新冀教版四年级英语17 I am lost 。教案
冀教版四年级上册英语Unit3 Let's Go!--Lesson 17 I‘m lost(说课稿)
Lesson 17 I’m Lost! 说课稿各位领导老师们大家好！今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit 3Lesson 17 I’m Lost! . 我将从以下七个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材这一单元主要是围绕主题《Let's Go!》展开的,主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。
本课是第17课《I’m Lost!》, 通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中乐，并通过实践提高学生实际语言运用的能力。
二、说学情四年级学生生性活泼好动，求知欲和表现欲极强。
课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，充分利用各种教学手段，让学生在有限的时间内尽可能多的掌握知识。
三、说教学目标根据《英语新课程标准》的教学理念、教材特点以及四年级学生的实际情况，我把本课的教学目标确立为三方面：1、知识与技能目标：(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：light, red, yellow, green(2)学生能熟练运用相关句型问路及指路。
2、过程与方法目标：(1)教师创设情景，帮助学生更好地掌握新授知识。
(2)通过小组活动，学生能灵活运用相关句型问路及指路。
3、情感态度与价值观目标：学生能熟练掌握所学交通规则及问路指路知识，并牢记遇到危险如何保护自己。
四、说教学重、难点1.能听懂、会说、认读下列单词：light, red, yellow, green, traffic lights2.学生能熟练运用句型问路及指路。
五、说教法、学法为了更好地突出重点，突破难点。
我根据四年级学生的特点，以小猫探亲的故事为主线，辅以任务型教学法、听说法、游戏法、情境教学法、小组合作法等让学生在玩中学，在学中乐。
六、说教学过程英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。
(新编版)四年级英语上册《Lesson 17 I’m lost》教学设计 冀教版
Lesson 17 I’m Lost!一、教学分析：本课主要教授交通规则及指路的一些句型。
经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。
二、教学目标：知识目标：1. 听懂、会说、认读、书写单词：light, red, yellow, green。
2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停，黄灯等，绿灯行）能力目标：1. 熟练运用句型谈论问路及指路。
2. 根据字母的发音规则，正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标：1.在真实情境中描述问路指路，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。
2. 注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。
三、教学重难点：教学重点1、听懂、会说、认读书写单词：light, red, yellow, green。
2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停，黄灯等，绿灯行）教学难点灵活运用所学交通规则及问路指路知识，能在真实的语言环境中进行交流,四、教学准备1、录音带和教学光盘2、Red is stop! Green is go! Yellow is wait!的卡片3、单词和音素tr, dr, ck, qu, ing的卡片。
4、能够展示红灯、绿灯和黄灯的大挂图。
五、教学过程Step 1 : Warming-up and revision（4 mins）Greeting and free talk教师结合实际情况，谈论今天乘何种交通工具来学校，提出问题How do you go to school？引导学生谈论出行方式，由此复习句型I go to school by...【设计意图: 通过师生问候和自由谈话，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
四年级上册英语教学设计-Unit 3 Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上册英语教学设计-Unit 3 Lesson 17 I’m Lost!-冀教版教学目标1.语言知识目标：–能理解并掌握本单元所学单词和短语：lost, map, ask, help, police station, hospital, bus station, post office, supermarket, library, museum, restaurant。
–能正确运用所学单词和短语进行简单的交际，如：“Can you help me?” “Where is the police station?”等。
–能掌握句型“What’s wrong?”和“Can you help me?”。
2.情感态度价值观目标：–培养学生勇于表达自己的困难和寻求帮助的观念和能力。
–培养学生对公共服务设施的认识与尊敬之情。
–培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点和难点1.重点：–学生能理解并掌握本单元所学单词和短语。
–能运用所学单词和短语进行简单的交际。
2.难点：–能正确运用所学单词和短语进行交际，特别是完整地表达自己的困难和询问具体方位。
教学过程Step 1 Revision （5 mins）•复习上一单元的内容，包括单词、短语和句型，以便为本课程做好铺垫。
Step 2 Warming-up（8 mins）•教师把几张地图分发给学生，并根据地图上的标记，让学生猜猜他们所处的位置。
•学生可以以小组为单位自由猜测，猜对者给予奖励。
Step 3 Pre-listening（8 mins）•老师提问：“当你在一个新的地方，你迷路了，你会怎么做？你会和谁求助？”•学生在教师的带领下进行小组讨论，然后由一名代表报告讨论结果。
•教师可补充：在现在这个时代，很多人都使用手机地图工具解决迷路的问题，但同时也要让学生了解到正规的求救渠道，例如警察局、医院等。
Step 4 Listening Practice（10 mins）1.教师放音，播放Lesson 17 “I’m Lost!”。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版(
Lesson17.《I’m Lost!》（说课稿）一、教材分析1. 教材情况《I’m Lost!》是2022-2023学年英语四年级上册的第十七课，教程为冀教版（三起）。
