人教版新起点英语一上《Unit6》教学反思
新起点人教版小学一年级上册英语Unit6 Fruit教案教学设计
新起点人教版小学一年级上册英语Unit6
Fruit教案教学设计
新起点人教版小学一年级上册英语Unit6 Fruit教案教学设计
一、教材内容分析本课时的教学内容为一年级上册第六单元的第一课时。本节课的教学内容有三部分：A Look, listen and chant;
B listen and do 和
C listen and chant again。 A部分借助歌谣和图片情景化的呈现4个词汇，B部分通过游戏巩固A项所学词汇，C进一步巩固词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。二、学生情况分析本课时是一年级上册第六单元的第一课时。本课内容都是学生日常生活中常见的水果词汇，学生很容易接受和理解。在日常交际中运用频率也很高。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂会说表示颜色的词汇：apple, pear, banana, orange。2.能够听懂教师的指令语，Show me …并做出相应的反应。
3.能够随录音大胆模仿说唱歌谣。四、教学重难点能听懂、会说4个单词：apple, pear, banana, orange，并熟练运用。五、教学步骤 1. 热身活动（1）指一指，说一说教师准备一套水果卡片。教师把卡片依次放在黑板上，引导学生说出水果的英文表达。（2）听一听，唱一唱带领学生唱一唱第一课的歌谣。2. 呈现新的学习内容教师将“开篇页”挂图贴在黑板上，给学生一段时间看图。教师指着图问学生：“What do you see?”引导学生回答，如：I see a banana. / I see a pear.等。教师指着图画给学生讲解图画内容：Bill and Joy
人教版(新起点)英语一上Unit 6《Fruit》word单元分析
名师精编优秀教案
Unit6 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说四种水果的英文名称：apple, orange, banana, pear。
2. 能够听懂、会说询问喜好的功能句：Do you like ... ?及答语:Yes, I do. / No,
I don’t. 并能在恰当的情境中初步运用。
3. 能够听懂课堂简短的指令，如：Choose a number做出相应的反应。
第二层次：
1. 能够借助图片听懂本单元的小故事。
2. 能够了解伙伴在水果、颜色、动物等方面的喜好。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2. 能够积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3. 能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
4. 能够了解一些有关圣诞节的文化。
【人教版】(新起点)英语三年级上册：unit 6《birthdays》(第1课时)教学设计
Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit6 Birthdays
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说表示一年12个月份的单词，并尝试认读。
2. 能在四线三格中规范地抄写上述单词。
3. 能够用My birthday is in ... 表达自己生日所在的月份。
4. 能够跟随录音演唱本课的歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 创设语境，热身准备
教师可以借助本单元主情境图，或通过创设其他与本课内容相关的语境，引导学生进入本课学习。如：教师可以找一位当月出生的学生(或恰巧是教师本人)，假设今天是其生日，教师可以指着挂历介绍：Today is his/her birthday. Let’s sing Happy Birthday for him/her.
2. 导入新的学习内容
教师引导大家唱完生日歌曲后，可以指着第58〜59页的主情境图说：Look, Lily’s birthday is in November. Joy’s birthday is in May. Whose birthday is also in November/ May in our class? Whose birthday is in
January/February/March ...?
3. 学习新词汇
(1) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词：教师可跟随录音依次指向相应的月份单词卡片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、形、义的联系。
人教版(新起点)英语三上Unit 6《Birthdays》(第3课时)教学设计
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit6 Birthdays
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂简单的生日聚会邀请卡，获取关键信息。
2. 能够模仿邀请卡范例，制作一张生日邀请卡。
3. 了解英文邀请卡的基本格式。
二、教学建议
A. Let’s read and write.
1. 热身和复习
(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇
①教师展示表示月份的单词卡片上的首字母，让学生说出相应的表示月份的单词。
②学生说出单词后，教师随即将单词贴在黑板上。教师贴的时候故意打乱顺序。
③12个月份的单词都贴到黑板上后，请学生按时间顺序将单词卡片排序。
(3) 复习功能句
师生交流，复习前一课所学的功能句：When is your birthday? It’s in ... 在交流过程中教师逐渐引向A项所学内容。如：What do you want to do on your birthday? Do you want to have a party? How do you invite your friends to your birthday party?
