三年级下册语文教案-语文园地七第一课时 人教部编版
小学语文新部编人教版 【教学方案】语文园地七参考教案第1课时
《语文园地七》教学方案教材解析本单元语文园地六有三个部分：交流平台、语句段运用、日积月累。
交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
语句段运用通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。
引导学生选择一个情景，照样子写一写。
通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
日积月累通过引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
教学重点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
教学难点感悟烘托、渲染在表达上的特点。
课前准备教师：多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示：《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
语文园地七教学设计 教案(第一课时)
茶壶汤盆菜碟饭碗
教学札记：
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
1.读读认认。
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
教学
流程
师生活动
二次
备课
◆小组开火车读词比，比哪组的火车开得好。
授课时间：年月日累计课时
课题
语文园地七
第1课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等：
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
教法
学法
引导发现合作探究
教学
重点
巩固识字，积累词语
教学
难点
发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意
教学
准备
1.多媒体课件。
2.识字卡片、词语卡片。
教学
流程
师生活动
二次
备课
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地七 教学设计
语文园地七教学设计教学目标：1、通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。
读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。
教学重难点：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：口语交际：丰富多彩的世界教学目标：1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
教学重难点：1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。
教学准备：1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。
2、相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入，激发交际欲望：1、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。
大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的丰富多彩的世界。
【课件出示：课题】2、【课件出示：五环标志】同学们，这是什么？代表什么？第30届奥运会在哪里举办？3、竞猜活动——【课件出示：世界国旗我知道】（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）【课件展示：各国国旗】（3）同学们真棒，刚才的表达都能做到清楚、明白。
部编版三年级下语文《语文园地 七》优质示范公开课教案
语文园地七【核心素养目标】文化自信：学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
语言运用：试着仿写句子，提高语言运用能力。
思维能力：学习写作“寻物启事”。
审美创造：积累“日积月累”中的八个成语，感受中华文化的魅力。
【课前解析】关注文本：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台围绕习作中如何让有意识地用上平时积累的语言展开交流。
教材呈现了两个泡泡：一个以《鹿腿和鹿角》一课的“没精打采”为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以课文《我们奇妙的世界》为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。
关注词句段运用：第一题是仿照课文《海底世界》用问句作为开头说一段话，在运用中欧体会文章用问句开头的作用。
第二题是学写寻物启事。
寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、书名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间、地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。
书写提示以几个字为例，提示了笔画较少和较多的字的书写要领。
关注八字成语：日积月累安排的是一组八字成语。
八个字组成的成语，前后四个字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来使用的。
【教学目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。
5.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。
【教学重点】学会写寻物启事。
【教学难点】了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。
部编版语文三年级下册第七单元语文园地七教学设计
部编版语文三年级下册第七单元语文园地七教学设计教学目标：1.在交流平台中交流自己是怎样积累语言的，说说自己是怎样使用自己积累的语言的。
2.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕问题组织材料。
3.学习寻物启事的格式，会写寻物启事。