2. 学生情况本节课为四年级上册的第十七课，学生年龄大多为10岁左右，英语学习时间大约为一年左右，掌握程度不一。
3. 教学目标1.能够听懂和理解短文，从中捕捉关键信息。
2.能够掌握一些关于获取帮助的常用英语表达。
3.能够根据情境运用所学知识进行实际交流。
4. 教学重点1.掌握获取帮助的基本表达。
2.学会运用所学知识进行实际交流。
5. 教学难点学生表达情感需要借助相关单词和表达，需要有一定的语言基础。
二、教学内容1. 教学过程（1）热身阶段请学生们表演一下“丢失物品，需要寻求帮助”的情形，以此激发学生的学习兴趣。
（2）听说阶段1.朗读并理解短文。
老师可以给学生播放《I’m Lost!》的录音，让学生听一遍短文，然后再让学生朗读一遍短文，明确短文的意思。
2.词汇解析（1）-help, lost, find。
将这批单词给学生讲解一下，让学生认识这些单词，并能够理解短文中的意思。
3.词汇解析（2）-Can you help me?。
这是获取帮助时需要用到的常用语，老师可以给学生教授一些常用句式，以帮助学生理解短文。
4.课堂讨论。
学生可以在老师的帮助下，模拟丢失物品的情况，利用所学知识进行交流。
（3）拓展阶段老师可以给学生安排一定的拓展练习作业，以巩固所学知识，并帮助学生发现表达时可能存在的一些问题。
2. 教材评价本节课通过生动的短文和清晰的指导，给学生提供了获取帮助的常用表达，学生能够有机会在模拟情况下进行实际操作和学习。
这些知识将帮助学生更好的融入英语环境，并提高英语交流能力。
三、教学反思1.教学思路:本节课的教学主要是通过老师的示范和指导,让学生学会获取帮助的常用表达,学L生可以通过模拟情况下进行实际操作和学习。
通过拓展作业巩固所学知识。
四年级上英语教案-Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3.能够根据地图，描述并指示一条路线。
4.学生能够运用所学知识，问路并指路。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。
三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。
–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。
2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。
–轮流运用地图，进行问路和指路练习。
四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。
4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。
5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。
对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。
6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。
七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。
四年级上英语教案-Lesson17I'mLost!-冀教版
四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。
学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。
学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。
3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。
教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。
生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。
难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。
教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。
2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。
3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。
四年级上册英语教案-Lesson17I’mLost!｜冀教版
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册-冀教版(三
Lesson17.《I’m Lost!》(说课稿)一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：lost, ask, help, police station,fire station, hospital。
2.能听懂、会说、会读重点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”，“Sure! I can ask the police for you。
”。
3.能运用语言进行情境交际。
二、教学重难点1.重点词汇：lost, ask, help, police station, fire station, hospital。
2.难点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”。
三、教学准备1.PPT课件。
2.道具：迷路的地图、玩具人偶。
3.学生本。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段感性视频，视频展示了迷路的情景，让学生通过画面的呈现了解迷路的感受。
老师在视频播放完毕后询问学生对所见情景的理解。
2. 学习新知识2.1 视频学习教师呈现学生一段有关迷路的对话视频，视频重点呈现了“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”的交际句型。
老师带领学生一起看视频，同时在视频结束后向学生提问，问学生这是用来干什么的？并从这个句型中引出新词汇：lost, ask, help。
2.2 重点句型学习教师对“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”这个交际句型进行逐一分析，并向学生解释其中的难点词汇。
接着，教师展示一个地图，让学生根据老师的指引对地图进行解说。
2.3 新词汇学习教师利用图片展示单词，让学生跟读单词，巩固记忆单词。
然后分别解释意思并引申出新单词的用法。
3. 学习技能3.1 阅读技能学生听教师念出下面三个场所的名称（police station, fire station, hospital）并带上关键字 ask, help。
