世袭制与民主禅让制的内涵及历史背景；（2）案例分析法：以夏朝典型政治事件为例，剖析世袭制与民主禅让制的作用；（3）小组讨论法：比较世袭制与民主禅让制的优缺点，探讨其在夏朝政治制度中的地位。
4. 教学步骤：（1）导入新课：回顾夏朝的历史背景；（2）讲解世袭制：阐述世袭制的确立、传承及其对夏朝政治制度的影响；（3）讲解民主禅让制：分析民主禅让制的实施、演变及其在夏朝政治制度中的作用；（4）案例分析：以夏朝典型政治事件为例，展示世袭制与民主禅让制在实际政治中的运用；（5）小组讨论：比较世袭制与民主禅让制的异同，探讨其在夏朝政治制度中的地位；三、教案名称：商朝内外服制度与宗法制度1. 教学目标：（1）了解商朝内外服制度的具体内容；（2）分析内外服制度在商朝政治制度中的作用；（3）掌握商朝宗法制度的内涵及其对后世的影响。
《夏商周的政治制度》说课教案
《夏商周的政治制度》说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周三个朝代的建立、发展及灭亡过程。
（2）掌握夏商周的政治制度特点，包括王位世袭制、分封制、宗法制等。
（3）认识夏商周政治制度对社会发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商周政治制度的特点。
（2）运用比较法，分析夏商周政治制度之间的异同。
（3）结合历史背景，理解夏商周政治制度的形成与发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文明的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱历史，勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生正确看待历史，树立和平、发展的历史观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周三个朝代的建立、发展及灭亡过程。
（2）夏商周政治制度的特点，包括王位世袭制、分封制、宗法制等。
（3）夏商周政治制度对社会发展的影响。
2. 教学难点：（1）夏商周政治制度之间的联系与区别。
（2）夏商周政治制度形成与发展的历史背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍夏商周三个朝代的起源。
（2）引发学生兴趣，引导学生关注夏商周政治制度。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏商周政治制度的基本内容。
（2）引导学生关注夏商周政治制度的特点及其对社会发展的影响。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商周政治制度之间的异同。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取夏商周时期的典型政治事件，分析其背后的政治制度因素。
（2）引导学生通过案例，深入理解夏商周政治制度的特点。
（2）引导学生正确看待夏商周政治制度，树立和平、发展的历史观念。
四、课后作业1. 复习夏商周政治制度的基本内容。
五、教学评价1. 学生对夏商周政治制度的基本知识的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、团队协作等。
3. 学生对夏商周政治制度对社会发展的影响的理解程度。
4. 学生对课后作业的完成质量，如思考问题的深度、短文的逻辑性等。
夏商周政治制度说课稿
说课稿今天我说课的题目是《夏商周的政治制度》，我将会从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面来谈谈我的思路。
一教材分析1 教学内容和教材地位本节课是大象版高中历史必修一第一单元“古代中国的政治制度”中的一课，共有两个子目：分封制的发展和完善、宗法制的产生和完备。
该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，并且为本单元即将学习的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。
2 教学目标①知识与能力掌握西周分封制、宗法制的内容和特点认识中国早期政治制度的特点探究宗法制对中国社会的深远影响②过程和方法通过展示图片、文字材料和生活事例，加强学生对抽象历史知识的理解通过情境设置、探究式学习和小组讨论等方式让学生充分参与，体现学生的主体地位，同时增加趣味性。
③情感态度与价值观通过对夏商周政治制度的学习，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
3 重点难点重点：西周的分封制和宗法制通过探究性学习、情景设置，引导学生分析分封制和宗法制的内容和特点。
难点：西周的宗法制和分封制的关系；中国早期政治制度的特点通过学生回顾知识，教师总结讲述并加以形象的比喻，并要加强历史与现实生活的联系，使艰涩难懂抽象的知识具体化、感性化，加深学生理解，以达到消化难点的目的。
二学情分析利：高一的学生经过初中阶段中国古代史的学习，对夏商周三代的历史已经有了简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这为高中的学习奠定了基础。
此外，他们思想活跃，参与意识较强，具备了一定的独立学习和独立思考能力。
弊：高一的学生认知水平还处于感性认知阶段，特别是对“政治”这一抽象的概念理解起来有点难度，觉得学习政治制度枯燥无味。
还有很多学生认为历史是副科，无非是画画背背，在思想极不重视等。
对此，在教学过程中要把抽象的概念知识具体化，加强历史与现实生活的联系，还要在激发学生的学习兴趣，设置情境让学生主动参与学习过程。
第1课 夏、商、西周的政治制度 说课稿
第1课夏、商、西周的政治制度说课稿一、课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、教学目标：（一）知识与能力：学生了解夏商周期的政治制度的内容和特点，对不同的政治制度有一个较为全面的认识。