2. 阅读、理解生日邀请卡
(1) 教师呈现生日邀请卡。引导学生观察邀请卡的格式，并从中发现相关信息，如：Who made this card? Why did she make this card?
(2) 教师引导学生独立阅读邀请卡，获取大意。同时教师将Time? Place? What to do?等提示词写在黑板上。
2019新人教版(新起点)英语三年级上册Unit6《Birthdays》(第2课时)教学设计
Unit6第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)三年级上册Unit6 Birthdays
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人生日信息的交际用语；并对他人的询问能做出恰当的回答。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 复习词汇
(1) 播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱。
(2) 教师出示词卡，让学生认读单词。
(3) 引导学生将月份单词卡片按先后顺序，贴在黑板上。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察第58? 59页的主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义，如：Who can you see? What are they talk ing about?
(2) 引导学生聚焦到本课A项图片
①听录音，看情境图整体理解对话。教师可提出问题：When is Lily ' s birthday? 让学生带着问题有目的地听录音。
②让学生再次听录音，尝试回答听前教师提出的问题。
③请学生第二次听录音，一边指认文字，一边跟读对话。指读环节可以适当多重复几次；同时，教师也要引导学生仔细模仿语音语调。
3. 表演对话
请学生两人一组，分别扮演Bill和Lily表演对话。先让同桌之间操练，然后随机选取几组上台表演。
B. Let ' s survey.
1. 教师可以将本调查活动以“了解好朋友的生日”为任务，呈现给学生。
2. 引导学生听录音并观察教材中呈现的活动图表，了解活动如何进行。
人教英语新起点版五年级上册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。
2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。
(2) 谈话活动
在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do you do them? What chores does your father do at home?等。复习本单元功能句。
2. 呈现故事
让学生初步感知故事大意。
(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。
(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。
3. 整体感知故事
让学生完整地听故事录音，整体感知故事。
4. 图片环游，详细理解故事
教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：
图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?
小学新起点英语一年 上unit6 Colours
Sure!
当然！
Let’s say the colours.
Lesson 34
orange
Six colours for you!
Purple is blue and red.
Orange is red and yellow .
Green is yellow and blue.
One is black. Two is orange.
What colour are the eyes? What colour are the ears? What colour are the arms? What colour are the legs? What colour are the feet?
Fra Baidu bibliotekalloon
气球
help 帮助
number 标号，数字
Lesson 36
Three is pink.
Four is yellow. Five is red. Six is brown.
Lesson 35
What’s this? It’s a ...
What colour is it? It’s ...
What’s this? It’s a ...
What colour is it? It’s ...
Touch your nose!
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(第2课时)教案
Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home及其答语：I usually ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look, listen and write.
1. 热身活动
(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
(3) 教师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
(3) 再次听录音，答复以下问题：What are they talking about
(4) 读对话，完成填写
①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants
帮助学生通过观察图片等方式猜想water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构
教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学
2019人教版(新起点)英语一上Unit 6《Fruit》(第1课时)教学设计
Unite第1课时教学设计
【内容】人民教育出版社(一起点)一年级上册Unit6 Fruit
【课时】第1课时一、教学目标
1.能够听懂、会说四个水果的词汇：apple, banana, pear, orange
o
2.能够听懂教师的指令语Show me并做出相应的动作。
3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1.热身活动
•教师发指令，让学生出示相应物品，如教师说：Show me red.学生根据指令拿出红色的物品。
•让学生分组进行活动。一个学生说一种颜色，如：Show me yellow,另一个学生拿出一件黄色的东西。然后两个学生角色互换，依次说出学习过的颜色词汇。
2.呈现新的学习内容
(1)出示挂图，初步感知新语言
•教师将教学挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图所描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？谁在那里？在做什么？
•教师指着图上的水果向学生介绍说：Look! So much fruit. Apples, bananas, pears.・・I like them.