Unit3Lesson17I'mLost(教案)2023-2024学年英语四年级上册-冀教版(三起)
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。
（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。
（2）能够根据地图和指示找到目的地。
3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。
Unit3 Lesson17 I'm Lost!(教学设计)冀教版(三起) 英语四年级上册
Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。
2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
3.学生能够理解简单的指路说明。
三、教学准备1.单词卡片。
2.地图、图钉、简单的指路说明。
3.学生用的纸和笔。
四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。
2019-2020年冀教版四年级英语上册《Lesson 17 I'm Lost!》精品教案
2019-2020年《Lesson 17 I'm Lost!》精品教案教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。
3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停；黄灯等；绿灯行）能力目标在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标1. 找机会练习学生的听力技巧。
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点同知识目标1-2难点理解课文第二部分，并在第三部分正确全出公共汽车站。
教学过程车和公共汽车。
过马路时，要注意看交通灯。
今天我们学习如何在城市里安全行走。
新概念New concepts：1. Stop or go?讨论城市安全问题。
问：What are the dangers? What must you always watch out for? 课件或卡片出示一组交通灯：What are these? (板书：traffic lights)读单词，并让学生跟读。
展示红色交通灯：What colour is the light? Who knows what this means? (红灯的意思是停，不要过马路。
)绿灯和黄灯也依次处理。
板书：Red is stop! Yellow is wait! Green is go!跟读并大声练习。
练习：做游戏学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。
2. Where is the restaurant?看书讨论每幅图的内容，引导学生了解大致的情节。
播放录音并跟读。
再复述课文。
问题引导：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放录音，学生听并跟读。
练习：角色扮演3. Let’s do it!看书43页第3部分，解释活动。
【配套教案】冀教版四年级上册英语-Unit3Lesson17I'mLost!
教案：冀教版四年级上册英语——Unit 3 Lesson 17 I'm Lost!一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学的句型询问和描述位置。
2. 能力目标（1）能够正确使用地图。
（2）能够在实际情境中运用所学的句子进行交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识，使他们学会在遇到困难时向他人寻求帮助。
二、教学内容本课主要讲述如何使用地图找到目的地，学会询问和描述位置。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学重点与难点1. 重点：听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：学会询问和描述位置，以及如何在实际情境中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的内容，引导学生回忆已知的信息。
（2）提问学生：“当你迷路时，你会怎么办？”让学生发表自己的看法。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示本课的生词和句子。
（2）教师用幻灯片中的句子和生词与学生进行互动，让学生听懂、会说、会读。
3. 课堂练习（1）学生分角色朗读对话，巩固所学知识。
（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用所学句子询问和描述位置。
4. 小组活动（1）学生四人一组，利用地图找到指定的目的地。
（2）学生向其他小组展示自己的成果，并描述找到目的地的过程。
（2）学生进行拓展活动，如编写类似的对话或故事。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost!1. 生词：lostmaphospitalschoolsupermarketpost officebankpolice station2. 重点句子：A: Excuse me, where is the hospital?B: The hospital is near the school.A: Excuse me, where is the post office?B: The post office is near the supermarket.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，加强记忆。
四年级上册英语教案-Unit3Lesson17I'mLost!-冀教版
教案：四年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和指路。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说能力和团队合作能力。
教学内容：1. 单词：street, shop, bank, post office, hospital, school, restaurant, cinema, bus stop,I'm lost!2. 句型： Excuse me, where is ?It's kilometer(s) on the left/right.Ask forI'm lost!教学重点与难点：1. 重点：单词street, shop, bank, post office, hospital, school, restaurant, cinema, bus stop的认读及运用。