在此基础上，学生根据所学的知识，归纳和评价从夏到周政治发展的特点以及内在规律。
（二）过程与方法：在学习的过程中，采用小组合作讨论的形式，让学生学会与他人合作与沟通，提高自主探究的技能。
（三）情感态度与价值观：政治制度的不断更新是古人制度创新的结果，而这种制度的不断更新也推动文明的发展。
这是古代先民的智慧结晶，学生要引以为豪。
而通过本课的学习，可以增强学生们的民族自豪感。
三、说教科书：本课作为高中历史教材的开篇，是认识整个古代政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
本课总共有三个子目,主要讲述了夏商周的政治制度。
主要介绍了夏朝公共权力的出现，分封制的内容、分封的对象、“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”介绍了宗法制的来源、内容，以及礼乐制度的大致内容。
夏、商、西周的政治制度可以说是中国古代中央集权制度的萌芽，出现了中央权力，分封制和宗法制对后世影响深远。
因此其兴衰为中国古代中央集权制度的产生和发展奠定了基础。
那么本课作为高中历史的第一节课，能否设计得好，将影响到学生学习历史的兴趣四、教学重难点：重点：西周的分封制与宗法制的内容与实质。
难点：学生总结中国早期政治制度的特点和发展的规律。
五、学情：本课的授课对象是高一年级的学生，他们思想活跃，，参与意识较强，有较好的独立思考能力，对新事物的掌握能力也较强。
另外一方面，他们尽管进过初中三年的历史学习，但是历史知识的储备还不充分，思维能力也有待进一步提高。
六、教法与学法：授课过程中，教师会采用资料、图片等内容来一起学生的兴趣。
另外，教师也会通过讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思等，注重学习过程中的生成性。
学生通过学习小组探究合作学习的方式学习，学会合作，学会思考，学会归纳。
【参考文档】历史优质课评课稿-范文word版 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==历史优质课评课稿篇一：高中历史课评课稿(共5篇)篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿高中历史高效课堂评课稿----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》高台一中高二文综组赵伟吉今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。
孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。
孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。
新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）使学生了解夏商周三个朝代的政治制度的基本情况。
（2）使学生理解夏商周政治制度的演变过程及其特点。
（3）培养学生对我国古代政治制度的兴趣和认识。
2. 教学内容：（1）夏朝的政治制度：世袭制、禅让制。
（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度。
（3）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏商周政治制度的基本概念、特点及其演变过程。
（2）案例分析法：分析夏商周时期的重要历史事件，引导学生理解政治制度的作用。
（3）小组讨论法：分组讨论夏商周政治制度的优缺点，培养学生独立思考和团队协作的能力。
二、教案名称：夏朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解夏朝的政治制度。
（2）使学生理解夏朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）夏朝的建立：大禹治水、夏朝的建立。
（2）夏朝的政治制度：世袭制、禅让制。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
（2）案例分析法：分析夏朝政治制度在历史发展中的作用，如大禹治水的故事。
三、教案名称：商朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解商朝的政治制度。
（2）使学生理解商朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）商朝的建立：商汤革命、商朝的建立。
（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度。
（3）商朝的政治制度对社会发展的影响。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解商朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
（2）案例分析法：分析商朝政治制度在历史发展中的作用，如商汤革命的故事。
四、教案名称：周朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解周朝的政治制度。
（2）使学生理解周朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）周朝的建立：周武王革命、周朝的建立。
（2）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解周朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
高中历史课评课稿(共5篇)
篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿高中历史高效课堂评课稿----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》高台一中高二文综组赵伟吉今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。
孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。
孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。
新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
2.零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应着力关注课堂语言的设计和运用，如描述语言要生动，过渡语言要流畅，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。
如果孙老师在这一方面多一些设计，效果会更好。
高中历史必修一第一课夏商周政治制度讲课稿
夏商西周的政治制度字幕同学们好这一节课我们一起来学习夏商西周的政治制度夏商和西周在中国古文献当中一般被称为三代就指的是先秦先秦时代三代因为夏朝和商朝的时候它是从部落国家向古代那种国家过渡所以它的制度比较疏漏因此我们现在这一版教材上虽然补充了夏跟商的一些政治制度但是在将来的考试当中这个东西不会作为重点出现所以在中国古代政治制度当中最重要的内容在夏商周三代最重要的内容就应该是周朝的分封制这个内容甭管是过去的大纲本教材还是我们现在的新课标本教材都是非常强调的所以在这一节课当中我们重点学习西周实行的分封制那么要想明白分封制我们首先要明白一点就是说为什么要搞分封制其次我们要明白分封哪些人怎么分封分封的封君和封臣之间有哪些权利与义务所以我们要掌握这么四点第一个就是为什么要搞分封制因为大家初中也学过中国历史我们都知道以后秦始皇统一了中国之后废分封行郡县建立中央集权国家两千多年一直到今天中国都是一个统一的多民族的中央集权的国家秦始皇废了分封那么就说这个分封制不好那么分封制不好为什么周朝建立的时候它要实行分封制难道周朝不知道这个制度不好吗实际上任何一个制度在它刚刚诞生的时候都是有它的合理性可言的那么它的合理性就表现在什么地方呢首先就是得跟当时的社会生产力的水平相适应根据今天历史学家的计算说西周王朝它的疆域面积大概就能达到一百五十万平方公里人口就能达到一千万这是一个什么概念在中国春秋战国时代比方大家比较熟悉的像古希腊古罗斯巴达雅典什么这些个城邦国家它只是一个一个的小城邦它的特点就是小国寡民我们看那个电影《斯巴达三百勇士》国王领着三百个人去作战那要是在我们中国的这种观点看来这简直就是开玩笑嘛三百人那不就是一个营长或一个连长领的兵嘛国王怎么就能领这么点儿人去当然有的人说这三百人是国王的卫队那国王的卫队如果就三百人那也太少了点儿因为整个斯巴达的我们说的所谓统治阶层一共只有九千户那么这九千户你就按十口之家计算一家十口人也只有九万人这九万人里有多少男子适合当兵呢所以国王能领着三百人去就已经很多了所以它是这样的一种小国寡民他为什么会用这种小国寡民的方法来建立国家也是跟它的生产力水平相适应的而我们中国在当中疆域那么辽阔一百五十万平方公里人口又那么多那么对这么大的土地这么多的人怎么进行有效的管辖当时的社会生产力水平是很落后的比如说西周建都在灏京今天的长安附近如果它要来咱们北京这个地方坐木轮车或者说骑马不知道要走多长时间才能到咱北京可能一年甚至可能好几年它才能来北京所以对于这么遥远的地方当时生产力水平这么落后交通这么不发达没法像今天这样中央集权从中央到地方一盘棋下来这是不可能的所以必须实行与它当时生产力水平相适应的分封制周天子直接管辖（王机）周围的地方在周朝就是所谓的（宗州）和（成州）（宗州）指的就是今天的陕西长安西安周围（成州）就是河南洛阳周围就天子直接管辖这些地方其它的地方分封给诸侯由这些诸侯去管辖第二个就是说什么样的人可以分封什么样的人可以被分封为诸侯被分封为诸侯的人应该说主要是三种人第一种就是王室贵族王室贵族就是与天子同姓的那么我们中国古代像夏商周三代的统治者是称王秦以后就称帝那么在古代帝王家族的人跟天子同姓的人他的爵位仅次于天子一等你比如说皇帝下边在秦统一中国以后最高级的封爵就是王爵了亲王也好郡王也好就是这些人那么什么样的人可以封王皇帝天子的兄弟子侄叔伯你必须跟天子同姓兄弟子侄叔伯叔叔大爷可以他大舅子什么他姥爷他舅舅这些人都是不行的所以周天子当时分封了71个诸侯国（）姓诸侯40国有的书上说是54国绝大多数都是与天子同姓的（）姓诸侯跟天子是骨肉至亲这样的话它就能够起到屏蔽周王朝的作用所以用古籍上的话讲就是封建亲戚屏蔽（宗州）以屏蔽（宗州）就保护这个周王室第二个可以分为诸侯的人就是功臣比如说我们大家听《封神演义》包括这些评书大家肯定知道建立周朝谁的功劳最大是姜子牙所以姜子牙的后人就被封到了齐国去做国君就今天的山东半岛后来两个大国齐国鲁国鲁国是王室贵族周公旦的后人封到了鲁国那么齐国就是姜子牙的后人封到了齐国第三个就是先代的贵族这个先代贵族比如说像商朝周朝灭了商但是商纣王的叔叔（微子）就被封到了宋做国君而且爵位非常高天子之下立五等之爵公侯伯子男五等爵宋国就是（微子）建立的宋国就是公爵国公侯伯子男公爵级别是最高的姜子牙的齐国姜子牙的儿子被分到齐齐国是侯爵晋国也是周王的弟弟成王的弟弟也是侯爵而纣王的叔叔先代的贵族居然爵位比王室贵族比功臣还要高这个按照我们今天的话讲可能就多少有点儿统一战线的意思在里边就是说笼络商的遗民让殷商的遗民别造反另外像什么皇帝尧舜禹这些人的后代都被封到各地去做诸侯就笼络这些先代贵族使他们不至于反叛周朝跟周朝能够一条心所以这样一下来这样大量的人数被封为了诸侯管辖当地天子给他们土地封给他土地然后给他人口允许他建立军队但是他对天子要承担义务的首先说这个土地天子分封给你了你只有使用权并没有所有权这个地不是你的是天子分封给你的但是你不能说我把这个地转让甚至买卖这是绝对不可以的所以你只有使用权没有所有权另外一个就是说你要承担很多义务比如说你要定期朝见你要去晋见天子晋见天子的时候要给天子进贡然后你要帮助天子派兵作战就是如果有不臣出现就是哪个诸侯不臣服于天子天子出兵打他调兵你得去另外你比