4.积累背诵8个字的成语。
教学重点：1.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕问题组织材料。
2.学习寻物启事的格式，会写寻物启事。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，著名作家列夫·托尔斯泰说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。
思想必定是在与人交往中产生。
”可见交流的重要性。
我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本95页交流平台中的话，说一说应该怎样在习作中有意识地用上平时的语言积累呢。
二、交流平台1.你积累过哪些好词好句，平时用上了吗？预设：比如我们积累过很多好词。
例如：表示颜色的词语：柠檬黄、新月白、玫瑰花、茄子紫……表示人物神态的词语：没精打采、神采飞扬、喜笑颜开……这些词语你会用吗？你曾经在习作中用过吗？2.出示运用好词的句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
她穿了一件玫瑰红的衣裙，神采飞扬地走来。
3.说一说使用之后的句子有什么变化？预设：使用自己积累的好词可以使文章变得更准确、更具体、更生动、更形象。
4.你平时是怎样积累语言的？预设：学习不是照抄，而是学习别人使用个性化的语言。
5.要感受语言的美好，并尝试自己创造类似的语言。
例如：作者看到夜空里闪烁的群星想到了“千千万万支极小的蜡烛在发光”，这多么有创意啊！你有没有类似的创意？预设：看到夕阳落山，你想到了……看到新月升空，你想到了……6.积累语言是不是看到好的词句抄到积累本上就可以了？预设：要多积累，但积累有方向，不要盲目地抄写。
如果你的语言不够生动，就要经常积累描写生动的句子。
为了让自己的语言更生动，还可以经常仿照例句写话，这样也会提高你的写作水平的。
7.请你说一说自己的学习收获。
部编人教版三年级下册语文《语文园地七》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《语文园地七》公开课教案语文园地七教学目标：1、理解课文中好词佳句的表达效果，培养自觉积累语言文字的良好习惯。
2、继续学习围绕一个意思将内容写清楚的表达方法，通过实际训练不断提升运用语言文字的能力。
3、感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。
教学重点：进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。
教学难点：掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创境激趣，交流引入1、谈话引入：同学们，在这一单元的学习过程中，老师给你们布置了一项有趣的任务，还记得是什么任务吗？2、学生交流（摘抄好词佳句），教师适时引导学生展示自己的“好词佳句”积累成果，并引导他们简单交流好词佳句的作用及意义（能够运用到今后的习作中...），教师肯定学生的理解。
二、教学“交流平台”1、过渡引入：是啊，学习的终极目的是为了能够进行合理运用，那么，要想真正从学习过程中体会好词佳句的重要作用，我们首先还是得准确理解这些词句都有什么重要的作用。
2、课件出示例句：“他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
”引导学生读句子并思考这句话好在哪里。
生：我觉得句中的“没精打采”这个成语用得好。
师：能说说这个成语的意思吗？生：“没精打采”是形容不高兴，不振作。
师：你课前预习得不错！谁能具体说一说“没精打采”在这句话中的具体作用？生：“没精打采”写出了他坐在那的神态，在动词前用上表示神态、表情的词语，会让句子显得更生动、更具体。
师：你真棒，说得非常好，说明你已经理解这句话的意思了。
接下来，谁能用“没精打采”说一句话呢？生：小明这次数学测验没考好，没精打采地走在回家的路上。
师：真不错！看，有个小朋友跟你们想的一样，他也党得“没精打采”这个词语用得不惰，所以就把达个词语积累下来了。
让我们也粑边个词语认认真真地记录在“好词佳句本”中吧。
3、引导学生认真朗读“交流平台”第二句话，想一想，这句话又好在哪里？学生阅读、思考、交流（群星闪烁），教师适时引导他们说说自己的理由（不仅写出了星星多，而且写出了它们的明亮样子），教师肯定学生的回答，并让他们再进行好词积累，同时指导感情朗读句子。
人教部编版三年级语文下册教案带反思语文园地七
语文园地七教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案：1. （1）小明这次只考了50分，他没精打采地走在回家路上。
（2）这次高考,她虽然名落孙山,但她并没有灰心丧气,决定复习一年再考。
（3）黄河源源不断地奔涌着，永不停息。
（4）徐悲鸿是一位名扬中外的画家，以画骏马最为有名。
（5）我不过是对他作了善意的批评，但他就此耿耿于怀，认为是和他过不去。
2. （1）中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
（2）天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
（3）夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
（4）天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
（5）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
（6）天上的彩虹好像一座七彩的桥。
（7）树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
（8）远看桃花，就像一片火红的朝霞。
（9）树上的苹果像灯笼似的又大又红。
3. 你可知道，枫叶有多可爱吗？走进公园，首先映入眼帘的是，一片一片灿烂燃烧着的枫树林，从远处望，犹如一座火焰山。
走进枫树林，热情洋溢的枫叶，在微风的吹拂下，向我们点头微笑，欢迎我们的到来，我捡起一片枫叶，细细地观察起来，一片枫叶上有七个小小的叶瓣组成，它的边有些毛糙，红色的茎细长细长的，像一只张开的手掌，枫叶还有一个特点，那就是它变化的色彩，春天的枫叶是绿色的，可是一到秋天就渐渐变成红色，火红火红的，像一个魔法师，美艳极了。
4. 寻物启事今天上午早操时间，因本人不慎，在操场丢失米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。
那位同学拾到，请交给中队辅导员老师，谨表谢意。