2. 重点：句型 Excuse me, where is ?和It's kilometer(s)on the left/right.的运用。
3. 难点：询问和指路的实际情景交际。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、地图、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，了解学生的情况。
2. 引导学生用中文谈论自己的学校、家庭、朋友等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题：询问和指路。
2. 教师通过展示图片或地图，引发学生的兴趣，让学生思考在日常生活中如何询问和指路。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师通过PPT或卡片，展示本课的生词，引导学生跟读、记忆。
2. 教师设计一些简单的游戏或活动，帮助学生巩固生词。
Step 4: 句子学习（10分钟）1. 教师通过PPT或卡片，展示本课的句型，引导学生跟读、理解。
Unit3Lesson17I’mLost!(教案)冀教版(三起)英语四年级上册
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost!一、教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能用英语简单描述自己的位置和方向。
(3) 能借助图片和情境，运用本课所学内容进行简单的日常交流。
2. 能力目标(1) 能正确使用指示代词和方位介词表达位置和方向。
(2) 能通过观察图片和情境，运用英语进行推理和判断。
3. 情感目标培养学生的空间观念，提高学生用英语进行交流的能力，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容本课主要讲述了一个孩子迷路后，如何向陌生人描述自己的位置和寻求帮助的故事。
主要生词有：street, shop, post office, bank, hospital等；重点句型：Where is ? It's How do I get to ? Turn left/right at三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：指示代词和方位介词的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入(1) 教师播放PPT中的歌曲"Where is My Car?"，引导学生唱完歌曲后，提问："Where is the car? How do we find it?"，复习方位介词和指示代词。
(2) 教师出示一张地图，引导学生观察地图上的标志，如：street, shop, post office等，为新课的学习做铺垫。
2. 呈现(1) 教师出示故事图片，引导学生看图说话，激发学生对故事的兴趣。
(2) 教师根据图片内容，逐句呈现本课句子，如："Where is the hospital? It's near the bank. How do I get to the post office? Turn left at the corner."，同时引导学生跟读。
四年级英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 精品
冀教版四年级上册Lesson 17 I’m Lost!甘肃省酒泉市西大街小学李妍芬【Learners Analysis】The young learners are about 10 years old. They begin to strengthen the sense of independence. Although their voluntary attention and memory have been developed, they can’t concentr ate their attentions more than 40 minutes. The students need the teacher to help them get the learning method. They like this living topic “traffic lights；Red is stop. Green is go. Yellow is wait.” It can help the students learn and use the dialogue. 【Teaching Material Analysis】The title of Unit 3 Let’ s Go .Lesson 17 I’m Lost!It is the fifth one of this unit. It introduces the traffic rules.【Teaching Aims】Language Knowledge and Language Skill:1.Students will be able to aurally understand, orally use and spell the words：traffic light redgreen yellow.2.Students willbecome familiar with the rules of pronunciation for the letters :tr, dr, ck, qu, ing and ighin the word.3.Students will say and respond properly the sentences：Excuse me! I’m lost!Well, it’s far from here.Go straight and turn right at the traffic lights.Red is stop. Green is go. Yellow is wait.【Teaching Importance and Difficult】Students will say and respond properly and safely to the traffic lights.【Teaching Method】In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.【Teaching Preparation】Seewoedu5【Teaching Process】Step1：Warm-up.(3 minutes)I.Class opening and reviewT: Good morning, class! Nice to see you again!Ss: Good morning, Ms. Li!T: How are you?Ss: …T: Would you like to sing a song?Ss enjoy the English song:Colour Songs.[Thinking: 用这首好听的课外歌曲开课，不仅主题紧扣本课内容，欢快的节奏和曲调也深受孩子们喜爱。