如说你要服从天子的命令你的诸侯的国君的位置往下传往下传位的时候要得到天子的策命等等有很多规矩等级所以把土地分封给你把人民分封给你给你授土治民的权利但是你要向天子承担义务这个东西不是说白给你的不是说白给你的那么这样一来起到了什么作用呢在当时这种生产力水平比较低下的情况下可能中央政府它没有能力对边远的地区进行管辖所以他把这些土地分封给诸侯让这些诸侯去治理那么在诸侯治理的过程当中他们沿用中央王朝的政治制度文化典籍文化典章等等这些东西就使得被他统治的这些地区归入到我们中华的版图之内实际上周王朝的疆域就扩大了比如说我们看燕国就是封在我们北京今天这个地方燕国它到后来它的疆域是达到今天的辽宁一直能够达到今天的辽宁像南方的楚国这个楚国当然不是周天子分封的是他后来自立的自立之后天子封他为子爵国他嫌低他自立为王但是不管怎么讲他也承认中原正统然后他开始向南方扩张他的疆域就到达了今天的湖南商朝的疆域只到长江流域而楚国到了湖南等于在这种分封制度下实际上中国的版图在扩大中国文明中华文明对所在地区实行了有效的辐射管辖使我们的文化制度使我们的典章制度使我们的先进产水平开始向边疆地区扩张这个对于以后我们中国这种统一多民族国家的形成它的作用可以讲是非常大的所以我们说分封制它在刚刚确立的时候这个制度是有它的合理性的是跟它当时的生产力水平跟这个国家的国力这个国家所要采取的政策应该说是相适应的（完）。
夏商周的政治制度说课稿
夏商周的政治制度说课稿夏商周的政治制度说课稿在日常生活和工作中，接触到制度的地方越来越多，制度具有合理性和合法性分配功能。
我敢肯定，大部分人都对拟定制度很是头疼的，以下是小编为大家整理的夏商周的政治制度说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
本人选说的题目是：《夏商周的政治制度》。
本课来源于人民教育出版社出版的高中历史教材必修１第一单元古代中国的政治制度中的第一课。
本人认为：一个高中历史教师对某一课的把握程度几何，直接会影响到课堂教学的成效，因此，我想谈一谈自己对本课的看法和见解。
一、说教材。
１、从本单元的内部联系与处在必修１的地位上看，夏商周的政治制度是我国古代中国政治制度的的源头和重要组成部分，不仅对夏商周三朝有着重要的影响，而且也对中国整个封建社会的政治制度和社会发展也产生了重要的影响。
如：王位世袭制自从夏产生之日起即在中国延续了四千年之久；分封制从秦的废除到汉的融合，至今仍在政治制度领域留给我们巨大的思考；宗法制源远流长，但中国人至今仍保留着“尊宗敬祖”“认祖归宗”的习惯。
基于以上思考，本人认为本课的设置，有开篇挈领的作用，它在必修１当中的占据着重要的地位。
２、从单元的前后设置的情况上看，古今中外政治制度形成了鲜明的对照，专制与民主两大主题对我们形成了强大的冲击，说明人类政治文明发展的'基本趋势是：“从专制走向民主、从人治走向法制、从古代民主走向近代民主”，如何建设民主、法制化国家？是必修１政治制度学习留给我们的历史启示。
第一单元：古代中国的政治制度第二单元：古代希腊罗马的政治制度第三单元：近代西方资本主义政治制度的确立与发展第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一３、重视单元内部之间与必修模块之间的知识整合。
必修模块：“历史唯物主义认为，政治是经济的集中体现，作为人类社会生活中的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。
”从２０xx年课改的高中历史课程的设置上看，是以专题作为主线贯穿始终的，这就要求我们高中历史老师有必要的对教材１、２、３进行整合，才能使我们学生在学习政治制度的过程中思想认识提高到一个新的层次。
《夏商周政治制度》高一课程说课稿历史篇说课稿
《夏商周政治制度》高一课程说课稿历史篇说课稿
在高中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。
而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。
__（）给您带来的这篇《夏商周的政治制度》高一课程说课稿历史篇，欢迎阅读_
升华(逐步将课堂气氛推向高潮)
①学教材中对林肯的评价有正楷字部分、小字部分，课后有练习，再引导学生分析完内战的意文后，提出过渡问题(略)，让学生通过对林肯的评价，认识到林肯一生的贡献及可贵的品质，不仅会受到美国人民的尊敬和爱戴，我们也应该学习他的优良品质。
屏幕显示林肯像及马克思对林肯的评价，使学生在伟人的评价中使情感得到升华。
②结屏幕显示押韵的本节课内容的小结，让学生在乐趣中巩固已学知识，也学会一种学习方法(如时间足够，可让学生分析小结所包含的内容)。
上文就是__（）给您带来的《夏商周的政治制度》高一课程说课稿历史篇，希望可以帮助大家!!!
亲爱的小伙伴们浏览了：
高一历史说课稿范文
高中历史说课稿指导。
夏商周的政治制度教案及反思
一、夏商周的政治制度教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解各个时期政治制度的特点和演变过程。
2. 培养学生的分析能力，使其能够对不同政治制度进行比较和评价。
3. 引导学生思考政治制度对国家和社会的影响，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
3. 周朝的政治制度：了解周朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
4. 政治制度的演变：分析夏商周政治制度的演变过程和原因。
5. 政治制度的影响：探讨政治制度对国家和社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容和特点。
2. 比较法：引导学生比较夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍夏商周时期的背景，引起学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解：详细讲解夏商周政治制度的特点和演变过程。