三年级一班李晓慧 X年5月27日5.（1）笔画较少的字，要把笔画写开一些。
（2）笔画较多得字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
6. 兵来将挡，水来土掩不入虎穴，焉得虎子眼见为实，耳听为虚近朱者赤，近墨者黑7.知无不言，言无不尽送君千里，终须一别一人得道，鸡犬升天养兵千日，用兵一时严以律己，宽以待人两虎相争，必有一伤下笔千言，离题万里一夫当关，万夫莫开项庄舞剑，意在沛公只知其一，不知其二山河易改，本性难移一着不慎，满盘皆输一日不见，如隔三秋与人方便，自己方便言者无意，听者有心螳螂捕蝉，黄雀在后不鸣则已，一鸣惊人种瓜得瓜，种豆得豆智者千虑，必有一失失之毫厘，差之千里鹬蚌相争，渔翁得利。
人教版语文下三年级示范课教案《语文园地七》教学设计优秀教案
人教版语文下三年级示范课教案《语文园地七》教学设计优秀教案一、教学目标1.通过复习，巩固生字词，理解词语的意思，掌握词语的正确运用。
2.培养学生的朗读、默读、背诵能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生观察生活中的事物，学会用语言表达自己的观察和感受。
二、教学重点1.巩固生字词，理解词语意思。
2.提高阅读理解能力。
3.学会观察生活，用语言表达。
三、教学难点1.生字词的正确书写和运用。
2.阅读理解能力的提升。
四、教学准备1.课件、教具2.学生作业本、文具五、教学过程（一）导入1.教师板书课题《语文园地七》，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈对《语文园地七》的期待。
1.教师带领学生复习《语文园地七》中的生字词，检查学生的掌握情况。
2.学生分组讨论，分享生字词的意思和运用方法。
（三）阅读理解1.教师出示《语文园地七》中的阅读材料，引导学生默读。
2.学生分享阅读感悟，教师选取部分学生回答问题。
3.教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章内容。
（四）观察生活，表达感受1.教师出示生活中的一些事物，引导学生观察并表达自己的感受。
2.学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）作业布置1.书写《语文园地七》中的生字词。
2.阅读课外书籍，提高阅读理解能力。
六、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
第一课时一、复习导入1.教师板书课题《语文园地七》，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈对《语文园地七》的期待。
1.教师带领学生复习《语文园地七》中的生字词，检查学生的掌握情况。
2.学生分组讨论，分享生字词的意思和运用方法。
三、阅读理解1.教师出示《语文园地七》中的阅读材料，引导学生默读。
2.学生分享阅读感悟，教师选取部分学生回答问题。
3.教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章内容。
第二课时一、观察生活，表达感受1.教师出示生活中的一些事物，引导学生观察并表达自己的感受。
统编版语文三年级下册《语文园地七》(第1课时)教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“膨胀”、“摄氏度”等生词，理解其在具体语境中的意义。
2. 学生能够正确书写本课的生字，并能用生字组词造句。
3. 学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
2. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生热爱生活，关注生活的态度。
教学内容1. 生词认读与书写2. 课文阅读与理解3. 语文园地七的内容学习教学重点与难点重点1. 生词的正确认读与书写2. 课文内容的理解与把握难点1. 生词“膨胀”、“摄氏度”的理解与运用2. 课文主旨的把握教具与学具准备1. 课本2. 生字卡片3. 教学PPT教学过程导入1. 老师出示一个热气球，引发学生的兴趣，导入新课。
新课内容学习1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 老师讲解生词，学生跟读并记忆。
3. 学生分组讨论，分享对课文的理解。
巩固练习1. 老师出示生字卡片，学生认读并书写。
2. 学生用生字组词造句。
总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 老师点评并给予反馈。
板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册《语文园地七》2. 课文主旨：探索科学，热爱生活3. 生词列表：膨胀、摄氏度等作业设计1. 抄写生词三遍。
2. 用生字组词造句。
3. 写一篇关于科学探索的短文。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对科学的热爱和探索精神得到了很好的培养。
他们在学习生词和理解课文内容的过程中，表现出了积极的态度和高度的热情。
在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度价值观的培养，引导他们热爱生活，关注生活，培养他们的语文素养。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
在本教案中，教学内容包括生词认读与书写、课文阅读与理解以及语文园地七的内容学习。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
《语文园地七》教案
《语文园地七》教案《语文园地七》教案1【学习目标】１、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
２、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
３、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
４、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
【教学时间】４课时。
【教学过程】第一课时“口语交际”（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。
）一、引入学习１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