四年级上册英语教案-Lesson17 I’m lost 冀教版(三起)
四年级上册英语教案-Lesson17 I’m lost 冀教版（三起）教学内容本节课主要围绕“ I’m lost ”这一话题展开学习，通过学习描述方向、位置、大小等内容来提高学生们的英语实际应用能力。
教学目标1.理解并运用本课所涉及的单词和词组。
2.能够熟练地描述自己或他人在固定的地点或位置，并掌握方位词的使用。
3.能够使用简单的句式进行对话，如：我迷路了，你能帮我吗？我在学校门口，我可以看到一家银行。
教学重点和难点1.练习使用方位词表述方向、位置、大小。
2.需要学生们在熟练掌握语法基础上进行实际应用。
教学准备1.预先准备好与 Lesson17 相关的单词及短语。
2.准备一个教具，让学生模拟漫游街道并询问路人的情景。
教学过程Step1：Greetings老师与学生互相问候，介绍今天的主题是“ I’m lost ”。
Step2：Lead-in首先，老师简单介绍方位词，如：left, right, front, back, up, down。
要求学生们自己脑海中想象出一个人在小区中走，描绘他的动作并使用方位词，如：他向左拐，他向右拐。
Step3：Presentation展示图片并询问学生，在图片中你能看到什么，因此，引导学生学会如何询问方向和位置。
联系单词和词组，such as bank, post office, bus stop, park。
Step4：Practice1.老师带领学生复习已经学过的词汇。
2.将学生划分为两个小组，一个小组担任问路者，另一个小组担任指引者。
向学生展示几张图片并请他们找出图片中的建筑物并描述其位置，并结合使用方位词和单词组成简单的句子。
Step5：Writing老师通过投影或板书给出一个地图，并告诉学生，你要去银行，审批所有措施和路线引导学生进行对话。
Step6：Conclusion回顾今天的学习目标，简单评价学生们的表现，表扬他们的优点，并指出需要继续努力的地方。
Lesson17.《I'm Lost!》(教案)-2022-2023学年英语四年级上册-冀教版(三起
Lesson17.《I’m Lost!》（教案）一、教学目标：知识目标：1.学习和掌握用于问路的问句和指示方向的表达方式。
2.学习用简单的句子表达自己的想法和感受。
3.让学生理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
能力目标：1.能够听懂、理解和描述生活中常见的场景，如：在路上迷路，问路等。
2.能够有效地表达自己的观点和想法。
3.能够配合老师进行对话练习，并自信地运用所学的语言进行交流。
二、教学重难点：教学重点：1.学习和掌握用于问路的问句和指示方向的表达方式。
2.学习用简单的句子表达自己的想法和感受。
教学难点：1.教学生如何理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2.教学生如何在实际生活中运用所学的语言进行交流。
三、教学过程：A. Warming-up1.Greetings and self-introduction2.Review some common phrases and expressions that they learned in previous lessons related to directions and locations.B. Presentation1.Show a picture of a city street on the board, and elicit from students some possible questions they might ask if they were lost.2.Review the cardinal directions (north, south, east, and west) and basic location words (left, right, straight ahead, etc.).3.Introduce and practice new vocabulary words related to directions and locations, using flashcards and miming.C. Reading and Listening1.Play the audio recording of the dialogue and have the students listen carefully.2.Have the students practice reading the text aloud, either as a class or in small groups.3.Ask comprehension questions to ensure the students have understood the dialogue.D. Practice1.Split students into pairs or groups and have them practice the dialogue with each other, alternating between being the lost person and the passerby.2.Encourage the students to use the new vocabulary words and expressions introduced earlier in the lesson.3.Monitor and provide feedback as the students practice.E. Extension1.Ask students to create their own dialogues in which they areeither lost or helping someone who is lost.2.Encourage them to use the new vocabulary they have learned and to be creative with the situations they imagine.3.Have students present their dialogues to the class, or record them and play them back for the whole class to hear.F. Summary and Homework1.Review the key vocabulary and phrases from the lesson.2.Assign homework, such as writing a short paragraph about a time they got lost or helping someone who was lost and using some of the new vocabulary words and expressions they have learned.