3. 比较：引导学生比较夏商周政治制度的异同，分析其背后的原因。
4. 讨论：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结夏商周政治制度的主要内容和影响，强调其在中国历史上的重要性。
6. 反思：引导学生反思政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
2. 学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对夏商周政治制度知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的思考深度和对政治制度影响的分析能力。
七、作业布置：2. 鼓励学生进行实地考察，如访问历史博物馆或古迹，加深对夏商周政治制度的了解。
八、教学资源：1. 历史文献：推荐学生阅读关于夏商周政治制度的历史文献，如《史记》、《春秋左传》等。
2. 网络资源：提供相关的历史网站和在线资料，帮助学生获取更多夏商周政治制度的信息。
评课稿之历史课评课评语
历史课评课评语【篇一：高中历史课评课稿(共5篇)】篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿高中历史高效课堂评课稿----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》高台一中高二文综组赵伟吉今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。
孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。
孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。
新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
2.零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应着力关注课堂语言的设计和运用，如描述语言要生动，过渡语言要流畅，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏商周三个朝代的建立背景和历史地位；（2）掌握夏商周政治制度的基本特点；（3）认识夏商周政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏商周三个朝代的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏商周政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏商周三个朝代的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏商周政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏商周政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏商周政治制度的特点和历史地位。
二、教案名称：夏朝政治制度1. 教学目标：（1）了解夏朝的建立背景和历史地位；（2）掌握夏朝政治制度的基本特点；（3）认识夏朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏朝政治制度的特点和历史地位。
三、教案名称：商朝政治制度1. 教学目标：（1）了解商朝的建立背景和历史地位；（2）掌握商朝政治制度的基本特点；（3）认识商朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：商朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：商朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍商朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述商朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调商朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结商朝政治制度的特点和历史地位。
夏商周的政治制度教案及反思
夏商周的政治制度教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解其特点和历史意义。
2. 培养学生分析、比较历史事件的能力。
3. 引导学生认识到夏商周政治制度对中国历史发展的影响。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立、国家机构、世袭制等。
2. 商朝政治制度：了解商朝的内外服制度、国家机构、神权政治等。
3. 周朝政治制度：了解周朝的分封制、宗法制、礼乐制度等。
4. 夏商周政治制度的比较：分析三者之间的异同。
5. 夏商周政治制度的反思：探讨其对中国历史的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商周政治制度的特点、内容及其历史意义。
2. 教学难点：夏商周政治制度之间的联系与区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容。
2. 比较法：分析夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生对夏商周政治制度进行反思。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍夏商周三个朝代的历史背景。
2. 夏朝政治制度：讲解夏朝的建立、国家机构、世袭制等。
3. 商朝政治制度：讲解商朝的内外服制度、国家机构、神权政治等。