２、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历二、明确要求１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
２、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
２、按要求独立准备，并说给自己听一听。
３、根据选定话题进行分组：选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。
４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
５、指名在全班交流，集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结１、请你来总结这次口语交际活动：可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
２、请你为下一次口语交际活动提建议。
第二、三课时“习作”一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求１、写自己或别人的成长故事。
人教部编版三年级语文下册《语文园地七》优秀教案
语文园地七【教学目标】1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。
2.词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。
2.学会寻物启事。
【教学难点】1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
【教学课时】1课时【板书设计】语文园地交流平台：学会运用积累的好词佳句词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写寻物启事：题目居中；右下角落款正文开头空两格书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。
【课后反思】成功之处：1.本堂课的设计内容较为丰富，交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。
2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
以学生自己训练为主，老师指导为辅。
不足之处：以练为主，指导为辅。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语。
【与文章相关的资料介绍】寻物启事：寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题寻物启事的标题可以有两种构成格式：第一，由文种名称和缘由构成。
如“寻物启事”。
第二，由文种名和具体丢失物名构成。
如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
新人教统编版小学三年级语文下册《语文园地七》第1课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《语文园地七》第1课时优质课教案教学目标1．围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2．了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
教学过程板块一谈话导入，交流展示1．导入：在平时的课文学习中，我们总会看到很多好词佳句，给我们留下了深刻的印象。
但是光记住是不行的，我们还需要积累和运用。
咱们一起来看看课本中的小朋友积累了什么词句，并怎么运用的吧！2．课件出示例句，重点标注“没精打采”。
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
(1)学生齐读句子。
(2)引导学生说一说“没精打采”的意思。
(指名学生回答)(3)课件出示两个句子，引导学生结合句子内容感受“没精打采”的重要作用，说一说哪个句子更好。
①他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
②他坐在那里，一句话也不说。
第一句更好，加了“没精打采”之后形容更加准确、生动。
(4)师：我们还在哪里学过“没精打采”这个词？请同学们翻到课文《鹿角和鹿腿》找一找。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
3．师：交流平台既有好词又有好句，我们一起来看看看。
(课件出示句子)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
4．学生自由朗读，边读边思考这个句子有哪些地方打动了你。
(学生自由发言)5．师：生动形象的句子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句。
比较朗读下面两句话，找找它们有什么共同之处。
(都用了比喻句)(1)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(2)清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
6．指导学生结合自己在平时的学习和阅读中积累的一些好词佳句，选择自己喜欢的语句进行仿写。
7．学生展示自己仿写的句子，教师从运用是否合适，仿写的句式是否恰当等方面进行点评。
8．教师小结：俗话说“好记性不如烂笔头”，我们不仅要将看到的好词好句摘抄在笔记本上，而且要懂得将自己积累的好词好句恰当地运用在写作中。
部编版三年级下语文园地七教案完美版
语文园地七教学目标：1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学重点、难点：能运用正确的方法读懂长句子。
感受课文描述的美好画面。
教学工具：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：口语交际、习作口语交际一、谈话导入同学们，在我们的身边，每天都发生许多事，用你的双眼，每天都能发现许多事。
今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流1、提出要求。
口齿清晰，表达流畅。
倾听者要认真倾听，随时提出问题。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3、组内交流，评比。
三、全班交流1、各组汇报本组评出表达最优秀的同学。
2、全班交流，共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