四、教学评价：A. Formative Assessment:1.Observe students’ participation during group or pair activities.2.Listen to their speaking during various activities throughout the lesson.3.Provide feedback and make suggestions for improvement.B. Summative Assessment:1.Have the students complete a written quiz or test that assesses their understanding of the new vocabulary words and phrases introduced in the lesson.2.Listen to their oral performances during group or pair activities.3.Give students a grade based on their comprehension, speaking fluency, and accuracy.。
新冀教版四年级英语17 I am lost 。教案
Lesson 17 I’m Lost!教学目标：1．知识目标：学习本课新单词traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
2．能力目标：能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。
3．情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。
培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重、难点：本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教具学具：实物，地图，卡片，录音机以及磁带。
教学过程：Step1.Greetings: hello,boys and girls,how are you today?Step2.Revision: 做拍数游戏：Review the words.数词one to thirtyStep3.Lead in :出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问what is it? 如果学生答不出可出示新单词。
（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is…在巩固的同时引出新词比较自然。
）Step4.The new lesson:第一部分stop or go?1、在信号灯的顶端画一个红色圆圈。
问：what colour is it?学生回答红色。
问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。
分别说明green is go,yellw is wait.2、练习：学生听老师的指挥分别做walk go don′walk turn left turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)3、学习第二部分:Where is the restaurant ?4、让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位中年妇女，在大街上迷了路，正在查看地图，一名男士经过他身旁。
Lesson17.《I'm Lost!》(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版
Lesson17.《I’m Lost!》（教学设计）-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版（三起）一. 教学背景本节课为英语四年级上册第十七课，名为“I’m Lost!”。
此篇教学设计主要适用于冀教版（三起）教材，学生的英语学习水平为四年级。
本节课主要通过对迷路的小女孩进行模拟演练，帮助学生掌握询问和指路的语言表达。
二. 教学目标1.知识与技能•学习掌握询问和指路的英语表达，包括“Excuse me, where is the…”和“Go straight, turn left/right, it’s on the…”等语言表达。
•学习运用语言表达帮助别人解决问题。
2.过程与方法•通过实际情境，帮助学生获得语言表达技能。
•引导学生自主发现问题、动手解决问题的习惯。
3.情感态度与价值观•帮助学生培养出互助合作的精神和热爱生活的习惯。
三. 教学内容和过程1. 教学内容•单词: lost, straight, turn left, turn right, crosswalk, street, avenue, boulevard, lane•表达：Excuse me, I’m lost! / Excuse me, where is the…? / Go straight, turn left/right, it’s on the…2. 教学过程1.引导学生自测已掌握单词，巩固已有语言知识，以便更好地参与后续的教学活动；2.给学生展示一幅地图，让学生寻找其中的某一个地点，围绕此地点展开角色扮演活动；3.自愿参与活动的同学出来模拟迷路的女孩，向另一位同学寻求帮助，在这个过程中体验语言的表达和沟通；4.课堂上由老师引导学生谈论指路的方法，提醒学生指路是一种…语言表达方式，例如“Go straight, turn left/right, it’s on the…”等语句的形式和功能；5.为巩固所学内容和提高课堂氛围，可以进行一些游戏等小活动；6.最后，结合实用情境，加强学生应用能力，让学生分成小组，参加一次迷路指导游戏，过程中组员需要相互支持、协同合作，达成目标。
四年级上册英语教学设计-Lesson17 I’m lost 冀教版(三起)
四年级上册英语教学设计-Lesson17 I’m lost 冀教版（三起）一、教学内容本课的主要内容是学习一些表示“迷路”、“问路”的常用英语表达。
通过本课的教学，学生将能够掌握如下知识点：1.掌握一些表示“迷路”、“问路”的常用英语表达。
2.听懂、会说、会读、会写单词和短语。
3.通过对话、朗读、操练、游戏等多种形式，提高口语表达和交际能力。
二、教学目标1. 语言技能目标1.能够正确拼读、理解并使用本课所学单词和短语。
2.能够听懂、会说本课所学对话中的内容。
3.能够运用所学对话，自如地与他人进行交流。
2. 学科能力目标1.能够通过多种形式、多种手段，培养学生的口音语感。
2.能够通过本课的学习，提高学生的语言输出水平。
3.能够通过交流活动，培养学生的团队合作意识。
3. 情感态度目标1.培养学生探究和解决问题的兴趣和能力。
2.培养学生乐于与他人沟通、合作的意识和习惯。
3.培养学生相互尊重、积极支持和帮助他人的精神。
三、教学重难点分析1. 教学重点1.学习并掌握本课所学单词和短语的拼读、意思和使用方法。
2.听懂、会说、会读、会写本课所学对话。