4. 周朝政治制度：讲解周朝的分封制、宗法制、礼乐制度等。
5. 夏商周政治制度比较：分析三者之间的异同。
6. 夏商周政治制度反思：引导学生探讨其对中国历史的影响。
7. 总结：强调夏商周政治制度在中国历史发展中的重要地位。
六、教学反思：1. 检查学生对夏商周政治制度的理解程度，看是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否有助于学生掌握知识。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为下次教学提供改进方向。
七、课后作业：1. 查阅资料，了解夏商周政治制度的历史背景。
3. 结合自己的学习体会，谈谈对夏商周政治制度的理解。
八、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
夏商西周的政治制度说课稿（推荐5篇）
夏商西周的政治制度说课稿（推荐5篇）第一篇：夏商西周的政治制度说课稿说课稿：第一课夏、商、西周的政治制度一、教材分析本章介绍的是我国古代的政治制度，单元引言用高度简明概括的语言介绍了中国古代政治制度的演变与发展的大致过程以及主要特点，从而使我们对古代中国的政治制度在宏观上有一个总体地了解和把握。
作为本章的第一课，教材主要讲述了早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
本课分为三目，第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。
此外，教材在“学思之窗”、“历史纵横”以及大量图片，为学生提供了大量史料。
二、教学目标1、知识与能力（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法可以通过阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等方法，加强学生对抽象历史概念的理解。
3、情感态度价值观（1）宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又有浓厚的专制色彩。
（2）懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中共是世界文明古国的理念。
4、教学重难点重点：西周的分封制与宗法制难点：中国早期政治制度的特点及宗法制三、说教法教师通过图片展示、史料分析，以及带领学生的互动，使分封制和宗法制的内容、特点以及影响等浅显易懂，便于学生识记。
主要的方法有：阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等，创设情境，设疑引思。
四、说学法由于新高一学生没有通史观，以及历史的储备不充分等不足，就需要创建多样化、开放式的学习环境，加强阅读思考、合作探究、体验交流等，培养其独立思考的能力，加强学生历史综合素质的培养。
第1课夏、商、西周的政治制度说课稿人教版高中历史必修1
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度及其演变过程；
（2）掌握世袭制、分封制、宗法制等政治制度的基本概念和特点；
（3）分析古代中国政治制度与社会结构之间的关系，提高历史思维能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、条理清晰；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保板书内容与讲解同步；
3.使用不同颜色的粉笔标出重点和难点，增强视觉冲击力，便于学生记忆。
（二）教学反思
2.角色扮演：组织学生模拟古代政治决策过程，让学生在角色扮演中体验政治制度的特点，增强历史感悟。
3.课后习题：设计具有针对性的习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.课后针对学生的薄弱环节进行辅导，确保学习效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.学生课堂表现的记录，分析课堂互动的有效性；
3.学生反馈，了解他们的学习体验和意见建议。
反思和改进措施：
1.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；
2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂互动中；
2.多媒体资源：PPT展示重要知识点，视频资料呈现历史场景，增强学生的学习兴趣和体验感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史高效课堂评课稿
----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》
高台一中高二文综组赵伟吉
今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣
历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。
孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。
孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。
新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
2.零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应着力关注课堂语言的设计和运用，如描述语言要生动，过渡语言要流畅，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。
如果孙老师在这一方面多一些设计，效果会更好。
以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。