Do you like them?教师可以用不同形式的简单语言重复2-3遍来介绍水果，让学生充分感受新语言。
•板书出本单元的主题“Fruit”。
(2)播放歌谣，让学生再次感知新语言
•告诉学生将要听到一首有关水果的英文歌谣。
•播放歌谣录音三遍，请学生完整听歌谣。听第一遍和第二遍歌谣时，学生只听不说，教师在播放过程中出示相应的水果实物、卡片或指图示意；听第三遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
新起点人教版四年级英语上册《Unit6_Let’s_Spell教学设计》
Unit6 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs
【课时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 复习、巩固字母组合ar, er, ir, or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。
2. 尝试运用上述规律记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 热身复习
教师引导学生说唱前五个单元的Let’s Spell中D项小韵文，并回顾字母组合ar, or, er, ur, ir的发音规律。可以采用小组抽签或选择的方式，每组说唱一个韵文。进行小组间竞赛，激发学生想说的欲望。
Tip:通过说唱歌摇复习字母组合ar, or, er, ur, ir的发音。
2. 呈现A项内容
(1) 引导学生根据热身复习时归纳的发音规律，尝试两人一组读出A项所给单词。教师引导学生关注字母组合ar, or, er, ur, ir的发音。
(2) 请学生听录音，规范读音。
(3) 再次播放录音，学生跟读。
(4) 教师读，学生指一指，认一认。
(5) 四人小组活动。写出更多的含有字母组合ar, or, er, ur, ir的单词。
B. Listen and circle the odd word out.
1. 读一读
学生自己读一读B项的词汇，初步判断每组哪一个发音是不同的。
2. 听一听
教师播放录音，学生圈出发音不同的词。
3. 核对答案
教师再次播放录音，学生检查答案。
4. 反馈评价
新起点人教版一年级英语上册《Unit6_Review_and_Rewards_名师教案【吉林长春】》
人教2011课标版一年级上册Unit6 Fruit教学设计
【教学内容】
人教2011课标版一年级上册Unit6 Fruit--Review
一年级起始年级，是第一次正式地接触并学习英语，又是新教材，所以我认为激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯）是一年级的主要任务，侧重点应放在运用各种手段来促进学生的学习主动性。
本册教材的特点正好符合了一年级教学的需求。
【学情分析】
本次教学是本校一年级学生，虽然年龄小刚接触英语，但对英语学习有比较浓厚的兴趣，经过一段时间的学习已能听懂基本的英语课堂用语、会吟唱一些语歌曲或儿歌。通过几个月的学习，已经具备一些简单的词汇量，例如数字one, two, three, four, five等；表示特征和颜色的形容词，例如nice, sweet, sour, yummy，
red, yellow, green, blue, orange等；描述性的简单句，例如；表示喜好的句子，例如I like......。他们也养成了良好的课堂行为习惯，观看模仿老师的口型和发音的观察习惯；根据老师说出的单词，辨认和指认单词的倾听习惯；根据老师的发音，仿说或跟读单词的模仿习惯。
一年级三个班有部分的学生在幼儿园或多或少学过一些英语，但是大部分孩子从未接触过。对于这些新入学的小学生来说要同时面对中文和英语两门新的语言的学习，在一定程度上有些困难，因此我要努力培养他们对英语的学习兴趣和学习习惯，使他们喜爱英语这门学科，继而学有所得。
【教学目标】
一年级英语上册Unit6教学反思人教新起点
一年级英语上册Unit6教学反思人教新起点
第一篇：一年级英语上册 Unit 6教学反思人教新起点
（人教新起点）一年级英语上册教学反思
Unit 6 Colours
这节课是人教新起点Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What colour do you see? What colour do you like? 两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：
1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees, I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。
3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
最新人教版新起点一年级上英语unit 6 教案第3课时
Unit 5《Fruit》教案
第三课时
教学目标
1．能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。
2．根据录音，能够模仿其中的对话。
3．能够基本正确的说出4种水果、4种动物和4种文具的名称。教学重点
能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演
教学难点
能够基本正确的说出4种水果、4种动物和4种文具的名称。
教学方法
故事教学法
课前准备
录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果课时安排
1课时
教学过程
Step1热身(Warm-up)
1．复习4种文具的名称
2．复习动物名称
3．复习水果名称
Step 2 呈现新课(Presentation)
1.完成课本P50 Part A Look, Listen and draw.