习作一、开启思路回忆你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的想象，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
二、交流探讨1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
三、学生试写学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
四、展示交流1、同桌之间互读习作，提出修改意见。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
五、作文赏析1、教师选择两至三篇作文朗读，学生赏析。
2、全班评议：你觉得哪里写得好？为什么？还有哪里需要改进？修改环节六、修改习作1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
第二课时一、我的发现1、学生自读成语2、启发学生发现成语的构成，理解成语。
说说自己平时积累过的这类成语例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。
部编版五年级语文上册园地七第一课时教案
预设2：字体以艺术字为主。
预设3：插图要分清主次，主体要鲜明。
五、当堂检测（8分钟）
练习册P56一到三题
一研改进
板书设计
语文园地七
交流平台：静态描写、动态描写
海报设计：图画、宣传语
教学反思
①在2022年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
②你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2022年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。
预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
教师引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多海报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样的宣传语？
“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是:西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的上阙点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季;下阙描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
预设2：海报上的文字包括活动主题、宣传语。
3.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。
(1)拟定宣传语。
教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。
教师引导：比较下面两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？
预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
部编版三年级第七单元语文要素新版教学设计语文园地七(教案)
语文园地教学目标1、能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2、能感受“得”的用法并仿写句子。
3、能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。
4、能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5、朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学准备1、教师：《新解新教材》相关课件。
2、学生：前段时间所做的摘抄卡。
课时安排2课时课时目标1、能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2、朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学过程板块一交流平台活动一：回顾说摘抄1、回顾课文《大自然的声音》,你会选择文中哪些句子进行摘抄?说一说理由。
例如：风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
提示：这句话写得好,运用比喻、拟人的修辞方法,赋予风以人的情感,如见其人。
2、回顾课文《父亲、树林和鸟》课后第三题的要求,先从文中选择句子抄下来,说一说你抄这句话的理由,然后在旁边写一写读后的感受。
例如：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
提示：这个句子紧扣“像树一般兀立的”这个词语,运用比喻的修辞方法让对鸟和树林心存真爱的“父亲”的形象跃然纸上、栩栩如生,让人仿佛身临其境。
3、同桌交流说说读书时摘抄的方法。
提示：会摘抄一些写得好的、形象生动的语句,通过对重点词语的理解写出读后感受……活动二：摘抄知多少1、读一读教材中四位小朋友的对话,把自己的摘抄方法和交流平台中的方法进行对比,你又有哪些收获?2、小组交流、总结读书时摘抄的方法。
提示：①读书时要主动在文中标画出写得好的语句；②读书后将标画出的写得好的语句分门别类地进行摘抄,记录在摘抄本上；③摘抄时对写得生动的语句可以写出自己的感受,特别喜欢的语句可以背诵；④最后在摘抄内容的右下方注明出处,以备查询。
板块二日积月累活动一：我来读古诗1、借助字典,通过自读、互读的方式,将《采莲曲》读正确、读通顺。
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语文园地七
（第1课时）
【教学目标】
1.有意识地运用平时积累的词语写句子。
2.联结生活，学写合适、新鲜的比喻句。
3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。
【教学重难点】
借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。
【教学过程】
一、植入微课，展示积累
1.展示成果，导入主题
师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积累了第七单元的好词。