3.运用所学对话进行沟通交流。
2. 教学难点1.本课所学单词和短语的语音和语感训练。
2.本课所学对话的团队合作和沟通交流能力培养。
四、教学方法1. 演讲法教师通过讲授本课所学知识点，让学生学习掌握本课的重点内容。
2. 抽样讲解法让举手答问题的学生进行讲解和表达，通过他们的发言，给其他学生提供更多的学习参考。
3. 榜样示范法教师选取学生进行范读和口语练习等示范，激发学生学习兴趣，提高口语表达和交际能力。
五、教学器材1.教师教材2.学生教材3.教学PPT六、教学过程安排1. Step1. Warm-up1.Greetings.2.Revision of the previous lesson.2. Step2. Presentation1.Introduce the new words and phrases.2.Let students read after the teacher.3.Explain the meaning of the new words and phrases.4.Read the text together.3. Step3. Practice1.Listen to the text and complete the missing words.2.Read the text in groups.3.Practice with partners.4. Step4. Consolidation1.Retell the text.2.Discuss how to solve the problem of lost.3.Role play the situation of lost and asking for direction.5. Step5. Extension1.Expand the topic of asking for direction.2.Learn more synonyms and expressions.七、教学总结本课教学主要是通过多种形式，如演讲、抽样讲解、榜样示范等方式，进行知识点讲解，帮助学生学习掌握单词和短语，同时通过对话、朗读、操练、游戏等多种形式，提高口语表达和交际能力。
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Lesson 17 I’m Lost!
教学目标：
1．知识目标：
学习本课新单词 traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
2．能力目标：
能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。
3．情感目标：
培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。
培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重、难点：
本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教具学具：
实物，地图，卡片，录音机以及磁带。
教学过程：
Step1.
Greetings: hello,boys and girls,how are you today?
Step2.
Revision: 做拍数游戏： Review the words.
数词 one to thirty
Step3.
Lead in :
出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问 what is it? 如果学生答不出可出示新单词。
（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is…在巩固的同时引出新词比
较自然。
）
Step4.
The new lesson:
第一部分stop or go?
1、在信号灯的顶端画一个红色圆圈。
问：what colour is it?学生回答红色。
问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。
分别说明green is go,yellw is wait.
2、练习：学生听老师的指挥分别做walk go don′
walk turn left turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)
3、学习第二部分:Where is the restaurant ?
4、让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位中年妇女，在大街上迷了路，
正在查看地图，一名男士经过他身旁。
教师：Excuse me. I’m lost. Where is ＿？（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
5、学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面
学过的：I can show you。
来回答。
[学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。
因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。
同时，“Excuse me。
I’
m lost。
Where is ＿？”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习]。
带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。
学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。
如：
I know the laddy is lost。
I know go down this street and turn left。
There is the ……
学生也可指出生疏的单词或句子交流。
6、汇报交流。
播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰laddy，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
6、学习第四部分：
介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。
介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
7、巩固练习
8、Homework：
（1）完成本课配套练习。
（2）能准确的指出某地如何到达。
板书设计：
Lesson 17 I’m lost
traffic lights --Excuse me. I’m lost. Where is ＿？
Green is go . --Go straigt and turn right at the traffic lights . Red is stop .
Yellow is wait .。