Pair work
S1: Do you like pear?
S2: Yes, I do. 画笑脸
No, I don’t. 画哭脸。
2.完成课本P50 Part B Let’s sing.
a.教师播放录音，让学生在理解的基础上学习chant。
b. 欣赏
c．教师领读歌词
d．教师示范唱歌，要求学生小声哼调
3.完成P52-P53页故事内容。教师讲解Christmas and Merry Christmas。
a. 教师出示教学挂图，边说边表演
b．学生根据挂图和表演，猜故事大意
c．指导学生边看挂图边听录音
d．引导学生根据录音指出相应的图画
e．指导学生边听录音边做动作，并模仿对话
f．反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作
(使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.) Step 3趣味操练(Practice)
人教版新起点英语一年级上册Unit 6 Fruit Lesson 1 课件
B. Show me an orange.
2. 你想说“给我看一个梨。”，你应该说 ___B____
A. Show me a banana.
B. Show me a pear.
3. 你想说“我喜欢香蕉。”，你应该说 ___B____
A. Show me pears.
B. I like bananas.
pear apple
orange banana
pear apple
orange banana
pear apple
orange banana
pear apple
orange banana
Sharp eyes
看课件，说出你看到的图片所对应的单词。
Read and choose
看图，选词，填字母编号。
Homework
1、背诵 P48 的单词和句子给组长听； 2、四个同学为一组，唱P48的歌谣给组长听； 3、预习P49，根据图片和P59 Unit 6的词汇表，
猜测句子的意思； 4、完成本课相对应的练习题。
Thank you! Goodbye!
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Unit 6 Fruit
Lesson 1
人教新起点 一年级上
Let’s learn
看图片，唱歌谣，学单词。
p - ear
I like __p_e_a_r_s__.
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(第3课时)教案
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。
2. 能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。
二、教学建议
A. Let’s read.
1. 热身复习
(1) 教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。
(2) 教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
备选活动
学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。
2. 观察图片
培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，答复以下问题：Who do you see What are they doing
3. 阅读短文
(1) 通读两篇短文，初步感知文章大意，答复以下问题：What do these two passages talk about
(2) 再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。
(3) 通过答复以下问题梳理短文的主要内容。What chores does Susan do What chores does Nancy do What chores do they both do
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(Let’s Spell)教案
Unit6 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores
【课时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合ch，tch和sh的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 听录音，指单词，跟读
(1) 教师引导观察A项单词，帮助学生发现要学习的字母组合ch，sh和tch。
(2) 教师播放A项录音，学生认真听录音，初步感知本单元所学字母组合的发音。
(3) 教师第二遍播放录音，学生边听录音边手指单词，观察思考字母组合在单词中的发音。
(4) 教师第三遍播放录音，学生手指单词并跟读单词。
2. 教师引导学生体会字母组合ch，sh和tch在单词中的发音，学生尝试自己模仿读单词。
3. 同伴活动
(1) 两人边手指单词边齐读。
(2) 一人打乱顺序朗读单词，另外一人找到单词并指认，然后互换角色进行活动。
(3) 一人打乱顺序手指单词，另外一人朗读单词，然后互换角色进行活动。
备选活动
想一想、说一说：让学生两人结对或小组讨论，想一想、说一说还知道哪些含有字母组合ch，tch和sh的单词。
B. Listen, colour and repeat.
1. 观察方框内字母或字母组合，猜想字母组合及单词的发音。
2. 听录音，为正确字母或字母组合涂色。
3. 再次听录音，检查并跟读单词。
4. 全班一起核对答案。
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（人教新起点）一年级英语上册教学反思Unit 6 Colours
这节课是人教新起点Unit6Colours的内容，主要学习white，black两个单词和Whatcolour do you see? What colour do you like?两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：
1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的吃紧心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees,I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很简易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。
3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的凹凸等实际情况，创造例外形式的系列指令，然后加以灵活运用。
4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（bodylanguage）在课堂教学中的作用尤其严重。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在教学中，要努力创设一种阻抑、喜悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有用结合。