让我们通过一个视频，去了解大家的学习成果。
2.播放微课，展示积累
微课内容：“学习小精灵”展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新鲜感的词、有意思的短语等
过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。
让我们一起小试牛刀吧！
二、学用好词写句子
1.选择互动，学习运用
师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗？请阅读第一句，按动遥控器做出选择。
①翩翩起舞
②兴致勃勃
③没精打采
④窃窃私语
句一：他（没精打采）地坐在那里，一句话也不说。
师：大家一致认为是没精打采。
句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在（窃窃私语）。
预设：有一位同学的选择和大家有所不同。
说说选择“窃窃私语”这个词的原因
是……？
师：大家都选择了“窃窃私语”，联系句子前后说说原因。
师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常合适。
句三：同学们（兴致勃勃）地参观了慈溪科技馆。
小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。
（板书：运用词语）2.对比发现，明晰好处
（1）过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢？对比着读读这两句话，想一想吧！
（2）齐读：一起读，读出那没精打采的样子。
小结：有意识地运用合适的词语，使句子的表达锦上添花。
（板书：合适）过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢！一起来看看这一组句子吧！
三、仿照典型写句子
1.出示句群，对比阅读
2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么？
3.交流反馈
①☆运用比喻写句子
师：你发现了最亮的地方——比喻（板书，屏幕圈比喻词），你们发现了吗？师生合作读句子：我们一起合作着来读读
师：你还发现了什么？
②开头都写了时间
③写到我们看见了什么
师：水洼、群星、冰柱，都是我们身边的事物。
师：你发现了句子的写法，先写时间，再写看到的事物，最后写比喻成什么。
4.联系学情，发现新鲜
（1）师：你发现了吗？作者比喻成的事物，和你平时想的有什么不一样呢？选择一句，同桌讨论讨论。
（2）选择一句来说说吧！
预设1：我们平时只是把星星比作眼睛，他比作了蜡烛
1.）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
2.）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
3.）冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
他坐在那里，一句话也不说。
他没精打采．．．．地坐在那里，一句话也不说。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：雨后，我们会看到地上有许多水洼，
生：就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
师：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，
生：就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱，
生：它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
师：他把星星比喻成你从未想到过的蜡烛，带给你怎样的感觉？
生：很特别，很新奇。
（请你读读）
预设2：群星很多很亮，比作千千万万支极小的蜡烛
师：让你仿佛看到了整个星空，是吗？
预设3：群星和蜡烛，这两样事物很相像。
师：比喻发现了比喻很合适，是吧？
小结：用上合适又新鲜的比喻，能让句子有画面感。
（板书：新鲜）
5.读仿写句子，感受新鲜
（1）师：可爱的学习小精灵现学现用，仿写了一个句子。
（板书：仿写句子）（2）一起读读这个新鲜的比喻句吧！
6.拓展素材，迁移运用
我们也要试着来写一写。
生活中，不同的时间里，我们还会看到许多的事物。
（图片主题：绿水清清、草木茵茵、怪山嶙峋）
可以选用老师给的图片，来写一个漂亮的比喻句。
也可以写一写自己脑海中有的其它事物。
7. 反馈交流，指向新鲜
（1）第一组：绿水清清
抽生1 师：合适吗？新鲜吗？（奖励☆）
（2）第二组：草木茵茵
抽生2，师：仔细聆听，全体同学亮哭笑脸牌做评价
（3）第三组：怪石嶙峋
同桌互相评一评，他的比喻是不是合适、新鲜。
小结：用上合适又新鲜的比喻，读起来也很吸引人。
（板书：吸引人）
四、学用提问开头，介绍一种事物
（一）试加开头，感受作用
1.串联学生写“怪石嶙峋”的句子
2.师加开头
师：老师把几个同学写“怪石”的句子，串成了一段话，给它加了一个开头：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”
小精灵：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
我把初升的太阳，比作刚刚点燃的火球。
小朋友，你们喜欢我写的比喻句吗？
3.师生合作读（师读开头，三位作者分别读一句）
4.感受作用
师：聪明的小朋友一读就知道，我是怎么加开头的？
5.这样的开头，有什么好处呢？预设：吸引读者的兴趣。
6.先提出问题，引起读者的兴趣。
接着分几方面介绍把石头介绍清楚了。
（二）借助思维导图，用设问介绍事物
1.拓宽素材：“你是否听说过……”
师：现在我们也要用设问开头，介绍家乡的一种事物。
小精灵来支招了！
2.提供图式
（1）师：为了帮助大家把这种事物介绍清楚，老师请来了一些图式帮助大家。
待会儿选一选，然后开展四人小组学习。
（2）材料链接
3.小组合作，互说互评
（1）选择话题，选择图式
（2）组长执笔，其余补充
（3）合作练说，介绍清楚
小精灵：小伙伴们，我们要学用“你是否听说过……”作为开头来介绍一种事物。
如：你可曾听说过鸣鹤古镇有各式各样的美食？你可知道慈溪的科技馆非常好玩？你是否知道杨梅是慈溪的一张亮丽的名片？你们选择哪个话题呢？在四人小组里讨论讨论吧！
4.反馈交流，全班评价
要求：抽两组组介绍，哭笑脸评价：这样的开头引起大家的兴趣了吗？是否围绕介绍清楚？
五、课堂小结
师：这节课，我们一起运用了积累的词语，学写了合适、新鲜的比喻句，还学用提问开头，把一种事物介绍清楚了，收获非常大！今天我们就学到这里吧！。